主體參與
- 聚焦“學(xué)生主體參與”,優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)
就要引導(dǎo)學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高復(fù)習(xí)效率. 文章從學(xué)生主體參與知識體系建構(gòu)、思維發(fā)展歷程、問題解決過程與問題糾錯(cuò)過程四方面展開闡述.[關(guān)鍵詞] 主體參與;復(fù)習(xí)教學(xué);思維發(fā)展新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，在課堂中占有主體性地位，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律有效操作教學(xué)程序、途徑與方法，提高教學(xué)質(zhì)量. 高三復(fù)習(xí)教學(xué)容量大、時(shí)間緊、任務(wù)重，如何有效提高學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體參與性是筆者近些年一直在探索的問題. 實(shí)踐證
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 基于學(xué)生主體參與的中職英語課堂的現(xiàn)狀調(diào)查
略。關(guān)鍵詞：主體參與；中職院校；英語教學(xué)一、背景分析中職英語教學(xué)有別于其他階段的英語教學(xué)，其不以考試和升學(xué)為主要目的，有著自身的特殊性?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是對職業(yè)教育的明確定位，英語教學(xué)也不例外，其教學(xué)定位主要體現(xiàn)在“就業(yè)”和“實(shí)用”上。英語既是非英語專業(yè)重要的文化課，又是英語專業(yè)的專業(yè)課，其重要性不言而喻。這就要求教師要把英語教學(xué)與職業(yè)教育相結(jié)合，注重英語教學(xué)的實(shí)用性和針對性，并強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，以及使用英語處
知識窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 從“講好黃河故事”到“講好中國故事”的檔案資源開發(fā)服務(wù)典型案例分析
；檔案資源；主體參與；檔案宣傳；開發(fā)服務(wù)Abstract： The Yellow River culture has a long history. “Telling the story of the Yellow River” with the help of archive resources is an important embodiment of continuing the historical context. We must “tell t
檔案管理 2023年2期2023-05-30
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略研究
應(yīng)該充分利用主體參與的教學(xué)模式，在提升識字教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生識字能力的有效提升。文章立足于分析主體參與教學(xué)對小學(xué)語文識字教學(xué)的積極意義，探討了小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略，旨在為提升小學(xué)語文識字教學(xué)效率和效果提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；主體參與；教學(xué)策略中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0052-04一、 引言小學(xué)階段的學(xué)生受年齡的限制，他們的思維、心智都處于較為幼稚的階段，在
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 線上線下與教學(xué)現(xiàn)場融合的教師研修模式研究
項(xiàng)課題“基于主體參與的線上線下融合式鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)創(chuàng)新研究”（編號：JK20117）。摘 要 教師培訓(xùn)最終目標(biāo)是幫助教師實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐知識的融合與內(nèi)化發(fā)展，提升教師職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)素養(yǎng)，厚植教師職業(yè)情懷，讓教師獲得持續(xù)、長久的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。在實(shí)施過程中，線上線下與教學(xué)現(xiàn)場融合的教師研修模式主要通過聚焦主題、目標(biāo)導(dǎo)向、問題引領(lǐng)和行為跟進(jìn)四個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，共享協(xié)同創(chuàng)新智慧并形成實(shí)踐應(yīng)用成果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這一模式能夠解決長期以來困擾教師培
教師教育論壇（普教版） 2022年3期2022-11-18
- 參與式閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考
：閱讀教學(xué);主體參與;思維提升中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0115-04一、 問題的提出蘇霍姆林斯基曾說，在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈（蘇霍姆林斯基，1984）。有求知的渴望，心靈就會(huì)有所作為;沒有求知的渴望，即使給他塞滿了知識，到頭來也幾乎毫無所得（約翰·杜威，2005）。兩位偉大的教育家讓我們懂得，求
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略研究
;識字教學(xué);主體參與;教學(xué)策略;研究識字教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生學(xué)好語文知識的關(guān)鍵。徹底打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，利用針對性的教學(xué)策略，深入挖掘?qū)W生潛能，幫助他們逐步構(gòu)建完整的知識體系，是語文教師的重要職責(zé)。要讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，認(rèn)識更多的生字生詞，產(chǎn)生更強(qiáng)的主人翁意識，而在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有著出色表現(xiàn)。學(xué)生自學(xué)熱情高漲，知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是時(shí)間問題。1小學(xué)語文識字課堂主體參與教學(xué)策略的實(shí)施意
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)化學(xué)素養(yǎng)的“主體參與”模式的思考
思維能力?！?span id="kmigqgy" class="hl">主體參與教學(xué)”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流、操作實(shí)踐、主動(dòng)研究，充分體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生自主性，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)功能，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而提高每個(gè)學(xué)生解題的綜合能力?？梢姡?span id="ywgqqus" class="hl">主體參與”模式是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段，受到教育工作者的認(rèn)可。但在實(shí)施過程中卻遇到一些困難。本文就“參與式”教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行思考和研究。【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué);核心素養(yǎng);課程改革;主體參與教學(xué)新課標(biāo)改革對學(xué)校、學(xué)生的影
