徐海軍

摘?要：物理是高中學(xué)科體系的重要組成部分，面對新課程改革要求，推動高中物理課堂改革，選擇前沿合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)探究能力。高中物理課堂教學(xué)，如何使課堂更加精彩，加強(qiáng)師生互動，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)整合教育資源是必然選擇，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，切實(shí)提升高中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0072-01

高中物理是一門實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)活動來驗(yàn)證理論知識，可以幫助學(xué)生理解抽象的物理概念。所以，物理知識邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度高，以往單一教學(xué)方法難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍沉悶，不僅挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。所以，高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松、歡快學(xué)習(xí)氛圍，巧妙設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主探究和學(xué)習(xí)，使高中物理課堂更加精彩。

1.創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍，組織小游戲活動

高中物理課堂教學(xué)中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，將原本枯燥、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化、精簡化。學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否合理，直接關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，自主學(xué)習(xí)和探究，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，因材施教開展教學(xué)活動。學(xué)科知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)情境。如，講解圓周運(yùn)動的線速度方向內(nèi)容，可以引入“拋繡球”活動來導(dǎo)入新課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生組織繡球?qū)嶒?yàn)活動。通過實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生深入理解和記憶物理知識，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以結(jié)合自身語言特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過教師風(fēng)趣語言來活躍課堂氛圍，深入理解和記憶課堂知識。所以，選擇合適的時(shí)機(jī)，啟迪學(xué)生，獲得情感共鳴，提升物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

教師可以通過組織小游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。如，組織“BRIGHT KID”小游戲，為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺，講解游戲規(guī)則，兩人一組，一人用兩手指捏住直尺頂部，另一人在直尺頂部0刻度處捏直尺，但是其他部位不可以碰到直尺，放開直尺后，另一人立即抓住直尺，記下直尺高度。然后分組游戲，記錄降落高度最少的幾名學(xué)生，決出最終的勝者。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在參與游戲過程中可以反思物理原理，為后續(xù)物理知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)師生互動，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，多項(xiàng)發(fā)散和評點(diǎn)整合，幫助學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)下提出問題，提出假設(shè)，通過物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決物理實(shí)驗(yàn)中的問題，進(jìn)而得到最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如圖1。

在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該精心備課，結(jié)合講解的物理知識來挖掘?qū)嶋H生活中的物理內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)物理情境，幫助學(xué)生更加深刻的感受物理知識，促使學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮。如，講解電流、電壓和電阻等知識，課前準(zhǔn)備一個(gè)小燈泡，使用教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)生活情境開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生提出“提停電是什么理由”的問題，有助于豐富課堂教學(xué)活動，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，為了幫助學(xué)生掌握經(jīng)典物理理論，教師可以組織物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行師生互動，幫助學(xué)生了解物理理論的原理。

3.巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

高中物理課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況巧妙設(shè)疑，編制合理的教學(xué)方案。通過設(shè)疑法來組織教育活動，設(shè)計(jì)更具趣味性和啟發(fā)性的問題，聯(lián)系實(shí)際情況來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究積極性。需要注意的是，應(yīng)該了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)知識。教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該更具發(fā)散性，很多問題并非是唯一的。如，講解光學(xué)知識中，聯(lián)系實(shí)際生活中的光，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的發(fā)言，活躍課堂氛圍，促使物理課堂更加精彩。與此同時(shí)，反思課堂內(nèi)容，通過智力和經(jīng)驗(yàn)組織探究活動。

綜上所述，在高中物理課堂教學(xué)中，為了使課堂更加精彩，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)師生互動，創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的學(xué)習(xí)情境，并通過游戲活動來組織教學(xué)活動。在反復(fù)實(shí)踐中夯實(shí)理論儲備，提升學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于后續(xù)學(xué)習(xí)活動開展意義深遠(yuǎn)。

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