公爽表現(xiàn)欲是一個(gè)人的基本欲望，是一種有生命力的表現(xiàn)。通過(guò)歌唱活動(dòng)，幼兒可以充分表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)等情感。幼兒園教師應(yīng)積極組織開(kāi)展和音樂(lè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以創(chuàng)編動(dòng)作、節(jié)奏訓(xùn)練、組織歌唱活動(dòng)等方式充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美，并用自己的方式表現(xiàn)美。一、選擇合適的歌唱內(nèi)容在歌唱活動(dòng)前，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的歌唱內(nèi)容，這樣能幫助幼兒更好地理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。比如，歌曲《拾豆豆》《吹泡泡》《兩只小象》都能

奮勇向前。利用表現(xiàn)欲，搭建小舞臺(tái)。人從懂事起就會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)欲，表現(xiàn)欲是人的基本欲望，是個(gè)性突出，是有生命力的表現(xiàn)，它能給人征服外界的自信和能力。表現(xiàn)欲是兒童成長(zhǎng)中最珍貴的東西，兒童越是高興，表現(xiàn)欲就越是強(qiáng)烈。孩子在日常學(xué)習(xí)中，不管看到了什么新的事物，或者學(xué)到了什么新的知識(shí)，都會(huì)迫不及待地想讓人知道，以獲得別人的贊賞，求得心理上的滿足。這種表現(xiàn)欲是隨著兒童自我意識(shí)的萌發(fā)而產(chǎn)生的，且會(huì)隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)而發(fā)展。利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要做到收放自如，動(dòng)靜適宜，張弛有度

，主要還是緣于表現(xiàn)欲太強(qiáng)，想在人群中表現(xiàn)自己，讓他人認(rèn)為自己知識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富，能力強(qiáng)，水平高，比人優(yōu)秀。其次是沒(méi)有弄清楚對(duì)方需求，不知道別人真正關(guān)心什么，真正需要什么，沒(méi)有做到有的放矢。此外就是不懂得反思，不懂得反省，被表象假象所迷惑，不懂得修正自己。就如餐桌上這位好為人師的中年男人，之所以這樣，或許一個(gè)重要的因素，還是緣于表現(xiàn)欲太強(qiáng)，想在眾人面前顯擺他知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富，比他人優(yōu)秀，是能人，如果他懂得收斂點(diǎn)，低調(diào)點(diǎn)，謙虛點(diǎn)，或許也就不會(huì)擺出一副無(wú)所不能

，主要還是緣于表現(xiàn)欲太強(qiáng)，想在人群中表現(xiàn)自己，讓他人認(rèn)為自己知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富，能力強(qiáng)、水平高，比別人優(yōu)秀；其次是沒(méi)有弄清楚對(duì)方需求，不知道別人真正關(guān)心什么，真正需要什么，沒(méi)有做到有的放矢；此外就是不懂得反思，不懂得反省，被表象假象所迷惑，不懂得修正自己。就如餐桌上這位好為人師的中年男人，之所以這樣，或許一個(gè)重要的因素，還是緣于表現(xiàn)欲太強(qiáng)，想在眾人面前顯擺他知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富，比他人優(yōu)秀，是能人，如果他懂得收斂點(diǎn)、低調(diào)點(diǎn)、謙虛點(diǎn)，或許也就不會(huì)擺出一副無(wú)所不

，主要還是緣于表現(xiàn)欲太強(qiáng)，想在人群中表現(xiàn)自己，讓他人認(rèn)為自己知識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富，能力強(qiáng)，水平高，比人優(yōu)秀。其次是沒(méi)有弄清楚對(duì)方需求，不知道別人真正關(guān)心什么，真正需要什么，沒(méi)有做到有的放矢。此外就是不懂得反思，不懂得反省，被表象假象所迷惑，不懂得修正自己。就如餐桌上這位好為人師的中年男人，之所以這樣，或許一個(gè)重要的因素，還是緣于表現(xiàn)欲太強(qiáng)，想在眾人面前顯擺他知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富，比他人優(yōu)秀，是能人，如果他懂得收斂點(diǎn)，低調(diào)點(diǎn)，謙虛點(diǎn)，或許也就不會(huì)擺出一副無(wú)所不能

