山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)蓮河學(xué)校 劉 娜

音樂是一門需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)的學(xué)科，對于學(xué)生來說，只有發(fā)自內(nèi)心地去喜愛音樂，這樣才能夠?qū)W好音樂，讓音樂幫助學(xué)生在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中起到重要作用。對學(xué)生來說，音樂方面的提高不是一朝一夕能夠完成的，同樣對教師來說，音樂教學(xué)質(zhì)量的提高也并非易事。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣十分重要，所以“主體參與”這一教學(xué)模式十分適用于音樂這門學(xué)科，因為這一教學(xué)方法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生去了解音樂，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)這門學(xué)科。同時教師也應(yīng)該不斷改善教學(xué)方法，使課堂更容易被學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，針對如何在小學(xué)音樂課堂運(yùn)用“主體參與”這一教學(xué)模式，我提出以下幾個觀點。

一、以學(xué)生為教學(xué)主體，調(diào)動學(xué)生積極性

隨著教育模式的不斷改變，教師的教學(xué)方法也大都由教師為課堂學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式。在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，教師是課堂教學(xué)的主體，這樣能夠充分發(fā)揮教師在課堂上的作用，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，但是這樣的教學(xué)方法有很大的弊端，不能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在現(xiàn)在的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上就會被廣泛關(guān)注，在這個時候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性往往會得到提高。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，能夠很好地發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生提高對音樂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

比如：在音樂課堂上，我總是以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體和重心，在課堂上充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠很好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在課上，我很少帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)完整的歌曲，而是在教給學(xué)生一些難點之后，讓學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)、主動練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)習(xí)和一步步地探索，不僅會加深對音樂的感悟，同時還會提高對音樂的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

所以，音樂這門學(xué)科應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

音樂和其他的學(xué)科不一樣，音樂的學(xué)習(xí)不需要在嚴(yán)肅的氛圍當(dāng)中開展，而是需要一個輕松歡快的課堂氛圍去讓學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教師要建立一個寬松和諧的音樂課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠放松自己，不那么的拘束。同時，在音樂這門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，和學(xué)生打成一片，要和學(xué)生建立平等的關(guān)系，做學(xué)生最好的朋友，在這樣的關(guān)系之下，音樂課堂才會有一個真正的輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂。

比如：在一節(jié)課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《啊，朋友》這首歌。在課堂上我并沒有一味地去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生先欣賞這首歌的插曲，并且介紹意大利是美聲的發(fā)源地，先示范了一些美聲唱法，讓學(xué)生對這首歌曲有一定的了解后再進(jìn)行教學(xué)。在課下，我也會在課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生回顧這首歌，以此來幫助學(xué)生更好地記憶這首歌曲，并在閑暇時間，我會詢問學(xué)生在課堂上是否有不適應(yīng)的地方，從而及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷地完善自己的課堂教學(xué)。

在課堂和課下，教師也要善于去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生犯錯誤時能夠及時地幫助學(xué)生糾正。所以教師要在平時加強(qiáng)和學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。

三、協(xié)調(diào)“內(nèi)外”激勵，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂

在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，都離不開自信心的輔助作用，音樂這門學(xué)科也不例外。在平常的教學(xué)當(dāng)中，教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對于唱歌優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生和課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，教師不能吝嗇，要及時地給學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會到音樂學(xué)習(xí)的魅力，從而幫助學(xué)生在以后的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠擁有一個良好的開端。同時對于那些天賦并不是很好的學(xué)生，教師在課堂上也不能感到不耐煩或者是直接放棄，要永遠(yuǎn)對學(xué)生充滿希望，時常地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，要不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌時，我總會采用聽唱法，首先讓學(xué)生聽三遍，然后再請學(xué)生找出難點，最后和同學(xué)們一起解決，讓他們找到自我的突破，從而幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)這首歌曲。每次我都會挑出積極找難點和回答解決問題的學(xué)生來表揚(yáng)，并給予獎勵，這樣的激勵之下，學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，每一個人都能夠打起十二分精神來學(xué)習(xí)這首歌曲。在整首歌學(xué)習(xí)完后，我也會對沒有受到表揚(yáng)的學(xué)生進(jìn)行安慰，安慰學(xué)生學(xué)習(xí)不能夠氣餒，要在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加努力，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

在課上和課下，教師也要給學(xué)生普及音樂的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生去了解音樂，提高學(xué)生對于音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

四、改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂

在小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生大多課堂紀(jì)律散漫，不能夠重視音樂這門學(xué)科學(xué)習(xí)和進(jìn)步，因此為了改變學(xué)生對音樂課堂的認(rèn)識，教師可以從自身的教學(xué)方法上、從音樂課堂上改變，來改變學(xué)生對于音樂這門學(xué)科的認(rèn)識，從而能夠很好地重視起音樂的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要時常對自己的課堂進(jìn)行創(chuàng)新和改變，以多樣的課堂來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用多媒體、樂器等教學(xué)輔助工具來輔助自己的課堂教學(xué)，同時還可以給學(xué)生進(jìn)行劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、比較，促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭和共同進(jìn)步。

比如：在給同學(xué)們上音樂課時，為了吸引學(xué)生的課堂注意力，我通常會利用多媒體和鋼琴進(jìn)行輔助教學(xué)。課前備課，我會在PPT 中插入所學(xué)歌曲的原生音樂，讓學(xué)生在原生音樂下吸取靈感，同時提前在課件中插入五線譜能夠節(jié)省課堂板書時間，提高課堂的教學(xué)效率。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的練習(xí)時，我通常會采用鋼琴輔助教學(xué)，利用鋼琴伴奏來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲練習(xí)，讓學(xué)生能夠很好地把握住歌曲的節(jié)奏，有時我也會采用小提琴、吉他等樂器，讓學(xué)生在不同的風(fēng)格中欣賞音樂，加深學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，音樂這門學(xué)科也起到重要的輔助學(xué)習(xí)作用，能夠幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用“主體參與”這一教學(xué)模式，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科。在這一教學(xué)模式的實施過程中，教師就要首先做到以學(xué)生為教學(xué)的主體，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次還要在平常加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并聽取學(xué)生的建議；然后教師要協(xié)調(diào)“內(nèi)外”激勵，引導(dǎo)學(xué)生去了解音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要掌握多樣的課堂教學(xué)模式，對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，以吸引學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對音樂保持新鮮感。