超星學(xué)習(xí)通
- 全媒體視域下英雄精神融入思想道德與法治課的實施策略探究
法治素養(yǎng);超星學(xué)習(xí)通中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）01-0192-05Abstract： Integrating the spirit of heroes into the "Ideological， Moral and Legal Education" course from the perspective of all media is beneficial for enh
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究
發(fā)現(xiàn)，基于超星學(xué)習(xí)通和雨課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施大學(xué)英語混合式教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和連續(xù)性。本文主要探究了混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)方法提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；雨課堂；超星學(xué)習(xí)通；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：史雪玲（1990-），女，四川成都人，伊犁師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、物理教學(xué)、物理教學(xué)改革。一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)工作需要與時俱進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)今社會
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式探究
闡述了以“超星學(xué)習(xí)通”為基礎(chǔ)平臺，貫穿課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個階段的混合式教學(xué)模式的實施路徑。實踐證明，該模式顯著提升了教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校；英語公共課；超星學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)模式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富，大學(xué)英語公共課也開始走上信息化教學(xué)改革之路。通過“超星學(xué)習(xí)通”等線上教學(xué)平臺將線上英語學(xué)習(xí)資源與線下課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，近年得到廣泛應(yīng)用。本文將基于藝術(shù)類院校英語公共課教學(xué)的現(xiàn)狀，對混合
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 海洋微生物學(xué)混合式教學(xué)模式改革與實踐
突破口，以超星學(xué)習(xí)通和雨課堂教學(xué)平臺為抓手，輔以三分鐘演講、課后擴展閱讀、科研反哺教學(xué)等手段，構(gòu)建海洋微生物學(xué)混合式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。在完成理論教學(xué)的同時，提高學(xué)生閱讀、分析及實踐動手等能力，實現(xiàn)廣東海洋大學(xué)海洋科學(xué)專業(yè)交叉融合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］超星學(xué)習(xí)通；雨課堂；三分鐘演講；課后拓展閱讀；科研反哺教學(xué)；課程思政［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）07-0047-03202
大學(xué)教育 2023年7期2023-08-04
- 基于學(xué)習(xí)通的生科實驗翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果探討
進(jìn)一步運用超星學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行線上線下混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在保證了學(xué)生操作完成率的情況下，主要依賴實驗報告的平時成績同質(zhì)化情況明顯改善。［關(guān)鍵詞］ 生理科學(xué)實驗；超星學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)［基金項目］ 2020年度廣東醫(yī)科大學(xué)教學(xué)應(yīng)用課題項目“線上線下混合式教學(xué)在生理學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用”（2JY20025）［作者簡介］ 張銳鋼（1989—），男，山西臨汾人，博士，廣東醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室講師，碩士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事生理學(xué)和生理科學(xué)實驗研究；羅
教育教學(xué)論壇 2023年20期2023-07-10
- 基于超星學(xué)習(xí)通的鋼琴即興伴奏教學(xué)探索
，本文利用超星學(xué)習(xí)通平臺對鋼琴即興伴奏教學(xué)展開探索。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通? 鋼琴即興伴奏? 教學(xué)中圖分類號：J624.1鋼琴即興伴奏是高等師范院校音樂教育專業(yè)的一門核心課程，該課程與鋼琴、和聲、視唱練耳、曲式分析等課程知識有著緊密的聯(lián)系，是對學(xué)生音樂理論水平、音樂鑒賞與審美能力、音樂創(chuàng)造與實踐能力的一種檢驗。通過多年的教學(xué)，鋼琴即興伴奏基本上形成了相對穩(wěn)定的教學(xué)模式，但由于課程涉及的內(nèi)容較為廣泛，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)形式較為單一，教學(xué)資源有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)積
藝術(shù)評鑒 2023年11期2023-06-28
- 高校“合唱與指揮”線上線下混合式教學(xué)探究
”課程基于超星學(xué)習(xí)通平臺開展線上線下混合式教學(xué)，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，以期增強教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，為本科音樂學(xué)專業(yè)課程改革提供借鑒。［關(guān)鍵詞］ 線上線下；混合式教學(xué)；合唱與指揮；超星學(xué)習(xí)通［基金項目］ 2022年度廣東省本科高校在線開放課程指導(dǎo)委員會“在線開放課程驅(qū)動高?；旌辖虒W(xué)變革研究——基于超星學(xué)習(xí)通平臺《合唱與指揮》課程線上線下混合教學(xué)研究”（2022ZXKC565）［作者簡介］ 童秀萍（1989—），
教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26
- 基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式探索
文描述通過超星學(xué)習(xí)通開展“線上+線下”混合式教學(xué)，以學(xué)生為主體，克服學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的恐懼心理，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以通過超星學(xué)習(xí)通及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在課堂上有針對性地展開教學(xué)。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)模式；C語言程序設(shè)計《C語言程序設(shè)計》不僅是計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等計算機相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，而且是非計算機專業(yè)的基礎(chǔ)通識課[1]?！禖語言程序設(shè)計》對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言，是后續(xù)課程的入門課程，如果沒有扎實
