叢艷艷

摘 要： 幼兒園是兒童玩耍、學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，幼兒園所處環(huán)境及幼兒園教室內(nèi)外環(huán)境都對(duì)幼兒教育及健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用。幼兒園常規(guī)教育比較重視培養(yǎng)幼兒一些良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，因此應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一些適合他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，并從幼兒身邊小事出發(fā)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 環(huán)境建設(shè) 常規(guī)教育

幼兒正處于身心不斷發(fā)展階段，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出利于他們身心發(fā)展的環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成正確的習(xí)慣，推動(dòng)幼兒園教育事業(yè)健康發(fā)展。

一、合理創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

幼兒學(xué)習(xí)能力往往比較低下，因此培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是當(dāng)前幼兒園教育中比較重要的目標(biāo)。行為習(xí)慣包括很多，如廣泛意義上的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、尊老愛(ài)幼、互相團(tuán)結(jié)、互相幫助等，這些通常較為抽象，教師在給幼兒講解的時(shí)候往往沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而且幼兒通常無(wú)法很好地理解。其次，幼兒進(jìn)入到幼兒園之前通常已經(jīng)養(yǎng)成一些不好行為習(xí)慣，多數(shù)是家中的獨(dú)生子女，性格難免比較驕縱。最后幼兒使用的書(shū)本中對(duì)這些行為習(xí)慣并沒(méi)有明確說(shuō)明。因此教師在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，如在教室較為顯眼的地方張貼國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌及它們的由來(lái)、天安門廣場(chǎng)和五十六個(gè)民族小朋友等用以培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)思想；在花園旁邊張貼愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的圖案，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的習(xí)慣；在樓梯上畫(huà)上可愛(ài)的小腳丫，可以有效防止幼兒上下樓梯擁擠的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的習(xí)慣；在水管旁畫(huà)一些關(guān)于節(jié)約用水的圖片或標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的習(xí)慣，等等。通過(guò)幼兒身邊的點(diǎn)滴事件，幫助幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

二、合理創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒園教育還應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣。有一些幼兒不能堅(jiān)持飯前洗手、便后洗手，因此教師可以在盥洗室水龍頭前裝配一面鏡子，結(jié)合幼兒喜歡照鏡子的喜好，促使他們積極洗手；同時(shí)幼兒園還可以實(shí)行“一人一杯、一人一巾”的制度，很多剛進(jìn)入幼兒園的幼兒往往記不清楚自己的號(hào)碼，這時(shí)教師可以幫助幼兒記住自己的號(hào)碼，幼兒對(duì)一些圖案或小動(dòng)物比較感興趣，教師可以幫助幼兒選擇一種他們可以記住又比較特別的圖案，將這些圖案貼在自己毛巾掛鉤處和杯子上面，幫助他們記住自己的號(hào)碼；有一些幼兒不講衛(wèi)生，不喜歡洗澡、洗頭、洗腳，這時(shí)教師可以在教室角落貼上“我愛(ài)洗洗”的圖案，并擺放一些小澡盆和洋娃娃，要求幼兒為這些洋娃娃洗澡，培養(yǎng)幼兒勤洗習(xí)慣；還有一些幼兒經(jīng)常忘記修剪指甲，教師可以在墻面上張貼“漂亮的小手”的圖案，這些圖案上都有兩只干凈的小手，要求幼兒定期將自己的手與上面的手對(duì)比，培養(yǎng)幼兒勤剪指甲的習(xí)慣。

三、合理創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒園教育要求幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)富有情趣的環(huán)境，引起幼兒探索學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣他們才會(huì)在與環(huán)境的互動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有效的環(huán)境還可進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。如角色游戲中，娃娃家的“爸爸”、“媽媽”們開(kāi)始忙碌起來(lái)，小妞妞買來(lái)芹菜正準(zhǔn)備放在鍋里炒，慶慶問(wèn)：“你的菜洗過(guò)了嗎？”“還沒(méi)有呢！我到水池那里洗洗。”“不行，你得先擇一擇，再洗一洗、切一切，才能炒呢！”這樣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到豐富，同時(shí)促使他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、合理創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)

剛步入幼兒園的幼兒往往對(duì)幼兒園這個(gè)陌生環(huán)境較為抵觸，離開(kāi)關(guān)心、呵護(hù)他們的父母，情感往往特別脆弱，因此教師應(yīng)當(dāng)合理營(yíng)造家庭氛圍幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。如開(kāi)展小班“娃娃家”區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師在“小兔一家人”區(qū)域的窗戶上貼了兔寶寶、兔爸爸和兔媽媽的合影，溫馨又親切；同時(shí)提供2只松軟又可愛(ài)的小熊寶寶和小孩衣服鞋子、梳子、發(fā)卡等物品，讓幼兒更好地體驗(yàn)為動(dòng)物寶寶穿衣打扮的樂(lè)趣；提供較為豐富的娃娃家餐具、灶具、各種玩具蔬菜等，讓幼兒體驗(yàn)過(guò)家家做飯的樂(lè)趣。在這樣比較生活化的環(huán)境中，充分調(diào)動(dòng)幼兒興趣，使幼兒的家庭生活經(jīng)驗(yàn)得以拓展，有利于幼兒健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)一定要充滿童趣、色彩鮮艷、布局合理，符合幼兒成長(zhǎng)需求，但是教室墻面布置得不能太過(guò)凌亂，而且畫(huà)面布置不能太高，應(yīng)符合幼兒身高和視覺(jué)要求。幼兒園環(huán)境設(shè)置與幼兒園常規(guī)教育及幼兒健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助幼兒在幼兒園健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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