認知心理學
- 認知心理學視域下的編校策略
的過程，與認知心理學有極大的關聯(lián)。本文以認知心理學的成果觀照編校工作，總結出了對信息分層分類變塊狀信息為條狀信息、加強元認知調控閱讀方式、多人配合人機協(xié)同、掌握大腦節(jié)律張弛有度等編校策略，以期為提高編校質量和速度提供參考。關鍵詞：認知心理學 編輯校對策略 信息選擇編輯的工作始終伴隨著信息的流動，可理解為信息從書稿進入大腦、經過大腦加工后再呈現(xiàn)在書稿上的過程。而信息從書稿進入大腦，大腦對信息進行識別和加工，都涉及大腦對書稿中信息的認知，因此，編輯的工作不能繞
出版參考 2023年8期2023-09-28
- 探究初中數(shù)學教學中教師的重要性
。關鍵詞：認知心理學；初中數(shù)學教學；教師角色；學生知識生成；學生主體性中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）29-0091-04從認知心理學角度探究初中數(shù)學教學中如何優(yōu)化教師的角色，促進學生的知識生成過程，提高教師的教學水平和學生的學習成效。知識生成理論是指人們在構建新知識、新觀點與經驗時所進行的一系列主觀心理活動。文章將回顧知識生成的概念和本質，知識生成的認知過程模型以及認知心理學視角。知識生成是指個體通過探究
考試周刊 2023年29期2023-08-23
- 基于認知心理學淺談傳統(tǒng)博物館的互動體驗設計
。文章基于認知心理學對傳統(tǒng)博物館中觀者的體驗與狀態(tài)、感知與尺度進行探討，并對博物館設計與交互設計關系進行研究，通過互動體驗設計來提高觀展感受，以此為傳統(tǒng)博物館發(fā)展提供新的機遇。【關鍵詞】傳統(tǒng)博物館；認知心理學；感知覺；交互設計；互動體驗【中圖分類號】G260 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）09—251—03隨著社會的進步，文化意識的提升與日益增長的精神需求使大眾對博物館的需求逐年增長。面對博物館突如其來的機遇，發(fā)現(xiàn)其自身發(fā)展受
中國民族博覽 2023年9期2023-08-16
- 基于認知心理學的中國傳統(tǒng)蝴蝶紋樣研究
，筆者結合認知心理學，對蝴蝶紋樣進行系統(tǒng)分析。采用文獻調查法、案例分析法、比較分析法探討了蝴蝶紋樣象征的文化內涵與應用，按照“歷史－民族文化－應用”的順序較為完整有序地研究中國傳統(tǒng)蝴蝶紋樣，并基于心理學角度研究蝴蝶紋樣的發(fā)展脈絡、造型變化和對當代設計的啟發(fā)。關鍵詞：認知心理學；蝴蝶紋樣；發(fā)展脈絡；應用研究認知心理學在心理學科中占據(jù)著獨特的位置，與人類的生活息息相關。人們認知事物、傳承歷史都離不開認知理論，研究蝴蝶紋樣同樣如此。蝴蝶紋樣的研究主要集中于國內，
美與時代·上 2023年6期2023-08-02
- 基于色彩心理學的角度完善色彩在認知心理學中的應用
萌摘 要：認知心理學是心理學研究的分支之一，以信息加工觀點為核心，即人腦與計算機類比把人腦看作類似于計算機的信息加工系統(tǒng)，而人的行為受到情緒的掌控區(qū)別于計算機，所以將人腦完全類比于計算機是存在爭議的，但是情緒能夠以色彩的形式來反映，因此將色彩引入信息加工系統(tǒng)對于完善認知心理學具有重要的意義，本文以色彩心理學為出發(fā)點分析色彩在認知過程中的功能和作用，并研究其在信息加工中的應用。關鍵詞：認知心理學；信息加工；色彩心理學；色彩情緒Abstract： Cognit
流行色 2023年3期2023-07-21
- 認知心理學視角下數(shù)學概念的教學實踐與思考
] 文章以認知心理學的理論為指導，從認知過程、概念表征、學習遷移等角度對“充分條件與必要條件”進行了教學分析，呈現(xiàn)了教學實施過程，總結了兩點促進認知結構構建的教學思路.[關鍵詞] 認知心理學;概念;充分條件;必要條件概念是一類事物共同的本質屬性，是反映一類事物本質屬性的表征. 文[1]從數(shù)學概念的獲得、結構分析、表征、認知模式等角度分析了數(shù)學概念學習的認知理論，揭示了概念學習的特殊性與復雜性. 從認知心理學的角度來看，數(shù)學學習會經歷“數(shù)學現(xiàn)象—心象—抽象—
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年1期2023-05-30
- 基于“慕課學習+教學直播+在線實驗”的在線教學模式探索
——以《認知心理學》課程為例
實驗”的《認知心理學》課程在線教學模式，取得了良好的教學效果。一、“以學生為中心”進一步優(yōu)化線上教學設計與傳統(tǒng)課堂教學的教學設計不同，在線教學要考慮新模式下各種可能的有利和不利因素。因此，在進行教學設計時，結合在線教學的特點，充分考慮到“以學生為中心”，多個方面優(yōu)化教學設計［2］。首先，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和《認知心理學》課程的教學大綱，優(yōu)選了慕課平臺上與本課程體系、教學內容和教學目標比較契合的慕課作為學生學習的慕課資源。與此同時，為學生提供豐富的學習參
山西青年 2022年13期2022-11-22
- 基于高中物理概念課的智慧課堂教學模式探究
