學(xué)習(xí)素養(yǎng)
- 培育智能時(shí)代的專家學(xué)習(xí)者
；知識(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097（2024）06—0035—10?【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2024.06.004一 研究緣起專家學(xué)習(xí)者是指在學(xué)習(xí)這一專業(yè)領(lǐng)域具備特定專長(zhǎng)、表現(xiàn)杰出的學(xué)習(xí)者[1]。由于不同時(shí)期的學(xué)習(xí)境脈存在較大差異，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解及所需的學(xué)習(xí)專長(zhǎng)不盡相同，因此專家學(xué)習(xí)者的特征和培育方式始終處于動(dòng)態(tài)的變化當(dāng)中。本研究選擇以人工智能教育應(yīng)用邏輯
現(xiàn)代教育技術(shù) 2024年6期2024-06-16
- 幼兒自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其支持策略
；學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)素養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，它要求學(xué)習(xí)者具有明確的學(xué)習(xí)意識(shí)并能有效地規(guī)劃、調(diào)控和改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程。[1]隨著時(shí)代的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)從學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力和基本素養(yǎng)，具備自主學(xué)習(xí)的能力并能終身開(kāi)展自主學(xué)習(xí)已成為個(gè)體適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必要條件。[2][3]個(gè)體在童年時(shí)期的高質(zhì)量教育會(huì)對(duì)其在成年后的生活和工作產(chǎn)生重大影響，而要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，就必須尊重學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)以及發(fā)展過(guò)程中的主體地位和主體性。學(xué)前期是
學(xué)前教育研究 2024年2期2024-03-27
- 在教學(xué)中滲透深度學(xué)習(xí)理念
；深度學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 06? ? 025-027在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，特別是小學(xué)科學(xué)教育中，深度學(xué)習(xí)的理念為教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的思考和可能性。深度學(xué)習(xí)不僅是一種新的技術(shù)手段，更是一種促使學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)的教學(xué)理念。將深度學(xué)習(xí)理念滲透到小學(xué)科學(xué)教學(xué)全過(guò)程，有助于學(xué)生沉浸下來(lái)，全神貫注地投入學(xué)
小學(xué)科學(xué) 2024年6期2024-02-29
- 學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
。［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)素養(yǎng)；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）26-0019-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》） 指出，“根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)情境真實(shí)、較為復(fù)雜的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)與方法解決問(wèn)題”?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)既是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本形式，也是培養(yǎng)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 學(xué)習(xí)素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)技術(shù)與工程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
作”為例，從學(xué)習(xí)素養(yǎng)的視角出發(fā)，分析技術(shù)與工程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思路和方法，旨在尋找技術(shù)與工程教學(xué)中的突破口和操作點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 學(xué)習(xí)素養(yǎng)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；小學(xué)科學(xué)；技術(shù)與工程《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)技術(shù)與工程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提出了新的要求。對(duì)于技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而言，要促使學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)日常生活與社會(huì)發(fā)展的影響，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)與工程的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 孔子學(xué)習(xí)思想引領(lǐng)下當(dāng)代兒童學(xué)習(xí)素養(yǎng)的校本建構(gòu)
搭建當(dāng)代兒童學(xué)習(xí)素養(yǎng)的模型，開(kāi)展了卓有成效的實(shí)踐探索，以期探尋具有民族文化品格的學(xué)習(xí)新模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為面向未來(lái)的全面發(fā)展的人。關(guān)鍵詞：孔子學(xué)習(xí)思想；學(xué)習(xí)范式；學(xué)習(xí)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）14-0035-05多年來(lái)，南京市夫子廟小學(xué)始終堅(jiān)持傳承孔子教育思想，向中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化汲取教育智慧，形成了以孔子教育思想為核心的學(xué)校文化特色。義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)科育
江蘇教育研究 2023年14期2023-08-25
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)
升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)中的重要價(jià)值及教學(xué)策略，指出小學(xué)生可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)的文章思路進(jìn)行梳理，加深對(duì)英語(yǔ)文章的理解，可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合和歸納，進(jìn)而搭建更加完備的知識(shí)體系，還可以利用思維導(dǎo)圖更好地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與英語(yǔ)寫作，完成知識(shí)輸出與應(yīng)用。搭建思維導(dǎo)圖的過(guò)程能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)階段和復(fù)習(xí)階段都能大大提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)素養(yǎng)思維導(dǎo)圖具有知識(shí)分層的功能，呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容往往
文理導(dǎo)航 2022年36期2022-11-18
- 抓準(zhǔn)知識(shí)結(jié)構(gòu)重難點(diǎn) 減少學(xué)生做題錯(cuò)誤
;知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)素養(yǎng)數(shù)學(xué)作為理科的基礎(chǔ)，有其嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)理關(guān)系、計(jì)算法則和公式定義。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“對(duì)”與“錯(cuò)”是兩個(gè)不可消滅的存在。特別是在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，兩者的轉(zhuǎn)換消耗著教師與學(xué)生的大部分精力，有時(shí)只能通過(guò)大量反復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，由此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要有寬容之心，要相信學(xué)生能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的主要原因：學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，知識(shí)遺忘率高;沒(méi)有認(rèn)真審題，粗心大意等;學(xué)習(xí)不刻苦;沒(méi)有養(yǎng)成良好
