王曉慧

(儀征工業(yè)學(xué)校江蘇儀征211400)

摘要：讓學(xué)生的素描表現(xiàn)千樹萬(wàn)樹梨花開的素描教學(xué)方式：一、激發(fā)學(xué)生素描思維的積極性；二、課堂中運(yùn)用嘗試教學(xué)法；三、巧用催化劑，提高素描表現(xiàn)欲望；四、修身養(yǎng)性，天道酬勤。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；表現(xiàn)欲；嘗試催化劑；修身養(yǎng)性；天道酬勤

Thousand tree ten thousand tree pear the flower blossom and the sketch be face to face

Wang Xiao-hui

Abstract：Let the student's sketch performance thousand tree ten thousand tree pear the flower blossom of sketch teaching way:A, stir up a student the aggressive of sketch thinking;Two, the usage in the classroom try teaching method;Three, the Qiao use catalyst, exaltation sketch performance desire;Four, the moral culture cultivate mental poise, God's way Chou frequently.

Key words：Stir up; Performance desire; Try catalyst; The moral culture cultivate mental poise; God's way Chou frequently

千樹萬(wàn)樹梨花開，擷自然美、綴生活美、育心靈美，在素描教學(xué)中讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我，讓學(xué)生的藝術(shù)智力和才能發(fā)展得到充分的發(fā)揮，尋找有效的讓學(xué)生從枯燥的黑白空間里，學(xué)生強(qiáng)烈的素描自我表現(xiàn)欲望的素描教學(xué)方式。

1．激發(fā)素描思維的表現(xiàn)欲

興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。要讓學(xué)生學(xué)好素描，首先激發(fā)學(xué)生愛好素描的興趣。參觀大自然、賞析素描作品，激發(fā)學(xué)生熱愛素描，向往美、追求美、享受美。興趣激發(fā)出來(lái)后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，一種愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣油然而生。

觀察是基礎(chǔ)，思維是核心，實(shí)踐是關(guān)鍵。人的智力多之來(lái)自觀察，處于辯證統(tǒng)一的關(guān)系之中，互相矛盾又互相聯(lián)系，互相對(duì)立又互相制約的。教學(xué)任務(wù)就是要通過學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)，將對(duì)象多方面的對(duì)比變化統(tǒng)一于畫面的整體。眼睛看不到變化手就畫不出變化，眼睛看不出統(tǒng)一，手就畫不出統(tǒng)一，眼睛看不出本質(zhì)，手就畫不出畫面本質(zhì)。在素描教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)和運(yùn)用，充分去發(fā)揮自己的潛力。讓學(xué)生帶著問題去畫。

問題一、構(gòu)圖?

素描寫生內(nèi)容主體的范圍大小，應(yīng)與畫幅的尺寸相適應(yīng)，如畫人像，畫石膏像以及畫靜物，畫得過小則影響構(gòu)圖的飽滿，畫面顯得空蕩，畫得過大，以至越出畫外，構(gòu)圖則顯得過滿，布局不完整，就失去藝術(shù)表現(xiàn)完整的基礎(chǔ)，構(gòu)圖不僅是輪廓位置關(guān)系的確定，應(yīng)包括色彩、色調(diào)的濃淡和線條的疏密等變化關(guān)系的掌握。探索部位關(guān)系、比例關(guān)系才畫得準(zhǔn)確。

問題二、形體結(jié)構(gòu)?

輪廓的組成部分是互相轉(zhuǎn)化的。有不少初學(xué)者不理解這一點(diǎn)，只抓住外輪廓來(lái)回勾劃，甚至把勾畫輪廓看成只是開始階段的事情，以致在素描過程中，發(fā)現(xiàn)了輪廓有問題不去更正。在刻畫細(xì)節(jié)和表現(xiàn)光線的明暗關(guān)系上，成了主次顛倒，影響素描效果。在教學(xué)當(dāng)中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)當(dāng)立即設(shè)法糾正明暗變化的表現(xiàn)和細(xì)節(jié)的刻畫，圍繞著輪廓的明確性、正確性進(jìn)行教學(xué)。

問題三、整體觀察?

寫生教學(xué)過程中要訓(xùn)練全面比較整體的觀察方法，整體地觀察，靜物組合關(guān)系、差異和對(duì)比，只有善于觀察，才能善于發(fā)現(xiàn)。觀察方法的正確，通過素描實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，正確的觀察方法的也只有素描實(shí)踐才能掌握。有些學(xué)生的素描缺點(diǎn)，大都是由于練習(xí)寫生當(dāng)中觀察方法的問題面產(chǎn)生的，古人早就指出：“謹(jǐn)悉微毛，留意于小，則失其大貌”，只因過分注意的都是局部的細(xì)節(jié)，大的關(guān)系就丟失了。要注意全面比較它們之間的層次位置，全面的認(rèn)識(shí)過程，過程中要注意各種物品的形體和質(zhì)感的表現(xiàn)，尤其空間的整體關(guān)系，物品之間空間層次的表達(dá)，質(zhì)感必須分清主次重點(diǎn)突出，局部強(qiáng)調(diào)注意不破壞整體關(guān)系。

