學(xué)校特色
- 厚植勞動(dòng)情懷 傳承紅色基因
：勞動(dòng)教育;學(xué)校特色;課程資源;勞動(dòng)情懷勞動(dòng)是知識(shí)的源泉。近年來(lái)，教育部關(guān)于印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，中共中央、國(guó)務(wù)院也出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》等相關(guān)精神，勞動(dòng)教育被提升到新的高度，各地區(qū)、各學(xué)校紛紛探索勞動(dòng)教育的有效途徑，切實(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一名愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、樂(lè)勞動(dòng)、創(chuàng)勞動(dòng)的新時(shí)代接班人。在實(shí)施勞動(dòng)教育過(guò)程中，如何結(jié)合學(xué)校或地域特色創(chuàng)建學(xué)校的特色品牌，也成為廣大學(xué)校所追求的目標(biāo)。廣州市番禺區(qū)南村
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 傳承滿族文化 打造特色校園
研究探索基于學(xué)校特色發(fā)展的滿文化教育實(shí)施路徑，既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，又能夠豐富小學(xué)教育的內(nèi)容和形式，從而形成獨(dú)具地方特色的校園文化。學(xué)校通過(guò)不斷地摸索實(shí)踐，使?jié)M族文化元素有效融入到學(xué)校教育工作中去，讓學(xué)生從小受到滿族特色文化的熏陶，感受滿族特色文化的魅力，發(fā)揚(yáng)滿族特色文化的精髓，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子們心中逐漸生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)民族文化傳承與教育工作創(chuàng)新的同頻共振。◆關(guān)鍵詞：滿文化;學(xué)校特色;教育工作;實(shí)施;途徑一、引言我校在推進(jìn)民
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 彰顯學(xué)校特色
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校特色；傳統(tǒng)文化；涼州文化；民間藝術(shù)【中圖分類號(hào)】G622.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0054—02涼州，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，乃是古代絲綢之路上的一個(gè)重鎮(zhèn)，素來(lái)有“四涼古都，河西都會(huì)”的美稱，古往今來(lái)，一直是“人煙撲地桑柘稠”的美麗富饒之地，是中西文化的交匯點(diǎn)。在歷史發(fā)展的沉淀和文明演進(jìn)的過(guò)程中形成的涼州文化，涼州文化曾對(duì)中國(guó)歷史文化產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響。因此，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生
甘肅教育 2021年1期2021-12-27
- 從學(xué)校特色到特色學(xué)校的理念、核心與路徑
軒摘 要 從學(xué)校特色到特色學(xué)校是從關(guān)注學(xué)校局部工作到注重學(xué)校的整體特色風(fēng)貌，是學(xué)校從變革的初步階段轉(zhuǎn)型為成熟階段。學(xué)校文化是從學(xué)校特色走向特色學(xué)校的核心，它既具有文化的一般共性，體現(xiàn)了學(xué)校的共同育人價(jià)值觀，也展現(xiàn)了學(xué)校的獨(dú)特性。從學(xué)校文化結(jié)構(gòu)的三層次出發(fā)可構(gòu)建學(xué)校特色結(jié)構(gòu)——精神風(fēng)貌、運(yùn)行管理制度和物質(zhì)活動(dòng)，將隱性的學(xué)校文化轉(zhuǎn)化為顯性的指標(biāo)，有利于學(xué)校厘清學(xué)校特色的層次及關(guān)系，為學(xué)校特色建設(shè)的自主實(shí)施、評(píng)估、調(diào)整打下基礎(chǔ)。學(xué)校文化的建構(gòu)過(guò)程就是特色學(xué)校的創(chuàng)
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年12期2021-12-19
- 基于學(xué)生終身發(fā)展的“弘毅教育”實(shí)踐與探索
;實(shí)踐能力;學(xué)校特色《廣東省教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016—2020年）》在高水平高質(zhì)量普及高中階段教育部分明確提出“推動(dòng)普通高中優(yōu)質(zhì)多樣特色發(fā)展，分類指導(dǎo)普通高中全面創(chuàng)優(yōu)，深入實(shí)施薄弱普通高中改造提升、優(yōu)質(zhì)普通高中再提升計(jì)劃”。學(xué)校是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的搖籃。廣東省湛江市第十中學(xué)立足學(xué)校的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展需要，認(rèn)真貫徹和落實(shí)“十三五”規(guī)劃的要求，以“弘毅教育”為突破口，努力建設(shè)弘毅特色學(xué)校。一、“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，引領(lǐng)“弘毅教育”特色
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 借力督導(dǎo)評(píng)估，助推學(xué)校特色發(fā)展
育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展的一項(xiàng)重要制度。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，及教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制的不斷創(chuàng)新與完善，在推進(jìn)特色學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，教育督導(dǎo)評(píng)估的作用變得越來(lái)越重要，引起了更多學(xué)校的關(guān)注與研究。鑒于此，追求學(xué)校的特色發(fā)展，是辦人民滿意教育的實(shí)際訴求，也是對(duì)基層學(xué)校教育督導(dǎo)評(píng)估的新課題。然而，當(dāng)下對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的外延與內(nèi)涵、實(shí)施路徑與教育督導(dǎo)評(píng)估的理解不盡相同。本文擬從教育督導(dǎo)評(píng)估與學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)涵分析入手，探析現(xiàn)代教育督導(dǎo)觀視域下學(xué)校特色發(fā)展的價(jià)值分析與推進(jìn)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年1期2021-09-10
- 學(xué)校特色發(fā)展的策略與思考
。【關(guān)鍵詞】學(xué)校特色 改革與發(fā)展 策略與思考學(xué)校特色是學(xué)校的名片，是評(píng)價(jià)一所學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的改革與發(fā)展，最重要的是創(chuàng)建學(xué)校的特色。如何創(chuàng)建辦學(xué)特色成為我校建設(shè)與發(fā)展的重大研究課題。一、當(dāng)前我校特色發(fā)展的現(xiàn)狀分析我校的辦學(xué)特色是綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校在創(chuàng)建學(xué)校特色的過(guò)程中，注重在辦學(xué)歷史、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資水平等諸多客觀條件方面找準(zhǔn)自己的獨(dú)特之處，找準(zhǔn)自己特色發(fā)展坐標(biāo)和支點(diǎn)，選擇特色的發(fā)展方向和策略。1.獨(dú)特的區(qū)域優(yōu)勢(shì)我校地處農(nóng)場(chǎng)，擁有豐富的自然
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年7期2021-09-06
- 提升學(xué)校內(nèi)涵 辦有質(zhì)量的教育