少男少女·教育管理 2022年4期2022-06-16
- 幼兒園教師學(xué)習(xí)素養(yǎng)水平調(diào)查與差異分析
[摘 要] 學(xué)習(xí)素養(yǎng)是促使幼兒園教師學(xué)習(xí)行為發(fā)生的源動(dòng)力，是保障幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的根本要素。本研究根據(jù)幼兒園教師職業(yè)和群體特性調(diào)整終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)一般框架，形成幼兒園教師學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用問(wèn)卷法與訪談法對(duì)中部某省726名幼兒園教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒園教師學(xué)習(xí)素養(yǎng)總體處于中等偏上水平，同時(shí)各維度發(fā)展水平不平衡，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度維度得分最高，學(xué)習(xí)知識(shí)與能力維度得分最低;幼兒園教師學(xué)習(xí)素養(yǎng)總分及各維度得分因教齡、學(xué)歷、園所區(qū)域、園所性質(zhì)不同而存在差異，教齡越
學(xué)前教育研究 2021年12期2021-12-24
- “雙減”背景下，初探少年宮教育機(jī)構(gòu)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)變化的思考
活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)產(chǎn)生不小變化。本文將著重探究雙減視域下的少年宮活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的變化，為設(shè)計(jì)和推出更有效、更科學(xué)育人方案提供參考。【關(guān)鍵詞】雙減;少年宮活動(dòng);學(xué)習(xí)素養(yǎng);素養(yǎng)變化雙減政策的推出，把學(xué)生從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解救了出來(lái)，無(wú)形中提高了教育教學(xué)質(zhì)量要求，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)悄然發(fā)生變化。少年宮作為學(xué)校教育的重要陣地之一，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)任務(wù)中發(fā)揮著至關(guān)重要作用，雙減政策在波及少年宮活動(dòng)情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)自然也產(chǎn)生相應(yīng)變化，本文將著重對(duì)這些變化進(jìn)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 基于造型能力培養(yǎng)的課標(biāo)設(shè)計(jì)探討
;培養(yǎng)目標(biāo);學(xué)習(xí)素養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 2020年度廣東省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”重點(diǎn)課題“ ‘雙高背景下以教師團(tuán)隊(duì)為核心的高職人才培養(yǎng)模式更新研究”（20GZD15）;2021年度廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院質(zhì)量工程課題“高教普及化背景下的高職教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究與實(shí)踐”（YJG202109）[作者簡(jiǎn)介] 俞明海（1967—），浙江舟山人，博士，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，主要從事人居環(huán)境設(shè)計(jì)研究。[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[
教育教學(xué)論壇 2021年43期2021-12-04
- 學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下 中小學(xué)場(chǎng)館課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略探索
楊爍摘要：在學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下，場(chǎng)館課程以課程目標(biāo)為價(jià)值導(dǎo)向，學(xué)生在多樣的場(chǎng)館中完成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能夠在新情境中進(jìn)行遷移。場(chǎng)館課程建設(shè)促進(jìn)兒童的精神成長(zhǎng)，提高教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力，推進(jìn)學(xué)校的課程體系優(yōu)化，聯(lián)結(jié)學(xué)校教育與社會(huì)教育。場(chǎng)館課程建設(shè)要根據(jù)學(xué)校自身和地域特色，通盤考慮完善課程的頂層設(shè)計(jì);盤活校內(nèi)校外課程資源，增加學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán);基于館校合作，在學(xué)習(xí)資源上有輸入更要有輸出;建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，提高課程的教育含量;放眼區(qū)域外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的真實(shí)
遼寧教育·管理版 2021年11期2021-12-01
- 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的小學(xué)綜合實(shí)踐研究
者。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)素養(yǎng);跨學(xué)科;綜合實(shí)踐;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在今天這樣的一個(gè)時(shí)代，僅僅在一個(gè)孤立的學(xué)科領(lǐng)域中教育學(xué)生是不夠的。學(xué)生需要在情境中學(xué)習(xí)，超越學(xué)科界限聯(lián)結(jié)各種學(xué)習(xí)，在各學(xué)科之間建立聯(lián)系，將各個(gè)學(xué)科中學(xué)到的內(nèi)容整合起來(lái)，學(xué)以致用，知行合一。STEAM教育作為跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的一種，它與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念是高度一致的，都是以活動(dòng)為主要形式、以問(wèn)題解決為目標(biāo)的教學(xué)模式。那么在綜合實(shí)踐課程中開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，跨學(xué)科整合，筆者認(rèn)為可以有效提高孩子的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一、
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 發(fā)展學(xué)生高中化學(xué)核心素養(yǎng)的策略研究
詞： 化學(xué);學(xué)習(xí)素養(yǎng);策略研究中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-161【正文】 化學(xué)作為一門學(xué)科并且與我們的生活息息相關(guān)，所以教師在教書時(shí)應(yīng)該以生活為例子教授學(xué)生們化學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生們明白化學(xué)在生活中是有跡可循的，是可以看得見(jiàn)摸得著的。除了將化學(xué)與生活中的實(shí)際事物相聯(lián)系，教師還應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)方式的束縛，培育學(xué)生在化學(xué)這門學(xué)科上的核心素養(yǎng)，本文即將討論提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)探究。一 、在教學(xué)中
小作家報(bào)·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究
效能跟學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)有直接的關(guān)系，因此本文給出學(xué)習(xí)素養(yǎng)的基本概念，利用層次分析法（AHP）和模糊評(píng)價(jià)方法構(gòu)建了評(píng)價(jià)模型，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷量化大學(xué)生線上學(xué)習(xí)素養(yǎng)，經(jīng)數(shù)據(jù)處理后，量化指標(biāo)，得出后公共衛(wèi)生事時(shí)代下高校大學(xué)生線上學(xué)習(xí)素養(yǎng)的獲益程度，為大學(xué)生提高線上學(xué)習(xí)效能提供依據(jù)指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 學(xué)習(xí)素養(yǎng) 模糊評(píng)價(jià)法 AHP層次分析法 評(píng)價(jià)體系引言由于公共衛(wèi)生事件的后續(xù)影響，今年部分高校依然采用了近兩周的線上教學(xué)，但是從上學(xué)期考試的成績(jī)看，效果非常不理想。分析
公關(guān)世界 2021年16期2021-09-09
- 學(xué)習(xí)素養(yǎng)調(diào)查：促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的改進(jìn)
