超星學(xué)習(xí)通
- 全媒體視域下英雄精神融入思想道德與法治課的實(shí)施策略探究
法治素養(yǎng);超星學(xué)習(xí)通中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0192-05Abstract： Integrating the spirit of heroes into the "Ideological， Moral and Legal Education" course from the perspective of all media is beneficial for enh
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究
發(fā)現(xiàn)，基于超星學(xué)習(xí)通和雨課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和連續(xù)性。本文主要探究了混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以期優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；雨課堂；超星學(xué)習(xí)通；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：史雪玲（1990-），女，四川成都人，伊犁師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、物理教學(xué)、物理教學(xué)改革。一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)工作需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)
校園英語(yǔ)·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式探究
闡述了以“超星學(xué)習(xí)通”為基礎(chǔ)平臺(tái)，貫穿課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段的混合式教學(xué)模式的實(shí)施路徑。實(shí)踐證明，該模式顯著提升了教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校；英語(yǔ)公共課；超星學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)模式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富，大學(xué)英語(yǔ)公共課也開(kāi)始走上信息化教學(xué)改革之路。通過(guò)“超星學(xué)習(xí)通”等線上教學(xué)平臺(tái)將線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源與線下課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，近年得到廣泛應(yīng)用。本文將基于藝術(shù)類院校英語(yǔ)公共課教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)混合
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 海洋微生物學(xué)混合式教學(xué)模式改革與實(shí)踐
突破口，以超星學(xué)習(xí)通和雨課堂教學(xué)平臺(tái)為抓手，輔以三分鐘演講、課后擴(kuò)展閱讀、科研反哺教學(xué)等手段，構(gòu)建海洋微生物學(xué)混合式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。在完成理論教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生閱讀、分析及實(shí)踐動(dòng)手等能力，實(shí)現(xiàn)廣東海洋大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)交叉融合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］超星學(xué)習(xí)通；雨課堂；三分鐘演講；課后拓展閱讀；科研反哺教學(xué)；課程思政［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）07-0047-03202
大學(xué)教育 2023年7期2023-08-04
- 基于學(xué)習(xí)通的生科實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果探討
進(jìn)一步運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行線上線下混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在保證了學(xué)生操作完成率的情況下，主要依賴實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平時(shí)成績(jī)同質(zhì)化情況明顯改善。［關(guān)鍵詞］ 生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)；超星學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)［基金項(xiàng)目］ 2020年度廣東醫(yī)科大學(xué)教學(xué)應(yīng)用課題項(xiàng)目“線上線下混合式教學(xué)在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用”（2JY20025）［作者簡(jiǎn)介］ 張銳鋼（1989—），男，山西臨汾人，博士，廣東醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室講師，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事生理學(xué)和生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；羅
教育教學(xué)論壇 2023年20期2023-07-10
- 基于超星學(xué)習(xí)通的鋼琴即興伴奏教學(xué)探索
，本文利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)展開(kāi)探索。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通? 鋼琴即興伴奏? 教學(xué)中圖分類號(hào)：J624.1鋼琴即興伴奏是高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)的一門核心課程，該課程與鋼琴、和聲、視唱練耳、曲式分析等課程知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，是對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論水平、音樂(lè)鑒賞與審美能力、音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐能力的一種檢驗(yàn)。通過(guò)多年的教學(xué)，鋼琴即興伴奏基本上形成了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式，但由于課程涉及的內(nèi)容較為廣泛，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)形式較為單一，教學(xué)資源有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)積
藝術(shù)評(píng)鑒 2023年11期2023-06-28
- 高?！昂铣c指揮”線上線下混合式教學(xué)探究
”課程基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，以期增強(qiáng)教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，為本科音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程改革提供借鑒。［關(guān)鍵詞］ 線上線下；混合式教學(xué)；合唱與指揮；超星學(xué)習(xí)通［基金項(xiàng)目］ 2022年度廣東省本科高校在線開(kāi)放課程指導(dǎo)委員會(huì)“在線開(kāi)放課程驅(qū)動(dòng)高?；旌辖虒W(xué)變革研究——基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)《合唱與指揮》課程線上線下混合教學(xué)研究”（2022ZXKC565）［作者簡(jiǎn)介］ 童秀萍（1989—），
教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26
- 基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式探索
文描述通過(guò)超星學(xué)習(xí)通開(kāi)展“線上+線下”混合式教學(xué)，以學(xué)生為主體，克服學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的恐懼心理，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在課堂上有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)模式；C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》不僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，而且是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)通識(shí)課[1]?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，是后續(xù)課程的入門課程，如果沒(méi)有扎實(shí)
中國(guó)新通信 2023年3期2023-06-24
- 新型冠狀病毒感染疫情背景下高等醫(yī)學(xué)課程“多元化”教學(xué)模式探索
