劉光珠

1.關(guān)于自主練習(xí)

自主練習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察示范動(dòng)作的不同點(diǎn)，讓學(xué)生初步建立正確的動(dòng)作概念，然后再示范，提示學(xué)生觀察重點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生探索。在學(xué)生初步了解動(dòng)作的概念后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽體驗(yàn)動(dòng)作，模仿練習(xí)。這時(shí)的模仿練習(xí)是讓學(xué)生自主練習(xí)，教師只需對(duì)動(dòng)作不正確的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，其他學(xué)生則通過觀察思考體驗(yàn)動(dòng)作，從而熟悉動(dòng)作。

例如教學(xué)《前滾翻成蹬撐》時(shí)，教師應(yīng)先進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，讓學(xué)生觀察。在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。在練習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)通過對(duì)動(dòng)作的理解自主練習(xí)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，如滾的時(shí)候人怎么會(huì)彎掉呢？怎么滾不圓呢？頭頂怎么會(huì)疼呢等。當(dāng)學(xué)生通過自主練習(xí)產(chǎn)生問題的時(shí)候，教師再示范，在示范的同時(shí)講解動(dòng)作要領(lǐng)，指出動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助。

2.體育教師要注重儀表

體育教師都有強(qiáng)健的體魄和健壯身體，在學(xué)生中樹立健康的形象。但有的體育教師不注意自身儀表，如衣著打扮不注意，要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)鞋上課自己卻穿著便裝皮鞋進(jìn)入課堂。有的教師頭發(fā)胡須難得修理幾次。這樣怎么有說服力呢？就像醫(yī)生不穿白大褂就顯得另類。體育教師選擇這一職業(yè)就應(yīng)有老師的儀表，衣著打扮首先要體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性，給人合體大方的感覺，還要體現(xiàn)時(shí)代精神。體育老師穿著整潔大方的運(yùn)動(dòng)服上課能激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。另外，由于體育老師每天工作都是在運(yùn)動(dòng)難免會(huì)出汗，還要做到勤沐浴勤換衣。教師時(shí)刻注重自己的儀表，贏得學(xué)生的認(rèn)可，更有利于體育教育教學(xué)的開展。

3.注重體育教學(xué)語言

體育教學(xué)語言不是一般的口頭語言和背誦教案，而是一種規(guī)范化的、專業(yè)化的有色彩的特殊語言，即體育術(shù)語，在整個(gè)教學(xué)的組織、講解、示范等環(huán)節(jié)都有重要的影響。在日常教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握得非常好的教師，由于言語乏味，不能正確運(yùn)用語言對(duì)一個(gè)內(nèi)容、一個(gè)動(dòng)作的講解，講得口干舌燥，學(xué)生還不能領(lǐng)會(huì)其意思。而有的教師口齒伶俐，駕馭語言的能力很強(qiáng)，往往幾句話就使學(xué)生茅塞頓開，并很快掌握動(dòng)作要領(lǐng)技巧。

體育教學(xué)語言是體育課堂教學(xué)和訓(xùn)練中不可缺少的有效手段，體育教師只有不斷提高自身的素質(zhì)，經(jīng)過平時(shí)點(diǎn)滴的積累，多融合其他學(xué)科的長處，特別是語文水平的提高，在課堂上妙語連珠，深深吸引學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種體育知識(shí)和技能，身心全面發(fā)展，感悟體育語言的文化含量，提高體育文化修養(yǎng)，真正享受到體育應(yīng)有的娛樂健身功能，最大限度地領(lǐng)悟體育的無窮魅力。

4.正確對(duì)待學(xué)生的自我表現(xiàn)欲

自我表現(xiàn)欲，是人類的基本欲望之一，同成年人相比，小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲有不同的特點(diǎn)，顯得更幼稚、更盲目、更沖動(dòng)和外露。因此，認(rèn)真研究和正確對(duì)待小學(xué)生的表現(xiàn)欲，已成為當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作的熱點(diǎn)問題之一。

