學習評價
- 全過程、多元化的應用型本科院校課程考核改革研究與實踐
：課程考核；學習評價；反饋激勵Research and Practice on Course Assessment Reformof Wholeprocess and Diversified Applied Undergraduate UniversitiesWang Chunmei Zhang Shengfu* Li Yulong Su Wenxiao Zhang ZongLanzhou Institute of Technology GansuLanz
科技風 2024年3期2024-01-30
- 數據驅動的學生核心素養(yǎng)發(fā)展
闡述、對現(xiàn)代學習評價三個維度的學理分析，研究主張從面向核心素養(yǎng)的教學到評測診斷、積極反饋等環(huán)節(jié)構建核心素養(yǎng)發(fā)展的閉環(huán)，并提出了具體的數據驅動路徑，包括：整合表現(xiàn)性評價與伴隨性數據采集技術而獲得更全面、動態(tài)的核心素養(yǎng)數據；從學科貫通橫軸、縱軸兩個方向上構建核心素養(yǎng)的評價指標；基于證據的積極反饋與決策機制等。研究為中小學核心素養(yǎng)測評與發(fā)展提供了直接建議。[關鍵詞] 數據驅動； 核心素養(yǎng)； 伴隨性數據采集； 學習決策； 學習評價[中圖分類號] G434? ? ?
電化教育研究 2023年9期2023-09-18
- 兒童問學課堂“問—學—教—評”一體化的實施
童問學課堂 學習評價 “問—學—教—評”一體化兒童問學課堂中的學習總是由學生的問題開始的，并在不斷解決問題和生成新問題的過程中推進。在這個過程中，學生在教師的引導下，通過“問—學—教—評”一體化的實施，在真實的情境中綜合運用學科的知識、觀念、方法不斷完成知識、思維和方法的建構，最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。一、“問—學—教—評”一體化的意蘊和特征“問—學—教—評”一體化是兒童問學課堂實施過程中基于學生核心素養(yǎng)提升的要求，也是《義務教育語文課程標準（2022年版）
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 核心素養(yǎng)下的小學數學“教學評”一致性探索
業(yè)，藉以進行學習評價，監(jiān)測教師的教是否有效，學生學習效果是否達到。關鍵詞：小學數學；教學評；核心素養(yǎng)；學習目標；學習評價中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）19/22-0022-04《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）提出了“教學評”一致性的要求，同時針對“內容要求”給出了“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“
教育實踐與研究·小學課程版 2023年8期2023-08-31
- 大學生學習評價視域下底層數據治理的實踐
革的推動下，學習評價由單一的考試成績到通過學習過程構建數據綜合性的評價模型，而學習評價模型涉及的數據存在權威來源不確定、分散性、質量低、共享性差等問題。文章提出從數據集成與存儲、數據治理、數據服務、數據開發(fā)4個方面構建一種新的數據治理體系，從底層解決一數多源、采集數據轉換成標準化數據，使用數據管理中心統(tǒng)一管理和共享數據。文章通過國內外數據治理的研究，結合筆者實際工作經驗，在數據中臺建設和實際應用實踐中表明，完成校內數據資產梳理和構建管理、業(yè)務數據集中轉換統(tǒng)
無線互聯(lián)科技 2023年12期2023-08-21
- 三步轉譯編程教學法學習評價方案構想
表現(xiàn)，構建了學習評價框架并開發(fā)相應的學習評價工具，最后給出了學習評價實施可能的操作路徑，以促進學生問題解決能力的發(fā)展。關鍵詞：信息科技；編程；學習評價中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0012-03問題的提出三步轉譯編程教學法是將編程學習分為三步，即從現(xiàn)場實境體驗到自然語言建模的第一步轉譯、從自然語言建模到框圖邏輯梳理的第二步轉譯、從框圖邏輯梳理到功能代碼表達的第三步轉譯，同時，選用項目學習作為基本的學
中國信息技術教育 2023年15期2023-08-10
- 中學歷史任務型課堂的學習評價方式探析
立科學有效的學習評價模式已刻不容緩?；诋斍皻v史課堂評價的現(xiàn)狀和任務型課堂的學習評價方式優(yōu)勢的分析，文章從科學構建評價標準、有效優(yōu)化課堂教學，尊重學生主體地位、促進學生全面發(fā)展，評價維度多元化、注重客觀性與長期性，運用現(xiàn)代信息技術、實現(xiàn)教育評價的科學化和精準化四個方面出發(fā)，對中學歷史任務型課堂的學習評價方式進行了闡述，希望能為高中歷史教師的課堂教學和教育評價提供一些參考，助力中學歷史教學的更好發(fā)展。關鍵詞：任務型課堂；高中歷史；學習評價；評價體系中圖分類號
學周刊 2023年24期2023-07-25
- 基于體育學科核心素養(yǎng)的學生主體性探析
、情感生成、學習評價等方面著手，闡釋在教學中如何體現(xiàn)學生的主觀意識、轉變他們被動認知的狀況、調動他們的學習積極性、引導他們挖掘體育與健康課程的核心價值，最終實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。［關鍵詞］主體性；動作行為；語言表達；情感生成；學習評價［中圖分類號］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）12-0065-03本文提及的學生的主體性，是指在教育活動中，作為主體的學
中學教學參考·文綜版 2023年4期2023-07-22