省海寧市開(kāi)展學(xué)習(xí)素養(yǎng)調(diào)查，并建立評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行項(xiàng)目化研究，借鑒教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)技術(shù)，關(guān)注影響學(xué)生素養(yǎng)的因素，開(kāi)展肩并肩學(xué)校反饋分析，以幫助學(xué)?！把C治理，析果改進(jìn)”，提升教學(xué)管理水平。關(guān)鍵詞：學(xué)校教學(xué)管理;學(xué)習(xí)素養(yǎng);學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量2021年3月，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），《指南》明確了縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量三級(jí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容，提出“結(jié)果評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)相結(jié)合”“自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合”等評(píng)價(jià)方式。學(xué)
教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)管理) 2021年8期2021-08-27
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略
文;一體化;學(xué)習(xí)素養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)要求，積極引用閱讀寫作一體化培養(yǎng)模式到實(shí)處，有助于創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)和發(fā)展。受到諸多因素影響，仍然有很多小學(xué)語(yǔ)文教師受限于應(yīng)試教育理念束縛，未能真正落實(shí)閱讀寫作一體化模式到實(shí)處。對(duì)于此類情況，不僅會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量提升，還會(huì)挫傷小學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力發(fā)展，產(chǎn)生一系列連鎖反應(yīng)。綜合分析研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作一體化培養(yǎng)策略，是教學(xué)改革的必然選擇，可以為小學(xué)語(yǔ)文高維度發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀
紅豆教育 2021年9期2021-08-01
- 中職英語(yǔ)有效語(yǔ)法教學(xué)的途徑與方法
;有效方法;學(xué)習(xí)素養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】趙轉(zhuǎn)玲，甘肅省慶陽(yáng)市寧縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。一、提高對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)水平也實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升。但是在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多問(wèn)題需要解決，并且這些也是影響教學(xué)水平的重要原因。由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期存在，教師和學(xué)生都養(yǎng)成了看重成績(jī)、忽視能力培養(yǎng)的習(xí)慣，這就導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，有的教師在教學(xué)過(guò)程中比較功利性，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是學(xué)生在各類考試中獲得高分?jǐn)?shù)，這全然忽視了學(xué)生學(xué)
校園英語(yǔ)·月末 2021年2期2021-06-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景談道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用
教學(xué)培育學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要手段，教師應(yīng)該以小學(xué)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力為教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，通過(guò)多媒體教學(xué)模式，采用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)課堂情景的方式，讓小學(xué)學(xué)生親身去感受并發(fā)現(xiàn)生活中存在的道德與法治觀念體現(xiàn)與內(nèi)容。道德與法治的知識(shí)不單單是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是小學(xué)學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程中的價(jià)值導(dǎo)向。熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦），有效收集運(yùn)用信息資源，掌握并體悟了道德與法治的相關(guān)知識(shí)，才可以真正了解所接觸到的事物正確與否，從而做出合理的選擇。小學(xué)道
中國(guó)新通信 2021年1期2021-06-06
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)初探
;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)素養(yǎng);創(chuàng)新能力農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，由于師資力量不足，多數(shù)教師仍然沿襲傳統(tǒng)教育理念和教育方法，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏足夠的認(rèn)知和重視，背離教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于此類問(wèn)題，需要教育工作者加深信息技術(shù)認(rèn)知和重視，靈活運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，將原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文字、圖像、聲音和視頻等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，便于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀信
啟迪與智慧·教育版 2021年4期2021-05-17
- 疫情背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)研究
出學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心;大學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以線下學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí)為主;互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用使大學(xué)生學(xué)習(xí)更加趨向于自主化;同時(shí)在后疫情時(shí)代，我們要注重大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)與學(xué)習(xí)方向培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)習(xí)品質(zhì)塑造與學(xué)習(xí)方法習(xí)得。關(guān)鍵詞：疫情背景;大學(xué)生;學(xué)習(xí)素養(yǎng);線上學(xué)習(xí)引言近年來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)上面臨學(xué)業(yè)迷茫、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，政府出臺(tái)了“全面提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)的能力，以學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升學(xué)業(yè)質(zhì)量”的方針政策并提出了科教
錦繡·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 基于柔性化策略的學(xué)習(xí)成效分析
亟須提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，改善教師教授方式，優(yōu)化課程體系等問(wèn)題。本研究在近三年的多媒體課程模塊整體構(gòu)建基礎(chǔ)上，探索實(shí)踐了柔性化模塊教學(xué)并從定性及定量?jī)煞矫孢M(jìn)行分析。本研究表明課程的柔性組織與課程的模塊化知識(shí)相輔相成，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而提高應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。關(guān)鍵詞：柔性組織;模塊化課程;學(xué)習(xí)素養(yǎng)2020年上半年全球所面臨的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)均達(dá)到了前所未有的高度，不僅給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重沖擊，也對(duì)我國(guó)高等教育提出了巨大挑戰(zhàn)，迫使高校、院系
