階梯式
- 小學(xué)英語“階梯式”寫作教學(xué)策略的研究與實踐
停滯不前。二、階梯式教學(xué)的概念階梯法又稱“語音、詞匯、語法、閱讀與寫作的交叉式”的教育。階梯法教學(xué)結(jié)合了我國學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，汲取了國外先進的教育經(jīng)驗，是一種富有中國特色的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式注重組織和結(jié)構(gòu)的有機統(tǒng)一，注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，實行“提前略學(xué)、實踐提高、總結(jié)規(guī)律、舉一反三”，即從理論到實踐、從實踐到理論的教學(xué)循環(huán)，這種教學(xué)方式被稱為階梯法。由于所有的教學(xué)都是從易到難，由淺入深，循序漸進，就像爬坡需要一步一個腳印地向上爬。“語音、詞匯
小學(xué)生 2022年25期2022-11-16
- 小學(xué)生綜合習(xí)慣階梯式培養(yǎng)的路徑與方法
進行培養(yǎng)，采取階梯式培養(yǎng)方式，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成與鞏固。關(guān)鍵詞：綜合習(xí)慣;階梯式;路徑方法近年來，農(nóng)村社會經(jīng)濟步入了一個新的發(fā)展階段。縣域范圍內(nèi)，從農(nóng)村小學(xué)去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城上學(xué)的小學(xué)生數(shù)量逐年遞增，縣城小學(xué)的管理備受社會各界關(guān)注。農(nóng)村進城務(wù)工人員增多，留守兒童數(shù)量增加，家庭教育面臨許多困惑。在學(xué)校日常管理中，有的小學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)不盡如人意，他們以自我為中心，自私懶惰，生活自理能力弱，隨意破壞公物，學(xué)習(xí)被動，禮貌意識差;再加上一些學(xué)校和部分家長“唯
新課程·上旬 2022年28期2022-05-30
- 關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,設(shè)計適性的階梯式單元提升作業(yè)
提出基于學(xué)情的階梯式單元提升作業(yè)設(shè)計方案，借助基礎(chǔ)相似的兩個班級進行對照實驗，利用SPSS軟件對實驗班和對照班前測及后測的數(shù)據(jù)進行分析，從而論證此次作業(yè)設(shè)計的有效性.[關(guān)鍵詞] 適性;階梯式;單元提升作業(yè);全等三角形引言作業(yè)是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的重要組成部分，其主要目的一方面是為了幫助學(xué)生鞏固知識，促其進步;另一方面則是幫助教師反饋教學(xué)效果，達到精準教學(xué)的目的. 數(shù)學(xué)單元作業(yè)是教師在單元目標和單元設(shè)計的指導(dǎo)下，將單元內(nèi)零散、單一的作業(yè)采取刪減、增補、重組等方式整
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)英語階梯式作業(yè)設(shè)計的實施策略與建議
式。鑒于此， 階梯式作業(yè)設(shè)計應(yīng)運而生，階梯式作業(yè)設(shè)計是一種行之有效的教學(xué)評價手段，是打造高質(zhì)量課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。本文初步探索了小學(xué)英語階梯式作業(yè)設(shè)計的可行性措施方略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計;階梯式;實施策略引言隨著我國社會建設(shè)的不斷發(fā)展進步，對人才需求量的增加以及人才綜合能力的要去，我國新時代下的教育改革勢在必行，新時代下的教育課程方案以及學(xué)科標準也在逐步落實，這也預(yù)示著小學(xué)英語教育也要隨之發(fā)生改變。小學(xué)英語作業(yè)作為小學(xué)英語教學(xué)中的重要
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- “階梯式”閱讀在語文教學(xué)中的運用
梓含【摘要】“階梯式”閱讀作為一種有計劃、有步驟、有梯度、有層次的閱讀方式，不僅能有效提升教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的閱讀能力。文章針對當前小學(xué)生語文閱讀存在的主要問題展開研究，從語文閱讀缺少系統(tǒng)性指導(dǎo)、學(xué)生閱讀興趣的缺失、學(xué)生掌握的閱讀方法較少三個方面展開論述，從課堂閱讀教學(xué)指導(dǎo)與課外閱讀實踐兩方面，提出優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；“階梯式”閱讀；問題；策略【中圖分類號】G623.23【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）0
甘肅教育 2022年7期2022-05-01
- 西天山智博鐵礦床礦體特征對比及深部資源預(yù)測
區(qū)總體有兩層呈階梯式磁鐵礦體存在，即淺層貧磁鐵礦體和深層富磁鐵礦體。關(guān)鍵詞：智博;鐵礦;階梯式;深部;找礦預(yù)測1? 區(qū)域成礦地質(zhì)背景西天山造山帶屬晚古生代碰撞造山帶，是一個經(jīng)歷了復(fù)雜變形改造、多期次俯沖、碰撞和陸-陸疊覆造山而形成的復(fù)合造山帶，北以依連哈比爾尕斷裂帶為界，南以長阿吾子-烏瓦門縫合帶為界，東起托克遜-庫米什北東，向西延入哈薩克斯坦，整體呈楔形夾持于準噶爾板塊和塔里木板塊之間。西天山也是中亞成礦域的一個重要組成部分，阿吾拉勒成礦帶自西向東發(fā)育松
新疆地質(zhì) 2022年1期2022-04-23
- 初中語文“階梯式”自學(xué)課的生成方略淺見
