摘要：立德樹人是時代教育的主題，良好的性格和習慣，對人的終身成長和發(fā)展都有重要的意義。在新課改的時代背景下，農(nóng)村小學也需要改變傳統(tǒng)“重智育輕德育”的教育模式，科學有序地開展德育教育，不斷豐富和完善學生健全的品格，養(yǎng)成良好的行為習慣。本文將圍繞著農(nóng)村小學德育工作的有效方法和途徑展開分析探討，希望能發(fā)揮借鑒參考價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;德育教育;有效途徑

隨著社會的發(fā)展變革，農(nóng)村地區(qū)人們生產(chǎn)生活方式的改變，物質(zhì)生活的極大豐富也帶動了人們價值觀念的變化。精神文明和物質(zhì)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展是保證社會穩(wěn)定，人們身心健康的重要保證。小學生正處于人生起步的關(guān)鍵時期，不僅需要獲得知識技能的培養(yǎng)，還需要獲得正確的思想品格滲透。只有這樣，學生才能成為具有綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的現(xiàn)代人才，更好地融入日新月異的社會發(fā)展當中。以下將結(jié)合實踐經(jīng)驗，提出幾點關(guān)于德育培養(yǎng)的建議。

一、強化教師的德育建設，發(fā)揮為人師表的作用

長期以來，農(nóng)村小學“重智育輕德育”的風氣嚴重影響了教師自身德育素養(yǎng)水平的提升和發(fā)展，并不重視學生日常德育教育工作的開展，個人言行舉止的“不拘小節(jié)”也對學生造成不好的影響。基于此，首先要強化教師的德育建設，才能給學生提供良好的德育引導，充分發(fā)揮為人師表的作用。

比如，教師可以利用課余時間，對《小學德育綱要》、《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等理論性文件進行深入研究學習，從而明確學生德育培養(yǎng)的重要性，以及德育培養(yǎng)的主要內(nèi)容和重點方向。還有，教師要樹立以身作則的意識，不僅要引導規(guī)范學生，更要嚴格要求個人的言行舉止，展現(xiàn)出良好的師德風貌。另外，學校也需要充分發(fā)揮對教師專業(yè)提升的培養(yǎng)工作。學?？梢越M織各種交流座談會，思想工作學習會議等，強化教師對德育建設的認知水平。除此之外，學校還可以借助一定的考核標準，提高教師的重視程度，在內(nèi)外因的共同作用下提高師德素養(yǎng)。

二、結(jié)合學科的德育內(nèi)涵，進行思想品質(zhì)的滲透

德育教育涉及到方方面面，和各個學科的教學內(nèi)容都有共通之處。在傳統(tǒng)的認知中，專門的品德教育課程，還有語文學科的思想引導，是對學生進行德育教育的重要途徑，其他學科好似與此無關(guān)。其實，每個學科的內(nèi)涵都和德育培養(yǎng)有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如，數(shù)學學科中，數(shù)學家在研究數(shù)學規(guī)律的過程中所體現(xiàn)出來的堅持真理的精神，嚴謹細致的求證過程等等，都是重要的德育素材，也是學生應該培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)?；诖耍鲗W科教師都應該認真研究教學內(nèi)容中的德育因素，展開全面的滲透引導活動。

比如，在數(shù)學學科的學習活動中，在鐵路距離問題的解答中，教師可以適當?shù)亟o學生擴展我國鐵路建設取得的偉大成就，提升學生的民族自信心。又比如，在涉及到植樹的相關(guān)問題時，教師也可以適當引入保護環(huán)境的內(nèi)容。需要注意的是，教師必須把握好德育滲透的尺度，避免喧賓奪主的情況出現(xiàn)。另外，德育特征鮮明的語文和思想品質(zhì)學科，教師更要充分發(fā)揮他們的教育價值，積極開展對學生的德育培養(yǎng)工作。

三、組織綜合的實踐活動，開展實踐行為的引導

學生優(yōu)秀品德的形成，不僅需要外在的說教和滲透，更需要在實踐參與中得到提升和熏陶。小學階段的學生，生活閱歷比較少，認知能力也不夠完善，間接的觀念引導效果有限。學生在實踐活動中，通過動手動腦的全面參與，能夠獲得更加深刻的體驗，提升分析判斷能力，進而樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。另外小學階段的學生，正處于活潑好動，充滿好奇心和求知欲的時期，綜合實踐活動有利于調(diào)動他們的參與積極性。組織綜合的實踐活動，也是教育大綱的明確要求?；诖?，教師要積極組織綜合性的社會實踐活動，不斷提升德育素養(yǎng)水平。

比如，隨著外出務工人群的增加以及異地定居情況的普及，農(nóng)村存在大量的留守老人，教師就可以組織學生展開獻愛心送溫暖活動，為良好價值觀的形成創(chuàng)造條件。又如教師可以組織學生深入大自然，對各種自然現(xiàn)象進行調(diào)查研究，引導學生感受自熱神奇的同時，進行保護環(huán)境的觀念滲透。還有，現(xiàn)代農(nóng)村學生參與田間勞動的機會越來越少，這也影響他們對節(jié)約、勤奮等優(yōu)秀品質(zhì)的繼承和培養(yǎng)。教師也可以組織這方面的實踐活動，引導他們在親身實踐中提高綜合素質(zhì)。

四、借助家庭的配合作用，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的環(huán)境

學生品德的形成，一方面受到學校環(huán)境的影響，一方面受到家庭環(huán)境的影響。而且家庭是學生長期生活的地方，父母的言行舉止和教育理念更是具有長時間的滲透效果。家庭環(huán)境對學生德育素養(yǎng)的形成發(fā)揮著不可替代、不可忽視的重要作用。農(nóng)村家長的教育理念也普遍停留在“重智力輕德育”的觀念上，一味要求學生努力學習，而忽視對學生心理健康、優(yōu)秀品德的培養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展和健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，教師要做好和家長的溝通工作，形成統(tǒng)一的教育理念，共同營造良好的德育滲透環(huán)境，在潛移默化中提升學生的德育水平。

比如，教師可以通過家長會、交流群等方式，向家長講授學生德育培養(yǎng)的重要性，以及家庭環(huán)境中進行德育引導的注意事項。另外，針對特殊的學生個體，教師也可以通過家訪等深入交流的方式，促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高德育引導的針對性和科學性。總之，教師要充分借助家長等力量共同努力，為學生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃的課題《縣域中小學德育評價體系研究》的研究成果，課題編號2020YB1308

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