建立基于“超星學(xué)習(xí)通+微信公眾號(hào)+思維導(dǎo)圖”的“多元化”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并分析該模式在臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。以超星學(xué)習(xí)通為輔助教學(xué)軟件，以課程微信公眾號(hào)聯(lián)合思維導(dǎo)圖為輔助學(xué)習(xí)方式建立“多元化”教學(xué)模式，并用于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)理論課程教學(xué)實(shí)踐。該種教學(xué)模式充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)歸納總結(jié)和分析問(wèn)題的技能，取得良好的教學(xué)效果。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)課程“多元化”教學(xué)模式，能有效提高學(xué)生課程
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)組成原理線上線下混合教學(xué)探索與研究
教學(xué)改革；超星學(xué)習(xí)通0 引言計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程及其物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)等專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)施系統(tǒng)能力培養(yǎng)和提升硬件設(shè)計(jì)能力的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的關(guān)鍵課程。計(jì)算機(jī)組成原理這門課程在計(jì)算機(jī)類課程體系中的作用處于承上啟下、合縱連橫的關(guān)鍵位置，對(duì)構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程的知識(shí)框架提供基礎(chǔ)支撐[1]。計(jì)算機(jī)組成原理這門課程主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)單機(jī)系統(tǒng)的硬件組成，各個(gè)子部件的工作原理、邏輯實(shí)現(xiàn)和設(shè)計(jì)方法，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年11期2023-06-12
- 超星學(xué)習(xí)通結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式在健康評(píng)估課程教學(xué)中的應(yīng)用
目的 探討超星學(xué)習(xí)通結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式在健康評(píng)估課程中的應(yīng)用及效果。方法 抽取本校2019級(jí)225名護(hù)理本科學(xué)生，一二班111人為試驗(yàn)組（超星學(xué)習(xí)通結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式組），三四班114人為對(duì)照組（傳統(tǒng)教學(xué)組）；試驗(yàn)組授課過(guò)程中教師基于超星學(xué)習(xí)通實(shí)現(xiàn)BOPPPS教學(xué)模式中課前導(dǎo)言、目標(biāo)、前測(cè)3個(gè)階段及課中參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、小結(jié)3個(gè)階段；對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生課程成績(jī)、學(xué)生評(píng)教及課程滿意度、護(hù)理學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力量表，分析比較兩種教學(xué)方
高教學(xué)刊 2023年16期2023-06-04
- 基于超星學(xué)習(xí)通的智慧課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐
東關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通；智慧課堂；教學(xué)模式1引言近年來(lái)，隨著教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，出現(xiàn)了微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等多種信息化教學(xué)形態(tài)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)開(kāi)展課程教學(xué)改革是大勢(shì)所趨[1]。翻轉(zhuǎn)課堂雖然比傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大進(jìn)步，但沒(méi)有考慮學(xué)生個(gè)體的差異性，也難以解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。為了提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。智慧課堂是教育信息化融合到教學(xué)過(guò)程的必然結(jié)果[2]，智慧課堂利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)貫穿課前、課中和課后，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年3期2023-02-21
- 云計(jì)算在高職院校信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析
響出發(fā)，對(duì)超星學(xué)習(xí)通這一在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；云計(jì)算；應(yīng)用；超星學(xué)習(xí)通中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）35-0117-04隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及普及應(yīng)用，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)方面的專業(yè)人才需求逐漸增大，信息技術(shù)教育教學(xué)因此受到廣泛關(guān)注。高職院校通過(guò)有效的信息技術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，為更好提升
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的婦產(chǎn)科護(hù)理混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
線上線下 超星學(xué)習(xí)通【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）26-0089-05隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，線上線下混合式教學(xué)模式成為當(dāng)前信息化教學(xué)的主要形式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和智能手機(jī)、平板電腦的普及，使移動(dòng)碎片化學(xué)習(xí)成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的重要部分。為順應(yīng)信息化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，針對(duì)混合式教學(xué)的應(yīng)用研究逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)改革與創(chuàng)新的新常態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)教育實(shí)施教師“一言堂
廣西教育·B版 2022年9期2022-11-16
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
三、基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施英美文學(xué)教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要利用學(xué)習(xí)平臺(tái)作為載體。基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，對(duì)英美文學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)具有實(shí)用性和創(chuàng)新性，是本校英美文學(xué)教學(xué)改革的有效嘗試和必經(jīng)之路。（一）“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的構(gòu)建“超星學(xué)習(xí)通”是一個(gè)綜合性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有網(wǎng)頁(yè)版和移動(dòng)客戶端版。教師可在下載軟件并注冊(cè)賬號(hào)后，利用平臺(tái)發(fā)布課件、教案、課前預(yù)習(xí)單、音頻視頻和測(cè)試題目等。通常，在新學(xué)期正式上課前，教師需要在“超星學(xué)習(xí)通”搭建好整
高教學(xué)刊 2022年30期2022-10-30
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職院校學(xué)前教育專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