項(xiàng)基本國(guó)策。學(xué)校特色建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。甘肅省臨夏市建國(guó)小學(xué)確立了書(shū)法為學(xué)校特色發(fā)展的方向，確定了“方正寫(xiě)字 端正做人”的辦學(xué)理念。關(guān)鍵詞：學(xué)校特色;辦學(xué)思想;方正寫(xiě)字;端正做人創(chuàng)建特色學(xué)校，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校才會(huì)向更好的方向發(fā)展，才會(huì)辦出高質(zhì)量的教育。讓一所學(xué)校某一方的特色發(fā)展成為學(xué)校文化才算真正達(dá)到了特色辦學(xué)，經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，書(shū)法教學(xué)已逐漸成為我校的一大特色，在書(shū)法教學(xué)的基礎(chǔ)上我們又發(fā)展凝練了學(xué)校辦學(xué)思想體系。一、學(xué)校辦學(xué)思想體系建
新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 學(xué)校特色課程體系建設(shè)的有效研究
中寶【摘要】學(xué)校特色課程體系的建設(shè)，主要是為了提高地方課程的實(shí)用性，促進(jìn)國(guó)家育人目標(biāo)的順利開(kāi)展，強(qiáng)化教師的思想和行為變化，讓課程建設(shè)更具規(guī)范性，通過(guò)豐富學(xué)校課程建設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】學(xué)校特色;課程體系建設(shè);措施為有效促進(jìn)學(xué)校特色課程體系建設(shè)的順利開(kāi)展，本文特針對(duì)目前課程改革中所存在的問(wèn)題和學(xué)校特色課程體系建設(shè)的目的進(jìn)行了闡述，并為促進(jìn)學(xué)校特色課程體系建設(shè)的順利開(kāi)展措施和實(shí)施策略提供了自己的想法，立志于為學(xué)校課程建設(shè)提供更為豐富的實(shí)踐憑借。一、
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 特色校本課程的創(chuàng)新實(shí)踐
】校本課程在學(xué)校特色創(chuàng)建中有著引領(lǐng)價(jià)值和支撐作用。江蘇省無(wú)錫市東北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)在繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上，借力形成了具有學(xué)校特色的校本課程;完善教學(xué)與活動(dòng)，關(guān)注奕德和奕禮，大力提升辦學(xué)內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校特色;校本課程;課程開(kāi)發(fā)【中圖分類號(hào)】G622.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）10-0071-02【作者簡(jiǎn)介】楊曉亞，江蘇省無(wú)錫市東北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214000）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。江蘇省無(wú)錫市東北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)學(xué)校特色，
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- 淺談素質(zhì)教育如何提升教學(xué)質(zhì)量
;教育模式;學(xué)校特色一、素質(zhì)教育的目標(biāo)素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。在當(dāng)今中國(guó)處于飛速發(fā)展時(shí)代，需要更多智慧接班人建設(shè)物色中國(guó)社會(huì)主義，黨和政府高度重視教育、特別強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生綜合素，為建設(shè)未來(lái)特色中國(guó)打下奠基。實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育絕對(duì)不只是教育界的事情
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年45期2021-03-31
- 培育“和合”特色文化的思考
和合”文化;學(xué)校特色;教育哲學(xué);文化理念臨沂第四十中學(xué)位于山東省臨沂市羅莊區(qū)，是一所辦學(xué)經(jīng)歷不足十年的新建學(xué)校，包括幼兒園、小學(xué)部、初中部在內(nèi)，現(xiàn)有160個(gè)班級(jí)，7648名學(xué)生，456名教師。在學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)張的進(jìn)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視內(nèi)涵發(fā)展。在專家學(xué)者的引領(lǐng)下，學(xué)校提出了“和合”辦學(xué)理念，注重培育“和合”特色文化。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，學(xué)校特色文化創(chuàng)建成效顯著。作為一名校長(zhǎng)，該有怎樣的教育理念，該怎樣清晰闡釋自己的教育主張呢？一、教育思想堅(jiān)定四十中
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2021年2期2021-03-11
- 打造民族課程文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展
】課程文化 學(xué)校特色 民主課程 民族文化【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）30-0020-03作為校園文化的主要部分，課程文化可以說(shuō)是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容。課程文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心，也是學(xué)校文化建設(shè)的核心，對(duì)學(xué)校發(fā)展有著不可估量的作用?；诎l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的背景，通過(guò)學(xué)校課程文化的構(gòu)建，充分發(fā)揮課程文化對(duì)學(xué)校教育工作的正面價(jià)值，可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校文化，提升學(xué)校教育的品質(zhì)及文化內(nèi)涵的豐富性。南寧沛鴻民族中學(xué)創(chuàng)建于1
廣西教育·B版 2021年8期2021-01-10
- “六招”助力學(xué)校特色建設(shè)
[摘 要] 學(xué)校特色是一所學(xué)校追求的一種獨(dú)特穩(wěn)定的品質(zhì)，是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，不僅可以避免“千校一面”現(xiàn)象的產(chǎn)生，而且可以發(fā)揮學(xué)校的自主權(quán)，帶動(dòng)學(xué)校的校本課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，辦真正適合當(dāng)?shù)乩习傩招枰慕逃?。那么，怎么樣推?dòng)學(xué)校的特色建設(shè)呢？了解學(xué)校歷史、調(diào)研地方特色、研究學(xué)校現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)校教師、建設(shè)特色課程、形成特色文化這六方面或許能夠給校長(zhǎng)們一些啟示。[關(guān)鍵詞] 學(xué)校特色;建設(shè);發(fā)展;文化把學(xué)校建設(shè)成為滿足學(xué)生發(fā)展的特
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2020年11期2020-12-07
- 以“生本訴求”丈量“特色效度”
很多學(xué)校將學(xué)校特色作為學(xué)校亮點(diǎn)名片，花了精力、財(cái)力、人力，但由于出發(fā)點(diǎn)不同，實(shí)施受眾差異，所產(chǎn)生的實(shí)際效果卻差異很大。對(duì)于學(xué)校特色建設(shè)成效，可以從特色建設(shè)主體、實(shí)施的廣度和實(shí)施措施等方面加以“丈量”。[關(guān)鍵詞] 學(xué)校特色;以生為本;特色效度;實(shí)施策略一所現(xiàn)代化的學(xué)校似乎必須有與之身份匹配的學(xué)校特色，顯示學(xué)校辦學(xué)有一定的品牌效應(yīng)。但是，要想打好這張“牌”，卻不是一件容易的事情。它需要有與辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)范相適應(yīng)的特色項(xiàng)目。尋找和具體實(shí)施的過(guò)程又會(huì)受到很多方