任何有關(guān)“教師表現(xiàn)欲”的成果，關(guān)于“學(xué)生獲得感”和“表現(xiàn)欲”的研究成果卻頗多。由此可見(jiàn)，我們對(duì)“學(xué)生獲得感”的研究缺少關(guān)注一個(gè)重要研究變量——教師表現(xiàn)欲?！敖處?span id="rrpt5xt" class="hl">表現(xiàn)欲”是業(yè)師亞夫先生跟我多次提到的一個(gè)概念，我們第一次談及這個(gè)話題距今已有十年。2021年12月31日，陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院歷史教育“騰訊”元旦迎新茶話會(huì)上，先生面對(duì)我的研究生們，再次強(qiáng)調(diào)教師要克制自己的“表現(xiàn)欲”，要看穿“經(jīng)驗(yàn)”。從“教師表現(xiàn)欲”到“學(xué)生獲得感”的距離，其實(shí)就是那厚厚的“經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欲是現(xiàn)階段教學(xué)中廣大教育工作者共同面臨的重大課題，然而根據(jù)已有的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)欲望較差，導(dǎo)致教學(xué)效果稍顯不盡人意。中學(xué)音樂(lè)課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)中學(xué)音樂(lè)課程，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重大的作用，因此一定要重視音樂(lè)課程的教學(xué)。由于農(nóng)村教育相對(duì)于城鎮(zhèn)教育存在一些特殊性，如師資情況、硬件設(shè)施、學(xué)生對(duì)待藝術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度等等一系列多重的原因?qū)е聦W(xué)生在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)欲望較差。關(guān)

學(xué)生有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，抓住這一特點(diǎn)，用識(shí)字手段讓學(xué)生自我滿足的同時(shí)又達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。因此，筆者認(rèn)為，讓表現(xiàn)欲伴著興趣帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)識(shí)字之門(mén)，有助于最大程度地提高識(shí)字教學(xué)的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);識(shí)字手段;表現(xiàn)欲;識(shí)字興趣識(shí)字能力的培養(yǎng)是低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的最基本內(nèi)容，也是最重要內(nèi)容之一。在素質(zhì)教育形勢(shì)下，如何有效培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字能力，正確引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這個(gè)問(wèn)題引起了越來(lái)越多小學(xué)語(yǔ)文教師的思考。下面，筆者就以自身識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為

允 許喜鵲沒(méi)有表現(xiàn)欲，我看不到它們?nèi)绾伟岩幻睹豆肆粼跇?shù)枝上它們中一定有望風(fēng)者，看見(jiàn)人的蹤跡就發(fā)出警報(bào)。轟然四散、飛走它們?cè)谝捠持校馐苓^(guò)一次又一次的驅(qū)逐。也許為此丟掉過(guò)性命它們也許沒(méi)有偷盜的概念。一群不能生產(chǎn)口糧的人，我允許它們分享而它們吞吐果實(shí)、在枝葉間翻飛嬉戲和追逐時(shí) 允許我待在身旁紅 薯在看不見(jiàn)的地下，黑暗中的紅薯長(zhǎng)得自在、隨意。有的像接吻有的長(zhǎng)得圓滾滾，把泥土撐出裂縫有的細(xì)長(zhǎng)，超出預(yù)估的深度有的從此處爬向另一處，長(zhǎng)成一副杠鈴這比每天可見(jiàn)的生長(zhǎng)，帶

131)幼兒的表現(xiàn)欲是逐步培養(yǎng)成的，身為幼教工作者的我們，如果都能夠積極努力的培養(yǎng)幼兒自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣，相信孩子們不但能夠有良好的表現(xiàn)欲，而且還能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，真正做到“人前顯勝，傲里多尊”，但是過(guò)度的表現(xiàn)欲則適得其反。例如我們班的翔，他是一個(gè)表現(xiàn)欲特強(qiáng)的幼兒，本身性格活潑、外向，加之父母對(duì)他的教育很是重視，都是親力親為，孩子的視野和閱讀量都是遠(yuǎn)超于其他同齡的幼兒，被其他班級(jí)的老師公認(rèn)為“全能優(yōu)等生”的稱號(hào)，都喜歡帶著他去上公開(kāi)課。但是隨著孩子自我

樣一種現(xiàn)象，即表現(xiàn)欲強(qiáng)的幼兒個(gè)性比較活潑開(kāi)朗，表現(xiàn)欲一般的幼兒個(gè)性比較的溫和、沉穩(wěn)，而表現(xiàn)欲弱的幼兒個(gè)性則顯得比較文靜內(nèi)向。表現(xiàn)欲是人將自我價(jià)值在他人面前顯示出來(lái)，以求得肯定與傳揚(yáng)的一種欲望。它是人所特有的心理欲望，是人的發(fā)展天性。關(guān)鍵詞：支持策略;發(fā)展;表現(xiàn)欲中圖分類號(hào)：G612?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0265-01幼兒的表現(xiàn)欲是逐步培養(yǎng)成的，身為幼教工作者的我們，如果都能夠積極努力的培養(yǎng)幼兒自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣，相

、想象力、自我表現(xiàn)欲望能力作為美術(shù)教學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，激活兒童的表現(xiàn)欲是兒童積極主動(dòng)地學(xué)好美術(shù)和進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的重要手段。教學(xué)中教師保護(hù)兒童的表現(xiàn)欲，提高表現(xiàn)熱情，有利于提高課堂效率，有利于兒童的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);兒童教學(xué);表現(xiàn)欲;激發(fā)“表現(xiàn)欲”是人的基本欲望之一，是個(gè)人實(shí)現(xiàn)和展示自身價(jià)值的積極意念和動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，兒童的自我表現(xiàn)欲望比較單純、強(qiáng)烈。在課堂教學(xué)中老師如果能及時(shí)、適時(shí)地激發(fā)兒童的自我表現(xiàn)欲望，則有利于提高教學(xué)效

