葉治章

【摘要】中學生化學學科核心素養(yǎng)對學校的發(fā)展有著舉足輕重的影響，從專業(yè)角度看，就是提高每個學生在長時間的化學學習中逐漸學會處理問題、分析問題的化學思維能力?！爸黧w參與教學”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學的模式，在教學中以學生為主體，讓學生進行合作交流、操作實踐、主動研究，充分體現(xiàn)了每個學生自主性，發(fā)揮了教師的指導功能，從而充分調(diào)動了學生的積極性、主動性，進而提高每個學生解題的綜合能力?？梢?，“主體參與”模式是提高學生核心素養(yǎng)的重要手段，受到教育工作者的認可。但在實施過程中卻遇到一些困難。本文就“參與式”教學過程中遇到的問題進行思考和研究。

【關(guān)鍵詞】中學化學;核心素養(yǎng);課程改革;主體參與教學

新課標改革對學校、學生的影響是巨大的，教師的教育思想、教學觀有了極大的變化，教師能力素養(yǎng)也有了很大的提升，學校的化學教學研究氣氛空前濃郁，化學教室異常活潑，學生的學習化學能力也有了進一步提高。在傳統(tǒng)的化學課堂中，教師主導，學生主聽，這樣傳統(tǒng)的化學教學方法已不能適應(yīng)社會的發(fā)展了。而“主體參與教學”使我們直面現(xiàn)實的化學課堂，即直面在人本主義陽光照耀下的全新化學課堂，它通過喚起學習者的主觀思維，充分調(diào)動學習者的自主性、責任心，使學習者親歷教學的歷程，深刻體會教育歷程，體驗獲得成功的快樂，從而增強學習信心，進而實現(xiàn)學會化學知識的目的。下面，筆者主要談?wù)勗谥袑W化學教學過程中運用“主體參與”模式對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時遇到一些問題的思考和研究。

一、關(guān)于“主體參與教學”中激發(fā)學生自主參與教學的方法

“興趣是學習最好的老師”，渴望獲得更多的文化知識和不斷地追求真理就是學習興趣產(chǎn)生的根本動力。在化學教學中，教師需要把學生置身于化學研究與發(fā)現(xiàn)的情境工作過程之中，與化學家們共同經(jīng)受矛盾困難甚至挫折的真實情感體驗，以及在體驗化學探求真理并運用理論的、實踐的科學研究工具進行實踐的過程中，讓學生感受到科學研究的快樂，從而形成積極情緒。情感狀況往往和個人內(nèi)在的興奮、反應(yīng)、同情、愉悅、生氣、好奇及其它多種情感方面的感受密切相關(guān)。正因為如此，在這種狀態(tài)中將個人內(nèi)在的深刻感受，投入到化學注意、認知和了解科學的活動中去。這種內(nèi)部的體驗會使上述認識過程強化地進行，并由此變得更有效果。教師在日常教學中要善于利用這一因素，以激發(fā)學生自主參與教學。因此激發(fā)學生自主參與教學的方法包括下列方式：創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境;趣味性類比;設(shè)置認識性爭論情境;組織教學討論。

二、關(guān)于“主體參與教學”過程中受時間限制的問題

在目前情形下，讓學生充分參與課堂，成為課堂的主體，往往導致教學時間不夠的問題，這個問題解決的對策有兩種：一是將若干課程任務(wù)結(jié)合在一起進行參與性活動，二是將參與性活動分段進行，并放棄它的連續(xù)性。特別是對于那些需要查閱圖書館資料或者進行調(diào)查研究等在課堂現(xiàn)場完成的任務(wù)，后一種方法就大有用武之地。教師可以給出查閱資料等步驟，布置學生利用課后的時間自行完成，而課堂上只進行實驗過程，留足時間和空間給學生。然后在上下一節(jié)課時與上一次教學活動接起來。經(jīng)試驗，這種方法的效果很好，既達到了讓學生參與課堂活動的目的，也培養(yǎng)了學生收集、處理信息的意識。這里，也要注意活動的階段性，在每一時期，其時間需要持續(xù)，也需要有相應(yīng)的中斷。

三、關(guān)于“主體參與教學”過程貫穿創(chuàng)新精神培養(yǎng)的問題

面對21世紀，人類文明、經(jīng)濟的發(fā)展，“四化”建設(shè)需要數(shù)以千萬計的發(fā)明家和創(chuàng)造者，需要億萬人的積極改革和創(chuàng)新。因此，在化學教育中，貫穿創(chuàng)新精神是符合教育改革的，具有極為重要的現(xiàn)實意義?；瘜W教育是以實際科學理論知識為基礎(chǔ)的課程，化學實際理論知識對于培育學生的科學態(tài)度、科研方法和思維能力都具備著不可取代的功能。在化學課堂中，教師要充分運用化學課本中的演示經(jīng)驗，不斷改進、補充或重新創(chuàng)設(shè)化學試驗，并根據(jù)試驗內(nèi)容，有目的、有計劃地創(chuàng)造問題情景，使學生積極主動地參加化學試驗，并創(chuàng)造性地提出實驗假設(shè)和設(shè)計實驗方法，從而促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、關(guān)于調(diào)動學生主動參與學習的積極性

在課堂活動中，學生圍繞著課堂內(nèi)容進行活動，教師主導著學生活動的方向，學生能否積極參與到課堂中來與教師的積極引導有很大關(guān)系。教師的積極引導主要從以下兩方面入手。首先，注重培養(yǎng)師生感情，讓學生感覺到教師是他們親近的朋友、知己，也就是經(jīng)常講的“親其師，信其道”。建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系，激發(fā)學生積極參與的興趣;在化學教學中，應(yīng)該讓學生置身于化學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的情景過程中，和化學家一起經(jīng)歷矛盾困惑甚至失敗的情感體驗，感受頓悟的歡樂，感受追求真理而運用理論的、實驗的研究方法的過程，使學生體會到科學家探究的樂趣。其次，注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，應(yīng)用教具及多媒體輔助教學，引導學生積極思考，激起學生要“弄懂”“掌握”知識和技能的欲望。

新課標主張引領(lǐng)學生積極參與化學研究、培育學生的化學研究素養(yǎng)，在實踐活動中通過探索掌握化學基本知識的技巧與方法，讓學生學會通過觀察、試驗、研究的方式，廣泛地獲取化學信息。學生通過探索學會表現(xiàn)與溝通，學會與人合作，在實踐中感受活動的快樂，進而引發(fā)學生了解化學的濃厚興趣，并推動教學方法的改革，從而培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)。新課標理念下的化學課程標準規(guī)定，讓學生“要學、能學、會學、喜歡化學”，真正做到教學以學生為主體。在中學化學教學中實施“主體參與”模式是一種可行的、值得進一步研究和實驗的方法，“主體參與”模式的實行與推廣勢在必行。但是，在實施過程中會遇到一些困難，面對教育改革的機遇和挑戰(zhàn)，化學教育者應(yīng)該不斷去開發(fā)、挖掘它，才能真正在化學教學中做到游刃有余。

參考文獻：

[1]朱哲來.活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境[J].化學教學，1991（5）：14-15.

[2]魏少紅，牛曉玉.談化學史教育的重要作用[J].安陽大學學報，2002（2）：121-122.

責任編輯? 鐘春雪