工具，結合認知心理學特點，探究傳統(tǒng)教學模式向智慧教學模式轉變的革新思路，為實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的物理智慧課堂常態(tài)化提供實施路徑和教學模式。【關鍵詞】智慧課堂;高中物理;認知心理學一、物理智慧課堂實施現(xiàn)狀物理智慧課是指從信息化視角出發(fā)，強調在信息技術的支持下，通過變革教學方式方法，將技術融入課堂教學中，構建個性化、智慧化、數(shù)字化的課堂學習環(huán)境，從而有效促進智慧能力培養(yǎng)的新型物理課堂。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，國內外對智慧課堂的研究熱度在逐年升高，而且研究方
廣東教學報·教育綜合 2022年57期2022-06-03
- 基于認知心理學的動態(tài)海報設計方法研究
計心理學 認知心理學 數(shù)字媒體 動態(tài)圖文 動態(tài)海報設計中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A文章編號：1003-0069（2022）09-0135-03引言最初的海報是以紙媒傳播為主的靜態(tài)圖文，但是隨著信息傳播方式的發(fā)展和網(wǎng)絡環(huán)境的形成，靜態(tài)視覺已經不能滿足用戶的視覺需求[1]。外加現(xiàn)在新媒體技術的發(fā)展，動態(tài)圖文隨之而生。相對于傳統(tǒng)的靜態(tài)圖文，動態(tài)圖文擁有著更強的傳播能力和交互性?，F(xiàn)在大部分基于動態(tài)圖文的動態(tài)海報設計只是讓畫面動了起來，海報上的動畫雖然吸引
設計 2022年18期2022-05-30
- 針對索耐特14號椅符號意義的認知心理學分析
詞：設計;認知心理學;索耐特14號椅;符號化索耐特品牌基于 19 世紀中葉的咖啡館文化走向大眾視野，廣泛運用于休息區(qū)、咖啡館等公共場所，步入“符號價值”的競爭時代[1]，有一部分人將這個品牌看作是飽含歷史意義的經典，有人將它看作彰顯品位的收藏品，還有更多人將它看作一種風格與文化的代表?，F(xiàn)代設計以來，像索耐特14號椅、風衣、甲殼蟲汽車等常見的設計產品，似乎已然成為一種社會共創(chuàng)的樣式而融入人們的生活方式中，他們的符號化不能完全等同于資本精心營造的“神話”[2]
美與時代·上 2022年7期2022-05-30
- 基于認知負荷理論的汽車HMI 設計及發(fā)展趨勢研究
通道交互 認知心理學 信息交互引言隨著5G技術、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化、智能化技術在汽車領域的應用與發(fā)展，汽車的人機交互方式、交互界面、用戶體驗模式等也在發(fā)生著革命性的變化。先進的數(shù)字化、智能化技術與汽車的結合使得汽車的HMI設計越來越復雜，其相關功能和信息的增加易導致汽車駕駛員注意力分散，消耗駕駛員過多認知資源，引起駕駛員認知負荷過載，從而影響駕駛員的駕駛效率，嚴重的可能會影響駕駛安全。因此，如何通過設計降低汽車駕駛人機交互過程的認知負荷，提高
設計 2022年10期2022-05-26
- 全景式數(shù)學教育視角下的“比較”： 從離散到連續(xù),知結構而見森林
教材分析和認知心理學探討“比較”單元結構化教學。對不同類型比較，借助非標準計量單位以一一對應比多少為線索建立聯(lián)系，從離散的單位走向連續(xù)的物體，滲透“單位”概念，突出比較的本質，使學生在掌握比較方法的同時從整體視角認識比較，既見樹木又見森林，明晰知識結構，實現(xiàn)全景式的數(shù)學學習?！娟P鍵詞】全景式數(shù)學教育 認知心理學 比較 非標準計量單位 一一對應“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構?！崩斫鈱W科結構依賴于課堂教學，伍春蘭教授在系統(tǒng)觀視域下提出，
小學教學研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 認知心理學視角下探究化學實驗中手持技術的應用
。關鍵詞：認知心理學;高中;化學實驗;手持技術手持技術主要包括數(shù)據(jù)采集器、傳感器、計算機及相關配套軟件，具有便攜、直觀、實時、定量等特點。在化學實驗中運用該技術，對調整創(chuàng)新學習方式、增強學生實驗探究能力、優(yōu)化實驗教學過程、提高知識認知水平等方面均有積極作用。所以現(xiàn)階段還需教師明確該技術的優(yōu)勢特點，結合化學實驗認知功能、教學內容、學生需求等條件，制定對應的策略，以提高手持技術的應用效果。一、化學實驗中手持技術的應用優(yōu)勢分析為了更好地應用手持技術，教師應先對其
快樂學習報·教育周刊 2022年3期2022-02-21
- 基于認知心理學基礎的藝術教育新理念
究者試圖從認知心理學的角度出發(fā)，以審美意識內化方法，心理基礎和思維能力培養(yǎng)等諸多維度來進行藝術教育實踐的思路解析，以期能夠令藝術教育迸發(fā)出新的活力，開創(chuàng)新的局面。關鍵詞：認知心理學;藝術教育;理念分析在2009年，哈佛大學推出了全新的藝術教育發(fā)展規(guī)劃，并對藝術文化能夠起到的教育功能，進行了全面而深刻的探知。繼哈佛大學之后，許多世界一流大學也開始重視起藝術教育的功用，開始分析其在育人方面扮演的角色。久而久之，藝術教育成為高校進行人才培養(yǎng)的重要組成部分，這一理
三悅文摘·教育學刊 2021年43期2021-12-22
- 基于認知心理學視角談初中英語詞匯教學方法