科技風(fēng) 2021年13期2021-05-13
- 初中英語(yǔ)“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”的測(cè)評(píng)研究
評(píng)價(jià)體系中的學(xué)習(xí)素養(yǎng)?？茖W(xué)合理的書面表達(dá)評(píng)價(jià)對(duì)寫作課堂教學(xué)有積極的反撥作用。【關(guān)鍵詞】高考評(píng)價(jià)體系;學(xué)習(xí)素養(yǎng);初中英語(yǔ)評(píng)價(jià);書面表達(dá)【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）20-0024-05【作者簡(jiǎn)介】楊勇，南京市第五十中學(xué)（南京，210003）教師，高級(jí)教師，鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人。一、問(wèn)題的提出中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是其英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要組成部分。在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，學(xué)生需要依據(jù)一定的寫作要求，利用日常教學(xué)中
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年3期2021-05-08
- 思維可視化優(yōu)化學(xué)校教育的實(shí)踐研究
;校園環(huán)境;學(xué)習(xí)素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G627? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）10-0046-02【作者簡(jiǎn)介】1.費(fèi)敏偉，江蘇省江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇江陰，214400）校長(zhǎng)，高級(jí)教師;2.陳正華，江蘇省江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇江陰，214400）教科室主任，二級(jí)教師?！八季S可視化”是指運(yùn)用一系列圖示技術(shù)把本來(lái)間接的、不可視的思維（包括思維方法和思考途徑）呈現(xiàn)出來(lái)，使其清晰可見(jiàn)的過(guò)程。學(xué)習(xí)與思維是密不可分的，兒童的思維發(fā)展處
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的研究
目化??? 學(xué)習(xí)素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）44-0115-02一、基于趣味實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題在九年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，粗鹽提純實(shí)驗(yàn)得到學(xué)生的青睞，實(shí)驗(yàn)完成后很多學(xué)生拿著提純出來(lái)的粗鹽詢問(wèn)老師，這份食鹽是否可以食用。基于學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇點(diǎn)，學(xué)生的生活的環(huán)境上海又是海邊城市，于是筆者引導(dǎo)學(xué)生試一試自己動(dòng)手“海水中提取食鹽”。筆者采集來(lái)奉賢碧海金沙海灘邊的海水，分
課程教育研究 2021年44期2021-04-13
- 初中英語(yǔ)“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”的測(cè)評(píng)研究
——以書面表達(dá)評(píng)價(jià)為例
語(yǔ)測(cè)評(píng)中聚焦學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的命題時(shí)，首先要明確落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，符合考試評(píng)價(jià)的客觀規(guī)律，積極響應(yīng)進(jìn)一步深化考試內(nèi)容的改革要求，突出考查英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)時(shí)代特征。由“一核”“四層”“四翼”三部分組成的《體系》，分別對(duì)應(yīng)“為什么考”“考什么”和“怎么考”的問(wèn)題。［3］在“四層”即高考考查內(nèi)容的建構(gòu)中，“學(xué)科素養(yǎng)”承接核心價(jià)值的方向引領(lǐng)，統(tǒng)攝關(guān)鍵能力與必備知識(shí)，而高考英語(yǔ)科的學(xué)科素養(yǎng)包括交際素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和思辨素養(yǎng)三項(xiàng)指標(biāo)
江蘇教育 2021年20期2021-04-08
- 淺談不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
料;歷史觀;學(xué)習(xí)素養(yǎng)高中階段正是學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，面對(duì)素質(zhì)教育改革提出的諸多要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式由于種種弊端，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期高中歷史教學(xué)改革要求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，教師需要積極踐行立德樹(shù)人原則，引入不同類型的圖像史料來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，不僅可以為傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂注入新鮮活力，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的高度學(xué)習(xí)熱忱。特別是藝術(shù)類的學(xué)生，他們普遍情感豐富，思維活躍，偏向于感性認(rèn)識(shí)，直觀的圖像史料更淺顯易懂，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在這樣輕松的學(xué)習(xí)
高考·下 2021年12期2021-03-22
- 初中生物直觀教學(xué)應(yīng)用策略
是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，包括自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)興趣以及現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)問(wèn)題的實(shí)操能力，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能在以后的社會(huì)上立足。而直觀教學(xué)包含言語(yǔ)直觀、模糊直觀以及實(shí)物直觀，結(jié)合現(xiàn)如今初中生物的教學(xué)特點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析判斷能力，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法后再努力去深入研究，探索學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂(lè)趣時(shí)，發(fā)散思維才能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。關(guān)鍵詞：初中生物;直觀教學(xué);學(xué)習(xí)素養(yǎng)學(xué)生通過(guò)一些教學(xué)方法拓
新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 提升進(jìn)城務(wù)工人員子女道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的策略研究
城務(wù)工人員;學(xué)習(xí)素養(yǎng);策略研究;綜合能力由于外來(lái)務(wù)工人員忙于工作，早出晚歸，無(wú)法顧及孩子，對(duì)于孩子的素養(yǎng)，也缺乏重視，即使孩子有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是沒(méi)有比較好的家庭教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此很難養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)生由于家庭環(huán)境比較差，或者所處環(huán)境的局限性而存在著一些問(wèn)題，業(yè)余時(shí)間無(wú)法進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備，寫字不規(guī)范，缺乏情感教育，朗讀不完善，缺乏有序性等問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)今后的發(fā)展與成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響，為了有效提高我校的
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 深度學(xué)習(xí)的發(fā)生條件