- 基于區(qū)塊鏈技術的大學生學習評價探究
習記錄造假、學習評價主體單一、過分重視終結性評價等問題，影響著學生的學習和教師對學生評價的公正性，也忽視了大學生主觀能動性的發(fā)展。區(qū)塊鏈技術作為近些年新興的產業(yè)，逐漸應用于人們生活的各個領域。文章以區(qū)塊鏈技術作為切入點，借助區(qū)塊鏈去中心化、數據真實、可信任等特點，嘗試將區(qū)塊鏈技術與高校大學生學習評價聯(lián)系起來，改善當前學習評價主體單一、過分重視終結性評價等問題，旨在推動大學生主觀能動性發(fā)展，進而推動“區(qū)塊鏈+教育”應用的可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞：區(qū)塊鏈；高等教育；
大學·研究與管理 2023年4期2023-07-17
- 素養(yǎng)指向的綜合性學習紙筆測試要素探微
情境任務 學習評價初中語文統(tǒng)編教材中共設有15個綜合性學習內容，分別就文化傳承、語文活動、時代生活三個方面創(chuàng)設了活動主題與活動情境，力求在活動中培養(yǎng)學生的文化自信，在語言實踐中提升語言運用能力、思維能力和審美創(chuàng)造能力。那么，評價如何回應教學，體現(xiàn)教學評一致的原則？筆者以綜合性學習紙筆測試為例，探尋素養(yǎng)立意的紙筆測試與綜合性學習實踐的關系，嘗試通過幾組綜合性學習試題進行命題要素的探析。一、關于情境：情境、任務、問題的一致性原則筆者觀察2022年浙江中考語文
中學語文·教師版 2023年2期2023-06-12
- 核心素養(yǎng)融入體育課堂教學的邏輯與策略
堂、體育課堂學習評價 7個維度切入，探討《義務教育體育與健康課程標準（2022 年版）》融入體育課堂的邏輯、方式與路徑。研究認為：1）核心素養(yǎng)屬于頂層設計，課堂教學屬于基層落實，打通頂層設計與基層落實的橋梁是大單元教學；2）指向核心素養(yǎng)的大單元教學設計應體現(xiàn)以運動項目為基點的整體性，結合學生的運動能力與學習基礎正確認識大單元教學與課時教學的邏輯關系；3）體育課堂學習目標的設定應以“運動能力”“健康行為”“體育品德”作為一級指標，并結合3個方面核心素養(yǎng)的具體
首都體育學院學報 2023年1期2023-06-11
- 評價驅動：體育學科項目化學習的“學習評價”設計與實踐
式，筆者從“學習評價”視角出發(fā)探索體育學科項目化學習的教學模式。本研究認為，體育學科項目化學習的學習評價要結合真實情境，設計“做得到”的項目化評價任務；聚焦核心素養(yǎng)，設計“看得見”的項目化評價標準；強化學習過程，設計“學得會”的項目化評價工具，總結教學實踐經驗，供踐行指向核心素養(yǎng)教學和學習評價的一線教師探討。關鍵詞：項目化學習；學習評價；核心素養(yǎng)；籃球教學中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）05
體育教學 2023年5期2023-06-11
- 基于SOLO理論 借助主題教學 優(yōu)化課堂生態(tài)
主題教學”“學習評價”等問題解決策略，從而優(yōu)化課堂生態(tài)，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關鍵詞］SOLO分類理論；課堂生態(tài)；知識理解；主題教學；學習評價；有機化學［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）05-0065-04一、問題的提出當前的有機化學教學大多采用“逐課”教學方式。以“烷烴”的教學為例，課程內容一般會包括烷烴的空間結構、同系物、同分異構、命名、理化性
中學教學參考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 基于SOLO理論 借助主題教學 優(yōu)化課堂生態(tài)
主題教學”“學習評價”等問題解決策略，從而優(yōu)化課堂生態(tài)，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關鍵詞］SOLO分類理論；課堂生態(tài)；知識理解；主題教學；學習評價；有機化學［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）05-0065-04一、問題的提出當前的有機化學教學大多采用“逐課”教學方式。以“烷烴”的教學為例，課程內容一般會包括烷烴的空間結構、同系物、同分異構、命名、理化性
中學教學參考·理科版 2023年2期2023-05-30
- ChatGPT類產品：內在機制及其對學習評價的影響
羅列重要”的學習評價新思維。關鍵詞：ChatGPT；內容生成式AI產品；基于規(guī)則的算法；算法思維；復合腦；學習評價中圖分類號：G434? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1009-458ｘ（2023）4-0008-08現(xiàn)代技術的每一次迭代與突破，都會引起社會不同領域的強烈回應，并激發(fā)教育工作者對于變革教育的持續(xù)深思。2022年底，美國人工智能研究實驗室OpenAI發(fā)布生成式交互工具ChatGPT以后，全網用戶再一次進入了新技術的狂歡。
中國遠程教育 2023年4期2023-05-12
- 高職混合式教學研究現(xiàn)狀綜述
學模式、學生學習評價、教學資源方面存在的問題進行了分析。關鍵詞：混合式教學??高職??學習評價??教學資源中圖分類號：?G724.4??????????文獻標識碼：AReview?on?the?Research?Status?of?Blended?Teaching?in?Higher?Vocational?CollegesLIU?Haiyan1??LIU?Xiaomin2*??CHEN?Ting1（1.Industrial?Internet?School，