，作者以“超星學(xué)習(xí)通”軟件作為平臺(tái)，以寧夏某幼兒師范?？茖W(xué)校的學(xué)生為例，改變教學(xué)方法，進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)。該文對(duì)運(yùn)用“學(xué)習(xí)通”軟件的教學(xué)情況進(jìn)行了說(shuō)明、總結(jié)，并對(duì)具體操作的方法進(jìn)行介紹。該文對(duì)其他高職類院校的學(xué)前教育專業(yè)運(yùn)用在線教學(xué)軟件進(jìn)行線上教學(xué)具有一定的借鑒作用與參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：“超星學(xué)習(xí)通”;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;高職院校;學(xué)前教育專業(yè);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）17-01
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 后疫情時(shí)代基于超星學(xué)習(xí)通的高職混合式教學(xué)改革探研
，指出基于超星學(xué)習(xí)通的“管理學(xué)基礎(chǔ)”混合式教學(xué)改革，能通過(guò)教學(xué)準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后檢驗(yàn)、考核反饋等環(huán)節(jié)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高職院校；“管理學(xué)基礎(chǔ)”；超星學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）18-0055-03當(dāng)前，高職院校教學(xué)進(jìn)入后疫情時(shí)代，高職教師一方面需要充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，另一方面要深入挖掘疫情防控過(guò)程中的隱性課程素材。而如何利
成才之路 2022年18期2022-08-04
- “超星學(xué)習(xí)通”輔助“儀器分析”課程思政教學(xué)初探
點(diǎn)問(wèn)題。“超星學(xué)習(xí)通”是一款便捷實(shí)用的多功能專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師通過(guò)手機(jī)或電腦建立自己的課程，學(xué)生可以通過(guò)掃描二維碼或輸入邀請(qǐng)碼進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師把課件、教學(xué)大綱、教案、與課程相關(guān)的其他輔助資料、小視頻等提前上傳，供學(xué)生線下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)[3]。授課過(guò)程中，可進(jìn)行搶答、討論等互動(dòng)輔助課堂教學(xué)。本文以“學(xué)習(xí)通”為平臺(tái)，深入挖掘“儀器分析”課程中的思政元素，探討線上線下混合式的教學(xué)方法，對(duì)專業(yè)知識(shí)和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了探索和實(shí)踐。1 課程及學(xué)情分析1.1 課程分
安徽化工 2022年4期2022-08-02
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”混合式教學(xué)改革的藥理學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
勢(shì)下利用“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái)，對(duì)我校藥理學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)改革建設(shè)中的課程設(shè)計(jì)、課程資源、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)等進(jìn)行了介紹，以期成為國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)背景下優(yōu)質(zhì)在線課程建設(shè)提供依據(jù)。1 課程改革建設(shè)目標(biāo)藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用及作用規(guī)律的一門學(xué)科，是醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)指導(dǎo)臨床合理用藥、預(yù)防、診斷和治療疾病具有重要的意義[2]。為了適應(yīng)新冠肺炎疫情時(shí)期現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的要求，結(jié)合藥理學(xué)課程章節(jié)內(nèi)容多、藥品種類廣、藥理作用機(jī)制繁雜
世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘 2022年16期2022-07-28
- 混合式教學(xué)在“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程中的應(yīng)用
要] 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，探討混合式教學(xué)在“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程中的應(yīng)用。為提高學(xué)生在課程中的自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)定了課前、課中及課后三個(gè)環(huán)節(jié)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，構(gòu)建了知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生行為兩個(gè)維度，使教師由傳統(tǒng)的“授課者”角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程“引導(dǎo)者”角色。結(jié)果表明，混合式教學(xué)模式加強(qiáng)了師生間的溝通，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，為“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)模式的改革提供了指導(dǎo)方案。[關(guān)鍵詞] 超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué);維度[基金項(xiàng)目] 2
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 淺談超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)與騰訊會(huì)議結(jié)合下的高職院?！熬€上線下混合異步教學(xué)”模式
關(guān)鍵詞： 超星學(xué)習(xí)通;騰訊會(huì)議;混合異步教學(xué)模式一.該教學(xué)模式出現(xiàn)的背景2019年底以來(lái)，新冠病毒COVID-19爆發(fā)，然后迅速蔓延到世界各個(gè)角落。為了有效遏制具有著高傳染性、高致病性的這樣一種病毒，中國(guó)采取了果斷有效的一系列措施，嚴(yán)重的時(shí)候甚至封城管理。在政府嚴(yán)格防控措施和人民積極配合下，新冠病毒已經(jīng)基本杜絕在我國(guó)大規(guī)模傳播的可能。但是直至今日，隨著境外輸入防控壓力的增大，祖國(guó)各地仍然零星出現(xiàn)新冠病毒陽(yáng)性確診者;同時(shí)，新冠病毒也出現(xiàn)了多次變異，具有更強(qiáng)的
科學(xué)與財(cái)富 2022年9期2022-07-02
- 基于超星學(xué)習(xí)通的高中政治智慧課堂教學(xué)實(shí)踐分析
轉(zhuǎn)變。依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，構(gòu)建高中政治智慧課堂模式，用動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)信息教學(xué)，通過(guò)即時(shí)反饋和溝通評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，也能夠提高學(xué)生參與課堂的活躍性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升了高中政治課堂教學(xué)的時(shí)效性和吸引力。關(guān)鍵詞：高中政治;超星學(xué)習(xí)通;智慧課堂;教學(xué)實(shí)踐智慧環(huán)境背景下的教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了變化，教育也超越了時(shí)空界限。智慧課堂的教學(xué)模式，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)性地位，并能夠根據(jù)學(xué)情不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生真正成
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索線上線下教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)
缺點(diǎn)，基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程采取線上線下混合教學(xué)模式，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排、題庫(kù)及考試、課程監(jiān)督等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終以問(wèn)卷調(diào)查和考試成績(jī)方式來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程線上線下混合教學(xué)模式的整體滿意度較高，其可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);線下教學(xué);文獻(xiàn)檢索;信息檢索;超星學(xué)習(xí)通中圖分類號(hào)：TP39;G434? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-4706（20