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 多元主體參與高中政治教育評價(jià)實(shí)踐研究
本文分享多元主體參與高中政治教育評價(jià)實(shí)踐的一些成果。關(guān)鍵詞：高中政治;教育評價(jià);主體參與;多元新課程改革要求建立新的評價(jià)體系，教學(xué)評價(jià)的科學(xué)與否直接影響到教師的工作態(tài)度和教學(xué)效果，影響到教師專業(yè)發(fā)展水平和學(xué)生素質(zhì)的提高程度，影響到學(xué)校科學(xué)管理水準(zhǔn)。立德樹人是教育的根本，在新課程改革的背景下，政治課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多元目標(biāo)的任務(wù)。近年來，我們借鑒先行學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，積極探索高中政治課教育評價(jià)，取得了一些成果，初步形成了“以課
中原商報(bào)·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 高中物理課堂提高學(xué)生主體參與的教學(xué)策略研究
落實(shí)提高學(xué)生主體參與這一教學(xué)目標(biāo)。文章則是基于此，對高中物理課堂提高學(xué)生主體參與的教學(xué)策略展開了深入的探討和分析。關(guān)鍵詞：高中物理;主體參與;教學(xué)策略;教學(xué)實(shí)踐高中物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，這一學(xué)科所涉及到的知識點(diǎn)深?yuàn)W、復(fù)雜、難懂，學(xué)生在學(xué)的過程當(dāng)中會(huì)遇到許多的阻礙和難題，加之老師滲透于高中物理課堂的教學(xué)模式，教學(xué)策略比較落后，缺乏創(chuàng)新性研究，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生在課堂上萎靡不振，課堂參與感極低，學(xué)生的主體意識不強(qiáng)，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不夠
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略研究
嘗試分析應(yīng)用主體參與教學(xué)策略開展小學(xué)語文識字教學(xué)活動(dòng)的思路，以期全面發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);主體參與;教學(xué)策略引言新課改為我們帶來全新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，其中生本教育理念和教學(xué)策略的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值突出，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立良好的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系。傳統(tǒng)小學(xué)語文識字教學(xué)模式和生本教育理念存在一定相悖性，教師主導(dǎo)識字課堂，學(xué)生被動(dòng)參與識字學(xué)習(xí)過程，整體教學(xué)效率不高，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 物理教學(xué)實(shí)施“主體參與”的實(shí)踐與研究
5300）“主體參與”的課堂教學(xué)系統(tǒng)主要包括四大基本要素，即教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與課堂環(huán)境，一旦脫離這四大要素，課堂教學(xué)成效將大打折扣。因此，在初中物理教學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)對教育教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)配置與合理優(yōu)化，使這四大要素之間能夠相互平衡、相互促進(jìn)、相互影響，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師作為知識傳遞的領(lǐng)航人，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主觀求知需求，在教學(xué)方法上不斷推陳出新，在教學(xué)模式上創(chuàng)新優(yōu)化。學(xué)生作為課堂求知對象，應(yīng)當(dāng)與教師的教學(xué)節(jié)奏始終保持同步，進(jìn)而與教師之間形成
教學(xué)管理與教育研究 2022年1期2022-03-04
- 初中英語主體參與型課堂教學(xué)模式
文對初中英語主體參與型課堂教學(xué)模式展開探究，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供教學(xué)參考。 【關(guān)鍵詞】初中英語;主體參與;教學(xué)模式 人才的培養(yǎng)離不開教育，為了更好的滿足時(shí)代發(fā)展的需求，主體參與教育應(yīng)運(yùn)而生。主體教育能夠提升學(xué)生的整體水平，形成良好的創(chuàng)新能力。學(xué)校作為教學(xué)的主要場地，對于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和提高其學(xué)習(xí)熱情時(shí)重中之重。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心位置，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來，以學(xué)生為中心來開展課堂活動(dòng)，從而更好地凸顯出學(xué)生的主體地位。 一、促進(jìn)學(xué)生主體參與
文理導(dǎo)航 2022年4期2022-02-20
- 初中體育教學(xué)主體參與模式的研究
狀出發(fā)，探析主體參與模式的教學(xué)策略，并總結(jié)主體參與模式在初中體育教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：初中體育;主體參與;教學(xué)模式體育是初中課程中的必修課，體育教學(xué)使處于青春發(fā)育期的學(xué)生得到充分鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心良性健康發(fā)展。同時(shí)，主體參與模式可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生在體育課堂中的主體參與性，使其充分參與到教學(xué)中，觀察學(xué)生自主能力的展現(xiàn)，從而提高體育的教學(xué)質(zhì)量。一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教材為中心，根據(jù)教學(xué)大綱要求，教師將教
啟迪與智慧·下旬刊 2021年11期2021-12-28
- 在小學(xué)語文識字教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性
學(xué)，積極采用主體參與教學(xué)策略，凸顯學(xué)生的主體地位，從而提升小學(xué)語文識字效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?識字教學(xué)? ?主體參與? ?教學(xué)策略在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，教師采用主體參與教學(xué)策略，不僅能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，具有非常重要的作用。因此，教師應(yīng)該積極采用主體參與教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。一、革新教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生的主體性在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，教師要想有效應(yīng)用主體參與教學(xué)策略，就必須革
知識窗·教師版 2021年10期2021-12-16
- 教學(xué)中加強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)生主體參與的實(shí)踐策略