科技資訊 2023年6期2023-04-23
- SOLO分類理論下的古詩詞學習評價
，制定古詩詞學習評價的等級量表，并結合等級量表創(chuàng)設古詩詞學習評價情境，選擇古詩詞學習評價內容，命制古詩詞學習評價題目。關鍵詞：小學語文；SOLO分類理論；古詩詞；學習評價統(tǒng)編小學語文教材中的古詩詞數量增至112首，這是繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，也是全面提升學生核心素養(yǎng)的需要?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在第一學段就提出了誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美的要求，在第二學段又增加了領悟詩文大
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年3期2023-04-23
- “雙減”背景下小學生道德與法治課堂學習研究
與法治課堂；學習評價【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0045-03在“雙減”政策的實施背景下，學生在課堂學習過程中的體驗感受以及心理變化得到了越來越多的關注，減輕學生的學習壓力，促進學生的身心健康成長也隨之成了教育工作者以及廣大學生家長看重的對象。在這樣的情況下小學道德與法治課程教學應及時地做出改變，積極地進行課堂學習評價優(yōu)化設計，以更為科學化的評價方法引
當代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 以有效評價指引跨學科主題學習活動
科主題學習；學習評價；學評一致；評價要素；評價任務設計【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）011-0026-05開展跨學科主題學習是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要途徑，是打破學科邊界、強化課程協(xié)同育人的必要手段。在現(xiàn)行實施分科課程體系的前提下，加強學校課程體系中各學科之間的橫向關聯(lián)與銜接，以培養(yǎng)學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力為目標，如何以有效的評價指引跨學科主題學習的實踐，是當下教師面臨的新挑戰(zhàn)。一、
江蘇教育·中學教學版 2023年3期2023-04-12
- 高職項目目標導向的混合式教學模式的探索與實踐
模式與策略；學習評價；課程建設1 背景與相關工作2018年8月，教育部發(fā)文指出，“各高校要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰‘水課、打造‘金課，全面提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量[1]。2017年，啟動首批國家精品在線開放課程認定工作，精品在線開放課程建設是堅持立德樹人根本任務，推動高等教育教學改革，提高高等教育教學質量，推進教育公平的重要行動，也是打造“金課”，實施一流課程“雙萬計劃”的重要內容[2]。2020年疫情襲來，
電腦知識與技術 2023年5期2023-04-06
- 高職信息安全專業(yè)培養(yǎng)體系建設和學生學習評價研究
；人才培養(yǎng)；學習評價1概述隨著信息化時代的快速發(fā)展，網絡越來越多地參與到人們的日常生活中，已變成生活中不可或缺的一部分。人們在享受先進網絡技術帶來便利的同時，也時刻面臨遭受網絡安全威脅的困擾，網絡安全威脅呈現(xiàn)出復雜化和不可預測化的特點。與此同時，《網絡安全法》等法律法規(guī)相繼頒布實施，標志著網絡安全已上升為國家戰(zhàn)略，也預示著網絡信息安全產業(yè)將迎來重大的歷史發(fā)展機遇。當前，中國數字經濟發(fā)展活躍，創(chuàng)新意識超前，包括網絡信息安全在內的新一代的信息技術產業(yè)已成為新興
計算機應用文摘·觸控 2022年23期2022-12-23
- 構建初中數學學習有效評價體系的方法
元化的有效的學習評價體系尤為迫切。采用多元化的評價體系可以全面了解學生的學習狀況，有助于教師有針對性地調整教學計劃，提升整體教學質量，進而促進學生全面發(fā)展。[關鍵詞] 初中數學；學習評價；多元評價；有效評價在現(xiàn)代信息技術背景下，教學觀念不斷更新，教學模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展。教育理論的不斷發(fā)展和教學經驗的不斷積累，對初中生數學學習評價體系提出了更高的要求。有效的學習評價體系是當前教育改革的內在要求。采用多元化的評價體系可以全面了解學生的學習狀況，有助于教師有針對
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 基于OBE理論的中學地理教學與學習評價
理課堂教學和學習評價有指導意義。文章以高中地理“交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響”一課為例，分析了OBE理論框架下的教學設計和學習評價設計，以形成具有指導性和可操作性的反饋機制，有效提高學生學習效率，以學促教?！娟P鍵詞】OBE理論；中學地理教學；學習評價【課題項目】本文系2020年福建省基礎教育課程教學研究課題“OBE理念下地理課堂學習評價的實踐研究”（課題立項編號：MJYKT2020-058）的階段性研究成果。作者簡介：范永香（1987—），女，福建省漳州市
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 義務教育物理課程標準“學習評價”的修訂要點及教學啟示
——基于三版物理課程標準的分析