出發(fā)，探討認知心理學對其學習的幫助，進而不斷改革英語教學方式，是目前應主要思考的問題。關鍵詞：認知心理學;初中英語;詞匯教學一、 引言在初中英語詞匯的教學過程中，出現(xiàn)最多的往往是學生“認詞生”“記詞難”“背詞忘”的問題。對此，為了解決學生詞匯掌握困難的狀況，從學生認知的本質出發(fā)，探討心理學對學生詞匯記憶與理解的幫助，進而不斷提高初中英語教學的質量很有必要。二、 認知心理學促進詞匯記憶的原理所謂認知心理學，就是研究人們在認知過程中的不同階段的不同的心理變化的
考試周刊 2021年87期2021-12-04
- 雙語教學在《認知心理學》課程教學中的探索與實踐
流［3］。認知心理學是在普通心理學的基礎上開設的專業(yè)性很強的深化課程，其核心是輸入和輸出之間發(fā)生的內部心理過程。通過理解知覺、注意、記憶、表象、概念、問題解決、推理和言語等高級心理活動過程，為心理學其他分支學科的學習奠定深厚的理論基礎。認知心理學的教材引用了大量的國外經典研究成果。同時，隨著認知神經科學的不斷發(fā)展，新成果層出不窮，很多先進的成果多發(fā)表在外文期刊，因此在教學過程中，通過國外認知心理學教材和最新相關文獻，深入學習認知心理學的經典知識和最新研究進
山西青年 2021年9期2021-11-27
- 同聲傳譯中信息遺失的成因及策略
以需要利用認知心理學的相關理念探討信息遺失問題，針對同聲傳譯中理解失誤、記憶負荷過重而產生的信息遺失，可以通過轉換、闡釋、預測的方式來加以應對，彌補同聲傳譯中出現(xiàn)的信息缺失?！娟P鍵詞】同聲傳譯;認知心理學;信息遺失引言：相較于其他的口語形式，同聲傳譯結合譯語表達、短時記憶與分析，但其并非是完全的同步，在語速上會慢于說話者，在翻譯工作者轉換譯出語和譯入語的過程中，工作人員需要一心多用，處理好表達以及分析、記憶等之間的協(xié)調關系。認知心理學的研究重點側重言語、思
紅豆教育 2021年15期2021-10-28
- 從認知心理學的角度談數(shù)學思維分類問題
【關鍵詞】認知心理學;數(shù)學思維;基本類型思維作為一種人類大腦的基本活動方式，是一種對客觀現(xiàn)實的概括和反映.由于各種數(shù)學活動的目的不同，因此有關數(shù)學的思維方式也不同.本文將從思維的方式、廣度、靈活性、復雜性、結果等五個角度對數(shù)學思維進行分析.一、邏輯思維和直覺思維從思維的方式來分，思維可分為邏輯思維和直覺思維.（一）邏輯思維邏輯思維是以思維方式為依據(jù)劃分的一類思維.邏輯思維在數(shù)學教學中是非常重要的一種思維活動，主要特點是以數(shù)學的基本概念、基本理論、基本公式為
數(shù)學學習與研究 2021年24期2021-09-23
- 認知心理學視野下學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)
。本文基于認知心理學的理論，從強化“四基”形成認知地圖，學會遷移暢通解題思路，發(fā)展直覺培養(yǎng)求異思維等方面，提出學生解題能力培養(yǎng)的探索路徑。關鍵詞：認知心理學;數(shù)學解題能力;遷移;變式20世紀80年代，隨著改革開放和對外交流的深入，認知心理學逐步對我們的教育教學產生了深刻而廣泛的影響。認知心理學家將人看作是一個信息加工的系統(tǒng)，認為認知就是信息加工，包括感覺輸入的編碼、貯存和提取的全過程[1]。根據(jù)課程標準的理念，作為重要的基礎學科之一的數(shù)學，要實現(xiàn)“知識技能
求學·教育研究 2021年17期2021-09-13
- 認知心理學在心理咨詢領域的應用思考
，往往涉及認知心理學的應用。本文結合認知心理學與心理咨詢相關概念，從問題解決療法與理性情緒療法入手對認知心理學在心理咨詢領域的具體應用展開探討，旨在發(fā)揮認知心理學的價值、促成心理咨詢水平提升。關鍵詞：認知心理學;心理咨詢;應用結合《2020-2026年中國心理咨詢行業(yè)市場競爭格局及發(fā)展規(guī)劃分析報告》可知，近些年我國人群的心理咨詢需求持續(xù)上升。隨著需求的上升，如何確保咨詢的專業(yè)性與效果，值得行業(yè)思考。認知心理學在心理咨詢領域的應用已有一段時間，在認知心理學理
科教創(chuàng)新與實踐 2021年17期2021-09-10
- 認知心理學視角下的高校英語詞匯教學實踐研究
教學應該將認知心理學貫穿始終，不斷更新教學理念、完善教學模式、豐富教學手段，滿足學生的個性化學習需求，提升高校學生的英語核心素養(yǎng)和綜合性競爭力。關鍵詞：認知心理學；高校英語；詞匯教學中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0037-02基金項目院聊城大學東昌學院教育教學改革研究項目“新媒體時代高校英語多模態(tài)教學模式的創(chuàng)新與實踐”（項目編號：2020JGB04）。一、認知心理學視角下的高校英語詞匯教學認知心理學的英文名稱
大學·教學與教育 2021年2期2021-09-10
- 從認知心理學角度探析篆書的易學性
【摘要】認知心理學是通過研究人類注意、知覺、記憶、表象、言語、思維、解決問題和創(chuàng)造性認識過程的高級心理過程的一種心理學思潮以及研究方向，興起于20世紀50年代的西方。篆書是起源于商王朝時期甲骨文的東方文字符號，更是中國的書法鼻祖。那么源于西方的認知心理學和東方書法入門必學的篆書之間有什么關系呢？本文將從認知心理學的角度探析篆書的易學性。【關鍵詞】認知心理學;篆書;易學性;象形;認知過程【中圖分類號】J292? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ?