小組再到班級的階梯式活動。一、駕馭個體大腦思考：自學(xué)教師通過思考教育的目的不斷更新自己的教學(xué)方式，自學(xué)課的生成便是教育目的轉(zhuǎn)變的結(jié)果。那么是什么樣的教育目的促使教師放開雙手呢？作家郭沫若認為教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自行研究，用自己頭腦來想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的習(xí)慣。一堂有效的初中語文自學(xué)課，可以讓學(xué)生盡情地用自己的頭腦、眼睛、雙手去探究知識，并在探究過程中獲得愉悅的感受。這種學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望，從而使其進入樂學(xué)的狀態(tài)。課
語文世界(教師版) 2022年3期2022-04-09
- 全面提升大學(xué)生金融風(fēng)險管理能力的“階梯式”課程體系建設(shè)研究
險管理能力的“階梯式”課程體系，提高大學(xué)生金融風(fēng)險意識，使其避免落入各類金融陷阱，能夠維護自身合法權(quán)益。關(guān)鍵詞：金融風(fēng)險，校園貸，風(fēng)險意識一、研究背景近年來，大學(xué)生陷入“校園貸”的新聞時常見諸報端，2019年10月31日，教育部在官方網(wǎng)站發(fā)布消息稱：教育部、公安部將聯(lián)合有關(guān)部門對不良“校園貸”機構(gòu)進行嚴厲打擊。雖然在有關(guān)部門的聯(lián)合治理下，不良“校園貸”得到了一定程度治理。但嚴防嚴治下，仍有部分不法機構(gòu)在暴利誘惑下鋌而走險，為逃避制度監(jiān)管將網(wǎng)絡(luò)借貸平臺變身，
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 雄安新區(qū)電力設(shè)施遷改工程項目“階梯式”審計的實踐探索
況，創(chuàng)新構(gòu)建“階梯式”審計風(fēng)險分析模型，開展審計風(fēng)險分析，取得了一定成效。[關(guān)鍵詞]電網(wǎng)企業(yè)? ?遷改工程? ?“階梯式”審計一、背景建設(shè)雄安新區(qū)是千年大計、國家大事。從長遠規(guī)劃來看，雄安新區(qū)電網(wǎng)要經(jīng)歷全電壓等級建設(shè)的過程，即完成從現(xiàn)狀電網(wǎng)到過渡電網(wǎng)再到目標電網(wǎng)的發(fā)展建設(shè)。目前，雄安新區(qū)正處于大拆大建階段，舊電網(wǎng)拆除任務(wù)比較繁重，并且電網(wǎng)建設(shè)與道路、管廊等不同行業(yè)存在有限空間、時間交叉并行建設(shè)，相互影響頻繁。無論從貫徹落實黨和國家重大政策決策部署還是從加強
中國內(nèi)部審計 2021年11期2021-11-20
- 實踐育人下的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式研究
詞：工業(yè)設(shè)計;階梯式;項目化;教學(xué)培養(yǎng);模式產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計專業(yè)是集技術(shù)與審美于一體的綜合學(xué)科，涉及美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、機械工程學(xué)等[1]。因此，高技能產(chǎn)品設(shè)計者必然要具備很強的綜合能力，包括扎實的專業(yè)知識功底，能夠處理實際問題的專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)新能力。對于高等職業(yè)院校來說，以企業(yè)項目為教學(xué)主題，優(yōu)化現(xiàn)有課程，制定套系課程，加強實訓(xùn)與參與商業(yè)項目眾籌的分層式教學(xué)方法是培育高技能產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計者的有效措施，有助于高等職業(yè)院校對專業(yè)教學(xué)方法進行探索與改革。一、高等職業(yè)
時代商家 2021年30期2021-11-13
- 基于初高中課程標準的初中數(shù)學(xué)階梯式作業(yè)編制模式研究
標準的初中數(shù)學(xué)階梯式作業(yè)編制是加強初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)知識的緊密銜接、避免脫節(jié)的有效方式。這種階梯式作業(yè)編制模式是進行基本課堂知識講解與對應(yīng)的高中簡要知識補充相互貫穿的綜合模式。本文就基于初高中課程標準下的初中數(shù)學(xué)階梯式作業(yè)編制模式的必要性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)今初中作業(yè)編制的現(xiàn)狀進行分析，探尋適合學(xué)生在基于初高中課程標準的初中階梯式作業(yè)編制的有效策略。關(guān)鍵詞：課程標準;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);階梯式;有效策略隨著國家“雙減”政策的實行，作業(yè)布置、作業(yè)設(shè)計成為教育教學(xué)在少
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年14期2021-10-15
- 初中語文階梯式課外閱讀探究
詞：初中語文;階梯式;課外閱讀;教學(xué)策略引言所謂階梯式課外閱讀主要指的是按步驟及計劃循序漸進地閱讀的一個過程，來有效提升初中階段語文課外閱讀的方式。一般來說，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生課外閱讀方面沒有進行及時的延伸及引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀涉及較少。所以針對以上情況，教師應(yīng)該積極采取措施來促進初中語文課外閱讀的拓展，并利用階梯式的方法來對學(xué)生的課外閱讀進行循序漸進的培養(yǎng)。一、挖掘文章的趣味點，提高學(xué)生的閱讀興趣初中生的年齡還比較小，因
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 小學(xué)英語階梯式作業(yè)設(shè)計的實施策略與建議