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2020年11期2020-12-07
- 淺談花樣跳繩運(yùn)動(dòng)在學(xué)校特色創(chuàng)建的開(kāi)展
樣跳繩教學(xué)在學(xué)校特色領(lǐng)域的開(kāi)展方面談一談心得和體會(huì)。關(guān)鍵詞：花樣跳繩;課間操;學(xué)校特色在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行特色創(chuàng)建，而這個(gè)特色創(chuàng)建要體現(xiàn)在課間操，課間操又稱為課間體育活動(dòng)是學(xué)生每天必須參加的一項(xiàng)體育活動(dòng)，是學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之中的一種積極性休息，同時(shí)也是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容和綜合反映。要實(shí)現(xiàn)課間操的特色，就要從定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)始。課間操要考慮到全校師生都可以參加，有一定的運(yùn)動(dòng)量，還要有觀賞性，要讓學(xué)生“在快樂(lè)中鍛煉、在鍛煉中提高身體素質(zhì)放松身心”等
山東青年 2020年9期2020-11-16
- 思想的力量
江蘇教育》；學(xué)校特色；學(xué)校文化；課程開(kāi)發(fā)【中圖分類號(hào)】G47【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C【文章編號(hào)】1005-6009（2020）58-0054-02我在讀書(shū)時(shí)偶爾會(huì)想到一個(gè)問(wèn)題：作為傳播思想與文化的傳媒之物的價(jià)值究竟在哪里？它們的使命是什么？這些問(wèn)題其實(shí)不是我這樣一個(gè)從事基礎(chǔ)教育研究的人所關(guān)注的，可這卻是一個(gè)難以言盡且繞不開(kāi)的問(wèn)題。但是當(dāng)我讀到《江蘇教育》2004年7月刊發(fā)的《關(guān)于“特色學(xué)?！钡膶?shí)話實(shí)說(shuō)——“特色學(xué)校與學(xué)校特色”討論紀(jì)要》（下文用“實(shí)話實(shí)說(shuō)”指代）一
江蘇教育 2020年16期2020-11-06
- 基于學(xué)校特色建設(shè)的“幸福德育”校本課程建設(shè)的實(shí)踐研究
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校特色;幸福德育;校本課程建設(shè)幸福德育模式就是堅(jiān)持以德立人的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生正面人格為價(jià)值取向，將學(xué)生個(gè)人幸福感與學(xué)校德育融為一體，塑造出幸福的學(xué)生[1]。伴隨著教育理念的深刻變化，“幸福德育”校本課程建設(shè)的重要性、緊迫性日漸凸顯，對(duì)此學(xué)?；谔厣ㄔO(shè)，從整個(gè)幸福德育教育的內(nèi)涵出發(fā)，構(gòu)建起了“幸福德育”校本課程體系建設(shè)的創(chuàng)新路徑。一、“幸福德育”校本課程體系建設(shè)存在的問(wèn)題（一）校本課程體系建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃開(kāi)展幸福德育，關(guān)鍵是要弄清楚為什么
- 基礎(chǔ)教育學(xué)校特色建設(shè)的路徑探討
色?；A(chǔ)教育學(xué)校特色是構(gòu)成學(xué)校教育質(zhì)量的載體，也是學(xué)校教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，因此本研究分析基礎(chǔ)教育學(xué)校特色建設(shè)過(guò)程中暴露出的學(xué)校特色趨同化、淺表化、局限化、形式化等方面的問(wèn)題，探求加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)的具體路徑，率先實(shí)現(xiàn)通過(guò)學(xué)校特色建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)教育;學(xué)校特色;路徑探討一、 學(xué)校特色的內(nèi)涵“特色”指的是事物在色彩、風(fēng)格方面獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn);指的是事物在某一方面無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。那么關(guān)于什么是學(xué)校特色，許多學(xué)者對(duì)此展開(kāi)了激烈討論，產(chǎn)生了不同的理解
考試周刊 2020年85期2020-11-02
- 淺談基于學(xué)校特色的校園文化建設(shè)
化。關(guān)鍵詞：學(xué)校特色;校園文化;以文感人;以文聚人;以文化人中圖分類號(hào)：G627?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）15-026-2學(xué)校不僅是一個(gè)物質(zhì)的存在，更是一個(gè)文化的存在、精神的存在。學(xué)校文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。而學(xué)校心育特色建設(shè)的理性訴求也對(duì)學(xué)校文化建構(gòu)提出了規(guī)定性的要求。因此，我校在創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程中把建設(shè)具有豐富文化內(nèi)涵又具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的心育文化，作為辦學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年15期2020-10-09
- 鑄就校園文化品牌，引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展
：校園文化;學(xué)校特色;文化育人柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，將鐵路職業(yè)崗位的特質(zhì)要求貫穿到人才培養(yǎng)中，以鐵路職業(yè)能力鍛造人才，以鐵路職業(yè)精神培育人才，逐步形成了特色鮮明的“新時(shí)期柳鐵精神”文化理念。一、“新時(shí)期柳鐵精神”文化理念的內(nèi)涵“新時(shí)期柳鐵精神”是學(xué)校60余年“火車頭”精神的傳承與發(fā)展，是中國(guó)高鐵“交通強(qiáng)國(guó)、鐵路先行”歷史使命的重要體現(xiàn)，是新時(shí)期柳鐵人“實(shí)干創(chuàng)新、敢于先行”的價(jià)值追求?！靶聲r(shí)期柳鐵精神”包括的基本文化內(nèi)
讀天下 2020年17期2020-09-15
- 校園小農(nóng)場(chǎng)在學(xué)校特色校本課程建設(shè)中的作用
擇。特別對(duì)于學(xué)校特色校本課程的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，校園小農(nóng)場(chǎng)能夠根據(jù)自身形式的獨(dú)特性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容得到充分的掌握。本文對(duì)校園小農(nóng)場(chǎng)的課堂實(shí)施過(guò)程以及其對(duì)學(xué)校特色校本課程建設(shè)中產(chǎn)生的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：校園小農(nóng)場(chǎng) 學(xué)校特色 課程建設(shè) 作用一、校園小農(nóng)場(chǎng)模式在校本課程建設(shè)中的實(shí)施過(guò)程1.1? 教授學(xué)生基本理論知識(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還應(yīng)把課堂教學(xué)的模式作為教授基本知識(shí)的重要途徑。因?yàn)閷W(xué)生的思維能力活躍程
讀與寫(xiě)·教師版 2020年4期2020-09-13
- 基于學(xué)校特色與創(chuàng)新引領(lǐng)的高校公共體育課程改革與實(shí)踐研究