向作用.關于學習評價，三版課程標準在評價理念上有何發(fā)展？ 在評價建議方面做了哪些修訂？ 這些修訂變化對教學實踐有哪些啟示？ 厘清上述問題，對一線教師領悟課程方案精神和實施基于課程標準的教學與評價，至關重要.1 三版課標評價理念的發(fā)展脈絡基于不同時期基礎教育課程改革的背景及評價改革的要求，三版課程標準均在“課程理念”一章闡述了“評價理念”，但各有側重.具體表述、主要政策背景與導向，如表1所示.表1 三版課程標準的評價理念及政策背景續(xù)表課程評價的發(fā)展沿革，總是
物理教師 2022年9期2022-11-03
- 新課標下高中地理學習評價新思路分析
培養(yǎng)，并注重學習評價環(huán)節(jié)，得到更加系統(tǒng)的教學反饋，從而進一步提升高中地理教學水平。評價作為教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，本文主要探究其在新課標下高中地理學習的新思路。關鍵詞：新課標;學習評價;新思路;價值標準高中地理課程內容復雜，系統(tǒng)化特點明顯，知識點之間關聯(lián)千絲萬縷，只有從整體上看待系統(tǒng)知識，捋清知識主干，分析地理現(xiàn)象背后的成因，才能完整學習地理知識。同時要從細節(jié)之處了解不同知識點的關聯(lián)，注重學習評價，尋找教與學過程中的問題，從而優(yōu)化教學策略。在學習評價
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 學習評價轉向：基于發(fā)展性評價視角
與法治課堂中學習評價的誤區(qū)是只重視對知識的了解程度以及知識技能掌握程度的評價，從而忽略了對學生的價值觀、學習態(tài)度以及情感方面的評價，并且評價的方式以及內容比較單一?；诖?，本篇論文將基于發(fā)展性的教學評估角度，研究中學道德與法治課堂教學評價中出現(xiàn)的問題并結合實際情況提出處理方法，進而提高道德與法治課堂的效果與教學質量?！娟P鍵詞】初中;道德與法治;學習評價引言提到學習評價，教師首先想到的則是學生的考試成績，這讓展開學習評價失去了它原本的價值。學習評價應是在教學
中學生報·教育教學研究 2022年25期2022-07-15
- 在數學實驗中發(fā)展兒童的推理能力
理能力 ? 學習評價 ? 信息技術應用在蘇教版小學數學三年級下冊“長方形和正方形的面積”單元中，有一道數學實驗題“畫圖形，算面積”。這道題旨在讓學生經歷畫一畫、算一算、比一比的過程，進一步鞏固長方形周長和面積的計算方法，體會長方形面積變化的規(guī)律。如何挖掘這道操作題的潛在教學價值？如何設計學習活動，讓學生經歷完整的探究過程？如何評價探究規(guī)律的方法？圍繞這道操作題，筆者產生了一系列的疑問?；凇皵祵W實驗”的視角，筆者找到了教學突破口，為學生創(chuàng)設了生動、有意義的
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 多元化視野下高中信息技術課堂學習評價的實踐研究
系，靈活應用學習評價，提高實際操作能力。文章指出，教師應有效運用學習評價，總結和反思高中信息技術課堂的具體教學成效，提高學生的信息技術運用能力，在具體的信息技術課堂教學中引導學生，促進學生全面發(fā)展。關鍵詞：多元化視野;高中信息技術課堂;學習評價中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）
名師在線·上旬刊 2022年6期2022-06-21
- 中職藝術設計教學評價方式探索與研究
設計;教學;學習評價引言：在我國中職院校藝術設計教育及教學發(fā)展的不斷進步下，我國中職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式也得以不斷完善和豐富，與此同時，隨著經濟市場的改革發(fā)展，我國對于藝術設計專業(yè)人才的需求也在發(fā)生著一系列的變化，從而對藝術設計專業(yè)人才提出了更高的發(fā)展要求?；趯χ新氃盒Ｋ囆g設計專業(yè)教育及教學的開展現(xiàn)狀來看，其人才培養(yǎng)模式中相關的教育實踐內容與環(huán)節(jié)依然存在發(fā)展不足等問題，進而給學生的綜合發(fā)展帶來了極為不利的影響。教學評價作為藝術設計教學中的重要組成部分
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 物理學科課堂學習評價的實踐研究
的過程，課堂學習評價作為課堂學習過程中的重要組成部分，是判斷學生對基本知識與技能掌握程度的重要依據。在高中物理學科課堂的教學過程中，教師應充分關注學生的學習狀態(tài)，更有效地關注學生獲取知識、技能的過程，并對學生的學習情況進行評價，從而掌握學生的學習進度，促進后續(xù)課堂教學活動的優(yōu)化。關鍵詞：物理學科;課堂教學;學習評價;互動評價【中圖分類號】G633.7 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）
當代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- 高中美術課堂學生學習評價策略分析
傳統(tǒng)美術課堂學習評價存在的不足，充分認識到有效評價的重要性，并結合實際的教學活動，開展有針對性的評價。本文通過對此深入研究和探討，旨在不斷提升高中美術課堂中學生學習評價的有效性。關鍵詞：高中美術;學習評價;重要性;策略【中圖分類號】G633.955? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）14-0046-03Analysis on the learning evaluation strate
當代家庭教育 2022年14期2022-06-11
- 核心素養(yǎng)下初中足球課堂學習評價的研究