對知識的運用。階梯式作業(yè)研究是本市學(xué)生學(xué)業(yè)減負、提質(zhì)、增效的有效策略，也是一種行之有效的教學(xué)評價手段，而教師的專業(yè)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升則是高效、高質(zhì)階梯式作業(yè)的基本保障。筆者采用行動研究的方法，探索小學(xué)英語階梯式作業(yè)設(shè)計的基本方法和實施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計;階梯式;多層次;多元化小學(xué)階段英語作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及問題社會進步和時代發(fā)展不斷督促、推動教育向前發(fā)展，教育變革迫在眉睫。教育部在公開回復(fù)人大代表建議時表示：2021年年底前，將發(fā)布新修訂的
黑龍江教育·小學(xué) 2021年9期2021-09-24
- 小學(xué)英語階梯式作業(yè)設(shè)計的實施策略與建議
對知識的運用。階梯式作業(yè)研究是本市學(xué)生學(xué)業(yè)減負、提質(zhì)、增效的有效策略，也是一種行之有效的教學(xué)評價手段，而教師的專業(yè)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升則是高效、高質(zhì)階梯式作業(yè)的基本保障。筆者采用行動研究的方法，探索小學(xué)英語階梯式作業(yè)設(shè)計的基本方法和實施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計;階梯式;多層次;多元化小學(xué)階段英語作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及問題社會進步和時代發(fā)展不斷督促、推動教育向前發(fā)展，教育變革迫在眉睫。教育部在公開回復(fù)人大代表建議時表示：2021年年底前，將發(fā)布新修訂的
黑龍江教育·中學(xué) 2021年9期2021-09-24
- 興趣導(dǎo)向的階梯式財經(jīng)素養(yǎng)活動課程體系建構(gòu)實例
-學(xué)習(xí)-實踐”階梯式財經(jīng)教育活動課程體系，使學(xué)生能夠在趣味活動中系統(tǒng)學(xué)習(xí)財經(jīng)知識，為財經(jīng)教育提供了可實施的活動內(nèi)容。關(guān)鍵詞：興趣導(dǎo)向;階梯式;財經(jīng)素養(yǎng);活動課程體系中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1004-8502（2021）03-0090-09作者簡介：王汝梅，北京市宣武少年宮教科研室主任，研究方向為少年兒童財經(jīng)綜合實踐。為深入貫徹《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，滿足中小學(xué)生對優(yōu)質(zhì)校外教育的需求，北京市教委
中國校外教育(上旬) 2021年3期2021-08-10
- 新教育理念下正視小學(xué)生閱讀能力及對“階梯式”閱讀的探討
閱讀能力以及“階梯式”閱讀，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：新教育理念;小學(xué)生閱讀;“階梯式”閱讀“階梯式”閱讀作為一種有效的閱讀方式，是指能夠引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的、有步驟、有梯度、有層次地閱讀，符合學(xué)生的認知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能達到逐步提高學(xué)生閱讀能力的目的。一、階梯式閱讀的必要性階梯式閱讀明確了不同年級孩子閱讀的標準。在低年級（1至3年級）倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 物流管理專業(yè)實踐教學(xué)實證研究：階梯式教學(xué)體系的建構(gòu)
階段的物流專業(yè)階梯式實踐教學(xué)體系，并從重視實踐教學(xué)地位、完善實踐教育教學(xué)制度保障體系、培養(yǎng)專職物流實踐教育師資、建立合作企業(yè)實踐教學(xué)深度參與機制、嘗試物流實踐教學(xué)考試改革等方面提出建議。關(guān)鍵詞：物流管理;實踐教學(xué);實證研究;階梯式中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：B? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）06-0042-03一、引言2002年，教育部批準開設(shè)物流管理專業(yè)[1]。時至今日，全國共118所高校開設(shè)物流管
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年6期2021-07-17
- 高中生英語寫作現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)策略探索
寫作教學(xué)中開展階梯式訓(xùn)練，在日常教學(xué)中開展進階式讀寫教學(xué)。[關(guān)鍵詞]高中英語;寫作教學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查; 階梯式[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）16-0032-03寫作是語言能力的重要組成部分，更是英語學(xué)科核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識的綜合表現(xiàn)。但很多高中生對英語寫作不感興趣，怕寫、厭寫等現(xiàn)象一直存在。為了解高中生英語寫作現(xiàn)狀、探究相應(yīng)教學(xué)策略
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年6期2021-07-12
- 法學(xué)本科案例教學(xué)研究：兼論“階梯式”案例教學(xué)模式之構(gòu)建