中國新通信 2023年3期2023-06-24
- 新型冠狀病毒感染疫情背景下高等醫(yī)學(xué)課程“多元化”教學(xué)模式探索
建立基于“超星學(xué)習(xí)通+微信公眾號+思維導(dǎo)圖”的“多元化”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并分析該模式在臨床免疫學(xué)檢驗課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。以超星學(xué)習(xí)通為輔助教學(xué)軟件，以課程微信公眾號聯(lián)合思維導(dǎo)圖為輔助學(xué)習(xí)方式建立“多元化”教學(xué)模式，并用于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生臨床免疫學(xué)檢驗理論課程教學(xué)實踐。該種教學(xué)模式充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，全面鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強歸納總結(jié)和分析問題的技能，取得良好的教學(xué)效果。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺建立臨床免疫學(xué)檢驗課程“多元化”教學(xué)模式，能有效提高學(xué)生課程
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 以評價為導(dǎo)向的計算機組成原理線上線下混合教學(xué)探索與研究
教學(xué)改革；超星學(xué)習(xí)通0 引言計算機組成原理是計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程及其物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)等專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)的一門實施系統(tǒng)能力培養(yǎng)和提升硬件設(shè)計能力的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)計算機硬件系統(tǒng)的關(guān)鍵課程。計算機組成原理這門課程在計算機類課程體系中的作用處于承上啟下、合縱連橫的關(guān)鍵位置，對構(gòu)建計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程的知識框架提供基礎(chǔ)支撐[1]。計算機組成原理這門課程主要是關(guān)于計算機單機系統(tǒng)的硬件組成，各個子部件的工作原理、邏輯實現(xiàn)和設(shè)計方法，
電腦知識與技術(shù) 2023年11期2023-06-12
- 超星學(xué)習(xí)通結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式在健康評估課程教學(xué)中的應(yīng)用
目的 探討超星學(xué)習(xí)通結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式在健康評估課程中的應(yīng)用及效果。方法 抽取本校2019級225名護(hù)理本科學(xué)生，一二班111人為試驗組（超星學(xué)習(xí)通結(jié)合BOPPPS教學(xué)模式組），三四班114人為對照組（傳統(tǒng)教學(xué)組）；試驗組授課過程中教師基于超星學(xué)習(xí)通實現(xiàn)BOPPPS教學(xué)模式中課前導(dǎo)言、目標(biāo)、前測3個階段及課中參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)3個階段；對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過學(xué)生課程成績、學(xué)生評教及課程滿意度、護(hù)理學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力量表，分析比較兩種教學(xué)方
高教學(xué)刊 2023年16期2023-06-04
- 基于超星學(xué)習(xí)通的智慧課堂教學(xué)模式研究與實踐
東關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通；智慧課堂；教學(xué)模式1引言近年來，隨著教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，出現(xiàn)了微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等多種信息化教學(xué)形態(tài)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)開展課程教學(xué)改革是大勢所趨[1]。翻轉(zhuǎn)課堂雖然比傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大進(jìn)步，但沒有考慮學(xué)生個體的差異性，也難以解決學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題。為了提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，智慧課堂應(yīng)運而生。智慧課堂是教育信息化融合到教學(xué)過程的必然結(jié)果[2]，智慧課堂利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)貫穿課前、課中和課后，實現(xiàn)了教學(xué)流
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2023年3期2023-02-21
- 云計算在高職院校信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析
響出發(fā)，對超星學(xué)習(xí)通這一在線學(xué)習(xí)平臺在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；云計算；應(yīng)用；超星學(xué)習(xí)通中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）35-0117-04隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及普及應(yīng)用，社會對信息技術(shù)方面的專業(yè)人才需求逐漸增大，信息技術(shù)教育教學(xué)因此受到廣泛關(guān)注。高職院校通過有效的信息技術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才，進(jìn)而為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，為更好提升
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 基于學(xué)習(xí)通平臺的婦產(chǎn)科護(hù)理混合式教學(xué)設(shè)計與實施
線上線下 超星學(xué)習(xí)通【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）26-0089-05隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，線上線下混合式教學(xué)模式成為當(dāng)前信息化教學(xué)的主要形式。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展、無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和智能手機、平板電腦的普及，使移動碎片化學(xué)習(xí)成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的重要部分。為順應(yīng)信息化、個性化學(xué)習(xí)的需要，針對混合式教學(xué)的應(yīng)用研究逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)改革與創(chuàng)新的新常態(tài)。長期以來，中等職業(yè)教育實施教師“一言堂
廣西教育·B版 2022年9期2022-11-16
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
三、基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺的翻轉(zhuǎn)課堂的實施英美文學(xué)教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要利用學(xué)習(xí)平臺作為載體。基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺，對英美文學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)具有實用性和創(chuàng)新性，是本校英美文學(xué)教學(xué)改革的有效嘗試和必經(jīng)之路。（一）“超星學(xué)習(xí)通”平臺的構(gòu)建“超星學(xué)習(xí)通”是一個綜合性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，有網(wǎng)頁版和移動客戶端版。教師可在下載軟件并注冊賬號后，利用平臺發(fā)布課件、教案、課前預(yù)習(xí)單、音頻視頻和測試題目等。通常，在新學(xué)期正式上課前，教師需要在“超星學(xué)習(xí)通”搭建好整