從年齡階段看，小學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)（七至十一歲左右），表現(xiàn)欲帶有天真、幼稚和盲目的特點(diǎn)，反映方式是激烈、旺盛的。小學(xué)五年級(jí)至六年級(jí)（十二至十四歲左右），表現(xiàn)欲已具有一定的明確性，但反映方式仍是強(qiáng)烈的。從學(xué)生對(duì)體育教學(xué)主觀認(rèn)識(shí)看，對(duì)體育教學(xué)有較高的認(rèn)識(shí)和關(guān)注（如學(xué)校的三好與體育成績掛鉤），其表現(xiàn)欲顯得積極、熱烈、真誠、認(rèn)真；反之，表現(xiàn)欲就消極、冷淡，甚至?xí)@現(xiàn)出“逆向”表現(xiàn)欲。

4.1要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師除了要發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲外，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)隱、含蓄、帶有某種自我抑制的學(xué)生的表現(xiàn)欲。因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展個(gè)性，有重要的意義。

4.2要用愛心保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有了積極旺盛的表現(xiàn)欲，教師就要珍惜保護(hù)。保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，就是保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。所以當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來時(shí)，教師要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，即使不能讓學(xué)生的表現(xiàn)欲付諸行動(dòng)，也要用愛心對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲表示稱贊、支持然后給以解釋，不能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理，視而不見、充耳不聞，或者用“你不行”、“就你顯能耐”之類的話語給學(xué)生潑冷水，挫傷學(xué)生的積極性。

5.關(guān)于課的開始與練習(xí)

5.1課的開始。先是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容選擇可以是較早前學(xué)習(xí)的，也可以是上一單元或上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)技能，如有忘記，教師要安排短時(shí)間的教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。然后提出本節(jié)課的目標(biāo)，并講解學(xué)習(xí)目的，教師要進(jìn)行多次示范，幫助學(xué)生觀察和掌握動(dòng)作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。在本環(huán)節(jié)中，教師要提供教學(xué)提示，給予語言、視覺包括直覺觸覺等方面的提示，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)可以理解為幫助學(xué)生盡快掌握和理解動(dòng)作及方法所采取的有效教學(xué)策略。而且該環(huán)節(jié)并不是只在此處使用，它將延伸到該教學(xué)模式的下一個(gè)步驟。

5.2課的練習(xí)。在該環(huán)節(jié)中，教師要提問、引導(dǎo)、幫助學(xué)生練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)予以評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)負(fù)責(zé)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功。練習(xí)中教師要設(shè)置不同水平的練習(xí)和要求，讓學(xué)生選擇練習(xí)，稱之為“邀請式教學(xué)”。學(xué)生在練習(xí)中會(huì)體現(xiàn)不同的練習(xí)結(jié)果，針對(duì)這一結(jié)果教師要幫助學(xué)生選擇適宜難度的練習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)內(nèi)容。在練習(xí)環(huán)節(jié)的后半段，教師組織學(xué)生將所學(xué)的技能通過游戲比賽中運(yùn)用，教師對(duì)學(xué)生的掌握情況作評(píng)價(jià)。在整個(gè)練習(xí)中，教師要始終關(guān)注如何讓任務(wù)變得更有趣，如改變練習(xí)環(huán)境、運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方式、讓學(xué)生選擇解決問題的方式及幫助學(xué)生獲得成功感等。

6.活用生活中的設(shè)施資源

在日常生活中要發(fā)覺可利用的一切設(shè)施為體育教學(xué)服務(wù)，變革那些與我們生活息息相關(guān)的物件，這樣不僅能給我們體育課堂帶來無限的生機(jī)和活力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，如生活中的膠圈、報(bào)紙、學(xué)生的書包等。筆者曾針對(duì)礦泉水瓶功能開發(fā)上了一節(jié)課：熱身游戲鉆山洞（礦泉水瓶比作照亮的燈）；韻律熱身操“鈴兒響叮當(dāng)”（礦泉水瓶用來做鈴鐺）；投擲練習(xí)（礦泉水瓶成了噴射器、手榴彈）；拓展練習(xí)中（礦泉水瓶用做保齡球、足球等）；接力游戲（礦泉水瓶做障礙，學(xué)生進(jìn)行跑繞、跨、跳障礙的練習(xí)）；放松練習(xí)（礦泉水瓶作為放松器材）。