我國應(yīng)當奉行“階梯式”案例教學(xué)方法，將案例教學(xué)分為“以案知法”“以案用法”和“以案構(gòu)法”三個階段，實現(xiàn)案例教學(xué)的多元導(dǎo)向、逐級遞進。關(guān)鍵詞 法學(xué)本科 案例教學(xué) 階梯式案例教學(xué)中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.033Abstract Law undergraduate teaching should be compat
科教導(dǎo)刊 2021年10期2021-06-30
- 慧趣兼得促語用，言意共生提素養(yǎng)
慧”為旨歸，從階梯式作業(yè)、沉浸式作業(yè)、綜合性作業(yè)三個方面開啟小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化的策略探研之路。關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計 語文要素? 階梯式? 沉浸式? 綜合性清代教育家顏元說過：“講之功有限，習(xí)之功無已”，作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高技能的重要手段，更是促進學(xué)生能力提高、素養(yǎng)提升、思維訓(xùn)練的有效途徑。“雙減”落地后，語文作業(yè)的量雖得到有效控制，但社會上仍有不少擔憂離開“題海戰(zhàn)術(shù)”后教學(xué)質(zhì)量得不到保障的聲音。筆者認為，造成這種顧慮與后果最大的原因是大部分教師對作業(yè)設(shè)計
教育周報·教育論壇 2021年50期2021-06-29
- “階梯式”理念啟示下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計
學(xué)為例，分析“階梯式”理念啟示下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計策略以及應(yīng)該遵循的基本原則。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;初中數(shù)學(xué)教學(xué);“階梯”作業(yè);因材施教美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授認為，“世界上沒有兩個人具有完全相同的智力”，同時也在告知教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異。作業(yè)作為教育的重要環(huán)節(jié)，自然也應(yīng)該立足于學(xué)生個體差異，合理設(shè)計，優(yōu)化作業(yè)層次，才能發(fā)揮出作業(yè)的價值?；诖耍簧俳處熢谡n堂教學(xué)中、課后作業(yè)設(shè)計中都嘗試了“階梯式”理念，引入了“階梯學(xué)習(xí)法”。以作業(yè)為例，在“
新課程·上旬 2021年11期2021-06-25
- 統(tǒng)編教材整本書閱讀實施策略
：整本書閱讀 階梯式 思維能力 實施策略《義務(wù)教育語文課程標準》指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。[1]閱讀整本書能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、豐富語感和情感體驗、拓展學(xué)生的閱讀思維，從而提升學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)，且閱讀能力強的小孩不但對語文學(xué)科有幫助同時還能輻射其他科目。然而初中生的閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂，如：缺少閱讀興趣和氛圍、缺少專門閱讀的時間、缺少計劃和指導(dǎo)以及缺乏批判的態(tài)度
文學(xué)教育下半月 2021年5期2021-06-15
- 階梯式寫作在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
件。【關(guān)鍵詞】階梯式;小學(xué)語文;寫作教學(xué)在實際的語文教學(xué)中，許多教師對低年段學(xué)生習(xí)作起步教學(xué)重視不夠，訓(xùn)練是點滴、缺乏系統(tǒng)的。到中、高年級，習(xí)作在測試中的比重一下提高，要求學(xué)生按習(xí)作要求，寫出有中心、詳略得當、內(nèi)容具體生動的習(xí)作，確實跨度有些大，銜接不上。因此在很多學(xué)生的習(xí)作興趣就被抹殺，寫作文完全是被逼，七拼八湊，寫出來的作文內(nèi)容不真實，毫無精彩之處，也讓老師無從批改，作文成了老師和學(xué)生不愿觸碰的領(lǐng)域。一、生動性語言——抄寫并仿寫，提升學(xué)生語言描述效果小
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 地方高?；I(yè)“階梯式”實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實踐
際情況提出了“階梯式”實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，希望通過改革，能解決當前地方高校共同面臨的問題。2.工程實踐能力培養(yǎng)對策(1)突出工程能力培養(yǎng)，構(gòu)建階梯式實踐教學(xué)體系圖1 化工專業(yè)階梯式實踐教學(xué)體系化工專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)體系主要包含基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、開放性實驗、創(chuàng)新性實驗、課程設(shè)計、化工工藝設(shè)計、化工認識實習(xí)、化工生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、畢業(yè)論文（設(shè)計）以及學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)；以上各環(huán)節(jié)既是一個整體又相互獨立，各自為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力
當代化工研究 2021年8期2021-05-10
