2017年10期
刊物介紹
服務(wù)于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
閱讀
- “真”語文課堂的守正與實踐
- DI教育理念在語文教學中的融合淺探
- 語文課堂教學策略初探
- 拓寬積累途徑 提高表達能力
- 巧用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學
- 簡約實用備課 追尋核心價值
- 借題發(fā)揮，閱讀教學的應(yīng)然追求
- 童話教學策略探微
- 淺談對比策略在語用教學中的運用
- 啟動素讀，壘筑閱讀教學思維的高塔
- 語言賞析需要“面面觀”
- 語用視角下文本表達方法感知策略淺談
- 閱讀教學不妨從編者角度出發(fā)
- 深度學習：實現(xiàn)認知的豐滿和超越
- 詩詞誦讀：讓萬象化成美麗
- 立足語用意識 優(yōu)化語文實踐
- 淺析低年級語文差異性教學的實施策略
- 實施思言共融，優(yōu)化閱讀教學
- 說明方法，別再重復“昨天的故事”
- 整合策略：文本深入細讀的全新維度
- 淺談?wù)Z文課堂的教學節(jié)奏
- 淺談非連續(xù)性文本的教學策略
課堂探討
- “一課一思”，助力語用教學
- 語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計淺探
- 根據(jù)學生實際 展開課堂教學
- 精選引導角度 激活對話思維
- 淺談低年級隨文仿寫訓練點的選擇
- 淺析寫景狀物類文章批注式閱讀的指導
- 體驗，讓低年級學生愛上閱讀
- 基于“學”層面下核心主問題的提煉策略
- 激發(fā)情感，借力朗讀深化文本體驗
- 適度拓展，讓古詩詞教學魅力無限
- 例談實施語言遷移訓練的有效策略
- 多元關(guān)注，畫出閱讀教學路線圖
- 指導有法 批注有效
- 找準切入點，實現(xiàn)言意兼得
- 例談?wù)Z文課堂常見的追問形式
- 讓古韻飄揚在不同的年段
- 喚起情感體驗 潤澤學生心靈
- 聚焦語用處，豐富文本解讀效益
- 為學生提供涂鴉創(chuàng)作的發(fā)布空間
- 舌尖上的閱讀
- 伙伴教學，有效開展課外閱讀