摘要：道德和法治知識不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且還是學(xué)生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生必須了解道德和法治知識，以便了解事物的對與錯并做出正確的選擇。小學(xué)的道德和法治教師通過一種為道德和法治的發(fā)展提供堅定支持的教育來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;學(xué)習(xí)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

本文從學(xué)生道德教育出發(fā)，以反映生活化教學(xué)對于學(xué)生自身在道德與法治課程中起到的重要性，以及問題實踐對于學(xué)生的啟發(fā)性方面等內(nèi)容，在學(xué)生生活中培養(yǎng)道德和法律學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并聯(lián)系問題來培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律學(xué)習(xí)素養(yǎng)。提高了學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)道德和法治的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動生活的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)道德和法治教師可以在學(xué)生的教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，開啟學(xué)生的生活知識寶藏，在課程中吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生看到生活同道德與法治課程的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的知識實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并且應(yīng)用道德和法治的能力。教師可以在課程的實際開展中要求學(xué)生仔細探索和發(fā)現(xiàn)生活的美麗。教師注重在教育中運用道德和法治知識，以利于學(xué)生觀察生活，了解生活并且走進生活。

例如，在開展“自然災(zāi)害響應(yīng)”時，教師可以幫助學(xué)生了解常見的自然災(zāi)害和發(fā)生，在我國上發(fā)生的重大自然災(zāi)害的類型，學(xué)習(xí)如何在發(fā)生自然災(zāi)害時進行自救，并提高學(xué)生的安全意識。向?qū)W生展示了不同類型的自然災(zāi)害課程，并結(jié)合了具體示例，向?qū)W生傳播了在自然災(zāi)害發(fā)生時如何保護自身的知識。學(xué)生通過教師所給出材料了解了自然災(zāi)害的發(fā)生和發(fā)展，并了解到自然災(zāi)害包括氣象，地質(zhì)和生物災(zāi)害。接下來，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)撍麄兯私獾淖匀粸?zāi)害或經(jīng)歷的自然災(zāi)害，分享他們對自然災(zāi)害的感受，并討論如何應(yīng)對自然災(zāi)害。學(xué)生們回憶自己的生活經(jīng)歷，分享他們所知道的自然災(zāi)害，并了解到自然災(zāi)害到來時，自然環(huán)境突然發(fā)生了異常變化，造成巨大的破壞。教師可以進一步要求學(xué)生分析這些自然災(zāi)害的成因，并在地圖上找到這些自然災(zāi)害的主要領(lǐng)域。學(xué)生們分析了干旱，洪水，臺風(fēng)，地震等重大災(zāi)害，并對教師說降雨不足造成的干旱，大雨造成的洪水，急速氣溫降低引起的寒潮以及板塊相互作用引起的地震對人們造成了經(jīng)濟和人身傷害。為了應(yīng)對各種自然災(zāi)害，教師向?qū)W生介紹了各種保護自己的方法，以便他們在面對危險時可以保持鎮(zhèn)定并積極尋求幫助。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們了解了學(xué)習(xí)道德和法治的含義。通過這種方式，教師可以延長學(xué)生的知識體系，向?qū)W生闡明生活中蘊含的寶藏，并在相互聯(lián)系的生活中培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)動問題的道德與法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)

小學(xué)道德和法治教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^不同知識之間的聯(lián)動來讓學(xué)生對于課程內(nèi)容的開展有一個更加準(zhǔn)確的理解與認知，讓學(xué)生看到課程中所能夠體現(xiàn)出的價值，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考并培養(yǎng)他們關(guān)連問題的能力意識來吸引學(xué)生的注意力。教師在課程中通過設(shè)置問題為學(xué)生擴展思維提供了基礎(chǔ)，使他們可以理解課程知識中的真正含義和實現(xiàn)自身思維能力的發(fā)展。教師為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，以有效地集中注意力并鼓勵學(xué)生動腦進行主動探究。

例如，當(dāng)教師組織學(xué)生進行有關(guān)購物知識的學(xué)習(xí)時，在課程中需要確保學(xué)生了解購物過程，享受購物并學(xué)習(xí)如何選擇健康食品，了解食品包裝提供的信息作用以及具有比較產(chǎn)品價格的能力。學(xué)習(xí)如何注意條形碼，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)如何在課堂上學(xué)習(xí)怎樣買東西，教師可以要求學(xué)生思考以下問題?！皡⑴c購物活動了嗎？你看到父母買東西了嗎？人們?yōu)槭裁促徫?？產(chǎn)品價格是否相同？如何觀察商品價格？能找到有關(guān)食物的信息嗎？這個信息是什么意思？”學(xué)生將教科書知識與實際物品相結(jié)合，圍繞這些問題探索購物背后的知識，并分享購物經(jīng)驗，認為購物應(yīng)該經(jīng)歷物品選擇，物品確定和付款的步驟。課程內(nèi)容的開展可以使很多人滿意。對于這種教學(xué)方式，當(dāng)不同的產(chǎn)品具有不同的價格，并且相同的產(chǎn)品在不同的時間和位置會有所不同。學(xué)生分析了食品包裝袋上的信息，并通過注意包裝袋的生產(chǎn)日期，有效期，品牌和價格為購物選擇提供途徑。學(xué)生還需要能夠準(zhǔn)確了解到條形碼的應(yīng)用，了解到黑白線和相關(guān)數(shù)字以一定的樣式并排排列，并且條形碼可幫助學(xué)生了解產(chǎn)品信息。學(xué)生完成了對問題的思考，并了解了購物時的注意事項。通過這種方式，教師拓展了道德與法治課程的開展形式，通過為學(xué)生布置相關(guān)的問題，實現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的發(fā)展與進步。

綜上所述，本文對學(xué)生進行了教育，以反映生活化教學(xué)對于學(xué)生自身在道德與法治課程中起到的重要性，以及問題實踐對于學(xué)生的啟發(fā)性方面等內(nèi)容，在學(xué)生的聯(lián)系生活中培養(yǎng)道德和法律學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并在聯(lián)系問題上培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律學(xué)習(xí)素養(yǎng)。提高了學(xué)生在聯(lián)合實踐中學(xué)習(xí)道德和法治的能力，實現(xiàn)學(xué)生能力水平的全面發(fā)展。

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貴州省松桃苗族自治縣烏羅鎮(zhèn)完小 羅時允