- 如何有效開展九年級語文微寫作教學(xué)的階梯式復(fù)習(xí)
;微寫作教學(xué);階梯式;復(fù)習(xí)微寫作是當今初中語文教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。“微寫作”一詞的出現(xiàn)，它貌似是新信息時代孕育的產(chǎn)物，但是它的寫作形式并非網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)明，而是在中國古已有之。追根溯源，從市民喜聞樂見的對聯(lián)、謎語、歇后語到中華文明長河中各個時代文化精髓的唐詩、宋詞、元曲，不得不說都有著“微寫作”的影子?！拔懽鳌闭菍鹘y(tǒng)寫作的整理和回歸。王榮生教授如是定義“微寫作”：這是一種“規(guī)模小，容量少，主題單純，目標清晰，針對性強，有操作性的微型寫作課程”。我
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年50期2021-03-22
- 少先隊員階梯式政治啟蒙教育的基本要素與方法概述
們將對少先隊員階梯式政治啟蒙教育的基本要素與方法進行概述，讓少先隊員更好的接受政治啟蒙教育。關(guān)鍵詞：少先隊員;階梯式;政治啟蒙教育;基本要素;方法;概述前言：少年兒童階段是接受政治啟蒙教育的重要時刻，是政治教育奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。每個階段對政治啟蒙的接受程度不同，按照每個階段學(xué)生的年齡特點以及個體之間的差異情況，對少先隊員進行階梯式的政治啟蒙教育，還需要在階梯式政治啟蒙教育中促成結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的教學(xué)方式，階梯式學(xué)習(xí)之間形成良好的銜接，以及各階段學(xué)生對政治啟蒙教育
學(xué)習(xí)與科普 2021年35期2021-02-23
- 童聲合唱團階梯式教學(xué)實訓(xùn)探究
：童聲合唱? 階梯式? 教學(xué)實訓(xùn)中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）01-0120-04童聲合唱對于兒童品性的塑造、情操的熏陶、能力的培養(yǎng)都有積極的作用，所以其目前正越來越受到人們的關(guān)注和喜愛。被稱為“天籟之音”的童聲合唱以其純美的音色、豐滿的和聲及豐富的歌唱表現(xiàn)力，展示音樂作品所描繪的畫面、蘊含的思想感情，是兒童藝術(shù)活動展演交流的主要形式之一，時刻讓孩子能感受到和諧之美、藝術(shù)之美，讓孩子受到良好的德育和美育教
藝術(shù)評鑒 2021年1期2021-02-22
- 基于成果導(dǎo)向教育理念（OBE）的風(fēng)景園林專業(yè)階梯式遞進實踐教學(xué)體系優(yōu)化與實踐
段，構(gòu)建了分層階梯式遞進實踐教學(xué)體系。通過注重教學(xué)內(nèi)容更新與手段創(chuàng)新，校企緊密協(xié)同搭建實踐創(chuàng)新平臺，實施多元考核評價等措施，有效地提高了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)產(chǎn)出。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育理念（OBE）;風(fēng)景園林;階梯式;實踐教學(xué)體系中圖分類號：TU986文獻標志碼：A 文章編號：1671-2641（2021）06-0090-04收稿日期：2021-08-01修回日期：2021-10-05Abstract： Under the new development situ
廣東園林 2021年6期2021-02-18
- “階梯式”畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的探索
通過嘗試實施“階梯式”人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生大學(xué)4年各階段的特點，從形式多樣化、指導(dǎo)多樣化、時間多樣化和管理多樣性進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，逐步提升學(xué)生的能力，最終具備完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計的能力，大大提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。關(guān)鍵詞：階梯式;應(yīng)用型本科;畢業(yè)設(shè)計;教學(xué)改革1?引言目前國外關(guān)于應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計的研究主要集中在德國。德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計的特點，主要有選題來自企業(yè)、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計;畢業(yè)論文大多在企業(yè)中完成;在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)方面不僅接受大學(xué)教師的專業(yè)理論
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年49期2020-12-06
- 淺談“階梯式問題串式教學(xué)法”的應(yīng)用
羅曉雪摘 要：階梯式問題串式教學(xué)顧名思義就是將數(shù)學(xué)問題按照一定的階梯設(shè)置一系列的問題串來進行教學(xué)。其既可以體現(xiàn)分層次教學(xué)的思想，又可以體現(xiàn)將復(fù)雜問題簡單化的思想。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將某類數(shù)學(xué)題型分解成若干個難度層層遞進的階梯，并在每個階梯設(shè)置難度循序漸進的問題串。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力掌握相應(yīng)的知識點，使得每位學(xué)生都能學(xué)有所成，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：階梯式;問題串式;分層次;單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 小學(xué)音樂階梯式教學(xué)策略研究
