莫世斌

摘 要：在新時期下的初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，獲得閱讀體驗，受到情感的熏陶和感染，得到良好的發(fā)展。有鑒于此，在新時期下的初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動機(jī)械的閱讀學(xué)習(xí)方式，并要利用有效的策略對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而能夠早日實現(xiàn)提高初中生語文閱讀能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時期;初中語文閱讀教學(xué);策略

在新時期下的初中語文閱讀教學(xué)中，語文閱讀教學(xué)的重點已經(jīng)不再是單純地進(jìn)行理論知識的講解了，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生主動參與到語文閱讀教學(xué)活動中，親自體驗語文閱讀教學(xué)的全過程，從而能夠提高學(xué)生的欣賞能力，不斷促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，新時期下的初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)實踐，并要大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，利用切實有效的策略對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，以此可以拓寬學(xué)生的思維空間，不斷提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對新時期下初中語文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、利用問題進(jìn)行閱讀教學(xué)，降低學(xué)生閱讀難度

按照教案，環(huán)環(huán)相扣地為學(xué)生分析教材當(dāng)中的文章，使語文閱讀教學(xué)看似進(jìn)行地非常順利，實則禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，初中語文閱讀教學(xué)一直難以真正收到實效。那么，廣大教育實踐者應(yīng)該怎樣開展語文閱讀教學(xué)工作，讓學(xué)生得到能力的提升呢？教學(xué)實踐證明：利用問題進(jìn)行語文閱讀教學(xué)是一種非常有效的方式，它精簡了復(fù)雜的語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，并使學(xué)生學(xué)會了思考，不斷提高了學(xué)生思維的敏捷性。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極利用問題進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，以此可以讓學(xué)生掌握一定的閱讀學(xué)習(xí)技巧，從而能夠降低學(xué)生的閱讀難度，并能夠為學(xué)生的終身發(fā)展做好鋪墊。

例如，以《秋天的懷念》為例，在講述這篇文章之時，我先指導(dǎo)學(xué)生閱讀了這篇文章，并讓學(xué)生在閱讀過程中，思考了以下問題：作者表達(dá)了對母親怎樣的情感呢？為了表達(dá)此情感，作者寫了哪些事呢？以此使學(xué)生初步感知了文章的內(nèi)容，體會了全文的感情基調(diào)，并對學(xué)生的概況能力進(jìn)行了訓(xùn)練，不斷提高了閱讀教學(xué)成效。然后，我對學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀了這篇文章。在學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中，我讓學(xué)生畫出了體現(xiàn)母愛的語句，并讓學(xué)生做好了批注，以此為學(xué)生體會文章思想奠定了基礎(chǔ)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和段落來品析了文章，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，思考了以下問題：文章當(dāng)中的母親是一個怎樣的人呢？以此使學(xué)生充分感悟了母愛的隱忍與偉大，感知了母親對生活的樂觀態(tài)度。這樣，教師通過利用問題進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不斷助力了學(xué)生全面和諧健康的發(fā)展。

二、依托媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生語言積累

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展與不斷普及，利用多媒體輔助語文閱讀教學(xué)成為了新時期下語文閱讀教學(xué)的趨勢，它可以為學(xué)生呈現(xiàn)與教材文章有關(guān)的優(yōu)美圖片，播放引人入勝的影像，從而能夠讓學(xué)生欣賞到一場盛大的視覺盛宴，不斷提高學(xué)生的審美能力。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極依托媒體進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，以此可以讓學(xué)生有更廣闊的閱讀空間，從而能夠豐富學(xué)生的語言積累，不斷提高學(xué)生的閱讀情趣。