高教學(xué)刊 2022年30期2022-10-30
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職院校學(xué)前教育專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
，作者以“超星學(xué)習(xí)通”軟件作為平臺，以寧夏某幼兒師范?？茖W(xué)校的學(xué)生為例，改變教學(xué)方法，進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)。該文對運用“學(xué)習(xí)通”軟件的教學(xué)情況進(jìn)行了說明、總結(jié)，并對具體操作的方法進(jìn)行介紹。該文對其他高職類院校的學(xué)前教育專業(yè)運用在線教學(xué)軟件進(jìn)行線上教學(xué)具有一定的借鑒作用與參考價值。關(guān)鍵詞：“超星學(xué)習(xí)通”;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;高職院校;學(xué)前教育專業(yè);計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）17-01
電腦知識與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 后疫情時代基于超星學(xué)習(xí)通的高職混合式教學(xué)改革探研
，指出基于超星學(xué)習(xí)通的“管理學(xué)基礎(chǔ)”混合式教學(xué)改革，能通過教學(xué)準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后檢驗、考核反饋等環(huán)節(jié)的實施，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高職院校；“管理學(xué)基礎(chǔ)”；超星學(xué)習(xí)通；混合式教學(xué)中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0055-03當(dāng)前，高職院校教學(xué)進(jìn)入后疫情時代，高職教師一方面需要充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，另一方面要深入挖掘疫情防控過程中的隱性課程素材。而如何利
成才之路 2022年18期2022-08-04
- “超星學(xué)習(xí)通”輔助“儀器分析”課程思政教學(xué)初探
點問題?！?span id="skscwqs" class="hl">超星學(xué)習(xí)通”是一款便捷實用的多功能專業(yè)學(xué)習(xí)平臺，教師通過手機或電腦建立自己的課程，學(xué)生可以通過掃描二維碼或輸入邀請碼進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師把課件、教學(xué)大綱、教案、與課程相關(guān)的其他輔助資料、小視頻等提前上傳，供學(xué)生線下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)[3]。授課過程中，可進(jìn)行搶答、討論等互動輔助課堂教學(xué)。本文以“學(xué)習(xí)通”為平臺，深入挖掘“儀器分析”課程中的思政元素，探討線上線下混合式的教學(xué)方法，對專業(yè)知識和思想政治教育的有機結(jié)合進(jìn)行了探索和實踐。1 課程及學(xué)情分析1.1 課程分
安徽化工 2022年4期2022-08-02
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”混合式教學(xué)改革的藥理學(xué)課程設(shè)計與實踐
勢下利用“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺，對我校藥理學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)改革建設(shè)中的課程設(shè)計、課程資源、教學(xué)模式及評價機制建設(shè)等進(jìn)行了介紹，以期成為國家級一流本科專業(yè)背景下優(yōu)質(zhì)在線課程建設(shè)提供依據(jù)。1 課程改革建設(shè)目標(biāo)藥理學(xué)是研究藥物與機體相互作用及作用規(guī)律的一門學(xué)科，是醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對指導(dǎo)臨床合理用藥、預(yù)防、診斷和治療疾病具有重要的意義[2]。為了適應(yīng)新冠肺炎疫情時期現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的要求，結(jié)合藥理學(xué)課程章節(jié)內(nèi)容多、藥品種類廣、藥理作用機制繁雜
世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘 2022年16期2022-07-28
- 混合式教學(xué)在“液壓與氣壓傳動”課程中的應(yīng)用
要] 基于超星學(xué)習(xí)通平臺，探討混合式教學(xué)在“液壓與氣壓傳動”課程中的應(yīng)用。為提高學(xué)生在課程中的自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)定了課前、課中及課后三個環(huán)節(jié)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，構(gòu)建了知識點和學(xué)生行為兩個維度，使教師由傳統(tǒng)的“授課者”角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程“引導(dǎo)者”角色。結(jié)果表明，混合式教學(xué)模式加強了師生間的溝通，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，為“液壓與氣壓傳動”教學(xué)模式的改革提供了指導(dǎo)方案。[關(guān)鍵詞] 超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué);維度[基金項目] 2
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 淺談超星學(xué)習(xí)通平臺與騰訊會議結(jié)合下的高職院?！熬€上線下混合異步教學(xué)”模式
關(guān)鍵詞： 超星學(xué)習(xí)通;騰訊會議;混合異步教學(xué)模式一.該教學(xué)模式出現(xiàn)的背景2019年底以來，新冠病毒COVID-19爆發(fā)，然后迅速蔓延到世界各個角落。為了有效遏制具有著高傳染性、高致病性的這樣一種病毒，中國采取了果斷有效的一系列措施，嚴(yán)重的時候甚至封城管理。在政府嚴(yán)格防控措施和人民積極配合下，新冠病毒已經(jīng)基本杜絕在我國大規(guī)模傳播的可能。但是直至今日，隨著境外輸入防控壓力的增大，祖國各地仍然零星出現(xiàn)新冠病毒陽性確診者;同時，新冠病毒也出現(xiàn)了多次變異，具有更強的
科學(xué)與財富 2022年9期2022-07-02
- 基于超星學(xué)習(xí)通的高中政治智慧課堂教學(xué)實踐分析
轉(zhuǎn)變。依托超星學(xué)習(xí)通平臺，構(gòu)建高中政治智慧課堂模式，用動態(tài)的數(shù)據(jù)信息教學(xué)，通過即時反饋和溝通評價進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，不僅可以實現(xiàn)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，也能夠提高學(xué)生參與課堂的活躍性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升了高中政治課堂教學(xué)的時效性和吸引力。關(guān)鍵詞：高中政治;超星學(xué)習(xí)通;智慧課堂;教學(xué)實踐智慧環(huán)境背景下的教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了變化，教育也超越了時空界限。智慧課堂的教學(xué)模式，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)性地位，并能夠根據(jù)學(xué)情不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生真正成