文章對小學(xué)音樂階梯式教學(xué)策略展開具體探索。以階梯式教學(xué)為策略開展綜合藝術(shù)實踐課，要求教師深度分析音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探索小學(xué)音樂教學(xué)方式、方法的實效性，科學(xué)地把握小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律;還要求教師不僅要注重音樂知識的傳授，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深化音樂實踐與生活實踐的融匯，以促進音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;階梯式;教學(xué)策略中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-10 文章編號：1674-120X（20
教師·下 2020年6期2020-08-24
- 普通高校足球教學(xué)中階梯式教學(xué)方法應(yīng)用研究
文將主要來探究階梯式教學(xué)方法在普通高校足球教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：普通高校? 足球教學(xué)? 階梯式? 教學(xué)方法? 應(yīng)用研究中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0179-03Research on the application of step teaching method in football teaching in
當代體育科技 2020年19期2020-08-11
- 應(yīng)用型民辦本科院校法學(xué)專業(yè)“階梯式”實踐教學(xué)模式探微
院校法學(xué)專業(yè)“階梯式”實踐教學(xué)模式應(yīng)用其中，加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，從教學(xué)目標、教學(xué)方法等方面入手，引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)活動順利進行，保證教學(xué)目標快速實現(xiàn)，提高教學(xué)效率。本文結(jié)合法學(xué)專業(yè)“階梯式”實踐教學(xué)基本內(nèi)容，重點分析應(yīng)用型民辦本科院校法學(xué)專業(yè)“階梯式”實踐教學(xué)要求，據(jù)分析結(jié)果提出，應(yīng)用型民辦本科院校法學(xué)專業(yè)“階梯式”實踐教學(xué)模式構(gòu)建對策。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型民辦本科院校;法學(xué)專業(yè);“階梯式”實踐教學(xué)模式對于：應(yīng)用型民辦本科院校來說，在人才培養(yǎng)上主要是把就業(yè)出
文存閱刊 2020年5期2020-07-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的階梯式教學(xué)方法
實踐出來，其中階梯式的教學(xué)方式就是秉承了因材施教、以生為本的理念，對所有的小學(xué)生進行針對性教學(xué)，以提升他們的數(shù)學(xué)思維，樹立學(xué)習(xí)的自信。本文簡單分析了階梯式教學(xué)的價值，探索了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? ?階梯式? ?教學(xué)方法【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）16-117-01素質(zhì)教育的實行對于目前教學(xué)工作和質(zhì)量有著較大的影響，特別是教學(xué)理念的改變，使得教育方式更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也得
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年16期2020-06-15
- 小學(xué)語文階梯式課外閱讀指導(dǎo)研究
詞：小學(xué)語文;階梯式;課外閱讀;指導(dǎo)課內(nèi)閱讀以教材為主，是對學(xué)生進行最基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練。課外閱讀就是要學(xué)生在課余時間里進行主動的閱讀活動，或者是在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時間，由家長帶領(lǐng)小學(xué)生進行課外書籍閱讀的活動。在小學(xué)階段要遵守小學(xué)生的個體差異，對識字程度不同的小學(xué)生進行不同層次的閱讀活動。階梯式課外閱讀不可忽視，這對學(xué)生的的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及閱讀方法的獲得有重要的作用。1 課外閱讀的重要性在小學(xué)語文教育中，閱讀能夠幫助學(xué)生獲取知識，有助于學(xué)生在閱讀中學(xué)
成長 2020年4期2020-06-08
- 改良“五步法”階梯式微創(chuàng)引流技術(shù)在重癥急性胰腺炎胰腺周圍壞死組織感染中的應(yīng)用研究
改良“五步法”階梯式微創(chuàng)引流技術(shù)在重癥急性胰腺炎并發(fā)胰腺周圍壞死組織感染中的應(yīng)用。方法 回顧性納入2018年1月1日～2018年12月31日行常規(guī)綜合治療聯(lián)合改良“五步法” 階梯式微創(chuàng)引流技術(shù)治療的62例重癥急性胰腺炎患者的臨床資料作為研究對象（研究組），同期納入行常規(guī)綜合治療的重癥急性胰腺炎患者62例的臨床資料作為對照組，觀察兩組患者的血清炎癥因子、臨床療效。 結(jié)果 治療前，研究組與對照組血清中內(nèi)毒素、IL-6、CRP、TNF-α比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2020年10期2020-06-08