）足球課程的學習評價，作為教育評價的一部分，是以體育（與健康）課程的學習目標為依據，根據一定的評價標準，運用相應的評價技術和手段，通過信息收集和分析整理，對學生的體育學習過程和學習結果進行價值判斷，以改善教師的“教”和學生的“學”，最終促進學生全面、健康地發(fā)展，其實質也是一種價值判斷的過程，是一種達到體育教育價值增值的過程。關鍵詞 ?中學校園 ?足球課堂 ?學習評價中學時期正是處于身體素質培養(yǎng)的時期，體育教師要抓住契機，為中學生提供多種提高體質的途徑，使他
體育時空 2022年8期2022-06-07
- 初中信息技術課程中學習評價設計的案例分析
;信息技術;學習評價作者簡介：劉立勇（1981—），男，江蘇省南京市齊武路初級中學。信息技術是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要科目。在初中階段，教師開展信息技術水平評價活動，不但能夠提高學生的信息素養(yǎng)，還能對學生的自律品質、文化修養(yǎng)和道德水平的提升產生直接影響。在教育改革不斷深化的過程中，學科教學需要從教學內容、教學目標、課堂組織、學習評價等多個角度實施。學習評價不僅是素質教育的要求，也是學生能力發(fā)展的需求。因此，教師要落實學習評價的設計，以提高信息技術教學的質量。
求知導刊 2022年18期2022-05-30
- 凡益之道 與時偕行
新穎，如何讓學習評價更富新藝。[關鍵詞]歷史學科;教學設計;課堂展示;學習評價[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）10-0001-052021年，筆者先后在蘇州大市范圍內進行了三堂新授公開課的展示，內容分別是“美國聯(lián)邦政府的建立”“開創(chuàng)外交新局面”和“盛唐氣象”（注：統(tǒng)編教材）。筆者以為，要上好一堂歷史課，實現(xiàn)課堂教學的高質量發(fā)展，教師需要
中學教學參考·語英版 2022年4期2022-05-30
- 指向素養(yǎng)達成的化學課堂評價性問題設計策略
;問題設計;學習評價課堂提問是師生、生生互動的引擎，也是教師診斷并發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的重要手段?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標準”）指出，課堂提問的設計應有意識地關注化學學科核心素養(yǎng)達成情況的診斷[1]75。但在當下，課堂問題設計往往指向知識的簡單再現(xiàn)，沒有涉及對知識的本原性認識、結構化理解，缺失應用、分析、評價、創(chuàng)新等高階思維活動，導致教師無法在學生回答問題的過程中診斷并發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。本文結合
中小學課堂教學研究 2022年8期2022-05-30
- 小學音樂課堂有效學習評價實踐初探
。音樂課堂的學習評價是基于音樂教學的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，對學生的學習情況進行的價值判斷，目的在于提高學生的學習水平，增強音樂課堂的教學效果。在深化課程改革的大環(huán)境下，如何利用課堂有效學習評價提高教學質量，是每一個音樂教師需要思考的問題?！娟P鍵詞】小學音樂;有效;學習評價作者簡介：王璐（1991—），女，江蘇省常州市花園第二小學。有人說，課堂學習評價是判斷課堂學習有效性的試金石，是學生有效學習的保障。對于音樂學科來說，也是如此。音
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 初中語文單元整體教學中核心任務的設計與評價
;核心任務;學習評價【作者簡介】馮曉波，二級教師?！净痦椖俊空憬〗逃?guī)劃課題“素養(yǎng)立意單元教學設計模板研制與推行研究”（2022SC008）當前初中語文單元整體教學主要存在以下兩個問題：一是對單元的認識不夠準確。一些教師雖有“單元整體教學”的意識，但在實際教學中仍是一篇一篇地教，一課時一課時地教，機械地訓練知識點。二是對單元的學習任務不夠明確。一些教師雖然已經學習了“單元整體教學”的相關理論，也嘗試將幾篇課文整合后進行教學，但由于沒有提煉出一個具有統(tǒng)領
中小學課堂教學研究 2022年5期2022-05-30
- 初中體育課堂學習評價的思考
著重強調體育學習評價的全面性、多樣性和多元化，切實凸顯教育評價的診斷、反饋、激勵、發(fā)展的作用。當前教師則應該積極融入多方面的因素，全面考慮，落實體育教育的有效評價模式，推動學習評價的改革，以此給予學生科學的指導和建議，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文則是基于此，對初中體育課堂學習評價展開了深度的思考和探究?！娟P鍵詞】初中體育;學習評價;情感教育隨著素質教育的深入發(fā)展，在教育改革的趨勢之下，體育課程作為學校重要的改革內容之一，教師具體可以素質教育為導向，全面地落
文理導航 2022年32期2022-05-30
- 利益相關者框架下職業(yè)教育學習評價四重邏輯及博弈治理
系，職業(yè)教育學習評價過程同樣是多個利益相關者共同參與的過程。而且，不同的參與主體有不同的制度邏輯。政府追求的是“立德樹人”的政治理想，職業(yè)院校和教師遵循的是“教書育人”的天職，學生和家長注重“教育投資”帶來的個人發(fā)展，企業(yè)認為學習評價是其“人才選拔”的依據。四重不同的制度邏輯和行動指南，在理想的博弈狀態(tài)下應是和諧共生的。但現(xiàn)實是，四重制度邏輯因為信息不對稱、權力不對等，使得博弈過程呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)。因此，需要從理念、方法、結構、主體、流程、監(jiān)控、分析、反饋
教育與職業(yè)(上) 2022年5期2022-05-29