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索線上線下教學(xué)實踐與評價
缺點，基于超星學(xué)習(xí)通平臺，對醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程采取線上線下混合教學(xué)模式，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及時間安排、題庫及考試、課程監(jiān)督等方面進(jìn)行設(shè)計，最終以問卷調(diào)查和考試成績方式來評估教學(xué)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程線上線下混合教學(xué)模式的整體滿意度較高，其可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);線下教學(xué);文獻(xiàn)檢索;信息檢索;超星學(xué)習(xí)通中圖分類號：TP39;G434? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-4706（20
現(xiàn)代信息科技 2022年1期2022-06-20
- 超星學(xué)習(xí)通在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用模式
所的限制，超星學(xué)習(xí)通開始走進(jìn)課堂，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)等，在疫情防控期間可以通過情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實時展開對話交流，以此督促學(xué)生展開口語學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語課堂教學(xué)的開展，幫助學(xué)生提升核心英語素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;大學(xué)英語;口語教學(xué);應(yīng)用模式超星學(xué)習(xí)通屬于一種通過線上平臺展開教學(xué)工作的教育軟件，英語教師可利用超星學(xué)習(xí)通展開口語教學(xué)活動，充分利用移動學(xué)習(xí)平臺教學(xué)資源得教學(xué)形式在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用更加有效.其中教師可以在口語教學(xué)的同時發(fā)展學(xué)生自我
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺的應(yīng)用寫作課程錯題庫建設(shè)探究
教學(xué)模式，超星學(xué)習(xí)通平臺應(yīng)運而生，為新的教學(xué)模式提供了支持，通過超星學(xué)習(xí)通平臺建設(shè)應(yīng)用寫作課程錯題庫，為應(yīng)用寫作課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新提供輔助和支持，打破了傳統(tǒng)的錯題管理模式，實現(xiàn)了學(xué)生與教師錯題庫的協(xié)同發(fā)展，提高了應(yīng)用寫作課程的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】超星學(xué)習(xí)通? 應(yīng)用寫作課程? 錯題庫【基金項目】本文系2019年度甘肅警察職業(yè)學(xué)院“‘互聯(lián)網(wǎng)+’條件下應(yīng)用寫作課程寫作教學(xué)方法探究”（項目編號：2019GJYXM05）階段性成果?！局袌D分類號】G71 ? 【
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- “新文科”背景下基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式研究
特點，基于超星學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行“線上+線下”“課前導(dǎo)學(xué)+課中精講+課后反饋”的混合式教學(xué)模式的實踐，并針對實踐過程中暴露的不足提出改進(jìn)建議，為進(jìn)一步完善混合式教學(xué)模式的改革提供參考。［關(guān)鍵詞］新文科；超星學(xué)習(xí)通；財務(wù)管理；混合式教學(xué)［中圖分類號］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0202-04“新文科”作為國家“六卓越一拔尖”計劃2.0的重要組成部分，一經(jīng)提出就在國內(nèi)教育界引起了重大反響。2018年教育部發(fā)布的
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺的高職混合式教學(xué)模式應(yīng)用探究
文章主要以超星學(xué)習(xí)通平臺為例，開展相關(guān)理論研究。關(guān)鍵詞：高職院校;混合式教學(xué)模式;超星學(xué)習(xí)通中圖分類號：G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）21-0144-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：1 引言科技給教育帶來了無限的可能性，近些年的線上教學(xué)模式越來越成熟。高職院校的線上課程開設(shè)范圍越來越廣，其中的線上教學(xué)平臺也越來越多，比如智慧云課堂、騰訊在線課堂、釘釘?shù)華pp。超星學(xué)習(xí)通是一個專業(yè)的移動學(xué)習(xí)平臺，其中有
電腦知識與技術(shù) 2022年21期2022-05-30
- 大學(xué)專業(yè)課線上教學(xué)開展的保障條件及挑戰(zhàn)
功能實用的超星學(xué)習(xí)通平臺在很多大學(xué)得到了應(yīng)用和推廣。超星學(xué)習(xí)通在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用體現(xiàn)在課前錄制課程與設(shè)置任務(wù)、課中開展學(xué)習(xí)監(jiān)測和交流討論、課后發(fā)布練習(xí)與開展重復(fù)學(xué)習(xí)。超星學(xué)習(xí)通發(fā)揮信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為專業(yè)課教學(xué)提供了保障條件，但是對教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、服務(wù)硬件提出了新的要求和挑戰(zhàn)。該研究還探討了基于超星學(xué)習(xí)通平臺的線上教學(xué)實施策略，為解決線上教學(xué)中遇到或可能遇到的現(xiàn)實問題提供了參考。［關(guān)鍵詞］線上教學(xué)；大學(xué)專業(yè)課；超星學(xué)習(xí)通［中圖分類號］
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 基于超星學(xué)習(xí)通、QQ群、虛擬仿真平臺開展實驗教學(xué)的實踐與思考
。作者通過超星學(xué)習(xí)通平臺實施網(wǎng)上理論視頻教學(xué)，借助虛擬仿真平臺進(jìn)行實驗教學(xué)，通過QQ群進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、溝通以及討論互動，較好地完成了課程教學(xué)任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]超星學(xué)習(xí)通;QQ群;虛擬仿真平臺;在線教學(xué)[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）03-0005-03因防控新冠肺炎疫情需要，學(xué)校延期開學(xué)，教育部適時頒發(fā)了“停課不停學(xué)”的通知，在線教學(xué)成為保證“停課不停學(xué)”的主要教學(xué)方式。在日益發(fā)展
大學(xué)教育 2022年3期2022-05-16
- SPOC混合式教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用
了如何依托超星學(xué)習(xí)通開展SPOC混合式中職英語教學(xué)設(shè)計，并根據(jù)教學(xué)成果分析SPOC混合式教學(xué)模式對中職英語教學(xué)改革的作用。關(guān)鍵詞：SPOC混合教學(xué)模式;超星學(xué)習(xí)通;中職英語;教學(xué)改革作者簡介：高文英，福建建筑學(xué)校。在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，教師通常采取講授式的授課形式，缺少與學(xué)生的互動交流，將書面英語知識作為教學(xué)重點進(jìn)行講解，沒有重視課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中通常處于被動狀態(tài)，使得學(xué)生無法深入掌握英語聽說讀寫能力。當(dāng)前，教育教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，