現(xiàn)代信息科技 2022年1期2022-06-20
- 超星學(xué)習(xí)通在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式
所的限制，超星學(xué)習(xí)通開(kāi)始走進(jìn)課堂，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)等，在疫情防控期間可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)時(shí)展開(kāi)對(duì)話交流，以此督促學(xué)生展開(kāi)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展，幫助學(xué)生提升核心英語(yǔ)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;大學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用模式超星學(xué)習(xí)通屬于一種通過(guò)線上平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)工作的教育軟件，英語(yǔ)教師可利用超星學(xué)習(xí)通展開(kāi)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)資源得教學(xué)形式在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用更加有效.其中教師可以在口語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生自我
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的應(yīng)用寫作課程錯(cuò)題庫(kù)建設(shè)探究
教學(xué)模式，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，為新的教學(xué)模式提供了支持，通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用寫作課程錯(cuò)題庫(kù)，為應(yīng)用寫作課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新提供輔助和支持，打破了傳統(tǒng)的錯(cuò)題管理模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師錯(cuò)題庫(kù)的協(xié)同發(fā)展，提高了應(yīng)用寫作課程的教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】超星學(xué)習(xí)通? 應(yīng)用寫作課程? 錯(cuò)題庫(kù)【基金項(xiàng)目】本文系2019年度甘肅警察職業(yè)學(xué)院“‘互聯(lián)網(wǎng)+’條件下應(yīng)用寫作課程寫作教學(xué)方法探究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019GJYXM05）階段性成果?！局袌D分類號(hào)】G71 ? 【
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- “新文科”背景下基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式研究
特點(diǎn)，基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行“線上+線下”“課前導(dǎo)學(xué)+課中精講+課后反饋”的混合式教學(xué)模式的實(shí)踐，并針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中暴露的不足提出改進(jìn)建議，為進(jìn)一步完善混合式教學(xué)模式的改革提供參考。［關(guān)鍵詞］新文科；超星學(xué)習(xí)通；財(cái)務(wù)管理；混合式教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）10-0202-04“新文科”作為國(guó)家“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0的重要組成部分，一經(jīng)提出就在國(guó)內(nèi)教育界引起了重大反響。2018年教育部發(fā)布的
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的高職混合式教學(xué)模式應(yīng)用探究
文章主要以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例，開(kāi)展相關(guān)理論研究。關(guān)鍵詞：高職院校;混合式教學(xué)模式;超星學(xué)習(xí)通中圖分類號(hào)：G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）21-0144-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 引言科技給教育帶來(lái)了無(wú)限的可能性，近些年的線上教學(xué)模式越來(lái)越成熟。高職院校的線上課程開(kāi)設(shè)范圍越來(lái)越廣，其中的線上教學(xué)平臺(tái)也越來(lái)越多，比如智慧云課堂、騰訊在線課堂、釘釘?shù)華pp。超星學(xué)習(xí)通是一個(gè)專業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中有
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年21期2022-05-30
- 大學(xué)專業(yè)課線上教學(xué)開(kāi)展的保障條件及挑戰(zhàn)
功能實(shí)用的超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)在很多大學(xué)得到了應(yīng)用和推廣。超星學(xué)習(xí)通在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用體現(xiàn)在課前錄制課程與設(shè)置任務(wù)、課中開(kāi)展學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)和交流討論、課后發(fā)布練習(xí)與開(kāi)展重復(fù)學(xué)習(xí)。超星學(xué)習(xí)通發(fā)揮信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為專業(yè)課教學(xué)提供了保障條件，但是對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、服務(wù)硬件提出了新的要求和挑戰(zhàn)。該研究還探討了基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的線上教學(xué)實(shí)施策略，為解決線上教學(xué)中遇到或可能遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供了參考。［關(guān)鍵詞］線上教學(xué)；大學(xué)專業(yè)課；超星學(xué)習(xí)通［中圖分類號(hào)］
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 基于超星學(xué)習(xí)通、QQ群、虛擬仿真平臺(tái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考
。作者通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)施網(wǎng)上理論視頻教學(xué)，借助虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)QQ群進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、溝通以及討論互動(dòng)，較好地完成了課程教學(xué)任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]超星學(xué)習(xí)通;QQ群;虛擬仿真平臺(tái);在線教學(xué)[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）03-0005-03因防控新冠肺炎疫情需要，學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，教育部適時(shí)頒發(fā)了“停課不停學(xué)”的通知，在線教學(xué)成為保證“停課不停學(xué)”的主要教學(xué)方式。在日益發(fā)展
大學(xué)教育 2022年3期2022-05-16
- SPOC混合式教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
了如何依托超星學(xué)習(xí)通開(kāi)展SPOC混合式中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)成果分析SPOC混合式教學(xué)模式對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的作用。關(guān)鍵詞：SPOC混合教學(xué)模式;超星學(xué)習(xí)通;中職英語(yǔ);教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：高文英，福建建筑學(xué)校。在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常采取講授式的授課形式，缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，將書面英語(yǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，沒(méi)有重視課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中通常處于被動(dòng)狀態(tài)，使得學(xué)生無(wú)法深入掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。當(dāng)前，教育教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，