- 學習評價對大學生創(chuàng)造力作用機制的實證研究
出。關鍵詞：學習評價;創(chuàng)造力;深度學習策略;大學生中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）05-0087-03 創(chuàng)造力也稱創(chuàng)新能力，是個體通過對信息和知識的重新組合與匹配，產生新穎且有價值想法的能力[1]。學習評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。過往研究主要從學生創(chuàng)新動機激發(fā)角度來開展研究，忽視了學生學習策略的改進。文章基于深度學習理論，通過實證方法揭示學習評價對大學生創(chuàng)造力的作用路徑，對不同學習評價方式
黑龍江教育·理論與實踐 2022年5期2022-05-21
- 雙減視域下的小學中段英語學習多元化評價研究
陳小燕摘要：學習評價作為教學工作的重要內容之一，這就要求在小學中段的英語教學過程中為了有效滿足雙減政策的有效要求，教師就需要采用多元化的英語學習評價方式，在有效降低學生身心壓力的基礎上有效滿足學生的個性需求，保證自身的教學質量以及課堂效率能得到潛移默化的提升，還能有效提高學生對英語教學的學習興趣，促進學生實現(xiàn)全面提升。下面本文將從雙減視域下小學中段英語學習評價方式的現(xiàn)狀出發(fā)，對英語學習的多元化評價做一個探究。關鍵詞：雙減視域;小學英語;學習評價;多元化教師
快樂學習報·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 基于多元化的高中信息技術課堂學習評價探究
多元化? 學習評價【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）03-0061-03當前的教學環(huán)境之下，評估學生的學習能力，培育他們的核心素養(yǎng)是非常關鍵的教學難題，即便是信息技術學科的教師也要考慮如何優(yōu)化個人的教學手段，順應高中生群體學習的特點，重視學生在課堂上的表現(xiàn)和感受。本文根據新課程改革的要求，探討開展信息技術教育教學工作的過程中，如何進行高質量的課堂學習評價，希望能夠改善教師群體講解信息技術的方法。
課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 小學科學教學中發(fā)展性評價的實踐研究
模式；試題；學習評價【中圖分類號】G610【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）06—0046—04對學生進行中肯、客觀的教學評價，是重要的教學環(huán)節(jié)。新課改提出，評價的主要目的不僅僅是甄別，關注學生的學習過程以及在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，使他們正確、客觀地認識自我、樹立自信，才是最終目的。在小學科學教學中實施評價的目的也是如此。小學科學擔負著培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)的重任，教學中對學生有效評價，可以提升學生學習科學知識的興趣、調動
甘肅教育 2022年6期2022-05-01
- 心理課堂學習評價策略探析
探究心理課堂學習評價策略十分重要，通過發(fā)揮不同評價主體的作用、豐富評價內容等方法可以解決心理課堂學習評價的評價主體單一、評價內容片面的問題，使心理課堂學習評價更全面、更準確和更具實效性。【關鍵詞】心理課堂;學習評價;方法【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）32-0050-03【作者簡介】邵倩雯，福建省廈門市瑞景小學（福建廈門，361000）教師，一級教師。學習評價是為確認學生進度、學習水平、認知提高、能力
江蘇教育·心理健康 2022年4期2022-04-29
- 淺談信息技術在小學數學學習評價中的運用
術在小學數學學習評價中的運用：課前學情診斷，評價學習起點;課堂多元評價，調動學習積極性;課堂在線測評，提高課堂效率;課后共享評價，加強家校溝通;及時總結反思，探索更多可能性，旨在發(fā)揮評價的激勵作用，提高課堂教學效率。關鍵詞：信息技術;小學數學;學習評價《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣化的評價體系。”同時，《教育信息化2.0計劃》也明
教學研究與管理 2022年3期2022-04-25
- 小學數學核心素養(yǎng)導向下的“學教習評”課堂教學實踐研究
;小學數學;學習評價;數學教學;引言：在基礎知識方面，社會各階層對不同領域、不同方向的教學提出了不同的發(fā)展要求，學業(yè)成績不再是衡量學生潛力的唯一標準。初等數學學科對思維能力和理性有特殊要求。為學生制定特殊教育評估策略可以提高教學的有效性。 .在小學階段，學生的智力發(fā)育不完全，不具備正確的認知能力去學習，此時被認為要塑造的好科目對學生未來的學習和發(fā)展具有重要意義.在開展素質教育的同時，也非常注重培養(yǎng)學生基礎知識的思想，在教師的指導下完成知識。學術素養(yǎng)的意義與
中學生學習報 2022年16期2022-04-16
- 在線學習平臺全程性多元可視化學習評價研究
評價，現(xiàn)有的學習評價體系也不足以有效激勵學生，也難以反映學生的綜合素質能力。教育大數據可視化可以圖表等形式將學習數據直觀地呈現(xiàn)出來，便于教師發(fā)現(xiàn)教育教學數據中包含的認知規(guī)律及行為模式或其他信息，從而理解大量數據背后復雜的教育現(xiàn)象。文章根據國家教育信息化指導思想，基于對在線平臺學生全程性學習大數據的統(tǒng)計分析，進行學習數據可視化評價探索研究，就完善學生評價體系和學習激勵機制提出了創(chuàng)新性參考思路。關鍵詞：數據可視化;學習評價;在線學習中圖分類號：G434? ?