海燕摘要：表現(xiàn)欲是人類特有的一種欲望，是人對(duì)自我抱有期望與信心的顯示，特別是中學(xué)生，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己的才能，表現(xiàn)自己的智慧，表現(xiàn)自己的價(jià)值的心理特征尤為明顯。當(dāng)學(xué)生的這個(gè)心理需要得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感而推動(dòng)學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)造，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視和正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲。所以我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;表現(xiàn)欲一、要設(shè)計(jì)值得表現(xiàn)的內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要為學(xué)生提供有價(jià)值的內(nèi)

; 好奇心; 表現(xiàn)欲; 愛(ài)游戲中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-081-001水墨畫(huà)是具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)繪畫(huà)，也稱為國(guó)畫(huà)，兒童學(xué)習(xí)水墨畫(huà)可以從中了解中華民族的優(yōu)秀文化和繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，更加熱愛(ài)祖國(guó)。但是對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)不應(yīng)該簡(jiǎn)單地為教水墨技法而教技法，更不能按成人畫(huà)法，讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢。冰心說(shuō)過(guò)一句話：讓孩子像野花一樣地自然生長(zhǎng)，要尊重兒童的天性和選擇。這就是說(shuō)，不同

466000)表現(xiàn)欲，是人類的基本欲望之一。是個(gè)人實(shí)現(xiàn)和展示自身價(jià)值的積極意念。小學(xué)生的表現(xiàn)欲與成人不同，它顯得更幼稚、更盲目、更外露和沖動(dòng)。因此，認(rèn)真研究和合理對(duì)待小學(xué)生的表現(xiàn)欲，已成為廣大體育教師的工作重點(diǎn)之一。1.小學(xué)生表現(xiàn)欲的類型小學(xué)生各自的年齡、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等各有不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同。例如：在性格氣質(zhì)方面。性格外向，活潑好動(dòng)，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)類型的學(xué)生，其表現(xiàn)欲就顯得外露、主動(dòng)強(qiáng)烈；而性格內(nèi)向、溫柔沉靜，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的學(xué)

幼兒具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，可是在集體生活中卻不敢也不會(huì)表現(xiàn)自己。我們可以有意識(shí)地重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力，為幼兒提供豐富的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。還要引導(dǎo)幼兒從不同角度發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，然后通過(guò)家園聯(lián)系共同提高幼兒的自我表現(xiàn)能力。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)欲;展現(xiàn);表達(dá)能力;培養(yǎng)自我表現(xiàn)是自我意識(shí)發(fā)展的重要形式。自我表現(xiàn)能力是個(gè)體展示自我，博得他人認(rèn)同，從而增強(qiáng)自信心的一種重要能力。幼兒不僅具有強(qiáng)烈的好奇心，而且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。展現(xiàn)自

加，孩子的自我表現(xiàn)欲望漸漸下滑，對(duì)什么事情的積極性都不高，提不起興趣，主要從社會(huì)、父母、教師三大方面來(lái)探討如何保護(hù)孩子的表現(xiàn)欲，讓父母從生活小事幫助孩子，讓教師從校園生活關(guān)注孩子，讓那種純真可愛(ài)永遠(yuǎn)沁人心田。關(guān)鍵詞：保護(hù);孩子;表現(xiàn)欲;對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0114自我表現(xiàn)欲，是人類的基本欲望之一，是個(gè)人實(shí)現(xiàn)和展示自身價(jià)值的積極意念。不要以為只有成人才有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，其實(shí)孩子

0199-01表現(xiàn)欲，是人類的基本欲望之一。是個(gè)人實(shí)現(xiàn)和展示自身價(jià)值的積極意念。小學(xué)生的表現(xiàn)欲與成人不同，它顯得更幼稚、更盲目、更外露和沖動(dòng)。因此，認(rèn)真研究和合理對(duì)待小學(xué)生的表現(xiàn)欲，已成為廣大體育教師的工作重點(diǎn)之一。1.小學(xué)生表現(xiàn)欲的類型小學(xué)生各自的年齡、性格、氣質(zhì)以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等各有不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同。例如：在性格氣質(zhì)方面。性格外向，活潑好動(dòng)，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)類型的學(xué)生，其表現(xiàn)欲就顯得外露、主動(dòng)強(qiáng)烈;而性格內(nèi)向、溫柔沉靜，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的學(xué)

中激發(fā)學(xué)生的“表現(xiàn)欲”，引導(dǎo)學(xué)生積極投入化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，秀出自我，有利于學(xué)生更加熟練地掌握化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，有效提升高中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。本文通過(guò)具體論述激發(fā)高中生化學(xué)課堂的表現(xiàn)欲的途徑，旨在為學(xué)生秀出自我，提升化學(xué)素養(yǎng)提供可參考的資料。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);表現(xiàn)欲化學(xué)本是一門(mén)致力于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與分析、理解等能力的學(xué)科。然而，為了能夠有效提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，便需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)高中生在化學(xué)課堂中的“表現(xiàn)欲”，促進(jìn)學(xué)生