學(xué)習(xí)方式、以學(xué)習(xí)素養(yǎng)為支撐、以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做保障。結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)材料，是指向?qū)W習(xí)內(nèi)容的，主要回答“學(xué)什么”“怎樣呈現(xiàn)”，圍繞結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)材料設(shè)置挑戰(zhàn)性問(wèn)題，是深度學(xué)習(xí)發(fā)生的起點(diǎn);轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、以學(xué)習(xí)素養(yǎng)為支撐，是指向?qū)W生的，回答“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，是深度學(xué)習(xí)發(fā)生的關(guān)鍵;以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做保障，則關(guān)注“深度學(xué)習(xí)發(fā)生了嗎”，開(kāi)展持續(xù)性評(píng)價(jià)、實(shí)證評(píng)價(jià)，是深度學(xué)習(xí)發(fā)生的重要前提。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) 發(fā)生條件 結(jié)構(gòu)化 學(xué)習(xí)素養(yǎng) 評(píng)價(jià)明確深度學(xué)習(xí)的要素與特征，是為了回答深度學(xué)習(xí)是什么
教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)) 2020年9期2020-12-21
- 策略改善，復(fù)習(xí)優(yōu)化
重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓高中生可以積極調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，既可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，又可以讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提高。【關(guān)鍵詞】? 高中物理;復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)素養(yǎng)在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，高中物理教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)教學(xué)，還要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升高中生的邏輯思維能力以及思維發(fā)散的能力。在復(fù)習(xí)階段，教師優(yōu)化復(fù)習(xí)引導(dǎo)的方式，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的方式，使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)可以系統(tǒng)整合，靈活應(yīng)用。一、高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中
啟迪與智慧·上旬刊 2020年8期2020-11-18
- 核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)高中生"提疑"能力的新策略
;思維素養(yǎng);學(xué)習(xí)素養(yǎng);文化品格在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念下，打破"教師提問(wèn)，學(xué)生回答"的教學(xué)模式;將教師“提問(wèn)”改為學(xué)生“提疑”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生想揭密的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人，因而使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主旋律，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式之一，它不僅能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性，而且是一種深層次的教學(xué)新方式。那么，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)"提疑"呢？我做了以下三點(diǎn)嘗試：一、激發(fā)學(xué)生"提疑"興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年12期2020-10-21
- 小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)測(cè)評(píng)分析
】 小學(xué)生;學(xué)習(xí)素養(yǎng);測(cè)評(píng);評(píng)價(jià)結(jié)果;建議【中圖分類號(hào)】 G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0046—02黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，強(qiáng)調(diào)“家庭的前途命運(yùn)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連”。黨和政府的高度重視，為家庭教育指明了方向，為開(kāi)展家校協(xié)同工作奠定了基礎(chǔ)。在新時(shí)代，做好有質(zhì)量的教育工作，就要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智
甘肅教育 2020年16期2020-10-09
- 小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)
來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;學(xué)習(xí)素養(yǎng);培養(yǎng)策略本文從學(xué)生道德教育出發(fā)，以反映生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生自身在道德與法治課程中起到的重要性，以及問(wèn)題實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)性方面等內(nèi)容，在學(xué)生生活中培養(yǎng)道德和法律學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并聯(lián)系問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律學(xué)習(xí)素養(yǎng)。提高了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)道德和法治的能力。一、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)生活的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)小學(xué)道德和法治教師可以在學(xué)生的教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，開(kāi)啟學(xué)生的生活知識(shí)寶藏，在課程中吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生看
啟迪·上 2020年9期2020-09-10
- 多元表達(dá)
學(xué);多元化;學(xué)習(xí)素養(yǎng);學(xué)習(xí)方式學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是幫助以后學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路中打好基礎(chǔ)，現(xiàn)如今為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師教學(xué)模式，可以通過(guò)建立多元化的表達(dá)方法和表達(dá)目標(biāo)來(lái)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，這樣的教學(xué)模式有助于教師更加全方面的掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握情況，再對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行解決，有效的提高學(xué)習(xí)效率。一、注重多元表達(dá)，使促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括很多方面，不只是運(yùn)算和推理能
新教育論壇 2020年9期2020-09-10
- 初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)
中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是為了給學(xué)生一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以免受教師的過(guò)分干擾，完成對(duì)生物知識(shí)的探究。關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)素養(yǎng)初中生物教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以通過(guò)聯(lián)動(dòng)學(xué)生的生活、問(wèn)題、實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生懂得運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)敲碎不同的生物知識(shí)的外殼。一、擦拭生活的貝殼——培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)生活的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)初中生物教師在教學(xué)中要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就要懂得借助生活的閃光點(diǎn)，為學(xué)生擦拭生活的貝殼，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)生活的生物學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年5期2020-07-27
- 五環(huán)設(shè)計(jì)：素養(yǎng)視角下思政課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究