教學(xué);互動(dòng);主體參與;引導(dǎo)【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0078-03數(shù)學(xué)課的教學(xué)講究“師生互動(dòng)，共同參與”，其中學(xué)生的參與尤為重要，換句話說，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)踐、互動(dòng)及研究等學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中無法主動(dòng)參與，那么學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)大打折扣。在應(yīng)試觀念下，傳統(tǒng)教育傾向于“填鴨式”教學(xué)，少有互動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生對書本知識的記憶與掌握，而忽視學(xué)習(xí)方法的傳授與指導(dǎo)，往往依靠大量練
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 主體參與視域下高中英語教學(xué)切點(diǎn)探索
出教師應(yīng)堅(jiān)持主體參與理念，讓學(xué)生參與教學(xué)資源的融合互通、參與文本素材的多元解析、參與教法學(xué)法的優(yōu)化升級、參與學(xué)習(xí)成果的歸納總結(jié)，從而在主動(dòng)參與中完成知識的汲取和內(nèi)化，最終獲得成長力量，為全面提升英語綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】主體參與 教學(xué)切點(diǎn) 高中英語【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）26-0114-02《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，高中生學(xué)習(xí)外語，不僅能促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 初中體育教學(xué)主體參與模式的應(yīng)用策略研究
實(shí)現(xiàn)。筆者以主體參與模式作為切入點(diǎn)，深入分析影響初中體育教學(xué)主體參與度的因素，進(jìn)而提出相應(yīng)的初中體育教學(xué)主體參與模式的應(yīng)用策略，希望能夠促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);主體參與一、 引言素質(zhì)教育的逐漸普及，教育理念和教育模式也相應(yīng)發(fā)生變化，在各個(gè)學(xué)科中更加注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)和學(xué)生主體的體現(xiàn)。初中體育教學(xué)受到多方因素的影響，還不能完全貫徹素質(zhì)教育理念，學(xué)生主體參與度較低，體育學(xué)科沒有對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的幫助。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的體育主體意識，提高
考試周刊 2021年85期2021-12-04
- “主體參與”型小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課的教學(xué)模式
學(xué)的把握，“主體參與”型小學(xué)數(shù)學(xué)教材教學(xué)模式無疑契合了該要求。對該模式在課程教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行建構(gòu)，并討論實(shí)踐中的相關(guān)要點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)生參與度的提升中最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握能力，具有重要意義。1.“主體參與”型教學(xué)模式的內(nèi)涵“主體參與”型教學(xué)模式是指，在明晰學(xué)生各方面特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容的特殊性，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力為導(dǎo)向，尊重教學(xué)過程中學(xué)生
讀與寫 2021年8期2021-11-22
- 基于主體參與的融課程教學(xué)模式構(gòu)建初探
素媚【摘要】主體參與的融課程教學(xué)模式是在我?！按蠼虩o痕，小學(xué)有成”的教育理念指導(dǎo)下摸索出的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和新課改理念的一種全新教學(xué)模式。它倡導(dǎo)課程融合下的教育教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，發(fā)揮課堂的主陣地作用，切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教師的教學(xué)方式，探究基于學(xué)科的課程融合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，以跨學(xué)科融合教學(xué)為途徑，突破時(shí)空限制，因循學(xué)校的特色開發(fā)實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】主體參與;融課程;教學(xué)模式課程研
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年119期2021-11-19
- 基于主體參與的融課程教學(xué)模式構(gòu)建初探
素媚【摘要】主體參與的融課程教學(xué)模式是在我校“大教無痕，小學(xué)有成”的教育理念指導(dǎo)下摸索出的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和新課改理念的一種全新教學(xué)模式。它倡導(dǎo)課程融合下的教育教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，發(fā)揮課堂的主陣地作用，切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教師的教學(xué)方式，探究基于學(xué)科的課程融合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，以跨學(xué)科融合教學(xué)為途徑，突破時(shí)空限制，因循學(xué)校的特色開發(fā)實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】主體參與;融課程;教學(xué)模式課程研
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年119期2021-11-19
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)方法探討
段提高學(xué)生的主體參與度。為此，首先分析當(dāng)前小學(xué)語文識字教學(xué)中存在的問題，并針對實(shí)際情況探討小學(xué)語文識字教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主體參與的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);主體參與;教學(xué)策略對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，確立學(xué)生在課堂中的主體地位是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。從本質(zhì)上來講，激發(fā)學(xué)生的主體參與度，不僅可以喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，使其能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。所以，在當(dāng)前的小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)鼐幣沤虒W(xué)計(jì)劃，選
教育信息化論壇 2021年6期2021-11-03
- 在主體參與背景下構(gòu)建美術(shù)智慧課堂
[摘 要]在主體參與背景下構(gòu)建美術(shù)智慧課堂，教師需要從輔學(xué)手段、學(xué)習(xí)活動(dòng)形式、教學(xué)實(shí)踐等角度展開思考。運(yùn)用媒體手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、啟動(dòng)趣味性活動(dòng)、引入網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)法、豐富學(xué)習(xí)成果展示形式等，都能夠給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多助力支持，教師要在學(xué)生主體參與的背景下合理篩選學(xué)法，以提升美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)品質(zhì)。[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué);主體參與;智慧課堂[中圖分類號] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）21-0028-02小學(xué)美術(shù)智慧課堂