在感。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)欲；存在感；成就感一、 前言人與人之間的交往要以互相尊重為原則，人的情感思維是先天性的，后天的培養(yǎng)也很關(guān)鍵，人的情感提升需要得到他人的關(guān)注與鼓勵(lì)，這是先天性的基礎(chǔ)。在我們的生活和工作中，人與人之間的相處要做到互相關(guān)注、關(guān)心，同時(shí)用好的變現(xiàn)力吸引別人對(duì)自己的注意，力爭(zhēng)獲得他人的好感，博得別人的贊揚(yáng)。那么怎樣才能獲得他人的好感，博得他人的贊揚(yáng)呢？在眾人面前表現(xiàn)自己，讓別人發(fā)現(xiàn)自己，這就是人的表現(xiàn)欲望。中學(xué)生想問(wèn)題簡(jiǎn)單，表現(xiàn)欲望高，自我意識(shí)強(qiáng)，

。保持陌生化、表現(xiàn)欲和情景化的心態(tài)，就能更好地調(diào)動(dòng)自身積極性，發(fā)揮出自身的潛能，以良好的效果達(dá)到教學(xué)目的。[關(guān)鍵詞] 主觀能動(dòng)性；陌生化；表現(xiàn)欲；情景化[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 05-0096-02課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要發(fā)揮好，講解透徹，良好的專業(yè)知識(shí)是一方面，自己的心態(tài)調(diào)控又是重要的一方面。這關(guān)系到自己的臨場(chǎng)發(fā)揮和課堂教學(xué)效果，應(yīng)引起我們的重視。本文結(jié)合自己所授課程馬克思主義基本原理概論，

信中談到的那些表現(xiàn)欲過(guò)度強(qiáng)烈的孩子，行為成因比較復(fù)雜，和他們從小到大的家庭環(huán)境、教育環(huán)境密不可分。這些孩子往往性格外向，遇事積極主動(dòng)，頭腦反應(yīng)快，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是，他們之中有些人往往不關(guān)注周圍人的感受，以自我為中心，甚至對(duì)公共環(huán)境形成干擾，造成負(fù)面影響。要改變這樣的學(xué)生，不能急于求成，“一棍子”把孩子的熱情和主動(dòng)性打壓下去，要迂回徐進(jìn)，巧妙引導(dǎo)，慢慢化解。以下幾個(gè)小小的建議，或可以給你一些啟發(fā)：合理引導(dǎo)其積極性、主動(dòng)性，給孩子提供一個(gè)適合他（她）自己的展示平

◎龐廣興表現(xiàn)欲是人的天性，使學(xué)生攀登智慧寶塔的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的土壤，也是學(xué)生探求新知識(shí)的試驗(yàn)田。它的好與壞，強(qiáng)與弱，對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，作為教師，一定要在自己的教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，積極鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)欲。目前，在小學(xué)生中，表現(xiàn)欲分為以下三種情況；一是個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，隨時(shí)都想表現(xiàn)自己；二是大部分學(xué)生的表現(xiàn)欲處在半封閉的擬制狀態(tài)，想表現(xiàn)又不敢；三是少數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)欲處在封閉狀態(tài)，壓根不

中學(xué)生語(yǔ)文課堂表現(xiàn)欲提高的技巧分析，僅供參考。【關(guān)鍵詞】小組合作；初中語(yǔ)文課堂；表現(xiàn)欲；技巧【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的“老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)”的教學(xué)模式已經(jīng)一去不復(fù)返了，現(xiàn)在的教學(xué)模式更多的是以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，小組合作學(xué)習(xí)的這種方法就是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。但是，目前初中學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下，已經(jīng)喪失了最初的激

不開(kāi)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，表現(xiàn)欲對(duì)美術(shù)活動(dòng)有著重要的意義和價(jià)值取向。隨著年齡、性格、氣質(zhì)及對(duì)事物認(rèn)識(shí)等不同，學(xué)生的表現(xiàn)欲也會(huì)有強(qiáng)有弱。在教學(xué)中，教師若能適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。筆者從以下兩方面來(lái)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲1.營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍學(xué)生只有在愉快的課堂教學(xué)氛圍中，才能激起表現(xiàn)欲，才能活躍思維，才能發(fā)展個(gè)性。營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵，在于教師的感染力。心理學(xué)家艾特·莫勒比思列舉了這樣一個(gè)公式：“感

