奚琳

摘 要： 隨著技術(shù)發(fā)展，電子白板在幼兒園的輔助作用已不僅局限于教學(xué)活動(dòng)，還可以擴(kuò)展到日?；顒?dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。本文通過(guò)淺談電子白板在小班語(yǔ)言活動(dòng)中的作用，將白板功能進(jìn)一步擴(kuò)大，為幼兒園工作開(kāi)展提供更有力幫助。

關(guān)鍵詞： 電子白板 小班語(yǔ)言活動(dòng) 功能效果

電子白板是基于PC機(jī)的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備，通過(guò)與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的聯(lián)機(jī)使用，利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能，可以輕松實(shí)現(xiàn)書寫、標(biāo)注、幾何畫圖、編輯、存儲(chǔ)等功能，是集文字、聲音、圖片、影像于一體的新型教學(xué)手段。語(yǔ)言活動(dòng)的本質(zhì)是一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是由教師、幼兒、教材、環(huán)境四因素間持續(xù)交互作用的過(guò)程。小班幼兒由于年齡特征，在語(yǔ)言方面有時(shí)處于想說(shuō)愛(ài)說(shuō)但不敢說(shuō)的狀態(tài)。我充分挖掘電子白板中一些功能的作用，巧妙設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用，讓電子白板更好地為幼兒園語(yǔ)言教育服務(wù)，為孩子營(yíng)造愛(ài)說(shuō)敢說(shuō)想說(shuō)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，收到很好的效果，使電子白板走進(jìn)小班語(yǔ)言課堂，讓語(yǔ)言活動(dòng)更多樣化、更生動(dòng)生態(tài)化發(fā)展。我結(jié)合繪本《愛(ài)吃水果的?！氛?wù)劙装逶谛“嗾Z(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用。

一、化繁為簡(jiǎn)——閱讀更輕松

故事《愛(ài)吃水果的?！冯m說(shuō)篇幅短小，但突破常規(guī)思路，處處體現(xiàn)出鮮活的創(chuàng)意，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。牛的形象鮮明生動(dòng)，把原本愛(ài)吃草的牛描寫成“喜歡吃黃黃的香蕉、喜歡吃像星星一樣的楊桃、喜歡吃紅紅的草莓……”擬人化了的形象。不僅如此，當(dāng)主人與他的鄰居感冒生病的時(shí)候，這頭牛非常關(guān)心主人，居然會(huì)產(chǎn)出許多水果牛奶、黃色的香蕉牛奶、紅紅的西瓜牛奶、紫色的葡萄牛奶……繪本教學(xué)中為了激發(fā)幼兒的興趣，幼兒產(chǎn)生更強(qiáng)烈的好奇心，各種水果及擠出來(lái)的水果牛奶這些可以依靠交互式電子白板的聚光燈功能讓孩子們發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)趯ふ疫^(guò)程中積極性都很高。

二、直觀形象——互動(dòng)更便捷

孩子們對(duì)繪本內(nèi)容已經(jīng)很熟悉。可將語(yǔ)言活動(dòng)拓展為語(yǔ)言表演活動(dòng)，但表演前需要道具。沒(méi)有道具孩子們是無(wú)法進(jìn)行表演活動(dòng)的，因此我提醒幼兒說(shuō)：“要表演這個(gè)故事，我們需要什么呢？”孩子們剛開(kāi)始不能自發(fā)說(shuō)出需要的材料，于是我便組織幼兒進(jìn)行了一次專題討論：（1）愛(ài)吃水果的牛在哪里？它愛(ài)吃什么水果？（2）水果長(zhǎng)在什么地方？是誰(shuí)喂給牛吃的？（3）主人和鄰居生病了，牛是怎么做的？問(wèn)題剛一提出，孩子們就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。小波說(shuō)：“愛(ài)吃水果的牛在山坡上?！庇詈勒f(shuō)：“在水果園里?！毙O說(shuō)：“地上有小草和小花”……孩子們你一言我一語(yǔ)地豐富著故事背景。“既然需要這些東西，我們現(xiàn)在沒(méi)有這些東西該怎么辦呀？”我問(wèn)。孩子們說(shuō)：“咱們自己做吧?！睘榱素S富幼兒對(duì)這些畫面的感受，我運(yùn)用電子白板的背景圖功能，以各種圖片為背景，并根據(jù)背景圖進(jìn)行講解、注釋，使幼兒的關(guān)注目標(biāo)顯得更美觀生動(dòng)，有助于營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍。幼兒根據(jù)白板圖片的效果找來(lái)一個(gè)大箱子，有的紙箱分成幾段，分段貼上蘋果、香蕉、西瓜、橘子、葡萄，就這樣一個(gè)水果山就制作了出來(lái)。做完后，我?guī)椭⒆觽儼堰@些道具擺好，學(xué)著愛(ài)吃水果的牛的樣子自發(fā)地表演起來(lái)。