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年7期2021-10-11
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略研究
文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略展開論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 識字教學(xué)? 主體參與? 教學(xué)策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.117 受傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式的影響，大部分小學(xué)語文教師在開展識字教學(xué)的過程中，只是一味對學(xué)生進(jìn)行生字知識的灌輸，完全忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在整個(gè)課堂識字過程中一直處于被動(dòng)接收的地位，完全沒有參與感，這也在一定程度上影響了學(xué)生的識字興趣
南北橋 2021年2期2021-09-10
- “主體參與”型小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課的教學(xué)模式
歷，談一談“主體參與”型小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：“主體參與”型;小學(xué)數(shù)學(xué);教材教法課;教學(xué)模式數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是通過基本運(yùn)算定律的聯(lián)系，提升學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。這一學(xué)習(xí)過程，必須要學(xué)生親自參與實(shí)踐才能獲得良好的效果。小學(xué)生由于年齡小，心智還未充分發(fā)育，學(xué)生認(rèn)識世界和接受知識的模式還在自我探索中，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，若果不注意教學(xué)方式方法，很容易讓課堂變得沉悶，無法讓學(xué)生參與的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過何種方式容易讓學(xué)生接
學(xué)校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略研究
;識字教學(xué);主體參與;教學(xué)分析;實(shí)踐策略學(xué)生的主體參與是人本教學(xué)理念的實(shí)踐理念之一。教師在課堂教學(xué)中要將學(xué)生視作學(xué)習(xí)主體，減少傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸”教學(xué)的形式和成分，使學(xué)生形成更自然的漢字認(rèn)知過程。在教學(xué)策略轉(zhuǎn)變過程中，教師要對學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知模式、學(xué)習(xí)狀態(tài)、未來發(fā)展前景做到有效分析，利用更科學(xué)合理的措施提升學(xué)生識別漢字的興趣，促進(jìn)對學(xué)生“博學(xué)”學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)，使學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到更科學(xué)的培養(yǎng)。一、小學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)認(rèn)知模式（一）學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心
速讀·上旬 2021年9期2021-08-05
- 主體參與課堂教學(xué)的策略及案例分析
忽視了學(xué)生的主體參與性，“滿堂灌”的做法禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，“標(biāo)準(zhǔn)化”的答案束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力;與之對立的以“學(xué)”為主的“高效課堂”，卻又依賴于學(xué)案的習(xí)題導(dǎo)學(xué)，忽略了教師的主導(dǎo)作用，放任了過多的活動(dòng)展示，這兩種模式都流于片面與極端。通過研究發(fā)現(xiàn)，只有采用教師主導(dǎo)下的對話式的學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)策略，才能克其所短用其所長。通過對學(xué)生主體參與課堂教學(xué)的策略、線上和線下雙向融合的課堂教學(xué)模式做粗淺的分析，以期起到拋磚引玉的效果，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2021年6期2021-08-04
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略研究
文識字教學(xué)中主體參與教學(xué)的作用進(jìn)行簡要的分析，并對小學(xué)語文識字教學(xué)中主體參與教學(xué)的策略做出了進(jìn)一步探討。關(guān)鍵詞：識字教學(xué);主體參與;教學(xué)策略;小學(xué)語文【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0151-02Study on the Teaching Strategy of Main Body Participating in Chinese Literacy Teaching in Pr
當(dāng)代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- 激發(fā)英語興趣,培養(yǎng)運(yùn)用能力
功能教學(xué) 主體參與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師過程中在應(yīng)努力提高教學(xué)技能，采用一些新的教學(xué)方法和手段，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易、化勞為逸，以激發(fā)學(xué)生興趣。如在句子教學(xué)中，可采用簡筆畫、圖表、幻燈等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情景，以較好的演示效果幫助學(xué)生理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大活動(dòng)面。功能教學(xué)是近些年來倡導(dǎo)的實(shí)施素質(zhì)教育的一種新型教學(xué)思想。它以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開放思維，以
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 促進(jìn)學(xué)生主體參與的初中英語課堂教學(xué)建構(gòu)對策
黃鵬摘要：主體參與性的課堂是民主開放的課堂，旨在樹立以學(xué)生為主體的教育理念，設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣的內(nèi)容和活動(dòng)，在主體參與的過程中，提高學(xué)習(xí)能力，使其習(xí)得知識、提高英語核心素養(yǎng)。本文分析了主體參與的初中英語課堂教學(xué)建構(gòu)的意義，探究了其建構(gòu)的原則，解讀了其建構(gòu)的對策，旨在通過設(shè)計(jì)真實(shí)生活情境、開展趣味游戲、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、構(gòu)建多元點(diǎn)評體系等，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：主體參與;初中英語;教學(xué)探究中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：19
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年4期2021-05-07
- 初中體育教學(xué)主體參與模式的探究與實(shí)踐