今古文創(chuàng) 2021年12期2021-09-10
- 認知心理學視角下的高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析
，因此，從認知心理學角度探討影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的心理因素，注重協(xié)同育人，積極營造濃厚的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。關鍵詞：認知心理學; 高職學生; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）9-143-002教育部、人力資源社會保障部預計2021年高校畢業(yè)生總規(guī)模將達909萬人，同比增加35萬，面臨的就業(yè)形勢嚴峻復雜[1]。在就業(yè)壓力大的形勢下，多渠道就業(yè)顯得尤為重要，創(chuàng)
科學大眾·教師版 2021年9期2021-09-05
- 認知心理學視域下科技館兒童展區(qū)設計、規(guī)劃的創(chuàng)新路徑
童心理學、認知心理學、教育學等理論與實際工作相結合，建議從心理學角度研究兒童認知規(guī)律并尋求創(chuàng)新途徑、從探索強化兒童認知的方法層面尋求創(chuàng)新途徑、從以展帶教與以教促展相結合尋求途徑，進而為科技館兒童展區(qū)的設計、規(guī)劃創(chuàng)新提供參考。[關鍵詞?]?認知心理學?科技館?兒童展區(qū)[中圖分類號?]G2682006年，國務院頒布實施《全民科學素質行動計劃綱要（2006-2010-2020）》，同時也明確將“未成年人科學素質行動?”“開展學齡前科學啟蒙教育”作為新世紀科學素質
學會 2021年6期2021-09-03
- 漢字的記憶方法研究及教學建議
塊”理論;認知心理學;漢字記憶;小學語文教學中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）09-0059-02一、研究的主要理論基礎（一）“組塊”理論在心理學中，為了方便記憶，我們把一些要記憶的信息加以分類或分解重組，使之成為一個小的整體，并將其稱為組塊，這個概念由美國心理學家喬治·米勒提出。我們在處理信息時，利用組塊理論，可以顯著地提高記憶效果。我們可以將“組塊”記憶的理論應用于漢字的記憶中，以改進學生記憶漢字的方法，
求知導刊 2021年9期2021-08-26
- 基于認知心理學的嬰幼兒餐具設計研究
章根據(jù)兒童認知心理學，分析目前市面上嬰幼兒餐具產品的現(xiàn)狀及存在問題，從嬰幼兒餐具的設計原則，即安全性、易用性、趣味性、益智性等四個方面展開探討。以期最大程度上改進嬰幼兒餐具設計的實用性與使用性，保障嬰幼兒餐具的良性發(fā)展，從而提升我國產品的市場競爭力。關鍵詞 ：認知心理學 ;嬰幼兒 ;餐具 ;設計研究中圖分類號 ：TB472文獻標識碼 ：A文章編碼 ：1672-7053（2021）07-0089-02Abstract ： Infants tableware
工業(yè)設計 2021年7期2021-08-14
- 認知心理學課程教學模式改革的反思與重構
備的進步，認知心理學逐漸向多元化趨勢發(fā)展。認知心理學作為一門實踐性、專業(yè)性較強的課程，不僅要求學生掌握課程理論知識，更要求學生具備課程實驗技能。通過研究型教學模式及課程評估方式的轉變，可以提高學生的綜合實踐素養(yǎng)，有助于解決現(xiàn)階段認知心理學課程教學無法適應學科發(fā)展和社會實際需求的問題。[關鍵詞]認知心理學;本科教學;研究型教學;課程改革認知心理學是應用心理學專業(yè)教學計劃中的核心課程之一。近年來，所屬學科發(fā)展的推動和課程教學方法的更新，引發(fā)了認知心理學課程教學
教學博覽 2021年7期2021-08-01
- 認知心理學視角下的卓越小學數(shù)學教師的核心素養(yǎng)
的計劃。在認知心理學視角下，分析卓越小學數(shù)學教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以期建構教師的新型數(shù)學認知教育體系，科學結合認知心理學理論，提升小學數(shù)學的教學效率。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;卓越;認知心理學心理學最初是20世紀70年代西方心理學主攻的研究方向，通過對認知心理學的研究，根據(jù)學生的學習特點以及思維方式，制定適合學生認知水平的教學策略，以改善教學效果為最終目標。小學數(shù)學作為一門具有邏輯性與抽象性的學科，教師需要結合認知心理學的理論知識，提升自身核心素養(yǎng)，將
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- “直覺”：生物學概念教學中不可忽視的因素
要]現(xiàn)代認知心理學家和教學法專家普遍認為：一個人要想理解某一新的科學概念，必須使這一新概念與頭腦中已有概念結合在一起，用新的圖示代替頭腦中原有的與新概念相矛盾的舊概念。這一觀點是當代所有理科教育研究的發(fā)展動力之一。文章試運用認知心理學知識并結合實例詳細分析學生的生物學“直覺”對生物學概念教學的影響。[關鍵詞]直覺;認知心理學;建構主義[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-
中學教學參考·理科版 2021年6期2021-07-11