校園英語(yǔ)·月末 2022年3期2022-05-10
- 基于超星學(xué)習(xí)通的混合教學(xué)模式的實(shí)踐研究
介紹了基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施，以期為高職院校教育教學(xué)改革提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;混合式學(xué)習(xí)模式;寵物營(yíng)養(yǎng)與食品筆者基于超星學(xué)習(xí)通的混合教學(xué)模式進(jìn)行了深入探究，分析歸納基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的理念與做法，以期為高職院校教育教學(xué)改革提供有益借鑒。一、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)超星學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)平臺(tái)是集超星公司海量書刊數(shù)字資源與優(yōu)質(zhì)課程資源于一體，面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識(shí)傳播與管理分享的專業(yè)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 基于超星學(xué)習(xí)通及QQ平臺(tái)的線上授課模式探討與實(shí)踐
術(shù)關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;QQ;線上授課2020年春季，一場(chǎng)令人猝不及防的事件阻礙了所有學(xué)校的開(kāi)學(xué)計(jì)劃，確保實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”。我校微免教研室團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)中央及學(xué)校號(hào)召，積極開(kāi)展線上教學(xué)準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)線下教學(xué)采用教師講授法、習(xí)題法，由于理論內(nèi)容抽象生澀，難以理解，知識(shí)點(diǎn)眾多。線下教學(xué)時(shí)教師將大部分時(shí)間及精力花費(fèi)在基礎(chǔ)講解上，很少有時(shí)間拓展教學(xué)，而學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)效率低下。結(jié)果師生均感覺(jué)疲勞。針對(duì)理論課教學(xué)困境，結(jié)合三年制二年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 基于“理論力學(xué)”慕課的混合教學(xué)模式的實(shí)施
理論力學(xué);超星學(xué)習(xí)通;混合教學(xué)模式[基金項(xiàng)目] 2020年度北京建筑大學(xué)課程建設(shè)重點(diǎn)培育項(xiàng)目資助“理論力學(xué)（B）”（ZDZX202002）;2018年度國(guó)家青年科學(xué)基金項(xiàng)目資助“復(fù)雜溫度路徑下飽和黏土的耦合熱響應(yīng)試驗(yàn)研究及無(wú)網(wǎng)格數(shù)值分析”（00881918402）[作者簡(jiǎn)介] 任艷榮（1973—），女，山東德州人，博士，北京建筑大學(xué)理學(xué)院副教授（通信作者），主講理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程力學(xué)等課程，主要從事海底管線與海床之間相互作用研究。[中圖分類號(hào)] G6
教育教學(xué)論壇 2022年8期2022-04-13
- 基于超星學(xué)習(xí)通的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式構(gòu)建
發(fā)，借助于超星學(xué)習(xí)通輔助教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和整合教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式，并對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式線上線下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，闡述“課前線上預(yù)習(xí)+線下課堂面對(duì)面教學(xué)+線上鞏固復(fù)習(xí)”的混合式教學(xué)過(guò)程，并結(jié)合這門課程的教學(xué)大綱對(duì)實(shí)際考核需求建立了詳細(xì)的混合式教學(xué)考核機(jī)制，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班對(duì)比分析了混合式教學(xué)模式教學(xué)的實(shí)踐效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：孫道層，男，德宏職業(yè)學(xué)院工程與信息技術(shù)學(xué)院講師
職教通訊 2022年3期2022-04-03
- 基于“超星學(xué)習(xí)通+希冀Online Judge”的多平臺(tái)立體化教學(xué)模式在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)” 教學(xué)中的實(shí)踐
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 超星學(xué)習(xí)通 希冀 Online Judge多平臺(tái)1引言“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”研究的是數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，并根據(jù)結(jié)構(gòu)特征和操作需求對(duì)其進(jìn)行有效的存儲(chǔ)，從而為后續(xù)高效的算法設(shè)計(jì)提供了保障，其是數(shù)據(jù)組織、算法設(shè)計(jì)與優(yōu)化、程序設(shè)計(jì)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，為大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如圖1 所示。因此，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”一直以來(lái)都是計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，也是各個(gè)高校碩士、博士研究生錄取的必考科目和畢業(yè)生求職面試的重點(diǎn)考核內(nèi)容[1]
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年3期2022-03-07
- 基于PBL教學(xué)法的混合式教學(xué)在“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
科護(hù)理學(xué);超星學(xué)習(xí)通;PBL中圖分類號(hào)：G642??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”是護(hù)理學(xué)專業(yè)的必修課，護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理的理論和技能，了解內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)生、發(fā)展及臨床表現(xiàn)，掌握疾病的護(hù)理原則和操作技能，提供內(nèi)科病人整體護(hù)理的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。目前，內(nèi)科護(hù)理學(xué)本科教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式相對(duì)落后，教學(xué)方法創(chuàng)新性不高，師生之間缺乏足夠的交流與互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與討論和學(xué)習(xí)的積極性不足，導(dǎo)致護(hù)理本科教學(xué)質(zhì)量普遍下降[2]。PBL（Prob
科技風(fēng) 2022年5期2022-03-02
- “抽樣調(diào)查”課程的混合式教學(xué)策略探索
的應(yīng)用，以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例，從課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后拓展、課程考核四個(gè)方面分別進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高“抽樣調(diào)查”課程的教學(xué)效果。 [關(guān)鍵詞]超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué);抽樣調(diào)查 [中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 01-0110-03一、研究背景隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和在線教育技術(shù)的高速發(fā)展，教育工作者的教育思想觀念也在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革，混合式學(xué)習(xí)（Blendi
教書育人·高教論壇 2022年1期2022-02-21
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的角色扮演教學(xué)法在藥店顧客服務(wù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