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)校特色;創(chuàng)新引領(lǐng);高校;公共體育;課程;改革;實(shí)踐近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)在不斷發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越注重培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，體育課程作為高校教學(xué)中的重要組成部分，在磨煉學(xué)生心智、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、減輕學(xué)生課業(yè)壓力等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[1]。因此，當(dāng)前，教育界越來(lái)越重視開(kāi)展學(xué)校特色與創(chuàng)新引領(lǐng)的高校公共體育課程。而想要達(dá)到這一目標(biāo)，不僅需要開(kāi)展的體育活動(dòng)適合學(xué)生的發(fā)展。還需要學(xué)生深刻理解體育課程相關(guān)內(nèi)容。只有這樣才能夠培養(yǎng)出與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展相匹配
體育風(fēng)尚 2020年4期2020-09-10
- 根植“和合文化”助推學(xué)校品質(zhì)發(fā)展
]品牌建設(shè);學(xué)校特色;和合文化;內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校特色引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)發(fā)展的有力抓手。實(shí)踐表明，學(xué)校品牌主要是靠特色文化支撐起來(lái)的。在教育改革深度推進(jìn)、強(qiáng)力突破瓶頸的新時(shí)代征程中，山東省威海市文登區(qū)宋村中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱宋村中學(xué)）堅(jiān)持“特色立校、特色興?！钡陌l(fā)展路徑，引領(lǐng)學(xué)校步入特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的快車道。一、秉承傳統(tǒng)與創(chuàng)新，構(gòu)建和合特色文化體系學(xué)校特色不是隨心所欲貼上的標(biāo)簽，更不是標(biāo)新立異的簡(jiǎn)單陳列，而是扎根于學(xué)校自身土壤的傳承與創(chuàng)新。1
基礎(chǔ)教育參考 2020年6期2020-07-09
- 淺析小學(xué)學(xué)校特色管理模式探索
的時(shí)代。所謂學(xué)校特色，就是學(xué)校在辦學(xué)方面有自己的理念，有自己的思路，有獨(dú)特的舉措并已經(jīng)形成傳統(tǒng)的學(xué)校。有特色的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的具有獨(dú)特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益的學(xué)校。因此，學(xué)校把特色課程建設(shè)作為當(dāng)前的核心工作來(lái)抓，打造特色德育課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，多維度優(yōu)化學(xué)校特色發(fā)展環(huán)境，多渠道推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校;學(xué)校特色;管理模式【中圖分類號(hào)】G627??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（20
當(dāng)代家庭教育 2020年8期2020-05-21
- 社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校特色的深層聯(lián)系與研究
將社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校特色結(jié)合起來(lái)就是以農(nóng)村學(xué)校的第二課堂活動(dòng)為依據(jù)，突出以社團(tuán)活動(dòng)助推學(xué)校特色發(fā)展的理論體系，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供技術(shù)支持，也為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，能在特色發(fā)展的大熔爐中開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，以此作為學(xué)校特色發(fā)展的催化劑，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動(dòng)? 學(xué)校特色? 聯(lián)系與研究【課題】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度省級(jí)規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB1317）。【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)
課程教育研究 2020年1期2020-04-22
- 構(gòu)建學(xué)校特色文化的實(shí)踐路徑探尋
守萬(wàn)[摘要]學(xué)校特色文化的構(gòu)建不是一朝一夕的事情，而是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中逐漸顯現(xiàn)出來(lái)的。本文從實(shí)踐的角度，探索一線學(xué)校如何根據(jù)自身實(shí)際，如何構(gòu)建能夠體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值、凝聚師生員工精神、激勵(lì)師生前進(jìn)動(dòng)力、提升師生素養(yǎng)的文化。這對(duì)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展具有重要意義。[關(guān)鍵詞]學(xué)校特色；文化；構(gòu)建；實(shí)踐；路徑學(xué)校能否在與時(shí)俱進(jìn)中實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)鍵在于學(xué)校有沒(méi)有自己的文化，如何構(gòu)建能夠體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值、凝聚師生員工精神、激勵(lì)師生前進(jìn)動(dòng)力、提升師生素養(yǎng)的學(xué)校文化，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2020年2期2020-03-02
- 共同體視角下的普通高中多樣化與特色化
試驗(yàn)項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校積極探索特色發(fā)展模式，建構(gòu)課程體系、完善評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校特色發(fā)展取得了一些成績(jī)，但也存在對(duì)特色發(fā)展內(nèi)涵的理解不夠明晰、特色發(fā)展動(dòng)力機(jī)制不夠健全、特色發(fā)展建設(shè)不夠深入等問(wèn)題。新時(shí)代推進(jìn)普通高中特色發(fā)展，需要構(gòu)建特色學(xué)校共同體，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的評(píng)估引導(dǎo)，把握學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞 共同體 普通高中 學(xué)校特色 定位與發(fā)展推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展是國(guó)家的既定教育政策。普通高中多樣
教學(xué)與管理(理論版) 2020年11期2020-02-22
- 探究“主題”教研，豐盈“德善”課程
長(zhǎng)，不斷打造學(xué)校特色?！娟P(guān)鍵詞】“主題”教研 “德善”課程 學(xué)校特色 師生成長(zhǎng)一、開(kāi)展“主題式”教研，靜盼教師成長(zhǎng)“教而不研則淺，研而不教則空?！睘槿嫣岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量，以管理帶教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)教學(xué)教研工作的新局面。我校從2013年秋季學(xué)期開(kāi)始提出了“主題式”教學(xué)反思活動(dòng)。經(jīng)過(guò)5年來(lái)的實(shí)踐與探索，在最初的只有理念、設(shè)想的雛形階段，到今天已形成具有一定可操作性的模式化特色教研活動(dòng)——“主題式”教研活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師得到
中國(guó)校外教育(中旬) 2020年12期2020-01-11
- “核心素養(yǎng)”理念下校本課程體系的建構(gòu)與開(kāi)發(fā)