2．在課堂中運(yùn)用嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，自由探究，主張“先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教”，具體操作是“從嘗試入手，從練習(xí)開始”，采用靈活多樣的嘗試策略，為教學(xué)理論注入，新鮮血液。嘗試教學(xué)法在素描教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

2．1“先試后導(dǎo)”

“先試后導(dǎo)”是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先自己進(jìn)行嘗試。教師先不講素描技法，而是讓學(xué)生自行觀察范作先試著畫，這樣一開始就把學(xué)生推到了主體地位，而教師則退居“幕后”，對(duì)課堂實(shí)行監(jiān)控，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)矯正，發(fā)揮主導(dǎo)作用?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)為主；先練后講，以練為主”。充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的精神，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位。

2．2“先練后講”

“先練后講”是讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解。當(dāng)前，許多學(xué)生在素描課堂上，習(xí)慣于聽教師講解后才進(jìn)行練習(xí)，根本談不上動(dòng)腦筋自學(xué)。“先練后講”的教學(xué)模式非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，在其過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)特別具有深刻性，它不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一些繪畫技巧，更重要的是在學(xué)會(huì)繪畫技巧的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握思考方法，發(fā)展智力，具有舉一反三。觸類旁通的本領(lǐng)，達(dá)到葉圣陶所說(shuō)的“教是為了不教”的目的。

2．3“先學(xué)后教”

“先學(xué)后教”是讓學(xué)生先自學(xué)，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全面系統(tǒng)的教授、嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽去嘗試運(yùn)用素描技法，對(duì)于沒有教過的繪畫技法，看不懂的畫面效果，學(xué)生能夠憑借已有舊知識(shí)大膽地嘗試，通過自學(xué)相互相討論，依靠自己的努力去嘗試解決問題，這樣，學(xué)生在不斷地嘗試中獲得新知和能力，注重培養(yǎng)他們?cè)囈辉嚨木瘢L(zhǎng)此以往，便逐步形成了創(chuàng)新精神和能力，不斷提高創(chuàng)造美的能力。

在素描課堂中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，自主性、學(xué)生藝術(shù)思維能力的創(chuàng)造性等，著重于全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生在受教育過程中主動(dòng)、輕松，視學(xué)習(xí)為樂趣。

3．巧用催化劑，提高學(xué)生素描表現(xiàn)欲

在素描教學(xué)的課堂教學(xué)中巧用催化劑，挖掘?qū)W生的素描潛力，提高學(xué)生素描表現(xiàn)欲望。在素描的課堂教學(xué)中運(yùn)用了三種催化劑。

催化劑一，音樂。

前蘇聯(lián)教育科學(xué)博士B.C庫(kù)津教授指出“音樂有助于深刻體驗(yàn)圖畫的形象，體驗(yàn)藝術(shù)作品的一般心境、色彩和構(gòu)圖內(nèi)容，使視覺敏銳化?！币魳泛嫱袣夥?，繪畫通過眼、手的配合，美術(shù)教師再加以音樂的節(jié)奏和旋律，作用于學(xué)生的聽覺，能給學(xué)生美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，營(yíng)造一種極佳的教學(xué)氣氛。

催化劑二，工具。

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種素描工具。在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力欲。這里所講的“表現(xiàn)”是說(shuō)：在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來(lái)不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)，提倡學(xué)生嘗試多種素描工具。要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生，風(fēng)格盡量與我不一樣，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用多種素描工具，正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自我素描表現(xiàn)語(yǔ)言。

催化劑三，比賽。

藝術(shù)來(lái)源生活而高于生活。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加各種比賽，在2008全國(guó)中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書法作品大賽中，我指導(dǎo)的學(xué)生獲得兩個(gè)金獎(jiǎng)。奧運(yùn)來(lái)臨之際，我指導(dǎo)學(xué)生參加的綠星國(guó)際少年兒童美術(shù)大賽，還充分利用校園網(wǎng)舉辦師生畫展。通過比賽讓學(xué)生得到很好的鍛煉，體現(xiàn)學(xué)生素描語(yǔ)言。

4．修身養(yǎng)性，天道酬勤

在素描教學(xué)中，始終把修身放在教學(xué)過程中，使學(xué)生練意志、練毅力、練技巧、練人格。教師對(duì)學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程和特點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開擴(kuò)眼界，有助于提高繪畫水平。

同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：沒有渾厚的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無(wú)益的。因?yàn)閷W(xué)生不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。

天道酬勤，能力有限，努力無(wú)限。多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們的素描表現(xiàn)欲得到充分的發(fā)揮。

面對(duì)學(xué)生的素描語(yǔ)言成長(zhǎng)過程，讓他們有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)事求是的探索的正確學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，逐步提高對(duì)于素描的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、鉆研和創(chuàng)造。作為美術(shù)教師，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長(zhǎng)出不同的花木來(lái)，使藝術(shù)界千樹萬(wàn)樹梨花開。

參考文獻(xiàn)

[1]魏詩(shī)國(guó) 第一章概述《素描》2002年8月第1版 第1頁(yè)到第18頁(yè)

[2]李力加 讓學(xué)生自主地表達(dá)式《中國(guó)美術(shù)教育》2008年第四期 第22頁(yè)到第25頁(yè)