嘗試依托“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展角色扮演教學(xué)法，并取得了初步成效。1 研究對(duì)象2020年2月至2021年1月將我校2019級(jí)藥劑專業(yè)4個(gè)班級(jí)以自然班為單位隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組開(kāi)展研究。采用SPSS 22.0軟件對(duì)兩組學(xué)生的性別、年齡及上學(xué)期各科期末總成績(jī)等基本情況數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，結(jié)果見(jiàn)表1，兩組學(xué)生的基本情況對(duì)比無(wú)明顯差異（P＞0.05）。表1 兩組學(xué)生基本情況對(duì)比2 研究方法藥店顧客服務(wù)實(shí)踐教學(xué)主要包括顧客服務(wù)禮儀、不同類型顧客的接待、問(wèn)病薦藥、
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年2期2022-01-20
- 基于“超星學(xué)習(xí)通+實(shí)驗(yàn)空間”混合式教學(xué)的應(yīng)用
情況，將“超星學(xué)習(xí)通+實(shí)驗(yàn)空間”在線教學(xué)平臺(tái)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和教育實(shí)施革新方案，總結(jié)此混合式教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑起到借鑒作用。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;實(shí)驗(yàn)空間;陶瓷工藝材料;教學(xué)模式;創(chuàng)新途徑中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）02-0108-04Abstract： With the development of Internet + lea
高教學(xué)刊 2022年2期2022-01-19
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程思政教學(xué)*
520)“超星學(xué)習(xí)通”是基于微服務(wù)架構(gòu)打造的課程學(xué)習(xí)、知識(shí)傳播與管理分享平臺(tái)。該平臺(tái)是一個(gè)界面清晰、專業(yè)好用、安全可靠的移動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)。教師可以通過(guò)課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，課中針對(duì)重難點(diǎn)講授發(fā)布活動(dòng)，課后布置復(fù)習(xí)任務(wù)，完成課前、課中、課后的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生則依托學(xué)習(xí)通平臺(tái)，充分利用自身碎片化時(shí)間，完成在線學(xué)習(xí)，打破時(shí)間與空間限制。中醫(yī)基礎(chǔ)理論作為針灸推拿專業(yè)的入門課和主干課程，具有內(nèi)容抽象深?yuàn)W、知識(shí)點(diǎn)繁多等特點(diǎn)[1]，借助學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)融入課
現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生 2022年22期2022-01-01
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的高職院校線上線下混合式教學(xué)模式探索
接。基于“超星學(xué)習(xí)通”線上教學(xué)平臺(tái)，嘗試對(duì)線上線下混合教學(xué)模式在高職院校英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)分析，為英語(yǔ)教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展做一點(diǎn)探索。 [關(guān)鍵詞]混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通;在線教學(xué)平臺(tái) [作者簡(jiǎn)介]毛君潔，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育;廖琳琳，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)。（江西南昌 330200） [基金項(xiàng)目]江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“翻轉(zhuǎn)課堂在高職城市軌道專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（JXJG-17-7
老區(qū)建設(shè) 2021年22期2021-12-28
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的探索
學(xué)? ? 超星學(xué)習(xí)通? ? 教學(xué)改革21世紀(jì)是“知識(shí)智能”的時(shí)代，隨著數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的發(fā)展，人們獲取知識(shí)的渠道發(fā)生了變化，以教師單方面講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新常態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)需要?；诖藢⒃诰€教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的“線上+線下”的混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生?！熬€上+線下”的混合教學(xué)模式結(jié)合傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)，拓寬了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺入深的引向深度學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中作為
中國(guó)新通信 2021年19期2021-12-24
- 融入超星學(xué)習(xí)通的同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
問(wèn)題，基于超星學(xué)習(xí)通這一移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，探討同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 大學(xué)物理教學(xué);同伴教學(xué)法;超星學(xué)習(xí)通;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）18-0103-03Application of Peer Instruction in College Physics Teaching based on Superstar Learning APP//LI DanAbstract With
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年18期2021-12-14
- 基于超星學(xué)習(xí)通的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用
鵬摘要：以超星學(xué)習(xí)通云技術(shù)平臺(tái)為例，介紹了高校實(shí)驗(yàn)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)成績(jī)分析的方法，對(duì)基于超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用為高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)帶了很大的便利。采用這種新的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)在一定程度上擺脫了時(shí)空限制，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和溝通交流，有效提高了高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。研究結(jié)果可為其他課程移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;移動(dòng)學(xué)習(xí);高
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年29期2021-12-13
- 藥劑學(xué)課程線上+線下混合式教學(xué)研究
園建設(shè)和對(duì)超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用，本文分析了藥劑學(xué)課程的特點(diǎn)及授課現(xiàn)狀，探討了在混合式教學(xué)模式下，藥劑學(xué)課程教學(xué)的改革研究方向。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通? ? 藥劑學(xué)? ? 混合式教學(xué)藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，具有理論知識(shí)抽象，內(nèi)容廣泛，劑型眾多等特點(diǎn)。在其發(fā)展過(guò)程中，各學(xué)科互相影響滲透，形成了許多分支學(xué)科，如生物藥劑學(xué)、臨床藥劑學(xué)等。筆者所在學(xué)校多專業(yè)均開(kāi)設(shè)了藥劑學(xué)這門課程。為了更好地培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用技能型人才，在新冠肺炎疫情防控