- 小學(xué)生復(fù)述能力階梯式培養(yǎng)策略
語文教學(xué)中建立階梯式復(fù)述模型進行探討，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;復(fù)述能力;因材施教;階梯式統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第八單元中設(shè)計的主題是“有趣的故事”，其中編排的文章共計四篇。主要是指導(dǎo)學(xué)生準確地把握故事內(nèi)容，能夠?qū)适逻M行復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)準確地復(fù)述故事內(nèi)容。所以，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)情況為學(xué)生建立梯度式復(fù)述模型，激發(fā)學(xué)生的復(fù)述興趣，幫助學(xué)生建立較強的復(fù)述信心，使學(xué)生的復(fù)述能力得到全面提升。一、正視難度，激發(fā)興趣（一）梳理脈絡(luò)第八單元中收錄的
新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 大學(xué)生創(chuàng)新人才“階梯式”培養(yǎng)模式的探索與實踐
展了創(chuàng)新人才“階梯式”培養(yǎng)模式的探索與實踐。從本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實際情況出發(fā)，結(jié)合大學(xué)四年的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，提出了階梯漸進式的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方案，并提出建立學(xué)生創(chuàng)新團隊以實現(xiàn)人才梯次成長與知識傳承。實踐結(jié)果表明，所提出的方案有助于推動學(xué)生在各類科技競賽和專業(yè)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)扎實的進步，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力得到了顯著提高，對于自動化類及電子信息類專業(yè)本科生的培養(yǎng)具有重要的理論意義和應(yīng)用推廣價值。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;階梯式培養(yǎng);科技競賽;創(chuàng)新實
教育教學(xué)論壇 2020年15期2020-05-12
- “能源與動力工程專業(yè)”階梯式科教融合的教學(xué)方法對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討
高的要求。采用階梯式、科教融合的教學(xué)方法可以激發(fā)能源與動力工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、基礎(chǔ)知識扎實、實踐動手能力較強的復(fù)合型人才。文章依次通過工程實踐中科學(xué)問題認知、基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、綜合能力應(yīng)用以及科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)四個平臺的階梯式訓(xùn)練，提高能源與動力工程專業(yè)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識，并具備較強的科研創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：能源與動力工程;階梯式;科教融合中圖分類號：G642.4? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（
教育教學(xué)論壇 2020年15期2020-05-12
- 小學(xué)語文階梯式課外閱讀指導(dǎo)探討
小學(xué)語文課程的階梯式課外閱讀備受教師認可?；诖耍恼聦⑿W(xué)語文作為主要研究對象，重點闡述階梯式課外閱讀指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，希望對同行教學(xué)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;階梯式;課外閱讀指導(dǎo);探討階梯式課外閱讀需結(jié)合學(xué)生發(fā)展與認知能力以及年齡段、愛好等合理選擇適應(yīng)其身心發(fā)展需求的課外讀物。在小學(xué)語文教學(xué)過程中引入階梯式課外閱讀，充分發(fā)揮其輔助作用，可進一步提高學(xué)生語文水平，幫助學(xué)生積累更多的語文知識，促進其思維與創(chuàng)造力的發(fā)展，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效結(jié)合課內(nèi)
教育界·中旬 2020年4期2020-05-12
- 階梯式合唱訓(xùn)練教學(xué)模式探索
摘要】本文論述階梯式合唱訓(xùn)練教學(xué)模式策略，提出根據(jù)基礎(chǔ)班、預(yù)備班、表演班每個班級學(xué)生的年齡和接受能力，通過哼鳴式咽壁發(fā)聲法、柯達伊式視唱練耳法、同曲多變情緒感受法的合唱訓(xùn)練方法，循序漸進示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握音樂方面的各種理論知識，解決音準、發(fā)聲、視唱練耳的基本問題，全方位提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】階梯式 合唱訓(xùn)練 發(fā)聲 音準 歌曲【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）3A-0137-02近年來，我國小學(xué)校園普
廣西教育·A版 2020年3期2020-05-09