;校本課程;學(xué)校特色中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2019）09A-0076-04在教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，“核心素養(yǎng)”位于學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、深化課程改革目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[1]。學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，具體表現(xiàn)為六大素養(yǎng)（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精
江蘇教育研究 2019年25期2019-11-11
- 我們到底需要什么樣的教育
鍵詞】生本;學(xué)校特色;課程基地【中圖分類號(hào)】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）67-0061-02【作者簡(jiǎn)介】徐華，江蘇省連云港市海寧中學(xué)（江蘇連云港，222023）校長(zhǎng)、書(shū)記，江蘇省特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文十佳教改新星。經(jīng)常看到或聽(tīng)到一些中小學(xué)校長(zhǎng)介紹創(chuàng)辦特色學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)：有的學(xué)校2000多名學(xué)生，全部學(xué)習(xí)太極拳，領(lǐng)導(dǎo)一來(lái)視察工作，全校學(xué)生便在操場(chǎng)上打起了太極拳，于是“體育特色學(xué)?！钡呐谱颖銙煸诹诵ｉT口;
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年9期2019-11-04
- 學(xué)校低段學(xué)生看圖寫(xiě)話因“此”而閃亮
“衍生品”;學(xué)校特色中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0177-012018年3月，我校順利申報(bào)了市級(jí)課題《利用繪本提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的實(shí)踐研究》，項(xiàng)目即將結(jié)題。課題實(shí)驗(yàn)除了獲得看圖寫(xiě)話教學(xué)方面
讀寫(xiě)算 2019年17期2019-10-28
- 培育紅領(lǐng)巾小社團(tuán) 助推學(xué)校特色發(fā)展
后分析社團(tuán)對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的助推作用。關(guān)鍵詞：“紅領(lǐng)巾”社團(tuán)；學(xué)校特色；培育措施“紅領(lǐng)巾”社團(tuán)是小學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)打造特色校園具有重要的推動(dòng)作用?！凹t領(lǐng)巾”社團(tuán)是由小學(xué)少先隊(duì)員自行組建的興趣社團(tuán)，少先隊(duì)員通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)在社團(tuán)內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)和交流，能夠極大程度上提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和水平，而且有利于學(xué)生開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而創(chuàng)造具有豐富特色的校園文化環(huán)境。一、“紅領(lǐng)巾”社團(tuán)是學(xué)校特色
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用與學(xué)校特色發(fā)展
應(yīng)用 ? ?學(xué)校特色一、研究意義與目的1. 研究意義。在教育行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)不斷探索，不斷進(jìn)取，中小學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)從茫然發(fā)展到了教育方向清晰的階段?；A(chǔ)教育改革內(nèi)容中，校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，更是時(shí)代下中小學(xué)課程改革的特征。中小學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程有利于鍛造一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同時(shí)在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)風(fēng)氣，促進(jìn)中小學(xué)校園特色教育的建設(shè)，提高學(xué)校教育質(zhì)量，對(duì)中小學(xué)校園新課程教育工作具有重要的意義。2.研究目的。校本課程開(kāi)
文教資料 2019年6期2019-10-08
- 學(xué)校特色建設(shè)與課程想象力
【關(guān)鍵詞】學(xué)校特色;課程想象力;教育述評(píng)【中圖分類號(hào)】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）59-0053-03【作者簡(jiǎn)介】萬(wàn)偉，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室教研員，博士。課程是一個(gè)學(xué)校最重要的產(chǎn)品。不同的學(xué)校所提供的課程知識(shí)總是各有特點(diǎn)、具有差異。學(xué)校的特色發(fā)展離不開(kāi)課程建設(shè)，課程作為教育活動(dòng)的基本載體，是學(xué)校發(fā)展的核心，也是學(xué)校通過(guò)特色發(fā)展?jié)M足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以及提高
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年8期2019-09-25
- 學(xué)校特色課程建設(shè)的“通用密碼”
【關(guān)鍵詞】學(xué)校特色;課程建設(shè);策略【中圖分類號(hào)】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）59-0079-02【作者簡(jiǎn)介】張曉東，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）研究員，博士。學(xué)校特色課程建設(shè)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的重要時(shí)代主題，因?yàn)殛P(guān)注的是“特色”，所以相當(dāng)多的課程建設(shè)者把“不同”“差異”“個(gè)別”當(dāng)作普遍追求。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，課程建設(shè)總體來(lái)說(shuō)“同”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“異”，因?yàn)橛四繕?biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程要求大體
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年8期2019-09-25
- 在校本課程開(kāi)發(fā)中獲得什么
本課程開(kāi)發(fā)；學(xué)校特色；發(fā)展近年來(lái)，我們可以經(jīng)常在教育文獻(xiàn)中見(jiàn)到“校本課程開(kāi)發(fā)”一詞，也經(jīng)常聽(tīng)到一些專家在談?wù)摗靶１菊n程開(kāi)發(fā)”，然而，到底什么是“校本課程開(kāi)發(fā)”？校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)思想，結(jié)合本校的教育、教學(xué)實(shí)際自主的課程開(kāi)發(fā)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)、資源利用的過(guò)程，是國(guó)家課程開(kāi)發(fā)和地方課程開(kāi)發(fā)的重要補(bǔ)充。一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景（一）課程改革勢(shì)在必行。加快學(xué)校的教育改革步伐，是課程改革工作逐步深入的需要，也是滿足學(xué)校以及學(xué)生自我發(fā)展的需要。校本課程
新教育論壇 2019年17期2019-09-10
- 燈謎特色校本課程建設(shè)探索與實(shí)踐