;五環(huán)設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)素養(yǎng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為培育學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一種重要策略，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維和單元概念理解等要素，通過(guò)教師創(chuàng)建真實(shí)情境，培育學(xué)生創(chuàng)新性思維、問(wèn)題解決能力、溝通合作能力等學(xué)習(xí)素養(yǎng)，正逐步在初中思政課教學(xué)改革中得以實(shí)踐和應(yīng)用。筆者以統(tǒng)編《道德與法治》九年級(jí)下冊(cè)第二單元“世界舞臺(tái)上的中國(guó)”教學(xué)為例，結(jié)合全球抗疫這一時(shí)事熱點(diǎn)，探討如何運(yùn)用“五環(huán)設(shè)計(jì)”的思路開(kāi)展學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。一、目標(biāo)環(huán)：以核心概念引領(lǐng)項(xiàng)目研究項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，尋找單元核心概念
教學(xué)月刊中學(xué)版·政治教學(xué) 2020年6期2020-07-09
- 高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)突出的困惑與對(duì)策探究
養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)困惑;自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)素養(yǎng)一、高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)突出的困惑（一）現(xiàn)狀與問(wèn)題高一英語(yǔ)，特別是第一學(xué)期，是承接初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊學(xué)段。經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高一學(xué)生具備了一定數(shù)量的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是大量的教學(xué)實(shí)踐表明，在相當(dāng)多的學(xué)生身上（包括一些中考成績(jī)比較優(yōu)秀的）存在著不少具有共性的學(xué)習(xí)困惑。這些困惑一直困擾著學(xué)生和教師，是高中英語(yǔ)教學(xué)的巨大障礙，解決得合理與否很大程度上影響著高中
新智慧·上旬刊 2020年7期2020-07-04
- “以學(xué)習(xí)為中心”課堂的構(gòu)建
習(xí)為中心”;學(xué)習(xí)素養(yǎng)社會(huì)的轉(zhuǎn)型、信息時(shí)代的發(fā)展、知識(shí)生成方式的變化、終身學(xué)習(xí)的理念的持續(xù)貫徹以及核心素養(yǎng)的提出，都推動(dòng)著教學(xué)方法領(lǐng)域向更深層次變革，構(gòu)建“以學(xué)習(xí)為中心”的課堂，已成為當(dāng)下我國(guó)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型性變革的基本取向。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“以學(xué)習(xí)為中心”的模式，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教師的角色、教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的方式以及評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，都會(huì)有一定的沖擊與改變。本文主要通過(guò)非參與性課堂觀測(cè)的研究方法，探究西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一堂六年級(jí)的“典范英語(yǔ)”
中小學(xué)教學(xué)研究 2020年1期2020-06-21
- 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究
;思維能力;學(xué)習(xí)素養(yǎng);綜合素質(zhì)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）15-0096-01【本文著錄格式】朱小東.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[J].課外語(yǔ)文，2020，19（15）：96，98.一、核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)涵為切實(shí)貫徹黨的十九大精神，在深化改革教育教學(xué)環(huán)節(jié)，突出以人為本教育理念的形勢(shì)下，我國(guó)教育部制定的《關(guān)于新時(shí)期義務(wù)教育語(yǔ)文
課外語(yǔ)文·下 2020年5期2020-06-08
- 基于“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”的高師生“教學(xué)素養(yǎng)”培育研究
0）高師生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是指有助于促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)、關(guān)鍵能力和關(guān)鍵態(tài)度。學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要組成部分。高師生教學(xué)素養(yǎng)既是高師生將學(xué)科與教育教學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的、具有本源性、基礎(chǔ)性、主體性的教學(xué)思維能力和基本勝任教學(xué)工作必備的專業(yè)品質(zhì),也是高師生在入職前必須在教育教學(xué)理論、教育教學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)藝術(shù)、教育教學(xué)思想等方面所達(dá)到的高度與水平[1]。教學(xué)素養(yǎng)主要包括教育理念和教學(xué)技能[2]。研究者指出，學(xué)習(xí)素養(yǎng)是教師專業(yè)的基石[3
- 淺析如何使高中物理課堂更加精彩
主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0072-01高中物理是一門實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，可以幫助學(xué)生理解抽象的物理概念。所以，物理知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度高，以往單一教學(xué)方法難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍沉悶，不僅挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。所以，高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松、歡快學(xué)習(xí)氛圍，巧妙設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自
當(dāng)代家庭教育 2020年9期2020-05-25
- 淺議打造初中數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)
提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高了整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)素養(yǎng)；整體素質(zhì)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0169在當(dāng)前教育形勢(shì)下，為學(xué)生減負(fù)的呼聲日趨高漲，課堂改革勢(shì)在必行。新課改實(shí)施以來(lái)，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效是師生共同追求的目標(biāo)，也是家長(zhǎng)所期待的，這畢竟關(guān)系到千家萬(wàn)戶。一、什么是高效課堂高效課堂教學(xué)是指在課堂上教師用盡可能少的時(shí)間，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。高效教學(xué)追求人性化教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年21期2020-04-07
- 初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的策略和實(shí)踐
能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)可以得到同步的提升，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師就需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方式，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率能夠得到保證，以此為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂;學(xué)生;學(xué)習(xí)素養(yǎng);提升中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-031-1數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一項(xiàng)非常重要的學(xué)科。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師目前面
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2020年2期2020-04-07