- 認知心理學課程教學模式改革的反思與重構
備的進步，認知心理學逐漸向多元化趨勢發(fā)展。認知心理學作為一門實踐性、專業(yè)性較強的課程，不僅要求學生掌握課程理論知識，更要求學生具備課程實驗技能。通過研究型教學模式及課程評估方式的轉變，可以提高學生的綜合實踐素養(yǎng)，有助于解決現(xiàn)階段認知心理學課程教學無法適應學科發(fā)展和社會實際需求的問題。[關鍵詞]認知心理學;教學模式;課程改革;反思;重構[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）05-0010-03認知心理學
大學教育 2021年5期2021-06-11
- 英語閱讀教學中背景材料的運用
教師可以從認知心理學圖示理論角度分析大學生英語閱讀教學中的主要因素，并運用遷移理論研究漢語和英語之間的相互影響，最后結合教學實際，靈活運用“科學性與思想性相統(tǒng)一”“教師主導作用與學生主動性相結合”的教學原則，對英語閱讀教學進行一定的改革。[關鍵詞]英語閱讀;背景材料;認知心理學;教學原則[中圖分類號] H319 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）02-0143-03閱讀是讀者與作者之間相互交流語言信息的過程。中國學生要想從英語
大學教育 2021年2期2021-03-08
- 小學英語語法教學情景化的探索
景化模式;認知心理學小學是學習一門外語的關鍵時期，語法在整個語言的學習框架中扮演著極其重要的角色。而在情景化教學的方法下，學生能更加身臨其境地感受語法知識的魅力以及它的運用情境，從而推動語言學習的進步。本文就以情景化教學為核心，指出其在小學語法教學中的推動作用以及其現(xiàn)實意義，并對情景化語法教學模式以及其運用作出詳細歸納。一、小學教學語法的重要性很多傳統(tǒng)的觀點認為，語法應該是更高年級接觸的內容，在小學階段，教師只要教授簡單的詞組、句型、發(fā)音即可。其實不然，語
天津教育·上 2021年1期2021-02-28
- 從知識到素養(yǎng)：聚焦知識的整體人培養(yǎng)何以可能
后發(fā)現(xiàn)，在認知心理學關于學習核心機制的信息加工預設的禁錮下，根本無法對知識與素養(yǎng)的關系做出通透解釋。基于此，為理清知識與素養(yǎng)的關系，進而使核心素養(yǎng)穩(wěn)妥落地，文章回到哲學認識論層面尋找答案，最終在皮亞杰發(fā)生認識論（新理論）哲學精髓的啟發(fā)下得到以下認識：知識與思維具有內在一致性，表現(xiàn)為靜態(tài)的知識結構與動態(tài)的思維結構在發(fā)展過程與水平方面的同步和統(tǒng)一;知識與情感具有一體性，道德、審美本質上是特定類型的知識（知識結構）。因此，高水平的、復雜連接的“完整”知識結構的建
電化教育研究 2021年2期2021-02-21
- 淺析兩代認知科學的心理學基礎在認知語言學研究中的體現(xiàn)
認知科學以認知心理學為心理學基礎，強調思維的符號化，認知活動的先天遺傳。第二代認知科學體驗哲學為基礎，注重人類主體對客觀世界的體驗。關鍵詞： 認知科學; 認知心理學; 體驗哲學;1.什么是認知科學誕生于20世紀50年代，認知革命的產物-認知科學，以認知一詞為中心，涉及人類認知系統(tǒng)的各個方面。在認知革命試圖擺脫行為主義給心理學研究帶來的弊端時，認知科學由此而起，從而使對認知和心智的研究成為主流，這也是第一代認知科學的出現(xiàn)。隨著認知科學的不斷發(fā)展，70年代第二
文學天地 2021年11期2021-02-18
- 認知心理學理論視野下的初中英語語法教學策略探析
升。文本從認知心理學理論出發(fā)，對初中英語語法教學策略進行了探析，以供參考。關鍵詞：認知心理學; 初中英語; 語法教學中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2021）1-010-002英語語法學習有一定的規(guī)律，掌握了學習規(guī)律和技巧，英語學習就簡單多了，學生也能夠很好地在日常的學習與生活中運用英語進行交流與對話。認知心理學理論主要對學習動機、歸因、習得性、個體與環(huán)境作用性、信息組織與獲取等方面進行了分
科學大眾·教師版 2021年1期2021-01-25
- 認知心理學課程研究型教學模式的改革與探索
蔚[摘要]認知心理學是心理學專業(yè)中一門重要的分支學科。目前認知心理學教學過程中仍然存在對學科定位不夠清晰、對學科應用不夠重視、課程考核片面僵化等問題。針對傳統(tǒng)認知心理學課程中存在的問題，課題組提出明確學生主體、優(yōu)化教學設計、引入前沿研究、細化考核標準的改革，改革培養(yǎng)了學生的興趣，提高了學生的研究水平，拓展了學生的應用能力，取得了一定的成效。[關鍵詞]認知心理學;本科教學;研究型教學;課程改革[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2
大學教育 2021年1期2021-01-25
- 探索認知心理學對初中英語教學中學生學習興趣的影響
，本文運用認知心理學對初中英語教學中學生學習興趣的影響和培養(yǎng)進行了探討。關鍵詞：認知心理學;初中英語教學;學習興趣;影響一、情感投入融洽師生關系作為一名合格的語言教育工作者，首先，要對學生之間所表現(xiàn)出來的個性差異及學習方面的自尊心給予充分的尊重，要與學生保持良好的師生關系，對學生的健康成長給予鼓勵和支持。另外，英語教師在開展教學活動時，要時刻提醒自己保持一份十足的教學熱情，在課堂語言的運用上一定要注重其標準化的使用原則，培養(yǎng)學生在學習英語知識中的成就感和認