;校本課程;學(xué)校特色;課程建設(shè)一、開(kāi)設(shè)燈謎特色校本課程的意義（一）燈謎學(xué)習(xí)富于啟迪，有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛能，拓寬思維能力“燈謎是民眾‘智慧的鑰匙’，猜謎不是問(wèn)題的直接答復(fù)，制謎也不是字詞的簡(jiǎn)單詮釋，而是要根據(jù)謎面及謎目的要求，經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的思維活動(dòng)去探底索面。”參加燈謎學(xué)習(xí)，能充分地鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其記憶、想象、探索、分析、判斷和推理等能力，有效地促進(jìn)他們智力和發(fā)散性思維能力的發(fā)展。（二）燈謎趣味性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)愉快教育解讀一則燈
少男少女·教育管理 2019年4期2019-09-10
- 校本文化創(chuàng)新與學(xué)校特色發(fā)展研究
：文化創(chuàng)新;學(xué)校特色;分層次培養(yǎng);多元化發(fā)展【中圖分類號(hào)】G 648? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0039-01加德納在上個(gè)世紀(jì)80年代提出了多元智能理論，我國(guó)又正好開(kāi)始教育體制改革，多元智能理論為我國(guó)的改革、實(shí)踐與確立個(gè)性多元化的教學(xué)理念奠定了基礎(chǔ)。但面對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展?jié)撃堋⒉煌陌l(fā)展需要僅在理論和實(shí)踐討論還不足。分層次培養(yǎng)、多元化發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的理論與實(shí)踐問(wèn)題，分層次培養(yǎng)、多元化發(fā)展的內(nèi)涵不
當(dāng)代家庭教育 2019年16期2019-09-10
- 太原市小學(xué)特色建設(shè)研究
的熱切關(guān)注，學(xué)校特色建設(shè)問(wèn)題亦成為教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。本文嘗試運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、參與式觀察等方法，以太原市H小學(xué)為個(gè)案，研究其學(xué)校特色建設(shè)的探索與實(shí)踐。研究發(fā)現(xiàn)H小學(xué)特色建設(shè)體現(xiàn)在四個(gè)方面：辦學(xué)理念、特色學(xué)校文化、特色活動(dòng)以及特色的教師團(tuán)隊(duì)。關(guān)鍵詞：學(xué)校特色;個(gè)案研究;書(shū)香校園中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）12-0086-04為進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的學(xué)生，學(xué)校特色建設(shè)成為一
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年12期2019-09-10
- 結(jié)合校本課程 創(chuàng)建特色學(xué)校
摘 要】創(chuàng)建學(xué)校特色是我國(guó)深化基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)突破點(diǎn)。從素質(zhì)教育到實(shí)行“國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三級(jí)課程管理”，再到“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”，這些都為學(xué)校特色的創(chuàng)建提供了一個(gè)良好的契機(jī)。深圳市松崗中學(xué)是首批開(kāi)辦內(nèi)地新疆班的學(xué)校之一，學(xué)校在發(fā)揮本身特色的基礎(chǔ)上，形成了“四節(jié)”“一課”的發(fā)展模式。以校本課程開(kāi)發(fā)為立足點(diǎn)，以校園活動(dòng)為載體，全面落實(shí)中學(xué)生核心素養(yǎng)，為民族團(tuán)結(jié)教育做貢獻(xiàn)。【關(guān)鍵詞】四節(jié);一課;學(xué)校特色【中圖分類號(hào)】G
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2019年5期2019-09-10
- 實(shí)施“督”與“導(dǎo)” 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
法治校，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的重要性，以幫助學(xué)校更快、更好地走出自己的特色辦學(xué)之路，從而提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，辦人民滿意的教育。關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;督導(dǎo)評(píng)估;學(xué)校特色督導(dǎo)評(píng)估是規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，保障教育法律法規(guī)有效施行的重要手段。督導(dǎo)評(píng)估就是通過(guò)發(fā)揮“督”與“導(dǎo)”的功能，促進(jìn)教育資源得到充分利用和素質(zhì)教育得到全面落實(shí)，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。針對(duì)小學(xué)階段的督導(dǎo)評(píng)估，我們認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行督導(dǎo)。其一是基礎(chǔ)性督導(dǎo)，主要督查學(xué)校是
少男少女·教育管理 2019年3期2019-09-10
- 軍工國(guó)防教育校本課程的開(kāi)發(fā)與探索
工國(guó)防教育;學(xué)校特色中圖分類號(hào)：G621??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）01-0008-03“如何在小學(xué)開(kāi)展國(guó)防教育？”“如何結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)把握學(xué)校的國(guó)防教育特色定位？”“如何在國(guó)防特色建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？”這些問(wèn)題是每一所有國(guó)防情懷的學(xué)校在國(guó)防教育實(shí)施中要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。石家莊市方興路小學(xué)，即石家莊市第115中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱方興路小學(xué)），受到多年軍工廠文化的影響，形成了軍工國(guó)防教育的特色，堅(jiān)持“鑄造國(guó)防魂? 圓
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2019年1期2019-04-19
- 讓學(xué)校特色與校長(zhǎng)生命共成長(zhǎng)
成長(zhǎng)的動(dòng)力、學(xué)校特色發(fā)展的桅帆;做一個(gè)心中有“人”的校長(zhǎng)，這種“人”記錄著校長(zhǎng)的心路歷程，能讓學(xué)校特色與校長(zhǎng)生命共成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)校特色;校長(zhǎng);生命共成長(zhǎng)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)送兒子去學(xué)校，當(dāng)兒子同她告別后，她看著兒子走進(jìn)校園的背影漸行漸遠(yuǎn)，感慨萬(wàn)千?；氐郊依?，寫(xiě)下一篇散文，題目是《我交給你一個(gè)孩子》，其中有這么一段話：“世界啊，今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這最后一句發(fā)問(wèn)，敲擊著每一個(gè)有良知的教育者的心。我們
新課程·小學(xué) 2019年11期2019-02-14
- 讓學(xué)校特色與校長(zhǎng)生命共成長(zhǎng)