校園英語·月末 2022年3期2022-05-10
- 基于超星學(xué)習(xí)通的混合教學(xué)模式的實踐研究
介紹了基于超星學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施，以期為高職院校教育教學(xué)改革提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;混合式學(xué)習(xí)模式;寵物營養(yǎng)與食品筆者基于超星學(xué)習(xí)通的混合教學(xué)模式進(jìn)行了深入探究，分析歸納基于超星學(xué)習(xí)通平臺的混合式教學(xué)模式的理念與做法，以期為高職院校教育教學(xué)改革提供有益借鑒。一、超星學(xué)習(xí)通平臺超星學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)平臺是集超星公司海量書刊數(shù)字資源與優(yōu)質(zhì)課程資源于一體，面向智能手機、平板電腦等移動終端的一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識傳播與管理分享的專業(yè)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 基于超星學(xué)習(xí)通及QQ平臺的線上授課模式探討與實踐
術(shù)關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;QQ;線上授課2020年春季，一場令人猝不及防的事件阻礙了所有學(xué)校的開學(xué)計劃，確保實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”。我校微免教研室團隊積極響應(yīng)中央及學(xué)校號召，積極開展線上教學(xué)準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)線下教學(xué)采用教師講授法、習(xí)題法，由于理論內(nèi)容抽象生澀，難以理解，知識點眾多。線下教學(xué)時教師將大部分時間及精力花費在基礎(chǔ)講解上，很少有時間拓展教學(xué)，而學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)效率低下。結(jié)果師生均感覺疲勞。針對理論課教學(xué)困境，結(jié)合三年制二年級學(xué)生自學(xué)能力
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 基于“理論力學(xué)”慕課的混合教學(xué)模式的實施
理論力學(xué);超星學(xué)習(xí)通;混合教學(xué)模式[基金項目] 2020年度北京建筑大學(xué)課程建設(shè)重點培育項目資助“理論力學(xué)（B）”（ZDZX202002）;2018年度國家青年科學(xué)基金項目資助“復(fù)雜溫度路徑下飽和黏土的耦合熱響應(yīng)試驗研究及無網(wǎng)格數(shù)值分析”（00881918402）[作者簡介] 任艷榮（1973—），女，山東德州人，博士，北京建筑大學(xué)理學(xué)院副教授（通信作者），主講理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程力學(xué)等課程，主要從事海底管線與海床之間相互作用研究。[中圖分類號] G6
教育教學(xué)論壇 2022年8期2022-04-13
- 基于超星學(xué)習(xí)通的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式構(gòu)建
發(fā)，借助于超星學(xué)習(xí)通輔助教學(xué)平臺建設(shè)和整合教學(xué)資源庫，構(gòu)建大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式，并對大學(xué)計算機基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式線上線下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，闡述“課前線上預(yù)習(xí)+線下課堂面對面教學(xué)+線上鞏固復(fù)習(xí)”的混合式教學(xué)過程，并結(jié)合這門課程的教學(xué)大綱對實際考核需求建立了詳細(xì)的混合式教學(xué)考核機制，最后通過實驗班與對照班對比分析了混合式教學(xué)模式教學(xué)的實踐效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ);超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué)模式作者簡介：孫道層，男，德宏職業(yè)學(xué)院工程與信息技術(shù)學(xué)院講師
職教通訊 2022年3期2022-04-03
- 基于“超星學(xué)習(xí)通+希冀Online Judge”的多平臺立體化教學(xué)模式在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)” 教學(xué)中的實踐
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 超星學(xué)習(xí)通 希冀 Online Judge多平臺1引言“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”研究的是數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，并根據(jù)結(jié)構(gòu)特征和操作需求對其進(jìn)行有效的存儲，從而為后續(xù)高效的算法設(shè)計提供了保障，其是數(shù)據(jù)組織、算法設(shè)計與優(yōu)化、程序設(shè)計和系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，為大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，如圖1 所示。因此，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”一直以來都是計算機及信息技術(shù)類相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，也是各個高校碩士、博士研究生錄取的必考科目和畢業(yè)生求職面試的重點考核內(nèi)容[1]
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2022年3期2022-03-07
- 基于PBL教學(xué)法的混合式教學(xué)在“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
科護(hù)理學(xué);超星學(xué)習(xí)通;PBL中圖分類號：G642??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”是護(hù)理學(xué)專業(yè)的必修課，護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理的理論和技能，了解內(nèi)科常見病、多發(fā)病的發(fā)生、發(fā)展及臨床表現(xiàn)，掌握疾病的護(hù)理原則和操作技能，提供內(nèi)科病人整體護(hù)理的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。目前，內(nèi)科護(hù)理學(xué)本科教學(xué)還存在諸多問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式相對落后，教學(xué)方法創(chuàng)新性不高，師生之間缺乏足夠的交流與互動，學(xué)生主動參與討論和學(xué)習(xí)的積極性不足，導(dǎo)致護(hù)理本科教學(xué)質(zhì)量普遍下降[2]。PBL（Prob
科技風(fēng) 2022年5期2022-03-02
- “抽樣調(diào)查”課程的混合式教學(xué)策略探索
的應(yīng)用，以超星學(xué)習(xí)通平臺為例，從課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課后拓展、課程考核四個方面分別進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計，從而提高“抽樣調(diào)查”課程的教學(xué)效果。 [關(guān)鍵詞]超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué);抽樣調(diào)查 [中圖分類號] G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 01-0110-03一、研究背景隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和在線教育技術(shù)的高速發(fā)展，教育工作者的教育思想觀念也在經(jīng)歷一場深刻的變革，混合式學(xué)習(xí)（Blendi