堂中積極引入主體參與模式，并以此來提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)能力。關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);主體參與;研究分析一、 引言構(gòu)建主體參與模式是當(dāng)前深化體育課程教育改革的重要措施，也是新課程背景下對初中體育教育的必然要求。初中教育階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段，初中體育課程教育要做到與學(xué)生健康發(fā)展的要求相適應(yīng)，結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，重視學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中去。為此，初中體育教師就要注重主體參與模式在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用
考試周刊 2021年22期2021-04-19
- 淺析高中數(shù)學(xué)主體參與式教學(xué)的內(nèi)涵
數(shù)學(xué)老師采取主體參與式的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式對于學(xué)生來說是能夠起到積極心得作用，有利于學(xué)生提高自己的合作能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);主體參與;數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以采取主體參與式的教學(xué)方式，主體性是學(xué)生素質(zhì)的核心，所以數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行提出問題、思考問題、探索問題，并且還要和學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。采取這樣的方式，需要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，那么就需要充分的
人物畫報(bào) 2021年8期2021-03-13
- 淺析高中數(shù)學(xué)主體參與式教學(xué)的內(nèi)涵(1)
數(shù)學(xué)老師采取主體參與式的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式對于學(xué)生來說是能夠起到積極心得作用，有利于學(xué)生提高自己的合作能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 主體參與 數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以采取主體參與式的教學(xué)方式，主體性是學(xué)生素質(zhì)的核心，所以數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行提出問題、思考問題、探索問題，并且還要和學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。采取這樣的方式，需要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，那么就需要充分的
人物畫報(bào) 2021年8期2021-03-13
- 主體參與視角下高中歷史教學(xué)切點(diǎn)探析
】高中歷史 主體參與 切點(diǎn) 視角【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）34-0106-02高中歷史課程在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重多樣性與專業(yè)性、廣泛性與針對性相融合的原則，施教時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要，采用多元教學(xué)手段，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。同時(shí)，凸顯學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為教學(xué)的必然要求。教師根據(jù)學(xué)科屬性設(shè)計(jì)趣味化的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造多重參與機(jī)會(huì)，讓他們在多重感受、體驗(yàn)中完成交流互動(dòng)，找到學(xué)習(xí)的方向和樂趣，培養(yǎng)健康的情感和正
廣西教育·B版 2021年9期2021-01-11
- 基于農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建研究
;平臺構(gòu)建;主體參與中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9944（2020）13-0254-021 引言21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)浪潮興起的時(shí)代，也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代。社會(huì)的快速發(fā)展使現(xiàn)代教育不得不進(jìn)行變革。黨的“十六大”以來，中國把構(gòu)建終身教育體系作為全面建成小康社會(huì)的重要抓手;進(jìn)入新時(shí)代，中央更是將之作為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的基礎(chǔ)工程。面對中國高等教育及優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源供求失衡，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到更大程度普及，國家大力提倡開放教育模式，
綠色科技 2020年13期2020-12-15
- 小學(xué)音樂課堂“主體參與”教學(xué)模式的探究與實(shí)踐
重要，所以“主體參與”這一教學(xué)模式十分適用于音樂這門學(xué)科，因?yàn)檫@一教學(xué)方法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生去了解音樂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這門學(xué)科。同時(shí)教師也應(yīng)該不斷改善教學(xué)方法，使課堂更容易被學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，針對如何在小學(xué)音樂課堂運(yùn)用“主體參與”這一教學(xué)模式，我提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)。一、以學(xué)生為教學(xué)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性隨著教育模式的不斷改變，教師的教學(xué)方法也大都由教師為課堂學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式。在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，
華夏教師 2020年18期2020-12-03
- 立足兒童發(fā)展 提高教學(xué)實(shí)效
；情感效應(yīng)；主體參與中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0072現(xiàn)如今的學(xué)生，有孩子應(yīng)有的敏銳思維，也有孩子看問題的視角，他們能夠問倒教師，能夠想到課文寫不到的地方，這種創(chuàng)造思維正是21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。新世紀(jì)的教育在悄悄發(fā)生著變化，教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用也在發(fā)生著變化。今天的語文教師，在開掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的同時(shí)，也要從心底呵護(hù)學(xué)生的童年，要多向?qū)W生學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)作和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，立足兒童發(fā)展，提高教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13
- 構(gòu)建“多元交互，主體參與”的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校本科應(yīng)用型藥學(xué)人才