大學·教學與教育 2022年3期2022-04-15
- 小學數學創(chuàng)想學習的教學研究
;學習活動;學習評價創(chuàng)想學習是在特定的學習情境下，借助豐富的想象，利用已有的經驗將知識進行有意義、多向度的關聯(lián)，創(chuàng)生出新事物形象的過程。小學數學創(chuàng)想學習是在小學數學學習情境下，借助合理的想象、聯(lián)想等思維形式，溝通知識之間、知識和生活之間以及各學科知識之間的聯(lián)系，構想出新知識、新方法的學習樣態(tài)。小學數學創(chuàng)想學習并非為了創(chuàng)立一個全新的概念、定理或法則，而是對某個已有數學知識的重構和再造，其本質是數學知識的“再創(chuàng)造”。它具有情境性、探究性、思考性和開放性的特點。
教育研究與評論（小學教育教學） 2022年3期2022-04-08
- “雙主三維四學”教學評價的建構實踐
課堂評價 學習評價課堂教學進入核心素養(yǎng)引領課程改革的新階段，“學本教學”轉型已成為國際基礎教育的主流?！皩W本教學”倡導“先學后教、互助展評”，其優(yōu)勢在于強調立足于課堂問題情境、聚焦于學生能動學習、作用于小組合作分享、收獲于群體智慧碰撞，為每個學生的主動成長提供立體的場域支持。重慶市融匯沙坪壩小學（以下簡稱“融匯沙小”）于2014年開始了“學本教學”模式的整體構建與實踐，通過系統(tǒng)建構“雙主三維四學”教學評價體系，為學生參與深度學習和教師專業(yè)成長提供行動指南
小學教學研究 2022年1期2022-03-26
- 借助“閱讀策略”，讓單元深度學習落地生根
深度學習 學習評價閱讀策略屬于廣義學習策略的一部分。一個優(yōu)秀的閱讀者能夠有意識地在閱讀中使用閱讀策略，從而與文本進行互動，更深刻地理解文本內涵。掌握閱讀策略已成為衡量學生學會學習、具備思維能力的標志。因此，統(tǒng)編版語文教材的重大變革之一是在三至六年級專門安排了“預測”“提問”“提高閱讀的速度”“有目的地閱讀”這四個獨立的閱讀策略單元，以期改變以往混沌、被動的學習狀況，引導學生掌握多樣的閱讀方法，切實提升學生的閱讀力。因此，教師應有意識地將閱讀策略和“思考的
小學教學研究 2022年1期2022-03-26
- 線上線下混合式教學模式研究與實踐
考核相結合的學習評價機制，以促進該課程的教學改革，進一步提高教學效果，提升教學質量。關鍵詞： 教學改革; 線上/線下; 混合式教學模式; 學習評價中圖分類號：TP301? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）03-107-03Abstract： The blended teaching mode integrates the advantages of online and offline teaching， t
計算機時代 2022年3期2022-03-21
- “素養(yǎng)為本”的高中化學課堂學生學習評價研究
化學課堂學生學習評價體系。[關鍵詞]高中化學課堂;學習評價;素養(yǎng)為本;乙醇[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）02-0063-03“教、學、評”一體化是借助課堂教學將教師的教學思路及教學情境設計、學生學習活動的參與及思考深度和教考評融為一體的教學機制[1]。高中化學課堂學生學習評價體系的建構要注重價值觀的轉變，教師要主動擺脫傳統(tǒng)評價取向的禁錮
中學教學參考·理科版 2022年1期2022-03-18
- 大數據時代下大學生學習評價指標體系構建研究
的高校大學生學習評價指標體系，從而更科學地反映學習者的學習質量。研究運用德爾菲法確立、完善學習評價指標體系，通過多次專家調查討論確立了以學習態(tài)度、學習過程和學習效果為一級指標，包含13個二級指標和13個三級指標的學習評價指標體系，該指標體系針對性強，結構合理，具有較強的科學性和適用性。[關鍵詞] 德爾菲法;學習評價;評價指標MOOC、SPOC、在線學習、混合式學習等成為我們今天重要的課程形態(tài)和學習方式。與傳統(tǒng)環(huán)境下的學習相比，互聯(lián)網支持的在線學習有著巨大的
教師博覽·科研版 2022年2期2022-03-15
- 學習活動單，學習力的“生長素”
心;學習力;學習評價[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）01-0007-03語文學習活動是學生主動、積極參與語文學習，內化并運用語言文字的一種方式。學習活動單是教師通過精心設計，把語文學習任務或目標細化成學生可操作的學習項目。在教師的指導下，學生按照學習活動單的要求，在課堂上充分地利用時間，進行有形式也有內容的語言學習，最終習得方法、發(fā)展智能、訓練思維。學習活動設計是語文教學設計的核心，旨在突出
小學教學參考(語文) 2022年1期2022-03-10
- 基于高中生物核心素養(yǎng)的研學旅行課程設計