民族文匯 2021年3期2021-01-18
- 論認知心理學視野下農村小學音樂學習動機
劉杏摘要：認知心理學強調的是在已有知識的基礎上與新學的知識進行聯(lián)系，對已有知識的重新組合。隨著國家對農村教育改革的不斷深入，人們也越來越清楚的認識到音樂教育在農村小學的重要性，本文主要通過查閱文獻，探討在認知心理學下，農村小學的教育工作者在音樂課程上的教學方法和認知心理學的指導下提高學生的音樂學習動機，以及農村小學音樂教育現(xiàn)狀的分析，希望可以從認知心理學的角度解決農村小學教育現(xiàn)狀，促進農村小學生的身心健康發(fā)展，提高綜合素質。關鍵詞：認知心理學;學習動機;音
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- SPOC平臺支持下的深度學習"U型管道"實現(xiàn)模型
要] 從認知心理學的相關理論成果出發(fā)，落腳于學生的認知活動，引入SPOC平臺提供的工具性、資源性支持作用，嘗試構建并解釋一種新的"U型管道"式深度學習實現(xiàn)模型，通過充分發(fā)揮SPOC平臺的技術性優(yōu)勢，實現(xiàn)對課堂學習共同體深度學習活動的支持，幫助學生在認知的結構式內化、系統(tǒng)式關聯(lián)和情境式遷移的過程中實現(xiàn)深度學習。[關鍵詞] 深度學習;SPOC;認知心理學[中圖分類號] G434? [文獻標識碼] A? [文章編號] 1005-4634（2020）06-001
教學研究 2020年6期2020-12-28
- 基于認知心理學的中高職銜接數(shù)學教學研究
盾，筆者以認知心理學為指導，以財經類數(shù)學教學為例，從兩方面進行研究：一是中職數(shù)學與高職數(shù)學內容的銜接;二是數(shù)學知識與專業(yè)課程的銜接.經過一年多的實驗研究，通過對實驗班實行觀察法、網(wǎng)絡問卷調查法及采用spss19.0數(shù)學統(tǒng)計軟件進行分析，取得了預期的效果.【關鍵詞】認知心理學;中高職銜接;數(shù)學一、引 言1.論文背景2016年12月廣東省教育考試院在三二分段試點工作總結中指出，“廣東省教育廳在2010年開始實行中高職銜接三二分段試點工作，取得了階段性成效：一是
數(shù)學學習與研究 2020年18期2020-12-28
- 數(shù)學課上的心理攻略
層面。利用認知心理學的特點，將數(shù)學知識最大限度地內化到學生心中，以收到最為優(yōu)質的教學效果。關鍵詞：模仿;遷移;認知心理學;認同;內化;教學效果中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）37-0062-02本文通過柯西不等式這一課，借助數(shù)學學習中學生的心理特征，將數(shù)學知識最大限度地內化到學生心中，以收到最為優(yōu)質的教學效果。一、初次見面，自我介紹首先，我通過網(wǎng)絡技術手段，錄制了一小段視頻微課，讓“復活”的柯西以自我介紹的
求知導刊 2020年37期2020-12-23
- 認知心理學視域下提高初中英語閱讀教學效率的策略
要：本文以認知心理學理論為基礎，在此基礎上運用文獻分析法、課堂觀察法探討基于認知心理學理論指導下，教師如何提高初中英語閱讀教學效率。研究表明，教師在閱讀教學中應為學生創(chuàng)設真實情境，調動學生的閱讀興趣和閱讀期待;在課堂教學中引入語篇的文體和結構分析，培養(yǎng)學生運用閱讀策略的意識以及學會如何根據(jù)文體和閱讀目的的不同，采取適合的閱讀策略來提高自己的閱讀效率。此外，教師在課外選擇閱讀語篇也是至關重要的。關鍵詞：認知心理學?創(chuàng)設情境?閱讀策略?語篇主題?語篇結構一、概
安徽教育科研 2020年22期2020-12-18
- 認知心理學在高校思想政治教育工作中應用的實現(xiàn)路徑
點。本文從認知心理學的角度分析新媒介背景下當前思想政治教育認知領域工作方式的改變，提出從教育者“他塑”和受教育者“自育”的認識和實踐雙向互動中提升大學生思想政治教育工作實效性的實現(xiàn)路徑。關鍵詞：認知心理學;思想政治教育;路徑從認知角度研究大學生思想政治教育實效性是目前該研究領域的熱點問題。思想政治教育領域的認識是作為一種改造人的思想觀念的對象性活動，需要通過教育者的“他塑”和受教育者“自育”實現(xiàn)，“他塑”和“自育”形成認知領域思想政治教育的會話模式。研究這
山東青年 2020年11期2020-12-09
- 小學生數(shù)學學習偏差認知轉變的教學策略研究
【關鍵詞】認知心理學 偏差認知 教學策略在小學數(shù)學學習過程中，學生往往繞不開錯誤一詞。兒童在出錯、糾錯、頓悟中理解數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學思考，“錯誤”是學生學習中揮之不去的一個部分。在針對學生的錯誤開展的教學研究中，“偏差認知”是一個獨特的視角，研究小學生數(shù)學學習偏差認知轉變的有效教學策略是一個有價值的課題。關于偏差認知轉變的教學策略研究，以往的研究多傾向于發(fā)現(xiàn)已存在的偏差認知，探討如何轉變，這類補救型的教學策略較為被動。而現(xiàn)有的針對數(shù)學課堂的教學研究，重心大
小學教學研究 2020年11期2020-12-07
- 認知心理學視域下英語詞匯的習得障礙與有效存儲