教書育人·高教論壇 2022年1期2022-02-21
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的角色扮演教學(xué)法在藥店顧客服務(wù)實踐教學(xué)中的應(yīng)用
嘗試依托“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺開展角色扮演教學(xué)法，并取得了初步成效。1 研究對象2020年2月至2021年1月將我校2019級藥劑專業(yè)4個班級以自然班為單位隨機分為實驗組和對照組開展研究。采用SPSS 22.0軟件對兩組學(xué)生的性別、年齡及上學(xué)期各科期末總成績等基本情況數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，結(jié)果見表1，兩組學(xué)生的基本情況對比無明顯差異（P＞0.05）。表1 兩組學(xué)生基本情況對比2 研究方法藥店顧客服務(wù)實踐教學(xué)主要包括顧客服務(wù)禮儀、不同類型顧客的接待、問病薦藥、
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年2期2022-01-20
- 基于“超星學(xué)習(xí)通+實驗空間”混合式教學(xué)的應(yīng)用
情況，將“超星學(xué)習(xí)通+實驗空間”在線教學(xué)平臺融入實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和教育實施革新方案，總結(jié)此混合式教學(xué)模式的優(yōu)缺點，對現(xiàn)階段教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑起到借鑒作用。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;實驗空間;陶瓷工藝材料;教學(xué)模式;創(chuàng)新途徑中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）02-0108-04Abstract： With the development of Internet + lea
高教學(xué)刊 2022年2期2022-01-19
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程思政教學(xué)*
520)“超星學(xué)習(xí)通”是基于微服務(wù)架構(gòu)打造的課程學(xué)習(xí)、知識傳播與管理分享平臺。該平臺是一個界面清晰、專業(yè)好用、安全可靠的移動學(xué)習(xí)專業(yè)平臺。教師可以通過課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，課中針對重難點講授發(fā)布活動，課后布置復(fù)習(xí)任務(wù)，完成課前、課中、課后的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生則依托學(xué)習(xí)通平臺，充分利用自身碎片化時間，完成在線學(xué)習(xí)，打破時間與空間限制。中醫(yī)基礎(chǔ)理論作為針灸推拿專業(yè)的入門課和主干課程，具有內(nèi)容抽象深奧、知識點繁多等特點[1]，借助學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，同時融入課
現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生 2022年22期2022-01-01
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”平臺的高職院校線上線下混合式教學(xué)模式探索
接?；凇?span id="kqoysm0" class="hl">超星學(xué)習(xí)通”線上教學(xué)平臺，嘗試對線上線下混合教學(xué)模式在高職院校英語課堂中的應(yīng)用展開分析，為英語教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展做一點探索。 [關(guān)鍵詞]混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通;在線教學(xué)平臺 [作者簡介]毛君潔，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為英語教育;廖琳琳，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為漢語言文學(xué)。（江西南昌 330200） [基金項目]江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“翻轉(zhuǎn)課堂在高職城市軌道專業(yè)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究”（JXJG-17-7
老區(qū)建設(shè) 2021年22期2021-12-28
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺的混合式教學(xué)模式的探索
學(xué)? ? 超星學(xué)習(xí)通? ? 教學(xué)改革21世紀(jì)是“知識智能”的時代，隨著數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的發(fā)展，人們獲取知識的渠道發(fā)生了變化，以教師單方面講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新常態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)需要。基于此將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢結(jié)合起來的“線上+線下”的混合教學(xué)模式應(yīng)運而生。“線上+線下”的混合教學(xué)模式結(jié)合傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢，拓寬了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間和時間，把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺入深的引向深度學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為
中國新通信 2021年19期2021-12-24
- 融入超星學(xué)習(xí)通的同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用
問題，基于超星學(xué)習(xí)通這一移動學(xué)習(xí)平臺，探討同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 大學(xué)物理教學(xué);同伴教學(xué)法;超星學(xué)習(xí)通;教學(xué)改革中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）18-0103-03Application of Peer Instruction in College Physics Teaching based on Superstar Learning APP//LI DanAbstract With
中國教育技術(shù)裝備 2021年18期2021-12-14
- 基于超星學(xué)習(xí)通的移動學(xué)習(xí)平臺在高校實驗課程教學(xué)中的應(yīng)用
鵬摘要：以超星學(xué)習(xí)通云技術(shù)平臺為例，介紹了高校實驗課程移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建和實施過程。通過問卷調(diào)查和實驗成績分析的方法，對基于超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)效果進(jìn)行了評價。結(jié)果表明，超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用為高校實驗課程教學(xué)帶了很大的便利。采用這種新的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)在一定程度上擺脫了時空限制，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和溝通交流，有效提高了高校實驗課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。研究結(jié)果可為其他課程移動網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;移動學(xué)習(xí);高
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年29期2021-12-13
- 藥劑學(xué)課程線上+線下混合式教學(xué)研究
