楊楠

◆摘? 要：一直以來(lái)閱讀都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，有效的閱讀教學(xué)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在積極的閱讀過(guò)程中獲取知識(shí)，提升能力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效融合不僅能優(yōu)化閱讀教學(xué)形式，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀高效課堂的構(gòu)建。因此，本文結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程對(duì)信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合進(jìn)行探究，并提出具體的教學(xué)策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué);信息技術(shù);整合策略

在信息化迅猛發(fā)展的今天，如果教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式講授知識(shí)，很難滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。在信息技術(shù)普遍運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域的背景下，教師將其與語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，可有效推動(dòng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的深層變革，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文閱讀高效課堂的構(gòu)建。那么，在實(shí)際的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師該如何將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)有效整合呢？接下來(lái)，文章中筆者會(huì)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效整合進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見，以期能拋磚引玉，與廣大教師共同分享與討論。

一、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的教學(xué)新知提前了解，如生字詞、文章朗讀、文章基本內(nèi)容等提前預(yù)習(xí)，單一枯燥的預(yù)習(xí)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)o學(xué)生一種學(xué)習(xí)疲勞感，不利于達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。而在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中巧妙利用信息技術(shù)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還能鍛煉學(xué)生利用信息技術(shù)搜集信息、整理信息的能力，同時(shí)能深化學(xué)生對(duì)教學(xué)新知的理解。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用信息技術(shù)輔助課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)課堂教學(xué)的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在《中國(guó)石拱橋》這一課教學(xué)之前，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，我先用多媒體給學(xué)生展示了預(yù)習(xí)單，圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單展開預(yù)習(xí)，生動(dòng)的內(nèi)容要比傳統(tǒng)預(yù)習(xí)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣;另外鼓勵(lì)學(xué)生在課下時(shí)間利用信息技術(shù)平臺(tái)搜集與課文相關(guān)的內(nèi)容，如“石拱橋的特征、我國(guó)有哪些石拱橋、石拱橋的歷史”等，通過(guò)這樣具有生動(dòng)性、自主性和開放性的方式指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)具有音頻兼?zhèn)洹D文并茂的優(yōu)勢(shì)，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生接受更多信息內(nèi)容，這對(duì)提高課教學(xué)效率有積極作用。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們可運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上我就借助信息技術(shù)的音頻顯示功能設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)視頻，給學(xué)生播放視頻讓學(xué)生以此對(duì)濟(jì)南的冬天有一個(gè)基本了解。在課堂上大屏幕所展示的豐富多彩的內(nèi)容立馬吸引了學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在此基礎(chǔ)上我給學(xué)生講述教學(xué)內(nèi)容效果更佳。另外，在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行講課，我還會(huì)給學(xué)生播放歌中歌唱楊冬天的樣子，然后激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生提供發(fā)表自我想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己印象中冬天的樣子，以及自己理想中冬天的樣子等，在這樣的全新教學(xué)方式下，不僅能吸引學(xué)生注意力，增加課堂活躍度，還能促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。

三、巧用信息技術(shù)，增強(qiáng)師生交流

語(yǔ)文的教學(xué)模式也從以前的粉筆黑板到現(xiàn)在的信息技術(shù)，老師通過(guò)使用信息技術(shù)，可增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，我們老師可以接觸網(wǎng)絡(luò)的途徑，給學(xué)生做一個(gè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，可以利用多媒體技術(shù)從網(wǎng)上找很多的優(yōu)秀的課外書給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這一節(jié)課中，我們可以使用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生講解故鄉(xiāng)的概念和理解。我們使用多媒體技術(shù)不僅可以讓學(xué)生有拓展思維，還可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，通過(guò)講解《故鄉(xiāng)》這一篇文章，我們可以使用多媒體給學(xué)生展示故鄉(xiāng)的圖片和故鄉(xiāng)的小視頻。通過(guò)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》，我們可以給學(xué)生來(lái)推薦一下《鄉(xiāng)愁》這一篇文章，讓學(xué)生去認(rèn)真的體會(huì)這兩篇的區(qū)別，并對(duì)此展開討論和交流，以此來(lái)增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在信息技術(shù)的激發(fā)下獲取更多知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

總之，信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效措施，但與此同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一種教學(xué)模式是完美的，作為一名合格的語(yǔ)文教師，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到在信息技術(shù)與語(yǔ)文教育整合中，語(yǔ)文教育是主體，在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，要以語(yǔ)文教學(xué)的目的為基準(zhǔn)，在創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題不斷改變教學(xué)模式，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

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