- 生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究
;自主意識(shí);學(xué)習(xí)素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科特性需要學(xué)生具備一定邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，盲目灌輸知識(shí)給學(xué)生可能起到反作用。而生活情境教學(xué)法是一種新課改下涌現(xiàn)的有效教學(xué)方法，拉近課堂和生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決問(wèn)題，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能最大程度上激發(fā)。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境教學(xué)法應(yīng)用研究，是新課改下的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)于后續(xù)教研具有積極作用。一
人物畫報(bào) 2020年34期2020-03-09
- 生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究
;自主意識(shí);學(xué)習(xí)素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科特性需要學(xué)生具備一定邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，盲目灌輸知識(shí)給學(xué)生可能起到反作用。而生活情境教學(xué)法是一種新課改下涌現(xiàn)的有效教學(xué)方法，拉近課堂和生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決問(wèn)題，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能最大程度上激發(fā)。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境教學(xué)法應(yīng)用研究，是新課改下的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)于后續(xù)教研具有積極作用。一
人物畫報(bào) 2020年12期2020-01-06
- 以“學(xué)”生問(wèn)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)
，也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。以“學(xué)”生問(wèn)的課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展。實(shí)踐中，教師可以通過(guò)“預(yù)學(xué)”生問(wèn)、“研學(xué)”生問(wèn)和“拓學(xué)”生問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】課堂學(xué)習(xí) 以“學(xué)”生問(wèn) 學(xué)習(xí)素養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，而源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考以及嘗試解決問(wèn)題，則是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。以“學(xué)”生問(wèn)，是一個(gè)人的學(xué)習(xí)有主動(dòng)性的體現(xiàn)。學(xué)生愿意問(wèn)，表明其愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生“有”問(wèn)題可問(wèn)，問(wèn)出“好”的問(wèn)題，均是
小學(xué)教學(xué)研究 2020年12期2020-01-05
- 在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)
升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)做一個(gè)深度的解析。關(guān)鍵詞：初中歷史 培養(yǎng)學(xué)生合作 學(xué)習(xí)素養(yǎng)隨著教育改革的推進(jìn)，新式的教學(xué)主張除了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)以外，而且也重視了學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，主張培養(yǎng)學(xué)生要有敢于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，并能端正人生態(tài)度，成為社會(huì)的棟梁之材?？偠灾?，就是要在歷史教學(xué)課堂上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力多加關(guān)注。而要想在歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就要將學(xué)生自身的核心素養(yǎng)和歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)相互結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，提升自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過(guò)
新教育時(shí)代·教師版 2019年37期2019-12-23
- 中等職業(yè)技術(shù)院校機(jī)械教學(xué)課程改革
;機(jī)械教學(xué);學(xué)習(xí)素養(yǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)下，新時(shí)期對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)改革提出了更高的要求。機(jī)械專業(yè)在教學(xué)改革中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，其中還存在一定局限性，在傳授專業(yè)知識(shí)和技巧的同時(shí)，未能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，對(duì)于機(jī)械專業(yè)人才需求度越來(lái)越高，除了需要培養(yǎng)更多高水平專業(yè)能力的人才以外，還要注重人才的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生可以綜合素質(zhì)全面發(fā)展，更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求。由此，加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)院校機(jī)械教學(xué)改革，
速讀·中旬 2019年9期2019-11-23
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)素養(yǎng);構(gòu)建引言所言數(shù)學(xué)科目的專業(yè)素養(yǎng)，即是指在人的胎帶來(lái)的生理?xiàng)l件的前提下，受到后來(lái)生活環(huán)境、數(shù)學(xué)學(xué)科教育等方面的影響，依托個(gè)人自身性的探索認(rèn)知活動(dòng)。所獲取到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、功能、技能、意識(shí)及思想方面的素養(yǎng)。其為在長(zhǎng)時(shí)期的數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸吸收、積累而轉(zhuǎn)化成的，其中涵蓋數(shù)學(xué)方面的學(xué)問(wèn)本領(lǐng)、處置問(wèn)題的技藝、創(chuàng)新本領(lǐng)等。怎樣在小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過(guò)程中塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)呢？在此本人結(jié)合自身長(zhǎng)期的課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，闡明幾項(xiàng)屬于我個(gè)人的見(jiàn)解。
錦繡·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的策略和實(shí)踐
并提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生正確應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立以學(xué)為中心的教學(xué)理念，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的著力點(diǎn)，在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);學(xué)習(xí)素養(yǎng);提升策略隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課程作為初中教育中的核心課程，其具有較強(qiáng)抽象性特點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，學(xué)生在
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)道路。接下來(lái)，本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)進(jìn)行思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，立足學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求，通過(guò)在生活中挖掘語(yǔ)文知識(shí)、在情境中挖掘語(yǔ)文知識(shí)、在合作中挖掘語(yǔ)文知識(shí)來(lái)是使學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一、在生活中挖掘語(yǔ)文知識(shí)——培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想素養(yǎng)語(yǔ)文，是學(xué)生自出生以來(lái)就一直在接觸的東西，它可以是來(lái)