身心發(fā)展規(guī)律；表現(xiàn)欲；主動(dòng)學(xué)習(xí)“文學(xué)是以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等”。在常人看來(lái)，文學(xué)與幼兒的距離應(yīng)該是非常遙遠(yuǎn)的。正因?yàn)槿绱?，我曾一度懷疑起自己和孩子間的“文學(xué)之交”可能是一種偽文學(xué)。但認(rèn)真回憶一下，面對(duì)美、面對(duì)文學(xué)，孩子們那些專注的神情，孩子們眼神中流露出的那種渴望，實(shí)實(shí)在在就是一種文學(xué)?。∥乙恢痹趯ふ乙粭l讓幼兒有效親近文學(xué)的路子。這里，不揣淺陋，將我和孩子一起走過(guò)的“文學(xué)路”奉獻(xiàn)在讀者面前，與大家一起分享。

訓(xùn)練和比賽中的表現(xiàn)欲，從而淺析表現(xiàn)欲給訓(xùn)練和比賽帶來(lái)的作用。通過(guò)分析研究正確認(rèn)識(shí)青少年運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中的表現(xiàn)欲，制定合理有效的訓(xùn)練方法和手段，為培養(yǎng)青少年手球運(yùn)動(dòng)員提供有價(jià)值的參考。二、研究對(duì)象和方法1.研究對(duì)象嘉定區(qū)綠地小學(xué)手球隊(duì)（男子）14人；嘉定區(qū)真心小學(xué)手球隊(duì)（女子）10人；嘉定區(qū)豐莊中學(xué)手球隊(duì)（女子）8人。2.研究方法文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料；觀察法：觀察三所學(xué)校手球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、比賽；訪問(wèn)調(diào)查法：訪談三所學(xué)校手球運(yùn)動(dòng)員；問(wèn)卷調(diào)查法：發(fā)放32份

開(kāi)放性；層次；表現(xiàn)欲；交際蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓兒童牢記的東西，首先必須是有趣的東西?！毙抡n標(biāo)也強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生。學(xué)生的能力不同，興趣不同，基礎(chǔ)不一，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不一樣。為了讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)不同程度的作業(yè)練習(xí)，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，享受成功，設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量擺脫單調(diào)重復(fù)的抄寫(xiě)，增強(qiáng)趣味性和開(kāi)放性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生內(nèi)部的需求感，自覺(jué)完成作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)

江蘇兒童自我表現(xiàn)欲是一種積極的心理品質(zhì)。當(dāng)孩子的這種心理需要得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，這種自豪感會(huì)推動(dòng)孩子信心百倍地學(xué)習(xí)新東西，探索新問(wèn)題，獲得新知識(shí)。為了使孩子的身心健康發(fā)展，大家應(yīng)該正確對(duì)待并注意保護(hù)孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子在不斷地自我表現(xiàn)中發(fā)展自我，完善自我。很多家長(zhǎng)往往認(rèn)為超強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲是孩子聰明、活潑的表現(xiàn)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。殊不知，表現(xiàn)欲太強(qiáng)只滿足了個(gè)別學(xué)生暫時(shí)的心理需求。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子會(huì)表現(xiàn)出以不同形式來(lái)獲取自尊

奇 直觀教學(xué) 表現(xiàn)欲【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0232-01興趣是一個(gè)人積極探索某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！笨梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有十分重要的作用。勞技課是一門(mén)以實(shí)踐為主培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的課程，教學(xué)中學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動(dòng)手能力的

—當(dāng)學(xué)生“自我表現(xiàn)欲”失衡時(shí)江蘇省南京市育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 江 蘇兒童自我表現(xiàn)欲是一種積極的心理品質(zhì)。當(dāng)孩子的這種心理需要得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，這種自豪感會(huì)推動(dòng)孩子信心百倍地學(xué)習(xí)新東西，探索新問(wèn)題，獲得新知識(shí)。為了使孩子的身心健康發(fā)展，大家應(yīng)該正確對(duì)待并注意保護(hù)孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子在不斷地自我表現(xiàn)中發(fā)展自我，完善自我。很多家長(zhǎng)往往認(rèn)為超強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲是孩子聰明、活潑的表現(xiàn)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。殊不知，表現(xiàn)欲太強(qiáng)只滿足了個(gè)別學(xué)生暫時(shí)的心理需求。因

寬容。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)欲 愛(ài) 引導(dǎo) 教學(xué)相長(zhǎng)大家眼里的她：丹丹（化名）是一個(gè)擁有極強(qiáng)表現(xiàn)欲的孩子，從班級(jí)成立之后競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)，她高高地將手舉過(guò)頭頂?shù)哪且豢蹋冶阒懒诉@一點(diǎn)。一個(gè)多月的時(shí)間里，有關(guān)她的事一件件傳來(lái)：[1]“老師，丹丹被二年級(jí)的學(xué)生打了，因?yàn)樗龘寗e人的男朋友。”“老師，我都借了她十多元錢(qián)了！她一分也不還，現(xiàn)在她還要向我借。”“沈老師，你們班的丹丹怎么老給我兒子寫(xiě)信呢？你告訴我她家的電話號(hào)碼，我找她家長(zhǎng)?！薄袄蠋?，丹丹從來(lái)都不值日，怎么辦??！”“沈老