例如，以《生于憂患，死于安樂》為例，在講述這篇文章之時，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了孟子以及《孟子》的有關(guān)資料，以此拉近了學(xué)生與孟子之間的距離。然后，我讓學(xué)生閱讀了這篇文章，并讓學(xué)生結(jié)合注釋，翻譯了這篇文章，以此使學(xué)生了解了文章講述的內(nèi)容。接著，我利用課件，為學(xué)生出示了以下問題：1、文章的開頭列舉了哪些事例呢？運用了什么樣的句式呢？請用自己的話分別概括他們的經(jīng)歷。2、這六位古代圣賢的經(jīng)歷有什么共同點呢？你從中學(xué)到了什么呢？3、這篇文章的中心論點是什么呢？文章主要運用了哪些論證方法呢？4、作者是怎樣論證自己的論點的呢？請說一說作者的論證思路，并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了合作探究，以此使學(xué)生進(jìn)一步掌握了文章的中心。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對蘊涵深刻道理的句子進(jìn)行了分析，并利用多媒體，對學(xué)生進(jìn)行了拓展延伸，為學(xué)生引入了與教材文章有關(guān)的資料，如歷史上因貪圖安逸享樂而亡國的例子、處于困境而奮發(fā)有為的例子等等，從而不斷拓寬了學(xué)生的知識面。這樣，教師通過依托媒體進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生將自己的身心都投入到了語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷加深了學(xué)生對文章主旨的理解。

三、借助游戲進(jìn)行閱讀教學(xué)，加深學(xué)生閱讀感悟

游戲能夠發(fā)展學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛能，還可以消除學(xué)生的疲勞感，在新時期下的教育教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用。有鑒于此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師可以借助游戲進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，以此可以提高學(xué)生的想象力，并能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，不斷加深學(xué)生的閱讀感悟，從而能夠達(dá)到提高語文閱讀教學(xué)有效性的目的。

例如，以《唐雎不辱使命》為例，在講述這篇文章之時，我為學(xué)生組織了常見的角色扮演游戲：我先讓小組學(xué)生通過互幫互助的方式，對這篇文章進(jìn)行了翻譯，了解了文章講述的故事。然后，我讓小組學(xué)生發(fā)揮了自身的智慧，創(chuàng)編了《唐雎不辱使命》的表演劇本，并讓小組學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了表演。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我對小組學(xué)生的表演進(jìn)行了點評，并讓學(xué)生結(jié)合表演的過程，對主要人物的性格特征進(jìn)行了分析，以此使學(xué)生深入掌握了文章的主題。這樣，教師通過借助游戲進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，使學(xué)生輕松進(jìn)行了語文閱讀學(xué)習(xí)，不斷降低了學(xué)生對語文閱讀教學(xué)的恐懼心理。

四、聯(lián)系實際進(jìn)行閱讀教學(xué)，強化學(xué)生閱讀認(rèn)知

初中語文閱讀教學(xué)不是單純地讓學(xué)生接受教師灌輸?shù)闹R，而是要做到寓讀于生活，將生活與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，以此可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而能夠強化學(xué)生的閱讀認(rèn)知，不斷增強學(xué)生的閱讀技能。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系實際進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，以此可以讓語文閱讀教學(xué)課堂變得多姿多彩，從而能夠彰顯語文閱讀教學(xué)的魅力，不斷提高學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而能夠獲得良好的語文閱讀教學(xué)效果。

例如，以《驛路梨花》為例，在講述這篇文章之時，我先讓學(xué)生結(jié)合自身的實際，說了說自己對春天，對梨花的感受，并以此為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的文章。然后，我引導(dǎo)學(xué)生劃分了文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)了文章各部分的大意，以此使學(xué)生理清了文章的寫作思路。之后，我讓學(xué)生按照小茅屋修改、維護(hù)的先后順序列表，展示了文中人物與小茅屋之間的故事。接著，我讓學(xué)生找出了文章當(dāng)中的兩次誤會、三個懸念，并讓學(xué)生探究了以下問題：小茅屋的主人到底是誰呢？以此不斷加深了學(xué)生對文本的感悟。最后，我引導(dǎo)學(xué)生聚焦了“梨花”，以此使學(xué)生深入體悟了文章的情感。這樣，教師通過聯(lián)系實際進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，改變了語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心中的印象，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

總而言之，在新時期下的初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極對語文閱讀教學(xué)的思想、思維等進(jìn)行全面的創(chuàng)新，并要通過利用問題進(jìn)行閱讀教學(xué)，降低學(xué)生閱讀難度;依托媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，激活學(xué)生閱讀情趣;借助游戲進(jìn)行閱讀教學(xué)，加深學(xué)生閱讀感悟;聯(lián)系實際進(jìn)行閱讀教學(xué)，強化學(xué)生閱讀認(rèn)知等途徑，對學(xué)生開展高效的語文閱讀教學(xué)，從而能夠為學(xué)生打造一個高收益的語文閱讀教學(xué)課堂，不斷促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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