大眾科學(xué)·上旬 2019年9期2019-10-21
- 初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的策略和實(shí)踐
，并且能夠有學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升是很多教師正在討論的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使得教師認(rèn)知到只有通過(guò)學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐課程活動(dòng)有效的實(shí)施才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)有所提高。本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的闡述，提出了提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的方法策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)素養(yǎng);提升中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0194-011.中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的重要性我國(guó)自60年代以來(lái)就開(kāi)始提倡雙基教學(xué)，所謂的雙基教學(xué)指的是教師
讀與寫·教師版 2019年5期2019-09-10
- 有效開(kāi)展小組合作，建立圖形與幾何模型
：小組合作 學(xué)習(xí)素養(yǎng) 分工合理教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要將其作為一種新的教學(xué)理念來(lái)執(zhí)行，并打破自身長(zhǎng)期固有的傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念。將原本屬于教師的教學(xué)權(quán)力進(jìn)行下放，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的幾何圖形知識(shí)。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中，大家就教師提出的學(xué)習(xí)探究問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，并互相交流觀點(diǎn)和意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生們的小組合作研究，使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更加深入，收到良好的學(xué)習(xí)效果。一、充分備課，有效安排課堂結(jié)構(gòu)教師組織學(xué)生使用小組合作法學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的幾何圖
學(xué)習(xí)與科普 2019年16期2019-09-10
- 素養(yǎng)時(shí)代的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)素養(yǎng);項(xiàng)目化學(xué)習(xí);課程設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）22-0007-05在100年前的上海、江蘇一帶的教育界，“設(shè)計(jì)教學(xué)法”（Project Method）正如火如荼地展開(kāi)，它是由克伯屈（Kilpatrick）糅合杜威和桑代克的思想而成，被稱為當(dāng)時(shí)理論最為系統(tǒng)而實(shí)踐影響最大的一種教學(xué)法。 百年前的“設(shè)計(jì)教學(xué)法”其實(shí)已經(jīng)是第三次在世界范圍內(nèi)倡導(dǎo)“設(shè)計(jì)”理念和方法，而今天，“項(xiàng)目化
江蘇教育·心理健康 2019年3期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性及其培養(yǎng)策略
低成為評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一個(gè)重要條件。在語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的有效手段就是課外閱讀。課外閱讀可以從不同的方面挖掘兒童的閱讀潛力，激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀;學(xué)習(xí)素養(yǎng);現(xiàn)代化閱讀一、我國(guó)小學(xué)生課外閱讀情況綜述隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分學(xué)生的家庭條件都已經(jīng)得到很大的改善。學(xué)生能夠在課余時(shí)間購(gòu)買自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，也可以在學(xué)校和地區(qū)的圖書館進(jìn)行閱讀。但是，面對(duì)琳
教育界·A 2019年12期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析的實(shí)用線索
;數(shù)學(xué)科目;學(xué)習(xí)素養(yǎng);教學(xué)方法引言我們所說(shuō)的教學(xué)課程分析是指老師開(kāi)展教學(xué)研究工作中的必要內(nèi)容，其辨析品質(zhì)的好壞，會(huì)在很大程度上密切關(guān)聯(lián)著課程教學(xué)的品質(zhì)及學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。為充分地障顯課程內(nèi)容分析的特定價(jià)值，老師須尊重學(xué)問(wèn)、思維及應(yīng)用價(jià)值三項(xiàng)教學(xué)路徑，精細(xì)地實(shí)施好教學(xué)課程的分析工作，精準(zhǔn)掌握其內(nèi)含的深刻意義，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到教學(xué)工作的育人目標(biāo)。一、知識(shí)求取路徑分析：應(yīng)實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)”和“技能”的統(tǒng)一一定的知識(shí)是開(kāi)展任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本條件，是成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程并達(dá)成教
錦繡·中旬刊 2019年3期2019-09-10
- 試論鋼琴教學(xué)中的美學(xué)原則
;美學(xué)原則;學(xué)習(xí)素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A鋼琴技術(shù)提高需要專業(yè)的教育，鋼琴教學(xué)應(yīng)該走一條更為規(guī)范化、合理化、高效化的道路。藝術(shù)教育中的鋼琴教育，具有知識(shí)面廣，表現(xiàn)力豐富，審美性強(qiáng)等特點(diǎn)。這就決定了鋼琴教育在實(shí)施過(guò)程中需要以美學(xué)原則為依據(jù)。教師的教學(xué)水平和美學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生能夠受到良好教育的關(guān)鍵。一、鋼琴教學(xué)的要求（一）對(duì)教師的要求教師作為教育的引導(dǎo)者，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生有一定的了解，根據(jù)其基礎(chǔ)
北方音樂(lè) 2019年13期2019-08-21
- 初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的策略和實(shí)踐
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要在學(xué)科教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這也就表明，單純的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這也就要求學(xué)生們，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。為此，我們數(shù)學(xué)教師要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，要在日常的課堂中，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)素養(yǎng)；策略中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0131-01隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)
讀與寫·下旬刊 2019年8期2019-08-19
- 通過(guò)線條訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生造型能力的探索
，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。就線條訓(xùn)練進(jìn)行探究，尋求合理措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：線條訓(xùn)練;造型能力;美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)素養(yǎng)線條作為一種最基本的繪畫元素，在美術(shù)發(fā)展歷程中扮演了重要的角色，線條伴隨著美術(shù)而誕生，從原始美術(shù)的巖畫、彩陶到洞窟壁畫、青銅器、瓷器、中國(guó)畫等都閃耀著線條的魅力，有很高的價(jià)值體現(xiàn)。線條作為一種美術(shù)語(yǔ)言，是藝術(shù)家創(chuàng)作不可缺少的表現(xiàn)技能，在很多美術(shù)作品中發(fā)揮了重要的作用。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，最先接觸的就是線條，
新課程·中旬 2019年6期2019-08-17