“多元交互，主體參與”教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)別化和開放式教學(xué)，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才、創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才和技能型應(yīng)用人才。從而與藥學(xué)院定位的本科應(yīng)用型藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式相適應(yīng)。關(guān)鍵詞：多元交互;主體參與;藥學(xué);應(yīng)用人才一、“多元交互，主體參與”的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的構(gòu)建背景為了使人才培養(yǎng)模式遵循醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律，符合醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展對醫(yī)學(xué)人才的要求，我校建立了具有自身特色的，以醫(yī)學(xué)生未來發(fā)展為目標(biāo)的三導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式①。為了與我校藥學(xué)院定位
- 分析主體參與式的初中音樂欣賞教學(xué)
式。關(guān)鍵詞：主體參與;初中音樂;欣賞教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)更好的音樂教學(xué)效果，對課堂參與主體的充分研究是達(dá)成目標(biāo)的重要前提。從成長階段來說，初中階段是一個(gè)人由兒童期向青少年期過渡的重要階段。初中階段的學(xué)生對外界保持著極強(qiáng)的好奇心和求知欲，同時(shí)也開始對成人的世界開始思考并逐漸產(chǎn)生潛移默化的追求。從時(shí)代發(fā)展的角度來看，現(xiàn)階段初中學(xué)生獲取知識和信息的途徑越來越多，范圍越來越廣，一定程度上來說，其認(rèn)知水平具有一定的超前性和不確定性。音樂教育作為比較抽象的人文教育學(xué)科，教學(xué)效
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 作文教學(xué)應(yīng)呼吁學(xué)生的“主體參與”
增強(qiáng)學(xué)生的“主體參與”，即讓學(xué)生作為主體，積極主動(dòng)地參與到作文教學(xué)的課堂中來，使學(xué)生成為作文教學(xué)的真正主人?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué);參與式教學(xué);學(xué)生主體【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）27-0129-02【本文著錄格式】王晗宇.作文教學(xué)應(yīng)呼吁學(xué)生的“主體參與”[J].課外語文，2020，19（27）：129-130.參與式教學(xué)是在人本主義學(xué)習(xí)理
課外語文·下 2020年9期2020-10-20
- 小學(xué)語文識字教學(xué)中主體參與教學(xué)策略的融合運(yùn)用
文識字教學(xué)中主體參與教學(xué)策略，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);主體參與;教學(xué)策略在小學(xué)語文識字教學(xué)教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生提高對生字的理解，從而促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)生字。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，要認(rèn)識到學(xué)生主體性在課堂學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)識字教學(xué)存在的問題在小學(xué)識字教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法單一，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到疲倦，難以有效提高學(xué)生的積極性，導(dǎo)致識字教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量和
電子樂園·下旬刊 2020年3期2020-10-12
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略研究
的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主體參與的方法開始走進(jìn)教育工作者的視線。本文就小學(xué)語文識字課程的主題參與教學(xué)方法進(jìn)行簡單的探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主體參與;識字教學(xué)引言對字詞的認(rèn)識是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，也是閱讀寫作的基礎(chǔ)。漢字作為我國的通用語言，在社會(huì)生活中無時(shí)無刻都能見識到它們的身影。識字課程不僅對語言的掌握和運(yùn)用有相當(dāng)大的作用，也是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是進(jìn)行社會(huì)生活的基礎(chǔ)手段。因此，如何促進(jìn)兒童識字率的提升也成為了小學(xué)教育工作者關(guān)注的目標(biāo)。一、認(rèn)清學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其
學(xué)習(xí)與科普 2020年13期2020-09-10
- 高中物理主體參與教學(xué)模式探討
】高中物理;主體參與;教學(xué)模式前言在高中作為物理教師需要順應(yīng)全新的核心思想，認(rèn)識到學(xué)生所具有的重要地位，并且在進(jìn)行實(shí)際授課的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓其可以通過自主參與和實(shí)際探究完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在整個(gè)過程中掌握相關(guān)的物理知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)都能獲得一定程度的提升。1讓自主預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣對于學(xué)生來講預(yù)習(xí)能夠讓自己有效地掌握課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前便可以形成良好的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理思維的 進(jìn)一步發(fā)散和培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年2期2020-09-10
- 主體參與 分層教學(xué)
的。關(guān)鍵詞：主體參與;分層教學(xué);有效課堂基于新課程的實(shí)施，教師在探索有效課堂教學(xué)中創(chuàng)造了多種教學(xué)模式，如探究式教學(xué)，問題串式教學(xué)，“留白”式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等都取得了不錯(cuò)的效果，這些教學(xué)模式能否取得預(yù)期的效果的關(guān)鍵在于學(xué)生這個(gè)主體參與度有多大。新的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，因此，教學(xué)中不但要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自我獲取知識和構(gòu)建知識的能力，而且要尊重學(xué)生個(gè)體差異，適當(dāng)分層教學(xué)。怎樣分層教學(xué)，讓學(xué)生個(gè)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 主體參與式教學(xué)在中學(xué)化學(xué)課堂中的應(yīng)用研究