職業(yè) 2021年20期2021-12-10
- 智慧教學(xué)工具在高校公共基礎(chǔ)課的應(yīng)用
教學(xué)平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、思維導(dǎo)圖、課堂派的優(yōu)勢(shì)及其具體應(yīng)用，總結(jié)對(duì)智慧教學(xué)工具使用體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，獲得學(xué)生使用雨課堂和思維導(dǎo)圖的體驗(yàn)和效果，滿意度高。智慧教學(xué)工具的應(yīng)用，很好地解決了目前高等院校公共基礎(chǔ)課面臨的問(wèn)題，是教學(xué)全過(guò)程監(jiān)控和評(píng)價(jià)的有力輔助工具，具有良好教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)效果好，對(duì)各門高校公共基礎(chǔ)課的教學(xué)具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)工具;高等院校公共基礎(chǔ)課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);超星學(xué)習(xí)通;雨課堂;思維導(dǎo)圖0 引言高等院校公共基礎(chǔ)課包括“馬克
無(wú)線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與反思*——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例
。本文基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式，對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程進(jìn)行探索和創(chuàng)新，為混合式教學(xué)模式在思政課中的應(yīng)用提供參考案例。1 傳統(tǒng)“思想道德與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)分析“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為公共必修課程，在新疆師范大學(xué)向本、?？埔荒昙?jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，共54學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)占四分之三，實(shí)踐學(xué)時(shí)占四分之一。實(shí)踐學(xué)時(shí)主要是通過(guò)“感恩教育工作坊”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀一分鐘微視頻”等實(shí)踐活動(dòng)完成，采用平時(shí)成績(jī)（占40%，包括考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成）+期末
福建輕紡 2021年8期2021-12-06
- 《設(shè)備安裝工程識(shí)圖》課程教學(xué)改革與實(shí)踐分析
革。同時(shí)以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例，闡述了課程改革取得的部分成效。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;安裝工程;超星學(xué)習(xí)通設(shè)備安裝工程識(shí)圖為高職工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)學(xué)期為高職二年級(jí)第一學(xué)期，為后續(xù)專業(yè)核心課《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》打下建筑設(shè)備安裝方向的理論基礎(chǔ)和識(shí)讀建筑設(shè)備安裝工程施工圖的基礎(chǔ)。課程的開(kāi)設(shè)主要對(duì)接的是安裝工程造價(jià)員和造價(jià)師。該課程內(nèi)容涵蓋了建筑給排水、建筑通風(fēng)、暖通空調(diào)、建筑采暖、消防、建筑電氣等方面的內(nèi)容，存在課程涉及面廣、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜等困難。如何進(jìn)行該
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年30期2021-12-04
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式探析
——以“生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”為例
探索基于“超星學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式如圖1。課前教師通過(guò)“超星學(xué)習(xí)通”發(fā)布線上學(xué)習(xí)資源及課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主完成預(yù)習(xí)并查閱資料，為線下面授課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案作準(zhǔn)備。課中教師根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果及提出的疑問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)并解答，同時(shí)發(fā)布線上線下學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。學(xué)生根據(jù)教師提出的實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行方案的優(yōu)化并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，完成并提交線上線下學(xué)習(xí)任務(wù)。課后教師根據(jù)學(xué)生線上線下完成任務(wù)的情況進(jìn)行批改并點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)教師提出的批改意見(jiàn)進(jìn)行修
安徽化工 2021年6期2021-12-02
- 超星學(xué)習(xí)通下的混合式教學(xué)法在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)中效果探索
目的：探討超星學(xué)習(xí)通下的混合式教學(xué)法在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：從我校2017級(jí)高職護(hù)理學(xué)專業(yè)中隨機(jī)抽取120名學(xué)生，將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，各有學(xué)生60名，分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)和超星學(xué)習(xí)通下的混合式教學(xué)法教學(xué)，在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行考核，統(tǒng)計(jì)其考核結(jié)果，在對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)其對(duì)教學(xué)方式的滿意度，將兩組結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)比較。結(jié)果：以考核結(jié)果為評(píng)價(jià)指標(biāo)，與對(duì)照組相比較，觀察組更高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;在滿意度方
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 新工科背景下《汽車?yán)碚摗坊旌鲜浇虒W(xué)實(shí)踐
，提出基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐方案?；旌鲜浇虒W(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂時(shí)空限制，并建立動(dòng)態(tài)立體的過(guò)程化考核體系，從而擴(kuò)大學(xué)生課程參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué) 汽車?yán)碚?超星學(xué)習(xí)通1 引言面對(duì)當(dāng)前新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，以及日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，為了給我國(guó)提供智力和人才支撐，2017年教育部發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》，開(kāi)始積極推進(jìn)新工科建設(shè)。經(jīng)歷“復(fù)旦共識(shí)”、“
時(shí)代汽車 2021年21期2021-11-23
- 疫情防控常態(tài)化下“壁畫保護(hù)與修復(fù)實(shí)驗(yàn)”課程的改革與實(shí)踐
構(gòu)建了基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)。課程設(shè)計(jì)包括線上資源制作、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生考核體系、思政教育等方面。實(shí)踐證明混合式教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通;教學(xué)改革;實(shí)踐;探索“壁畫保護(hù)與修復(fù)實(shí)驗(yàn)”課程是文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)的核心必修課，與文物分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)、文物保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相比，本實(shí)驗(yàn)更注重實(shí)驗(yàn)操作中的技術(shù)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，如在壁畫傳統(tǒng)工藝制作、部分病害修復(fù)時(shí)需要單