園建設(shè)和對超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利用，本文分析了藥劑學(xué)課程的特點及授課現(xiàn)狀，探討了在混合式教學(xué)模式下，藥劑學(xué)課程教學(xué)的改革研究方向。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通? ? 藥劑學(xué)? ? 混合式教學(xué)藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，具有理論知識抽象，內(nèi)容廣泛，劑型眾多等特點。在其發(fā)展過程中，各學(xué)科互相影響滲透，形成了許多分支學(xué)科，如生物藥劑學(xué)、臨床藥劑學(xué)等。筆者所在學(xué)校多專業(yè)均開設(shè)了藥劑學(xué)這門課程。為了更好地培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用技能型人才，在新冠肺炎疫情防控
職業(yè) 2021年20期2021-12-10
- 智慧教學(xué)工具在高校公共基礎(chǔ)課的應(yīng)用
教學(xué)平臺、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、思維導(dǎo)圖、課堂派的優(yōu)勢及其具體應(yīng)用，總結(jié)對智慧教學(xué)工具使用體驗。通過對學(xué)生問卷調(diào)查，獲得學(xué)生使用雨課堂和思維導(dǎo)圖的體驗和效果，滿意度高。智慧教學(xué)工具的應(yīng)用，很好地解決了目前高等院校公共基礎(chǔ)課面臨的問題，是教學(xué)全過程監(jiān)控和評價的有力輔助工具，具有良好教學(xué)體驗，教學(xué)效果好，對各門高校公共基礎(chǔ)課的教學(xué)具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)工具;高等院校公共基礎(chǔ)課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;超星學(xué)習(xí)通;雨課堂;思維導(dǎo)圖0 引言高等院校公共基礎(chǔ)課包括“馬克
無線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”混合式教學(xué)模式的實踐與反思*——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例
。本文基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式，對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程進(jìn)行探索和創(chuàng)新，為混合式教學(xué)模式在思政課中的應(yīng)用提供參考案例。1 傳統(tǒng)“思想道德與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)分析“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為公共必修課程，在新疆師范大學(xué)向本、?？埔荒昙墝W(xué)生開設(shè)，共54學(xué)時，其中理論學(xué)時占四分之三，實踐學(xué)時占四分之一。實踐學(xué)時主要是通過“感恩教育工作坊”和“社會主義核心價值觀一分鐘微視頻”等實踐活動完成，采用平時成績（占40%，包括考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成）+期末
福建輕紡 2021年8期2021-12-06
- 《設(shè)備安裝工程識圖》課程教學(xué)改革與實踐分析
革。同時以超星學(xué)習(xí)通平臺為例，闡述了課程改革取得的部分成效。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;安裝工程;超星學(xué)習(xí)通設(shè)備安裝工程識圖為高職工程造價專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)學(xué)期為高職二年級第一學(xué)期，為后續(xù)專業(yè)核心課《安裝工程計量與計價》打下建筑設(shè)備安裝方向的理論基礎(chǔ)和識讀建筑設(shè)備安裝工程施工圖的基礎(chǔ)。課程的開設(shè)主要對接的是安裝工程造價員和造價師。該課程內(nèi)容涵蓋了建筑給排水、建筑通風(fēng)、暖通空調(diào)、建筑采暖、消防、建筑電氣等方面的內(nèi)容，存在課程涉及面廣、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜等困難。如何進(jìn)行該
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年30期2021-12-04
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式探析
——以“生物化學(xué)實驗”為例
探索基于“超星學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式如圖1。課前教師通過“超星學(xué)習(xí)通”發(fā)布線上學(xué)習(xí)資源及課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主完成預(yù)習(xí)并查閱資料，為線下面授課程設(shè)計實驗方案作準(zhǔn)備。課中教師根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果及提出的疑問進(jìn)行針對性的指導(dǎo)并解答，同時發(fā)布線上線下學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。學(xué)生根據(jù)教師提出的實驗方案改進(jìn)意見進(jìn)行方案的優(yōu)化并開展實驗，完成并提交線上線下學(xué)習(xí)任務(wù)。課后教師根據(jù)學(xué)生線上線下完成任務(wù)的情況進(jìn)行批改并點評，學(xué)生根據(jù)教師提出的批改意見進(jìn)行修
安徽化工 2021年6期2021-12-02
- 超星學(xué)習(xí)通下的混合式教學(xué)法在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)中效果探索
目的：探討超星學(xué)習(xí)通下的混合式教學(xué)法在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：從我校2017級高職護(hù)理學(xué)專業(yè)中隨機抽取120名學(xué)生，將其隨機分為對照組和觀察組，各有學(xué)生60名，分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)和超星學(xué)習(xí)通下的混合式教學(xué)法教學(xué)，在教學(xué)結(jié)束后，對兩組學(xué)生進(jìn)行考核，統(tǒng)計其考核結(jié)果，在對兩組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計其對教學(xué)方式的滿意度，將兩組結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)比較。結(jié)果：以考核結(jié)果為評價指標(biāo)，與對照組相比較，觀察組更高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;在滿意度方
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 新工科背景下《汽車?yán)碚摗坊旌鲜浇虒W(xué)實踐
，提出基于超星學(xué)習(xí)通平臺的線上線下混合式教學(xué)實踐方案?；旌鲜浇虒W(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂時空限制，并建立動態(tài)立體的過程化考核體系，從而擴大學(xué)生課程參與度，增強學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué) 汽車?yán)碚?超星學(xué)習(xí)通1 引言面對當(dāng)前新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，以及日益激烈的國際競爭，為了給我國提供智力和人才支撐，2017年教育部發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》，開始積極推進(jìn)新工科建設(shè)。經(jīng)歷“復(fù)旦共識”、“
時代汽車 2021年21期2021-11-23
- 疫情防控常態(tài)化下“壁畫保護(hù)與修復(fù)實驗”課程的改革與實踐