建軍摘要：以主體參與式教學(xué)模式為探究對象，對其產(chǎn)生的背景、理論依據(jù)、教學(xué)原則進(jìn)行初步探討，并以中學(xué)化學(xué)教學(xué)為例，深入探究主體參與教學(xué)課堂具體模式、實(shí)踐效果和積極意義，希望對進(jìn)一步優(yōu)化中學(xué)化學(xué)教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量起到一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 主體參與 教學(xué)模式 素質(zhì)教育 實(shí)踐探究一、主體參與式教學(xué)模式的提出背景隨著我國教育體系的不斷完善和創(chuàng)新，社會(huì)對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)也愈加重視，更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)人才觀的培養(yǎng)理念。當(dāng)前社會(huì)要求人才不僅要有精深的知識理論，還要有
教學(xué)管理與教育研究 2020年13期2020-09-10
- 初中美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生主體參與的教學(xué)
堂中引導(dǎo)學(xué)生主體參與的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);主體參與;教學(xué)方法初中美術(shù)教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生從課堂中收獲更多的美術(shù)知識和創(chuàng)作技能，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主體參與到美術(shù)課堂中。為此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過以下方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一、提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，教師可以提前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)任務(wù)提前了解美術(shù)課程知識。由此學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，便會(huì)對美術(shù)課程的內(nèi)容
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年26期2020-09-10
- 初中物理生活化教學(xué)方法探討
生活化教學(xué) 主體參與物理學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有著明顯的促進(jìn)作用。但物理知識具有較強(qiáng)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，常常讓部分學(xué)生難以適從，這導(dǎo)致課堂狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率處于較低水平。這迫切要求教師改進(jìn)物理教學(xué)理念及教學(xué)方法?！吧罴唇逃笔墙逃姨招兄娜蠛诵闹鲝堉?。正如陶老所說，“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育”。生活化教學(xué)方法恰是有效的教學(xué)策略之一，可以明顯提高初中物理教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性、主體參與性，幫助學(xué)生更加自主、活躍、高效地投入物理學(xué)
教學(xué)管理與教育研究 2020年5期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)突出學(xué)生主體參與行為的教學(xué)指導(dǎo)策略
突出小學(xué)生的主體參與行為。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體參與;教學(xué)策略在常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂是教師的“一言堂”，小學(xué)生必須要單向遵守教師所設(shè)計(jì)的課時(shí)活動(dòng)，調(diào)整聽講狀態(tài)，積極獲取數(shù)學(xué)知識。但是，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識講解行為過于全面、透徹，小學(xué)生不需要思考就可以獲取數(shù)學(xué)知識，所以逐漸產(chǎn)生了惰性意識，不會(huì)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)問題，而是等著接收現(xiàn)成知識。久而久之，小學(xué)生將喪失主體參與意識，難以自主進(jìn)行數(shù)學(xué)分析與知識應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重新定義師生關(guān)系，切實(shí)突出小學(xué)生
新課程·上旬 2020年4期2020-08-13
- 淺談構(gòu)建主體參與課堂的策略
策略促進(jìn)學(xué)生主體參與，是提高課堂有效性的重要手段。關(guān)鍵詞：構(gòu)建;主體參與;課堂;策略傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是教師為主的講授。新課程觀重視建立學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生，通過營造質(zhì)疑情境、加強(qiáng)實(shí)踐操作、培養(yǎng)合作交流、聯(lián)系生活實(shí)際等策略促進(jìn)學(xué)生主體參與，是提高課堂有效性的重要手段。[1]一、營造質(zhì)疑情境，促進(jìn)主體參與情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生知識的一種行之有效的教學(xué)方法，它通過教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年14期2020-08-10
- 在初中生物課堂中提高學(xué)生主體參與的思考
中生物課堂;主體參與一、上好初中生物第一課，啟蒙學(xué)生對生物學(xué)科的最初興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熞叨戎匾暤谝徽n時(shí)的啟蒙奠基作用，充分激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情。第一節(jié)生物課，教師不僅要讓學(xué)生知道生物學(xué)是一門什么樣的學(xué)科，還要結(jié)合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓他們感受到生物課程不同于其他學(xué)科的獨(dú)特特色，用生物學(xué)獨(dú)有的興趣點(diǎn)來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)熱情地參與生物學(xué)習(xí)。我在教學(xué)北師大版七年級上冊“走進(jìn)生命世界”這節(jié)課時(shí)，通過多媒體給學(xué)生
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略分析
文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略，可充分激發(fā)學(xué)生參與識字教學(xué)的興趣，進(jìn)一步提升識字教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué); 語文識字教學(xué); 主體參與; 教學(xué)策略中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-066-001 在小學(xué)語文教學(xué)中。識字能力是學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有具備了良好的識字能力，才能有效地提升其閱讀水平與寫作水平。在語文識字教學(xué)當(dāng)中，通過行之有效地采用主體參與教學(xué)策略
科學(xué)大眾·教師版 2020年8期2020-07-29
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)滲透策略淺談
，提高他們的主體參與度，進(jìn)而點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂。關(guān)鍵詞小學(xué)語文;識字教學(xué);主體參與;策略研究中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0139-01新時(shí)期，處于小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往極易受外界情境因素的影響，使得他們原本在課堂學(xué)習(xí)中的注意力暫時(shí)或長時(shí)間轉(zhuǎn)移到其他事物上。這不僅是這個(gè)時(shí)期小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格表現(xiàn)，也是導(dǎo)致小學(xué)語文識字教學(xué)課堂效率低下的主要原因。因此，教師必須要從學(xué)生出發(fā)，促使他們養(yǎng)成課堂主體參與