;課程開發(fā);學習評價《普通高中生物學課程標準（2017 年版）》提出了生物學核心素養(yǎng)的四個方面：生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。課標強調“生物學課程要求學生主動地參與學習，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據、檢驗假設、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成科學思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習及創(chuàng)新實踐能力?！边@就要求生物老師要在真實情境中教學，在實踐中強化學生對生物學核心素養(yǎng)的理解。2016年印發(fā)的《關于推進中小學生研學旅行的意見》提出，
快樂學習報·教育周刊 2022年4期2022-02-24
- 基于多元化的高中信息技術課堂學習評價探究
? 要】課堂學習評價是教學活動中不可或缺的環(huán)節(jié)，隨著新課程改革的不斷深化，對高中信息技術教學提出了更高的要求，教師要以學生為主，采用多元化的評價手段完成學習評價，有目的地完成教學計劃，提高教學水平。 【關鍵詞】多元化;高中信息技術;學習評價 多元化評價和傳統(tǒng)的學習評價模式不同，主要表現(xiàn)為評價主體、評價方式、評價內容的多元化等，多元化的評價能夠提高教師的教學水平和學生的學習能力。教師要致力一切以學生為本，在評價中要以學生為主體，鼓勵學生都參與到評價活動中，提
文理導航 2022年5期2022-02-21
- 指向核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學實施
;活動設計;學習評價一、當前物理課堂教學的問題隨著課程改革的進一步深化，高中物理課堂教學發(fā)生了根本的變化：從知識中心向能力導向轉化，從教為中心向學為中心轉化，從單一的傳授式教學向合作探究學習等多種模式并存轉變。但也不可否認，改進中的物理課堂教學還是存在著諸多問題。（一）知識技能過于碎片化教師在教學中實行零打碎敲式的知識學習和技能訓練，沒有很好地引導學生建立前后知識間的關聯(lián)。如此，學生雖然可以應對單一的知識應用，但由于概念規(guī)律間的相互聯(lián)系被隔離，很難形成系統(tǒng)
教學月刊·中學版（教學參考） 2022年2期2022-02-16
- 優(yōu)化“階梯式作業(yè)” 實現(xiàn)提質增效
階梯式作業(yè);學習評價;學習能力一、實施“階梯式作業(yè)”的意義 為深入貫徹落實中央關于教育評價改革和《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署要求，切實提升學校育人水平，有效減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔，準確把握作業(yè)的性質和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價相結合的方式，提升教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力，進一步規(guī)范教師作業(yè)布置與批改行為，促進學生全面發(fā)展、健康成長。結合哈爾濱市實際情況，我市積極開展關于優(yōu)化作業(yè)設計與評
黑龍江教育·小學 2021年12期2021-12-25
- 優(yōu)化“階梯式作業(yè)” 實現(xiàn)提質增效
階梯式作業(yè);學習評價;學習能力一、實施“階梯式作業(yè)”的意義 為深入貫徹落實中央關于教育評價改革和《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署要求，切實提升學校育人水平，有效減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔，準確把握作業(yè)的性質和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價相結合的方式，提升教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力，進一步規(guī)范教師作業(yè)布置與批改行為，促進學生全面發(fā)展、健康成長。結合哈爾濱市實際情況，我市積極開展關于優(yōu)化作業(yè)設計與評
黑龍江教育·中學 2021年12期2021-12-25
- 項目學習在小學語文古詩教學中的實踐探微
;學習支架;學習評價基金項目：本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點資助課題“物聯(lián)網技術支持下兒童項目學習實踐研究”（立項編號：XC-a/2016/01）研究成果。在語文教學中，古代詩歌教學的難點就集中在對詩歌的理解上。由于時代背景與人文積累的局限，學生較難真正理解詩歌中所蘊含的情感，自然也就無法理解字句精妙之處。教師要以項目化學習活動為突破點，讓孩子們深入感受群詩中古代大詩人筆下的“兒童形象”，激發(fā)學生學習古詩的興趣，培養(yǎng)探究學習的能力。下面就以小學語文
求學·教育研究 2021年21期2021-12-22