三、化解難點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)意更多樣

幼兒在熟悉故事內(nèi)容，背景制作完畢后，有了表演欲望，但發(fā)現(xiàn)繪本只有敘述性語(yǔ)言，沒(méi)有對(duì)話，成了表演的難點(diǎn)。雖然如此，但創(chuàng)作空間更靈活，可以根據(jù)畫面創(chuàng)編對(duì)話。我們和孩子能創(chuàng)作出牛和主人之間的對(duì)話，并利用電子白板的播放器功能，將這些對(duì)話用錄音錄下來(lái)，直接導(dǎo)入背景圖片，這樣表演時(shí)起到輔助作用。由于人物比較單一，我又為幼兒增設(shè)其他動(dòng)物的形象，這樣增加更多素材。為幫助孩子理解小動(dòng)物的特征，促進(jìn)幼兒有創(chuàng)造性地表演，我們將幼兒與家長(zhǎng)共同搜集的圖片收集好事先存放在資源庫(kù)中，進(jìn)行此環(huán)節(jié)時(shí)，直接用幼兒搜集的圖片，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幼兒參與其中。在感官上讓幼兒感知到這些小動(dòng)物的特征：小兔子有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……然后，我引導(dǎo)幼兒用多種動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的形象，要求他們用動(dòng)作表現(xiàn)。當(dāng)我提到小兔子時(shí)，孩子們開(kāi)始做起動(dòng)作，但我發(fā)現(xiàn)他們只是將兩個(gè)手指放在頭上，雙腳跳過(guò)來(lái)，動(dòng)作比較單一。無(wú)論我怎樣用語(yǔ)言提醒，他們都不能有其他動(dòng)作做出。看到這種情況，我便做了一個(gè)小兔子甩著長(zhǎng)耳朵左右跳的動(dòng)作，以啟發(fā)孩子。老師的感染力很大，我的這個(gè)動(dòng)作給了孩子們很大啟發(fā)。接著楊葉文做出了小兔子一低頭、一抬頭跳來(lái)跳去的動(dòng)作；宇豪做出了抬著小前爪用腳尖走來(lái)的動(dòng)作；何徐宇做出了小兔子抬起一條腿跳來(lái)跳去的動(dòng)作……在老師和小朋友的啟發(fā)下，后面小動(dòng)物形象的動(dòng)作就更豐富。孩子們更愿意動(dòng)腦筋想與別人不一樣的動(dòng)作。通過(guò)小游戲的方式，孩子們注意自己的動(dòng)作幅度，夸張地、形象地、生動(dòng)地表演，真正體現(xiàn)故事中小動(dòng)物各自不同特征，使動(dòng)物形象更鮮明?；顒?dòng)中，老師的形象啟發(fā)性教育是十分重要的。在孩子們不能有新動(dòng)作出現(xiàn)時(shí)，老師做一個(gè)新動(dòng)作，能再次激發(fā)孩子們想象興趣，大大調(diào)動(dòng)孩子們的想象、創(chuàng)造積極性，拓寬思維，使孩子們自創(chuàng)出許多動(dòng)作，有的是連老師都意想不到的動(dòng)作，真正體現(xiàn)出孩子們創(chuàng)造的特點(diǎn)，同時(shí)為孩子們表演動(dòng)物形象積累豐富的動(dòng)作形象，有待表演時(shí)參考、應(yīng)用。

四、巧用工具——興趣更濃厚

幼兒動(dòng)作比較形象，可新的問(wèn)題又出現(xiàn)。該誰(shuí)上場(chǎng)時(shí)，孩子們又不知道。在“愛(ài)吃水果的?！钡谋硌葜校覟樗麄兲峁┝祟^飾，他們看到自己喜歡的、色彩鮮艷的動(dòng)物頭飾就拿起來(lái)戴在自己的頭上。我?guī)退麄冋f(shuō)旁白，當(dāng)說(shuō)到大象來(lái)水果山吃水果時(shí)，戴小兔子頭飾的、小猴子頭飾的都走來(lái)了。我便提醒他們說(shuō)：“現(xiàn)在該大象上場(chǎng)，你們是大象嗎？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，“小兔子”、“小猴子”都回去了。為了讓幼兒明確自己什么時(shí)候上場(chǎng)，我利用小兔子、大象、長(zhǎng)頸鹿等不同音樂(lè)形象提醒幼兒該誰(shuí)上場(chǎng)，使幼兒對(duì)某一段小動(dòng)物的音樂(lè)有深入感受和了解，隨音樂(lè)表演。運(yùn)用白板獨(dú)特的附件功能讓教師在活動(dòng)中進(jìn)行圖片和聲音編輯，對(duì)所有內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”填滿內(nèi)容后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省大量翻找圖片、固定圖片、擦除書寫痕跡的時(shí)間，把所有要用的有關(guān)圖片、視頻、動(dòng)畫、音樂(lè)放在附件中，只需很輕松地在白板上雙擊圖標(biāo)，動(dòng)物音樂(lè)和畫面就會(huì)呈現(xiàn)在孩子面前，感受音樂(lè)的性質(zhì)。

電子白板的運(yùn)用已經(jīng)有一段時(shí)間，我們深深體會(huì)到這個(gè)平臺(tái)帶給我們的便捷與樂(lè)趣、成功與希望，相信在電子白板的依托下，教學(xué)活動(dòng)將越來(lái)越精彩。