的質量。從認知心理學角度理解與分析英語詞匯，可以提高英語詞匯的質與量，使詞匯習得產生互動和增效作用，并從認知心理學維度解析英語學習者習得英語詞匯過程中的認知心理因素，促進學習者對英語詞匯有效存儲。關鍵詞：認知心理學;詞匯;存儲DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.296傳統(tǒng)的英語習得觀將詞匯看做封閉、自足的體系，割裂了詞匯與詞形、詞義之間的天然聯(lián)系，致使詞匯學習費時費力。由于英語學習者一方面缺乏習得母語那樣的自然語言環(huán)
卷宗 2020年26期2020-12-06
- 以目標為導向的《工程電磁場》課程在線教學實踐
養(yǎng)學生符合認知心理學的學習習慣為主要目標導向，提高學生道德修養(yǎng)，促進考核公平方面進行了教學工作的初步探索。關鍵詞：自主學習;認知心理學;目標導向;考核公平DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.2072020年上半年在“停課不停學”思想指導下，傳統(tǒng)的教學從線下或線下線上結合完全轉入線上教學[1]。一時間，涌現(xiàn)出眾多問題：教師對信息技術平臺和優(yōu)質資源的選擇和熟練程度[2];師生的硬件及網(wǎng)絡條件;學生和教師線上教學意愿不一;
卷宗 2020年27期2020-11-30
- 認知心理學視域下淺談觀眾對影視聲音的認知
代后，由于認知心理學的不斷進步和完善，這種心理學的新思潮、新范式和新研究取向已經逐漸成為心理學的主流，相關研究幾乎滲透到各個領城。影視中的聲音主要有人的聲音、音效音響、背景配樂三類，在人們觀看電影的過程中，視聽元素始終作用于觀眾的身心。本文在認知心理學中對心理過程的闡述的基礎上，結合相關的電影聲音之特性來整理相關問題，力圖最直接地體現(xiàn)電影聲音的心理過程?！娟P鍵詞】認知心理學;影視聲音;觀眾認知中圖分類號：J915 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?
戲劇之家 2020年31期2020-11-16
- 探討認知心理學在游泳技術教學中的應用
摘 要] 認知心理學是同時具備心理學與教育學功能的心理學理論，涉及感知、注意、記憶、語言、問題解決、推理和決策的心理過程的科學研究，在體育技術學習開展過程中，提供指導內涵并廣泛應用。文章就認知心理學在體育技術中的指導內涵進行分析和認知心理加工與體育動作技能形成的相互關系，根據(jù)游泳技術教學的難點和特殊性，進一步提出了認知心理學在游泳技術教學中的應用，為提高技術教學水平和效率提供參考，推進我國的游泳教學改革。[關鍵詞] 認知心理學;游泳技術;教學[作者簡介]
教育教學論壇 2020年42期2020-10-30
- 海報設計的記憶效應
本文分析了認知心理學對海報設計的影響，探討記憶與海報設計的關系，海報中的構成元素與記憶規(guī)律的關系。關鍵詞：海報設計;記憶效應;認知心理學;色彩;文字;圖形一、認知心理學與海報設計（一）認知心理學對海報設計的影響認知心理學探索人的知覺、思維、表象、記憶、語言和注意等高級心理活動，并對人類的認知心理活動進行深入探索。認知心理活動是往大腦輸入信息后，進行轉換、簡化、儲存、攝取、運用和恢復的過程。平面海報是生活中常見的宣傳方式，它憑借著制作周期短、視覺張力強、應用
美與時代·上 2020年7期2020-10-12
- 認知心理學對教育的影響
摘要：基于認知心理學的視角，本文從具體的認知理論和教育觀點的實際出發(fā)，回顧了近年來認知心理學的發(fā)展對于不同學科教育產生的重要影響，并且總結了該流派對于教育的促進作用，以此來供相關人士交流參考。關鍵詞：認知心理學 教育 教學 不同學科認知心理學是一門研究心理過程的組織模式、和心理現(xiàn)象在大腦中的實現(xiàn)過程的科學。作為新興心理學派的代表，認知心理學的誕生是西方心理學發(fā)展史中的一場范式革命，它推翻了行為主義長達半個世紀的統(tǒng)治地位?，F(xiàn)代認知心理學始于對行為主義的繼承和
文學教育·中旬版 2020年9期2020-09-26
- 基于認知心理學視角談初中英語詞匯教學方法
。關鍵詞：認知心理學;初中英語;詞匯認知心理學研究影響人們獲取信息和加工運用知識的心理因素，揭示思維、記憶、言語等因素影響人類認知的過程和原因。教師應該將認知心理學作為有利工具，依據(jù)認知規(guī)律進行初中英語的教學，提高學生單詞記憶能力，積累一定程度的詞匯量。一、影響英語詞匯教學的心理學因素英語詞匯的學習提高英語交流和閱讀能力的基礎，為了提升學生的詞匯學習能力，教師掌握影響學生詞匯理解和記憶能力的心理學因素。第一，年齡是英語學習的重要影響因素。初中學生處于12-
速讀·上旬 2020年4期2020-09-13
- 認知心理學視角下英語學習策略分析
斷改進中，認知心理學起到了不可忽視的指導作用。認知是一個復雜的由輸入語言信息經過記憶、編碼形成表征和意義的過程;同樣地，英語學習也是一個涉及信息輸入、加工和輸出的動態(tài)過程。因此，本文將從認知心理學的角度出發(fā)，進一步從注意，記憶，編碼，建立圖式，記憶提取，信息處理等方面分析探討英語學習中詞匯策略，閱讀策略和寫作策略，為更好地進行英語教育埋下伏筆。關鍵詞：認知心理學;英語學習策略;詞匯策略;閱讀策略;寫作策略一、引言作為學科學習策略的一個重要分支，英語學習策略
看世界·學術下半月 2020年7期2020-09-10
- “兩步進階”教學方式的探索與實踐