- 腹有書香氣自華
的閱讀能力。而階梯式課外閱讀更能收到事半功倍的效果，以至于一經(jīng)推出就得到了廣大初中語文教師的認可，本文針對初中語文階梯式課外閱讀的實踐進行了有效的分析并提出了合理的建議。關(guān)鍵詞：初中;語文;階梯式;課外閱讀一、 前言階梯式課外閱讀如果在初中語文閱讀教學(xué)中得到廣泛的運用，就能夠有效幫助學(xué)生提高閱讀能力，使學(xué)生積累更多的閱讀經(jīng)驗和方式。因為培養(yǎng)初中階段的學(xué)生的閱讀能力是需要一定的時間和過程的，所以，階梯式課外閱讀的實踐和探索可以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，讓學(xué)生有
考試周刊 2020年12期2020-03-25
- 普通高中國際理解教育課程體系建構(gòu)
解素養(yǎng)培育的“階梯式”理論與實踐框架，構(gòu)建“階梯式”的國際理解素養(yǎng)培養(yǎng)范式。讓學(xué)生形成立足中國大地的文化自信，同時又具有開闊的國際視野，承擔起致力于人類命運共同體建設(shè)的時代使命。【關(guān)鍵詞】國際理解 階梯式 課程體系 人類命運共同體國際理解素養(yǎng)是中國學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，其核心內(nèi)容是個體在面對多元世界、不同文化和人類共同利益等問題所具有的知識、能力和態(tài)度，以寬容、尊重、合作、共生為主要價值取向。在全球化進程加快、世界經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的背景下，培養(yǎng)具備全球化、未
中國教師 2020年1期2020-03-13
- 小學(xué)語文階梯式作文指導(dǎo)策略探究
革的大背景下，階梯式作文指導(dǎo)策略應(yīng)運而生，它是一項重要的作文指導(dǎo)形式，具有很強的啟發(fā)性和針對性，是小學(xué)語文作文教學(xué)中不可取代的教學(xué)手段。本文重點探討了小學(xué)語文階梯式作文指導(dǎo)的具體策略，僅供各位參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;階梯式;指導(dǎo)策略長期以來，作文教學(xué)一直都是小學(xué)語文教學(xué)的重點。寫作不僅可以提高學(xué)生的書面表達能力，同時也有助于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，從而提高語文知識的運用能力。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文作文教學(xué)面臨著新的要求。語文教師不
人物畫報 2020年36期2020-03-13
- 蛋雞層疊式與階梯式籠養(yǎng)模式生產(chǎn)效益對比研究
對蛋雞層疊式與階梯式籠養(yǎng)模式生產(chǎn)效益進行對比分析。關(guān)鍵詞：蛋雞;層疊式;階梯式;生產(chǎn)效益;對比文章編號：1004-7026（2019）16-0096-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：S831.4 ? ? ? ?文獻標志碼：A我國人民生活水平提高，魚、肉、雞蛋等食品的消費量快速上漲，這也為蛋雞養(yǎng)殖提供了良好的市場前景。我國蛋雞養(yǎng)殖從家庭養(yǎng)殖、個體戶養(yǎng)殖向大規(guī)模、自動化養(yǎng)殖方向發(fā)展，全國10萬羽以上規(guī)模蛋雞養(yǎng)殖場數(shù)量急劇攀升，整個行業(yè)進入全新的發(fā)展階段[
山西農(nóng)經(jīng) 2019年16期2019-11-23
- 學(xué)科教學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)
鍵詞]螺旋式;階梯式;全方位;改革創(chuàng)新隨著近年來《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等一系列教學(xué)改革文件的頒布，之前的學(xué)科教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標已經(jīng)滿足不了當前的社會需求?，F(xiàn)如今，學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士除了要掌握基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)能力外，必須也要具備一定的科研能力和創(chuàng)新能力。作為培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士的高校，尤其是具有先天劣勢的地方高校，應(yīng)該加大對學(xué)科教學(xué)專業(yè)碩士的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，故我
活力 2019年16期2019-11-11
- 依托創(chuàng)新實驗室的工業(yè)設(shè)計專業(yè)分層化培養(yǎng)探索
：創(chuàng)新實驗室;階梯式;分層化創(chuàng)新能力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題的過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題、新方法，從而推動事物發(fā)展，這一系列行為所構(gòu)成的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)生全面發(fā)展個人潛質(zhì)的核心。隨著教學(xué)改革、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的全面推進，實驗教學(xué)的重要作用日益明顯，教育部相關(guān)文件也提出要“組織學(xué)生進行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。大學(xué)生創(chuàng)新實驗室的開放性，項目團隊與指導(dǎo)教師入駐的靈活性，與專業(yè)實驗室、學(xué)科實驗室的
工業(yè)設(shè)計 2019年9期2019-11-04