訓(xùn)練刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲，實(shí)踐課堂朗讀指導(dǎo)，促進(jìn)朗讀審美。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)欲；朗讀指導(dǎo)；有效途徑；技巧技能；朗讀審美語(yǔ)文新課標(biāo)指出，各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度并增強(qiáng)其理解。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)朗讀要審美，要自然而然，要擯棄矯情做作。朗讀審美源于大腦對(duì)作品由表及里的認(rèn)識(shí)、理解和體味。朗讀時(shí)，眼睛所看到的文字，耳朵所聽(tīng)到的聲音互相作用，傳達(dá)到人的中樞神經(jīng)，增加了大腦皮層的管道刺激，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的感知進(jìn)而理解

現(xiàn)。滿足寶寶的表現(xiàn)欲有的寶寶表現(xiàn)欲很強(qiáng)，家長(zhǎng)可以讓寶寶在客人面前大方地展現(xiàn)自己的才能，比如，讓寶寶唱一首歌或背誦一首唐詩(shī)等，這樣就可以把寶寶的表現(xiàn)欲引上正道。讓寶寶參與談話家長(zhǎng)不妨把寶寶介紹給客人，讓寶寶和客人交談，這樣寶寶會(huì)覺(jué)得自己受到大人的尊重和重視，自然就會(huì)注意自己的言行。讓寶寶有事可做家長(zhǎng)可以安排寶寶做一些力所能及的事情，比如，讓寶寶給客人拿水果和點(diǎn)心、畫(huà)一幅畫(huà)送給客人等，寶寶忙著做事情，就無(wú)暇“人來(lái)瘋”了。多為寶寶創(chuàng)造和外界接觸的機(jī)會(huì)家長(zhǎng)平時(shí)要經(jīng)

第19期）沒(méi)有表現(xiàn)欲的教師上課會(huì)很無(wú)聊。還有就是敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)?！?月28日，《英漢大詞典》主編、復(fù)旦大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授陸谷孫先生在上海去世。他最自得的事情是曾被評(píng)為學(xué)?！笆笞钍軞g迎的教授”，他的課堂或講座素來(lái)人滿為患。為什么他的課堂受學(xué)生歡迎？陸谷孫先生坦言自己有表現(xiàn)欲，所謂“一腔老血還會(huì)激動(dòng)”；而敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，給學(xué)生講自己成長(zhǎng)過(guò)程中做得不好的事情，“這樣反而讓人感覺(jué)你是一個(gè)三維的真人”。（《三聯(lián)生活周刊》2016年第32期 艾江濤）教育從根

鍵詞： 滿足 表現(xiàn)欲 成功欲 作文教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，當(dāng)某種客觀事物可以滿足這種需要時(shí)，這種伴隨著應(yīng)激狀態(tài)的需要就激勵(lì)人去行動(dòng)而成為有效的動(dòng)機(jī)。運(yùn)用到作文教學(xué)中，就是要讓學(xué)生感受到作文確實(shí)是學(xué)習(xí)、生活、交流思想的需要，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。可以說(shuō)，“那種能滿足或有助于滿足我們需要的事物，我們就會(huì)對(duì)之抱有某種積極的態(tài)度，在內(nèi)心產(chǎn)生喜悅、快樂(lè)、興奮、贊嘆、敬慕或愛(ài)戀等情感體驗(yàn)”。作文教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生積極情緒可以內(nèi)化為良好的行為這一契機(jī)，促使

學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到充分體現(xiàn)。[關(guān)鍵詞] 自主；合作；求知欲；表現(xiàn)欲近幾年，我國(guó)很多學(xué)校都在探索教育教學(xué)規(guī)律，扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。改革的方向都是怎樣開(kāi)展學(xué)生主體參與式教學(xué)，探索目標(biāo)是學(xué)生如何才能全體主動(dòng)參與教學(xué)和有效的參與教學(xué)。筆者開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方法已多年，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，總結(jié)了一些學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)根據(jù)中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性在教學(xué)過(guò)程中得到

】激發(fā)；興趣；表現(xiàn)欲；表演；形式音樂(lè)新課標(biāo)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。在這一理念指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生真正體會(huì)音樂(lè)課程的價(jià)值，在音樂(lè)教學(xué)中，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)

化學(xué)課堂學(xué)生“表現(xiàn)欲”的思考邵長(zhǎng)峰（江蘇省徐州市睢寧縣魏集中學(xué)）深入推進(jìn)的新課改，使每一位高中化學(xué)教師都將重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲上，以便增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，具體論述激發(fā)化學(xué)課堂上學(xué)生表現(xiàn)欲的對(duì)策，有利于學(xué)生秀出自我，從根本上提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)水平。表現(xiàn)欲；高中化學(xué)；秀出自我化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。且經(jīng)實(shí)踐證明，以實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的表現(xiàn)欲。某一種元素、一個(gè)定理發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)有著很大的