成長(zhǎng)的動(dòng)力，學(xué)校特色發(fā)展的桅帆;做一個(gè)心中有“人”的校長(zhǎng)，這種“人”記錄著校長(zhǎng)的心路歷程，能讓學(xué)校特色與校長(zhǎng)生命共成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)校特色;校長(zhǎng);生命共成長(zhǎng)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)送兒子去學(xué)校，當(dāng)兒子同她告別后，她看著兒子走進(jìn)校園的背影漸行漸遠(yuǎn)，感慨萬(wàn)千?；氐郊依铮瑢?xiě)下一篇散文，題目是《我交給你一個(gè)孩子》，其中有這么一段話：“世界啊，今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這最后一句發(fā)問(wèn)，敲擊著每一個(gè)有良知的教育者的心。我們
新課程·中學(xué) 2019年11期2019-01-16
- 抓學(xué)校特色 促城郊小學(xué)穩(wěn)步發(fā)展
力。關(guān)鍵詞：學(xué)校特色;發(fā)展;策略探究;城郊小學(xué)小學(xué)階段是小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成正確人生觀、世界觀及價(jià)值觀的重要階段。因此，城郊小學(xué)要積極應(yīng)用自身特色，開(kāi)展多元化教育策略，以促進(jìn)學(xué)生全方位素質(zhì)的提升，滿足新時(shí)期教學(xué)需求。一、城郊小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀1.學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)差別明顯由于城郊小學(xué)的生源中，很多都是進(jìn)城務(wù)工人員或者外來(lái)人員的子女。很多家庭都缺乏對(duì)學(xué)生的細(xì)致照看，致使學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)差別明顯，甚至出現(xiàn)了很多后進(jìn)生。2.缺乏多元素質(zhì)教育形式相當(dāng)一部分城郊小學(xué)
新課程·上旬 2019年10期2019-01-06
- 打造校園文化，彰顯學(xué)校特色
：校園文化；學(xué)校特色；建設(shè)一、環(huán)境文化的打造學(xué)校大硬件建設(shè)要有規(guī)劃，形成良好的布局。一是做好建筑物的造型和顏色的設(shè)計(jì)，二是園林綠化，最后是局部和細(xì)節(jié)的打造。即亭臺(tái)樓榭、花草樹(shù)木均要有明確的意義指向。校園環(huán)境的打造，應(yīng)該以學(xué)校所處的地域環(huán)境、人文背景等為依托，植入獨(dú)特的基因。如嶺南畫(huà)派紀(jì)念中學(xué)、成都草堂小學(xué)等，由于學(xué)校地處獨(dú)特的歷史人文環(huán)境，將這種獨(dú)特的歷史人文素材與學(xué)校的環(huán)境打造密切結(jié)合起來(lái)，打造出的學(xué)校文化才歷史厚重、富有底蘊(yùn)。值得說(shuō)明的一點(diǎn)是，校園環(huán)境
新課程·中學(xué) 2018年7期2018-12-29
- 探究小學(xué)美育課程之快板文化延伸
辦學(xué)理念，以學(xué)校特色為中心，使本課程在開(kāi)發(fā)中，適合學(xué)校的發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生，盡可能滿足學(xué)生的需要，從而在潛移默化中提升師生各方面綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)校特色；美育校本課程；提升綜合素養(yǎng)；文化延伸一、美育校本（快板）課程研發(fā)方向（一）以校為本當(dāng)下，美育校本課程的開(kāi)發(fā)，越來(lái)越受到重視。井大小學(xué)位于福州市中心，在教學(xué)實(shí)踐工作中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言類的快板，樂(lè)器輕，方便學(xué)生攜帶。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)豐富語(yǔ)言文字，提高文化品位和審美情趣。豐富學(xué)校語(yǔ)言文字藝術(shù)教學(xué)特色。于是
文存閱刊 2018年22期2018-10-21
- 中小學(xué)德育一體化建設(shè)探究
育；一體化；學(xué)校特色中圖分類號(hào)：G410文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2018）02-0016-03德育作為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其成功與否不僅關(guān)乎學(xué)生的終生幸福，也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵所在，因此歷來(lái)是中小學(xué)校發(fā)展的重中之重。雖然德育是一個(gè)學(xué)校的基本活動(dòng)之一，但是各個(gè)學(xué)校的德育內(nèi)外部環(huán)境往往不同，特點(diǎn)各異，如何探索出一條適合本校校情又兼顧學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的德育模式是每一個(gè)德育工作者必須思考的問(wèn)題，也是一個(gè)應(yīng)持續(xù)推進(jìn)的問(wèn)題。一
教師教育論壇（高教版） 2018年1期2018-10-21
- 校園影視促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
學(xué)的開(kāi)展，為學(xué)校特色建設(shè)添磚加瓦。本文深入研究了校園影視發(fā)展中的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提出了校園影視發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后分析了校園影視在學(xué)校特色發(fā)展中發(fā)揮的作用。關(guān)鍵詞：校園影視 學(xué)校特色 學(xué)校發(fā)展目前，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人，做好學(xué)校的教育建設(shè)至關(guān)重要。隨著影視媒體制作技術(shù)的不斷發(fā)展，校園影視逐漸出現(xiàn)在了學(xué)生生活中，校園影視利用其更加直觀的特點(diǎn)促進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展，但是目前校園影視發(fā)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了校園影視的進(jìn)一步發(fā)
新教育時(shí)代·教師版 2018年28期2018-09-05
- 粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌建設(shè)探索
：“粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌建設(shè)探索” 主要通過(guò)開(kāi)展“調(diào)查剖析粵西學(xué)校特色、特色學(xué)校創(chuàng)建典例研究、特色學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)研究、特色學(xué)校區(qū)域推進(jìn)研究”互動(dòng)，使我們學(xué)校特色品牌的建設(shè)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。該論文是“廣東省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地·粵西教師教育研究中心課題《粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌建設(shè)研究》（編號(hào)：YXY1610）的研究成果。關(guān)鍵詞：粵西鄉(xiāng)村；學(xué)校特色；品牌探索我們開(kāi)展“粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌建設(shè)探索”，主要通過(guò)“調(diào)查剖析粵西學(xué)校特色、特色學(xué)校創(chuàng)建典例研究、特色學(xué)
東方教育 2018年16期2018-08-22
- 塑造“學(xué)校特色”與打造“特色學(xué)?！?/a>
，必須塑造“學(xué)校特色”、打造“特色學(xué)校”。因此，學(xué)校要牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)韌不拔、持之以恒，逐步形成個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色，不斷提升辦學(xué)特色品位，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，使業(yè)已形成的學(xué)校特色拾級(jí)而上，發(fā)展成為“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)”的特色學(xué)校。關(guān)鍵詞 塑造；“學(xué)校特色”；打造；“特色學(xué)校”中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0146-01一個(gè)人沒(méi)有個(gè)性，難以給他人留下深刻的印象；一個(gè)