構(gòu)建了基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)。課程設(shè)計包括線上資源制作、課程教學(xué)設(shè)計、學(xué)生考核體系、思政教育等方面。實踐證明混合式教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)了實驗過程的監(jiān)督與評價，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通;教學(xué)改革;實踐;探索“壁畫保護(hù)與修復(fù)實驗”課程是文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)的核心必修課，與文物分析技術(shù)實驗、文物保護(hù)技術(shù)實驗等基礎(chǔ)實驗相比，本實驗更注重實驗操作中的技術(shù)性和團隊協(xié)作性，如在壁畫傳統(tǒng)工藝制作、部分病害修復(fù)時需要單
文物鑒定與鑒賞 2021年18期2021-11-18
- 基于超星學(xué)習(xí)通平臺《合唱與指揮》網(wǎng)課建設(shè)的研究
等?？茖W(xué)校超星學(xué)習(xí)通平臺《合唱與指揮》在線開放課程的建設(shè)實踐，論述了超星學(xué)習(xí)通《合唱與指揮》網(wǎng)課程建設(shè)中的一些經(jīng)驗，強調(diào)了高職高?！逗铣c指揮》網(wǎng)課建設(shè)的必要性?！娟P(guān)鍵詞】超星學(xué)習(xí)通；高職高專；合唱與指揮；網(wǎng)課建設(shè)【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）17-207-03【本文著錄格式】李淑珍 .基于超星學(xué)習(xí)通平臺《合唱與指揮》網(wǎng)課建設(shè)的研究[J].中國民族博覽，2021，9（17）：207-209.課題項目：本論文
中國民族博覽 2021年17期2021-11-14
- 超星學(xué)習(xí)通的五年制高職英語課堂的應(yīng)用研究
【摘要】超星學(xué)習(xí)通屬于信息化的課程自主探究學(xué)習(xí)平臺，并且具備共享與傳遞數(shù)據(jù)信息的重要功能。五年制高職英語課的基本目標(biāo)宗旨在于鍛煉培養(yǎng)高職生的英語自主實踐運用能力，因而決定了五年制高職英語課的全面開展過程不能缺少超星學(xué)習(xí)通的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺資源支撐。本次研究將超星學(xué)習(xí)通引入到高職課堂教學(xué)中，設(shè)計基于超星學(xué)習(xí)通的課堂教學(xué)模式并開展該模式的實踐應(yīng)用，積極探索解決移動終端學(xué)習(xí)與高職課堂學(xué)習(xí)之間的融合問題，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果提供新的解決方案。【關(guān)鍵詞】超星學(xué)
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺在高校生理學(xué)教學(xué)中的運用探索
斌摘 要：超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺對生理學(xué)實際教學(xué)活動有很好的輔助作用，其不但能全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能有效提高學(xué)生生理學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生生理學(xué)的學(xué)習(xí)效果。文章從高校生理學(xué)教學(xué)面臨的主要難題著手，指出超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺對實際教學(xué)活動的意義和作用，對超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺在高校生理學(xué)教學(xué)中的運用策略和效果進(jìn)行深度探索分析。關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;移動平臺;生理學(xué)教學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)評價中圖分類號：G642
成才之路 2021年31期2021-10-28
- 基于 “超星學(xué)習(xí)通”平臺的“房屋構(gòu)造與識圖”混合式教學(xué)模式探索
。2 基于超星學(xué)習(xí)通平臺的混合式教學(xué)模式探索與改革2.1 線上教學(xué)資源平臺利用超星學(xué)習(xí)通平臺，開展線上教學(xué)，建立“房屋構(gòu)造與識圖”課程教學(xué)資源庫，采取任務(wù)單引領(lǐng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高主動學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)置線上學(xué)習(xí)隨堂測驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨時檢測，教師可以根據(jù)測驗結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)短板，線下課堂“以學(xué)生為中心”答疑解惑，有側(cè)重點的去解決教學(xué)難點、重點問題。課后作業(yè)強化學(xué)習(xí)結(jié)果，拓展資源輔助理解多種手段相結(jié)合，提
居業(yè) 2021年9期2021-10-23
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的線上線下混合式教學(xué)模式在公共英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
勢，依托“超星學(xué)習(xí)通”平臺，探究線上線下混合式教學(xué)方案設(shè)計與實施并提出了線上線下混合式教學(xué)模式存在問題及改進(jìn)策略，以期提升高職英語教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高職英語;線上線下;混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通【作者簡介】李紅艷（1981-），女，安徽滁州人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)?！净痦椖俊砍萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程教研項目（項目編號：2019jyxm001），滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目（項目編號：YJZ-2019-31）。信息技術(shù)全面滲透的
校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”病理學(xué)大班級PBL教學(xué)模式的探索和實踐
）等上傳“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺，指導(dǎo)學(xué)生線下學(xué)習(xí)。教師通過作業(yè)、隨堂討論、課堂測試及期中考試等方式了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和能力，為后續(xù)PBL教學(xué)開展做好準(zhǔn)備。（二）PBL教學(xué)開展階段1.組建學(xué)習(xí)小組。利用“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺，組建PBL學(xué)習(xí)小組。依據(jù)“超星學(xué)習(xí)通”的學(xué)情統(tǒng)計數(shù)據(jù)將學(xué)生分為優(yōu)秀、積極、隨大流、消極四種類型，隨機組建由“10%優(yōu)秀學(xué)生+40%積極學(xué)生+40%隨大流學(xué)生+10%消極學(xué)生”構(gòu)成的10人學(xué)習(xí)小組，形成優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)、大多數(shù)學(xué)生參與、
亞太教育 2021年18期2021-10-18
- 基于超星學(xué)習(xí)通的信息化教學(xué)改革
證明，基于超星學(xué)習(xí)通平臺開展的線上教學(xué)，能有效促進(jìn)教學(xué)活動的開展。文章詳細(xì)介紹了“電工技術(shù)實訓(xùn)”課程在超星學(xué)習(xí)通開展線上教學(xué)的具體步驟方法以及所取得的效果。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);電工技術(shù);實訓(xùn)課程;超星學(xué)習(xí)通0 引言《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》中指出：“著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，逐步實現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋?！盵1]近年來，各
無線互聯(lián)科技 2021年16期2021-10-18