對(duì)待學(xué)生的自我表現(xiàn)欲自我表現(xiàn)欲，是人類的基本欲望之一，同成年人相比，小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲有不同的特點(diǎn)，顯得更幼稚、更盲目、更沖動(dòng)和外露。因此，認(rèn)真研究和正確對(duì)待小學(xué)生的表現(xiàn)欲，已成為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。從年齡階段看，小學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)（七至十一歲左右），表現(xiàn)欲帶有天真、幼稚和盲目的特點(diǎn)，反映方式是激烈、旺盛的。小學(xué)五年級(jí)至六年級(jí)（十二至十四歲左右），表現(xiàn)欲已具有一定的明確性，但反映方式仍是強(qiáng)烈的。從學(xué)生對(duì)體育教學(xué)主觀認(rèn)識(shí)看，對(duì)體育教學(xué)有較高的

關(guān)鍵詞】影響 表現(xiàn)欲 心態(tài) 熱身語(yǔ)言是要說(shuō)出來(lái)的，英語(yǔ)是一門(mén)工具。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為終極目標(biāo)，這就涉及到了情感因素。而性格因素則是情感因素中一個(gè)比較重要而又難以把握的因素。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在課堂上的那些“積極分子”通常都是那些性格很開(kāi)朗的同學(xué)，而內(nèi)向些的學(xué)生一般都是在埋頭默默學(xué)習(xí)。那么作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)真思考如何激發(fā)內(nèi)向型小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上積極地表現(xiàn)自我，從而更好地學(xué)好英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題。一、內(nèi)外內(nèi)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響調(diào)

勝欲、爭(zhēng)辯欲、表現(xiàn)欲等多個(gè)方面。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都隱藏著想要主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理需求，但這種心理需求不是自發(fā)的，需要教師激發(fā)和喚醒。所以，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，一個(gè)重要的任務(wù)就是要想方設(shè)法喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并最大限度地滿足它。求知欲 嘗試欲 求勝欲 爭(zhēng)辯欲 數(shù)學(xué)教學(xué) 表現(xiàn)欲 學(xué)習(xí)欲望每個(gè)人都有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，但是這種欲望大多時(shí)候需要激發(fā)和喚醒。隨著課程改革的深入實(shí)施，很多教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)越來(lái)越重視，也進(jìn)行了不少探索，但總體上對(duì)學(xué)習(xí)欲望的理

鍵詞：詞匯量；表現(xiàn)欲；寓教于樂(lè)；快樂(lè)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）16-079-1一、利用集體力量，讓學(xué)生多聽(tīng)多讀，牢記發(fā)音在詞匯教學(xué)前，我先要求學(xué)生回家聽(tīng)錄音，預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的單詞，初步感受單詞的正確發(fā)音。初中生有獲得自尊的需要，他們希望同伴能夠接受自己、肯定自己、喜愛(ài)自己，絕大部分的初中生更愿意去表現(xiàn)自己。課堂上，跟著錄音齊讀幾遍后，我就利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望，要求他們輪流站在講臺(tái)前，充當(dāng)老師的角色帶著大家

興趣；抓住學(xué)生表現(xiàn)欲的心理特征；借助情境，教師示范朗讀等方面來(lái)闡述在實(shí)際教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。關(guān)鍵詞：朗讀 興趣 表現(xiàn)欲 示范 語(yǔ)文教學(xué)朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。一篇文章，不論是事情的記敘、人物和情境的描寫(xiě)，還是事物的介紹說(shuō)明，觀點(diǎn)的闡述和議論，都直接或間接，直露或含蓄地表達(dá)了作者的思想感情傾向，對(duì)學(xué)生起思想導(dǎo)航和激勵(lì)作用，產(chǎn)生美感和豐富的想象，使學(xué)生不斷地受到

只是一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲罷了。人們之所以追求各種方式的強(qiáng)大，也許是在潛意識(shí)中，有想要在這個(gè)世界上留下自己痕跡的渴望，因?yàn)橹挥袕?qiáng)大的東西才能夠留下自己的痕跡，而微弱的東西很快就會(huì)被其他東西所覆蓋。如果你很窮，你就會(huì)為貧困所累，但過(guò)多的財(cái)富也同樣是一種負(fù)累。太多的財(cái)富會(huì)在你身上和你周圍產(chǎn)生很多的復(fù)雜問(wèn)題，然后這些復(fù)雜問(wèn)題就會(huì)讓你窮于應(yīng)付。我們能夠支配的力量是那么的渺小和不確定，即使我們通過(guò)這個(gè)小小的力量暫時(shí)達(dá)成了一些東西，這些東西也很容易隨時(shí)就被抹去。相反，支配著