讀寫算 2020年17期2020-07-18
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略探討
而提高學(xué)生的主體參與。在語文教師的教育教學(xué)中，教師要豐富識字教學(xué)，以學(xué)生為主開展多樣化、科學(xué)合理并且互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生可以通過這樣的教學(xué)方式樹立正確的識字方法和觀念，并在識字上有一定的提升。關(guān)鍵詞識字教學(xué);主體參與;教學(xué)策略中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0125-01跟隨時(shí)代的變遷，很多教師和家長都比較重視學(xué)生的識字能力，并且主體參與教學(xué)方法也得到了一定的重視，同時(shí)對此教學(xué)方法也提出
讀寫算 2020年17期2020-07-18
- 主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略探究
課堂資源，在主體參與基礎(chǔ)上開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。文章對主體參與的價(jià)值進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出幾點(diǎn)主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐教學(xué)策略，意在為提高初中語文教學(xué)質(zhì)量提供參考與借鑒?！娟P(guān)鍵詞】主體參與;初中語文;綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)策略【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）19-0060-01【本文著錄格式】劉曉麗.主體參與下的初中
課外語文·上 2020年7期2020-07-14
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略探究
識字教學(xué) ?主體參與 ?教學(xué)策略引言：識字教學(xué)是語文課程的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，教師在開展課程教學(xué)指導(dǎo)期間，需要將其作為核心工作，注重學(xué)生的識字能力的培養(yǎng)。利用多樣化的課程教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生提升自己的課程學(xué)習(xí)積極性，對識字有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識。因此教師需要圍繞學(xué)生的主體參與要求，開展有針對性的課程教學(xué)策略調(diào)整，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中，不斷提升自己的知識儲備量，給未來的發(fā)展進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)條件。一、注重小學(xué)生識字學(xué)習(xí)期間的興趣引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)興趣是提升課程
考試與評價(jià) 2020年6期2020-07-06
- 主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)分析
此，本文就對主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了一些分析。關(guān)鍵詞主體參與;初中語文;綜合實(shí)踐;教學(xué)分析中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0130-01主體參與顧名思義就是在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題、自主解決問題，從而更好地提高學(xué)生思維能力的發(fā)展。在主體參與下的課堂學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)語文教學(xué)教學(xué)主要依靠教師在課堂上講授的知識不同，這種教學(xué)模式中是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)
讀寫算 2020年9期2020-06-08
- 學(xué)生主體參與物理課堂教學(xué)的研究
芝娟摘 要：主體參與教學(xué)策略不僅是目前我國物理教學(xué)改革的重要課題之一，也是我國素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。教師在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂;教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì);結(jié)合生活讓學(xué)生樂做，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力;合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力。關(guān)鍵詞：高中物理;主體參與;課堂氛圍;學(xué)習(xí)方法;生活;合作探究中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0115-02素質(zhì)教育更
成才之路 2020年15期2020-06-08
- 學(xué)校“主體參與”文化建設(shè)的探索
中學(xué)凸顯出“主體參與”的辦學(xué)特色，初步形成了“主體參與”的學(xué)校文化。物質(zhì)文化建設(shè)方面，環(huán)境為先，注重物質(zhì)條件的保障;育人文化建設(shè)方面，管理為要，彰顯自主發(fā)展的情懷;課程文化建設(shè)方面，德育為本，崇尚身心健康的要義;課堂文化建設(shè)方面，學(xué)生為重，追求教學(xué)效益的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：主體參與 學(xué)校文化 物質(zhì)文化 育人文化 課程文化 課堂文化主體參與、自主發(fā)展是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性的重要途徑。經(jīng)過幾十年的辦學(xué)實(shí)踐和幾任校長的共同努力，江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)凸顯出“主體參與”的辦
教育研究與評論 2020年1期2020-05-28
- 初中體育教學(xué)中“主體參與”策略分析
體育教學(xué)中“主體參與”教學(xué)模式的構(gòu)建越來越受到學(xué)校的重視，其以學(xué)生為教學(xué)主體，創(chuàng)設(shè)更加適合學(xué)生的體育課堂教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)初中生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：主體參與;初中體育;教學(xué)策略;研究一、“主體參與”策略應(yīng)用于初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀由于我國應(yīng)試教育的特點(diǎn)，學(xué)校和老師過于重視學(xué)生成績的提高而忽略了學(xué)生的身體健康，忽略了體育運(yùn)動(dòng)對促進(jìn)學(xué)生身心健康的巨大作用。而新時(shí)期的初中階段教育目標(biāo)要求初中生能夠在學(xué)校全面發(fā)展，能夠在學(xué)業(yè)和身體健康兩方面都有所成就。1.關(guān)于“主體參與”的
新課程·上旬 2020年49期2020-05-23
- 初中體育教學(xué)主體參與模式的研究
學(xué)模式中應(yīng)用主體參與模式的教學(xué)策略與方針。關(guān)鍵詞：初中體育 ?教學(xué)模式 ?主體參與中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0140-02隨著改革教育不斷前進(jìn)的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已然不能滿足當(dāng)代初中生的需求，因此，教師就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，在體育教學(xué)過程中，制定合理、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，
當(dāng)代體育科技 2020年9期2020-05-12