文物鑒定與鑒賞 2021年18期2021-11-18
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)《合唱與指揮》網(wǎng)課建設(shè)的研究
等?？茖W(xué)校超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)《合唱與指揮》在線開(kāi)放課程的建設(shè)實(shí)踐，論述了超星學(xué)習(xí)通《合唱與指揮》網(wǎng)課程建設(shè)中的一些經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了高職高專《合唱與指揮》網(wǎng)課建設(shè)的必要性。【關(guān)鍵詞】超星學(xué)習(xí)通；高職高專；合唱與指揮；網(wǎng)課建設(shè)【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）17-207-03【本文著錄格式】李淑珍 .基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)《合唱與指揮》網(wǎng)課建設(shè)的研究[J].中國(guó)民族博覽，2021，9（17）：207-209.課題項(xiàng)目：本論文
中國(guó)民族博覽 2021年17期2021-11-14
- 超星學(xué)習(xí)通的五年制高職英語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究
【摘要】超星學(xué)習(xí)通屬于信息化的課程自主探究學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且具備共享與傳遞數(shù)據(jù)信息的重要功能。五年制高職英語(yǔ)課的基本目標(biāo)宗旨在于鍛煉培養(yǎng)高職生的英語(yǔ)自主實(shí)踐運(yùn)用能力，因而決定了五年制高職英語(yǔ)課的全面開(kāi)展過(guò)程不能缺少超星學(xué)習(xí)通的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)資源支撐。本次研究將超星學(xué)習(xí)通引入到高職課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)基于超星學(xué)習(xí)通的課堂教學(xué)模式并開(kāi)展該模式的實(shí)踐應(yīng)用，積極探索解決移動(dòng)終端學(xué)習(xí)與高職課堂學(xué)習(xí)之間的融合問(wèn)題，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果提供新的解決方案?！娟P(guān)鍵詞】超星學(xué)
校園英語(yǔ)·上旬 2021年10期2021-11-10
- 超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探索
斌摘 要：超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)生理學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)有很好的輔助作用，其不但能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能有效提高學(xué)生生理學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生生理學(xué)的學(xué)習(xí)效果。文章從高校生理學(xué)教學(xué)面臨的主要難題著手，指出超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的意義和作用，對(duì)超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略和效果進(jìn)行深度探索分析。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;移動(dòng)平臺(tái);生理學(xué)教學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642
成才之路 2021年31期2021-10-28
- 基于 “超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)的“房屋構(gòu)造與識(shí)圖”混合式教學(xué)模式探索
。2 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的混合式教學(xué)模式探索與改革2.1 線上教學(xué)資源平臺(tái)利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，開(kāi)展線上教學(xué)，建立“房屋構(gòu)造與識(shí)圖”課程教學(xué)資源庫(kù)，采取任務(wù)單引領(lǐng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)置線上學(xué)習(xí)隨堂測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨時(shí)檢測(cè)，教師可以根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)短板，線下課堂“以學(xué)生為中心”答疑解惑，有側(cè)重點(diǎn)的去解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。課后作業(yè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果，拓展資源輔助理解多種手段相結(jié)合，提
居業(yè) 2021年9期2021-10-23
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的線上線下混合式教學(xué)模式在公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
勢(shì)，依托“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，探究線上線下混合式教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施并提出了線上線下混合式教學(xué)模式存在問(wèn)題及改進(jìn)策略，以期提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);線上線下;混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通【作者簡(jiǎn)介】李紅艷（1981-），女，安徽滁州人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)?！净痦?xiàng)目】滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019jyxm001），滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YJZ-2019-31）。信息技術(shù)全面滲透的
校園英語(yǔ)·中旬 2021年9期2021-10-19
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”病理學(xué)大班級(jí)PBL教學(xué)模式的探索和實(shí)踐
）等上傳“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生線下學(xué)習(xí)。教師通過(guò)作業(yè)、隨堂討論、課堂測(cè)試及期中考試等方式了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和能力，為后續(xù)PBL教學(xué)開(kāi)展做好準(zhǔn)備。（二）PBL教學(xué)開(kāi)展階段1.組建學(xué)習(xí)小組。利用“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái)，組建PBL學(xué)習(xí)小組。依據(jù)“超星學(xué)習(xí)通”的學(xué)情統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)將學(xué)生分為優(yōu)秀、積極、隨大流、消極四種類型，隨機(jī)組建由“10%優(yōu)秀學(xué)生+40%積極學(xué)生+40%隨大流學(xué)生+10%消極學(xué)生”構(gòu)成的10人學(xué)習(xí)小組，形成優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)、大多數(shù)學(xué)生參與、
亞太教育 2021年18期2021-10-18
- 基于超星學(xué)習(xí)通的信息化教學(xué)改革
證明，基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開(kāi)展的線上教學(xué)，能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。文章詳細(xì)介紹了“電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程在超星學(xué)習(xí)通開(kāi)展線上教學(xué)的具體步驟方法以及所取得的效果。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);電工技術(shù);實(shí)訓(xùn)課程;超星學(xué)習(xí)通0 引言《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》中指出：“著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開(kāi)展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋?！盵1]近年來(lái)，各
無(wú)線互聯(lián)科技 2021年16期2021-10-18