歲性格關(guān)鍵詞：表現(xiàn)欲、喜好偏向、自我意識(shí)、交際夏之貓咪宣言“不要怪我挑剔，變化的敏感非我所求，只是看世界的眼光也變了。午夜場(chǎng)是我的樂(lè)園，精力旺盛是健康的表現(xiàn)，我想見(jiàn)很多同伴，或只有你在我身邊?！睂?duì)照這個(gè)年齡表就會(huì)知道，春之小貓還是絕對(duì)的小朋友，而夏天性格的貓咪，就要朝著最復(fù)雜的成長(zhǎng)期邁進(jìn)了，它們會(huì)成熟，但總體依然很幼稚。特點(diǎn)1 發(fā)情與愛(ài)情青春期之后的貓咪開(kāi)始逐漸學(xué)會(huì)與其他貓咪交際，并且經(jīng)歷第一次發(fā)情。它們可能變得敏感、易怒并深受發(fā)情折磨。但這多數(shù)是本能反應(yīng)

志成正說(shuō)、反說(shuō)表現(xiàn)欲●文 毛志成今天的中國(guó)，進(jìn)入了表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力最旺盛的時(shí)代。我首先要說(shuō)一聲：“好！不是小好而是大好！”社會(huì)的這解放、那解放，表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力的解放才是真解放，才是大解放。這一點(diǎn)，對(duì)文人來(lái)說(shuō)尤其如此！在很多時(shí)候，人的表現(xiàn)欲、表現(xiàn)能力都是一種生產(chǎn)力，包括思想的生產(chǎn)力和實(shí)踐的生產(chǎn)力。文人的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力若是越來(lái)越大，更是大好事！當(dāng)年的極左年代除了“政治表現(xiàn)”之外，一切的表現(xiàn)欲、表現(xiàn)能力都被壓抑盡了，連文人的說(shuō)和寫(xiě)、藝人的演和唱都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢式

龍作品 情欲 表現(xiàn)欲 權(quán)利欲 友情 尊重與平等 人性摘 要:古龍注重描寫(xiě)人類的欲望、本能,用細(xì)膩的筆觸去描寫(xiě)人物微妙而復(fù)雜的感情,用尖銳對(duì)立的矛盾沖突來(lái)揭示人性,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和高貴人格,以此來(lái)說(shuō)明生命的意義和人生的真諦。本文主要是從情欲、表現(xiàn)欲和權(quán)欲、友情及尊重與平等四個(gè)角度來(lái)闡述古龍作品在人性刻畫(huà)上取得的巨大成功,塑造出了“一半是天使,一半是魔鬼”矛盾復(fù)雜的人物形象,對(duì)人性的開(kāi)掘達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度,多側(cè)面地表現(xiàn)出人性的豐富性和復(fù)雜性,賦予作品

曾彩蘭表現(xiàn)欲是人類特有的一種欲望，是人類對(duì)自我抱有期望與信心的顯示。特別是中學(xué)生，他們喜歡在別人面前表現(xiàn)自己的才能，表現(xiàn)自己的智慧，表現(xiàn)自我價(jià)值的心理特征尤為明顯。當(dāng)學(xué)生的這個(gè)心理需要得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感從而更有信心地去學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)造。抓住中學(xué)生的這一心理特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視和正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲，可以注意以下幾個(gè)方面。一、要設(shè)計(jì)值得學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較枯燥無(wú)味的，因此在實(shí)施教學(xué)當(dāng)中要把課堂設(shè)計(jì)得又活又有用，不是一件

化劑，提高素描表現(xiàn)欲望；四、修身養(yǎng)性，天道酬勤。關(guān)鍵詞：激發(fā)；表現(xiàn)欲；嘗試催化劑；修身養(yǎng)性；天道酬勤Thousand tree ten thousand tree pear the flower blossom and the sketch be face to faceWang Xiao-huiAbstract：Let the student's sketch performance thousand tree ten thousand tree pea

學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面注意和培養(yǎng)學(xué)生這方面的欲望：一、要為學(xué)生設(shè)計(jì)值得展示的內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。老師要為學(xué)生提供有價(jià)值的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有創(chuàng)新的問(wèn)題，使他們感到值得一做，弄清它就是提高可顯示答案的水平，但如果不認(rèn)真思考就很難圓滿答出。于是學(xué)生的表現(xiàn)欲便會(huì)被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。七年級(jí)數(shù)學(xué)中負(fù)數(shù)課題的引入。是初中起始年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)歷史性難點(diǎn)。每當(dāng)教師按課本的程序安排，講完這段教材之后，客觀地說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生雖可

阻礙，從而使其表現(xiàn)欲受到抑制;并且使這種內(nèi)隱的心理意向不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為外顯的行為方式，或表現(xiàn)欲受到強(qiáng)烈的、長(zhǎng)期的壓抑而使表現(xiàn)行為變形，從而嚴(yán)重影響表現(xiàn)效果。其主要表現(xiàn)諸如：害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值，因此，寧可沉默;怕由于自己的表現(xiàn)不佳而占了別人的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)時(shí)間;誤認(rèn)為表現(xiàn)是出風(fēng)頭，不謙虛，不敢表現(xiàn);缺乏自我表現(xiàn)的正確觀念、習(xí)慣、勇氣，患有表現(xiàn)恐懼癥或表現(xiàn)麻木癥。以上四種心理障礙大致可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析。1.就其深層