讀寫(xiě)算 2018年7期2018-08-22
- 淺談校園足球特色文化的發(fā)展內(nèi)容
展足球文化與學(xué)校特色的契合點(diǎn)等。校園足球的長(zhǎng)久發(fā)展需要政策的指導(dǎo)，但離不開(kāi)學(xué)校本身，學(xué)校本身的需要，才是校園足球的沃土。校園足球需要發(fā)掘內(nèi)涵，與校園文化的契合點(diǎn)，如此的校園足球才不會(huì)曇花一現(xiàn)，也不會(huì)流于形式。[關(guān)鍵詞]校園足球；足球文化；學(xué)校特色；青少年校園足球活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展一年多的時(shí)間，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰表示：“這一年多的時(shí)間里，在教育部、發(fā)改委、財(cái)政部、體育總局、新聞傳播廣電總局和共青團(tuán)中央六部門的共同努力下，已經(jīng)在全國(guó)認(rèn)定了14000
世紀(jì)之星·交流版 2018年6期2018-08-14
- 拓展性課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色的實(shí)現(xiàn)
程改革背景下學(xué)校特色建設(shè)的一些做法，討論了關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)的教育訴求以及促成學(xué)生精神成長(zhǎng)的課程實(shí)現(xiàn)方式，為課程的繼續(xù)開(kāi)發(fā)及學(xué)校特色進(jìn)一步型構(gòu)作了一點(diǎn)思考?！娟P(guān)鍵詞】課程改革；拓展性課程開(kāi)發(fā)；學(xué)校特色；學(xué)生成長(zhǎng)自2012年以來(lái)，本校在選修課程建設(shè)中取得了一些成果：2012年10月被確定為寧波市首批普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校；2015年8月被評(píng)為省二級(jí)普通高中特色示范學(xué)校。拓展性課程開(kāi)發(fā)也取得了一定成績(jī)。選修課程開(kāi)發(fā)，特別是知識(shí)拓展性課程的開(kāi)發(fā)，是深化課程改
教育界·中旬 2018年4期2018-08-07
- 淺談“家校共育”學(xué)校特色發(fā)展的研究
轉(zhuǎn)型期，它是學(xué)校特色化發(fā)展的新機(jī)遇。廣大中小學(xué)校迫切希望教育理論界對(duì)特色學(xué)校如何進(jìn)一步發(fā)展做出理論上的說(shuō)明，并提供指導(dǎo)性建議。不過(guò)由于研究大多以經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)為主，很難在更普遍的意義上來(lái)解釋特色學(xué)校現(xiàn)象。本文論述的是深化特色學(xué)校理論研究，特別是學(xué)校創(chuàng)建“家校共育”特色實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展系列特色活動(dòng)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，逐步形成自己學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格的必要性及研究的方法?！娟P(guān)鍵詞】家校共育 學(xué)校特色 學(xué)校發(fā)展【中圖分類號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年2期2018-07-30
- 布藝舞臺(tái)展現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓
]課程資源；學(xué)校特色；布藝文化；教學(xué)策略；注意事項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程，它屬于活動(dòng)課程范疇，是活動(dòng)課程在新的時(shí)代條件下的深化與發(fā)展。它具有開(kāi)放性、實(shí)踐性、自主性、生成性、整合性等特征，與別的學(xué)科最明顯的區(qū)別就是它沒(méi)有真正意義上的教材，可以說(shuō)生活中的任何資源都能夠成為其課程內(nèi)容。根據(jù)我校的地理位置。孩子生活的環(huán)境，我們孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)在服裝城打工，會(huì)做服裝的家長(zhǎng)也不少，做服裝剩下的邊角廢料，可以讓孩子們充分利用起來(lái)，
活力 2018年9期2018-07-25
- 淺談戲曲（蒲?。┻M(jìn)小學(xué)校園的途徑和意義
。【關(guān)鍵詞】學(xué)校特色 蒲劇 傳統(tǒng)文化 傳承對(duì)于一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族而言，其民族傳統(tǒng)文化既是民族的靈魂，更是一個(gè)民族存在的根基。戲曲作為民族文化，它是高度的綜合化和藝術(shù)化的精品，凝聚著中華民族幾千年來(lái)的文化積淀和文化精髓。迄今為止，在廣闊中國(guó)大地上有300余種戲曲劇種。蒲劇作為一個(gè)地方劇種，簡(jiǎn)稱“蒲劇梆子”，多年來(lái)名人名家層出不窮，表現(xiàn)出自己旺盛的生命力，形成了三晉大地獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)文藝工作座談會(huì)上的重要講話精神及教育部
中國(guó)校外教育(上旬) 2018年1期2018-04-12
- 基于學(xué)校特色與創(chuàng)新引領(lǐng)的高校公共體育課程改革與實(shí)踐研究
心健康，根據(jù)學(xué)校特色，創(chuàng)新體育課程的改革，創(chuàng)新體育課程?；?span id="qu00kou" class="hl">學(xué)校特色和創(chuàng)新引領(lǐng)的高校公共體育教學(xué)的意義和現(xiàn)狀展開(kāi)分析，來(lái)討論高校公共體育課堂教學(xué)有效的改革措施。高校公共體育課程的展開(kāi)，是為了能夠在適合本校特色的情況下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)之情，豐富學(xué)生的高校生活，為了能夠使得高校公共體育課程有特點(diǎn)、有新意，更好地為學(xué)生發(fā)展謀利，我們需要解決實(shí)際中存在的問(wèn)題，提高體育課堂的效率，從而達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】公共體育 課程改革 學(xué)校特色 創(chuàng)新引領(lǐng)一、基于
中國(guó)校外教育(中旬) 2017年13期2018-03-26
- 學(xué)校特色建設(shè)的實(shí)踐探索
冷靜思考，對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的現(xiàn)狀及路徑進(jìn)行理性分析。關(guān)鍵詞：學(xué)校特色;以生為本;路徑重構(gòu)中圖分類號(hào)：G629.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-15作者簡(jiǎn)介：王 偉（1978—），男，山東威海人，碩士，研究方向：教育管理。一、學(xué)校特色建設(shè)的現(xiàn)狀1.學(xué)校特色建設(shè)的功利性和模糊性學(xué)校特色建設(shè)是一項(xiàng)龐大的復(fù)雜的工程，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與積累。然而，在實(shí)踐中，一些中小學(xué)急功近利，把學(xué)校短期內(nèi)的活動(dòng)或者某項(xiàng)成績(jī)與學(xué)校特色建設(shè)混為一談。在特色建設(shè)中，往往理念還沒(méi)
求知導(dǎo)刊 2018年34期2018-03-13
- 乘高考改革東風(fēng) 促學(xué)校特色發(fā)展
；校本行動(dòng)；學(xué)校特色中圖分類號(hào)：G632.474文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2018）33-0013-03上海和浙江兩地的中學(xué)，作為高考改革的先行者，他們?cè)趹?yīng)對(duì)高考改革過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提供的每一個(gè)成功或失敗的案例，對(duì)我們后來(lái)者早做規(guī)劃、少走彎路，都顯得彌足珍貴。2018年4月15日—21日，本人有幸作為長(zhǎng)沙市高考改革滬杭高級(jí)研修班的一員，看學(xué)校、提認(rèn)識(shí)、聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)、思對(duì)策，受益匪淺。一、認(rèn)識(shí)“新高考”1.“新高考”新在哪兒本輪高考改革有三個(gè)重
教師·下 2018年11期2018-01-10