式;意識;認知心理學;催化物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任是高中物理核心素養(yǎng)的提出的4個維度，這指引著每位高中物理教師的教學和研究的方向.其中科學思維更是核心中的核心，也是高中物理教學研究發(fā)展到今天一直所追求的，如何找到一個更高效的方式來培養(yǎng)學生的科學思維，也是每個學校、每位教師時時刻刻所思考的.一、研究背景筆者在幾年的聽課、學習、研究中發(fā)現(xiàn)，每位教師都有自身的一套教學風格、模式，但只有在正確的把握學生的認知規(guī)律、認識到學生思維所處的階段，才能
數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年7期2020-09-10
- PBL教學模式在認知心理學教學中的應用研究
教學模式在認知心理學教學中的應用效果。方法：現(xiàn)將我院接收的認知心理學實習生60名，運用隨機數(shù)字表法分成觀察組和對照組各30名學生，對照組運用傳統(tǒng)教學方式，觀察組則采取PBL教學模式，對比兩種教學模式的臨床應用效果。結果：觀察組實習生最終對認知心理學理論知識、臨床實踐知識、學習積極性、綜合能力以及對教學方式的滿意度評分指標均優(yōu)于對照組（P<0.05）。結論：將PBL教學模式應用于認知心理學臨床教學中，能夠進一步提升教學質量，促進學生的學習積極性，提高實習生臨
啟迪·中 2020年7期2020-09-10
- 基于認知心理學視角談初中英語詞匯教學方法
，教師應在認知心理學的基礎上，將學生的心理活動與英語教學結合起來，創(chuàng)新教學方法。本文結合認知心理學特征與作用，探索了三種教學方法，以提高學生掌握詞匯的能力。關鍵詞：初中英語;認知心理學;詞匯教學;教學策略引言：詞匯量是學生學好英語的關鍵，初中階段，學生應大概掌握1600個的單詞，其中包括單詞的記憶、書寫、用法、讀法等。因此，初中英語教師在教學中，應加強詞匯量的教學，探索創(chuàng)新教學方式，將英語教學與認知心理學相結合，采取更加有效的方式幫學生記憶單詞，從而提高學
教育周報·教育論壇 2020年31期2020-08-26
- 基于情節(jié)記憶的兒童玩具設計研究
兒童玩具?認知心理學中圖分類號：TB472文獻標識碼：A文章編號：1003-0069（2020）08-0131-03引言玩樂是兒童認知世界最主要的方式，玩具在其中起著一種潛移默化的教育作用[1]。目前，市面上關于兒童啟蒙教育的玩具，形式單一且缺乏理論依據(jù)指導，兒童在成長過程中的認知與思維方式與成年人有著較大的差距，在設計中需要充分考慮到設計人群的特殊性，使玩具的設計與兒童認知階段相匹配。宋娟[2]等從兒童的收納意識出發(fā)，設計了一款有助于兒童養(yǎng)成收納習慣的玩
設計 2020年15期2020-08-21
- 研究小組模式在認知心理學課程教學中的實踐探索
小組模式是認知心理學課程研究型教學模式改革的重要舉措。該文以某本科院校應用心理學本科生認知心理學教學改革過程為例，介紹了研究小組教學模式在認知心理學課程教學中的具體實施，并闡述了教學改革所實現(xiàn)的教學目標與訓練效果。[關鍵詞] 認知心理學;本科教學;研究小組模式;課程改革[基金項目] 2016年度廣西壯族自治區(qū)教育教學改革課題（一般項目A類）“《認知心理學》課程研究型教學模式的改革與探索”（2016JGA113）[作者簡介] 蔣 欽（1983—），女，廣西全
教育教學論壇 2020年30期2020-08-11
- 認知心理學視野下工業(yè)設計專業(yè)鏈式教學策略與實踐
策略。整合認知心理學新理念引導的多種教學方法，以課程時間鏈為軸，通過服務設計課程教學及社區(qū)協(xié)同創(chuàng)新項目實踐驗認知心理學在鏈式教學策略中的應用實效。認知心理學對設計學習的底層思維構建和“授之以漁”的教學導向。為工業(yè)設計教學實踐提供參考。關鍵詞：認知心理學 工業(yè)設計教學 鏈式策略 底層思維 服務設計中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-0069 （2020） 07-0108-03引言認知心理學研究人的高級心理過程，主要是認知過程，如注意、知覺、表
設計 2020年13期2020-07-28
- 基于BOPPPS教學模型的認知心理學科綜合實驗教學設計
摘? 要：認知心理學是高師院校心理學及教育類相關專業(yè)本科生的專業(yè)必修課程。由于認知心理學科課程內容體系龐大，認知心理學實驗課程教學相對而言難度較大。BOPPPS教學模型包括內容引入、目的分析、教學前測、參與學習、教學后測與教學總結等六個步驟。以認知心理學科綜合實驗教學為例，基于BOPPPS教學模型對其進行課程教學改革設計。關鍵詞：認知心理學;BOPPPS教學模型;實驗教學設計Abstract： Cognitive psychology is a requi
高教學刊 2020年20期2020-06-29
- 優(yōu)秀教學微視頻資源構建策略與設計
結構力學;認知心理學;混合式教學;信息化教學;教學改革中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2020）07-0023-04當前教育部正在大力推動在線開放課程的建設與應用共享，著力打造一批高?！敖鹫n”。由于教學視頻資源的運用能有效激發(fā)學生的學習興趣，便于學生采用各種移動式學習、碎片化式學習等方式，完成個性化學習等高效學習行為，提高學生自主學習能力，對提高教學質量產生很好的效果，因此，在各類在線課程建設過程中，教學視頻資源作為一項
中國教育信息化·高教職教 2020年4期2020-05-11