摘要：美術(shù)教育是把感知力、洞察力、想象力、自我表現(xiàn)欲望能力作為美術(shù)教學的教學培養(yǎng)目標，激活兒童的表現(xiàn)欲是兒童積極主動地學好美術(shù)和進行美術(shù)創(chuàng)作的重要手段。教學中教師保護兒童的表現(xiàn)欲，提高表現(xiàn)熱情，有利于提高課堂效率，有利于兒童的創(chuàng)新思維和學習熱情的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);兒童教學;表現(xiàn)欲;激發(fā)

“表現(xiàn)欲”是人的基本欲望之一，是個人實現(xiàn)和展示自身價值的積極意念和動力。在美術(shù)教學活動中，兒童的自我表現(xiàn)欲望比較單純、強烈。在課堂教學中老師如果能及時、適時地激發(fā)兒童的自我表現(xiàn)欲望，則有利于提高教學效率，有利于兒童的創(chuàng)新思維和學習的熱情的培養(yǎng)。

一、兒童表現(xiàn)欲強弱的剖析

根據(jù)教育行家的教學經(jīng)驗總結(jié)，兒童表現(xiàn)欲的強弱受以下幾個方面的影響：

（一）年齡差異：10歲以內(nèi)的一至四年級兒童表現(xiàn)欲較強，五、六年級學生稍弱。

（二）個性差異：開朗活潑外向型性格的兒童表現(xiàn)欲強于沉默寡言內(nèi)向型性格的學生。

（三）愛好差異：愛好畫畫的兒童在繪畫活動中的自我表現(xiàn)欲強于不喜愛畫畫的學生。

（四）氛圍差異：和諧、愉快的教學氛圍，兒童的自我表現(xiàn)欲強而沉悶、壓抑的教學環(huán)境，學生的自我表現(xiàn)欲差。

二、表現(xiàn)欲的激發(fā)

（一）設計生動有趣的教法

由于年齡影響學生的表現(xiàn)欲望，低年級的孩子自我表現(xiàn)欲望強于高年級的學生。所以，對于高年級的學生，要有意識地設計靈活多變的教學方法，運用生動有趣的教學手段，讓學生自覺主動參與到教學中，激發(fā)他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。如上四年級《神秘的圖騰柱》一課時，由于該課內(nèi)容多，知識面寬，如果單憑老師講，學生被動地聽，學生聽起來乏味，沒有激情，也調(diào)動不了他們的學習積極性。我把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為小知識竟賽的形式，讓學生進行搶答，由于注入了竟爭機制，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，同學們爭先恐后地舉手搶答，課堂氣氛一時高漲，把他們自我表現(xiàn)欲望的潛能完全地給挖掘出來。

（二）培養(yǎng)自我表現(xiàn)的意識

學生的表現(xiàn)欲直接關(guān)系到學生對繪畫活動的參與意識。對學生的各種自我表現(xiàn)欲，教師要善于發(fā)現(xiàn)和積極培養(yǎng)，并及時進行表揚，讓他們的表現(xiàn)欲望直接體現(xiàn)到實際的繪畫活動中。不同個性的學生表現(xiàn)欲望的方式也不同，有的直接、有的含蓄。直接的同學會主動地參與教學，積極舉手發(fā)言，會邊畫邊向老師和同學展示：“老師，我畫得漂亮嗎？”“我的畫好看嗎？”或許這位學生畫得并不怎么美，作為老師，都要充滿信任和贊賞地對他豎起大拇指：“畫得不錯，你真棒?！笨赡苣悴唤?jīng)意的一句話，都讓這個學生增加信心，激起他更強的表現(xiàn)欲望。對這種表現(xiàn)欲較強的學生，千萬不要敷衍他們：“差不多”“一般般”，更不能打擊他們：“畫得像什么！亂七八糟的?！蹦呐滤囊稽c表現(xiàn)沖動，老師都要稱贊和認可。對不積極回答問題和很少參與教學活動的同學，老師更要有意識地多鼓勵他們，給他們展示自我的機會，培養(yǎng)他們自我表現(xiàn)的意識。還可以利用實物投影儀向全班同學展示他們的作品，在教室里給他們舉辦畫展，讓同學們互相欣賞，逐步培養(yǎng)他們的自信心，刺激他們的表現(xiàn)欲望。

（三）提供分工合作的機會

針對不同愛好的學生，在組織課堂教學時，我有意水打破原來的座位次序，把愛好畫畫的和不喜歡畫畫的學生編排在同一座位，給他們創(chuàng)設一個分工合作的機會。在畫畫時，我采取兩個學生畫一張作業(yè)，以小組比賽的形畫的過程中兩人可以自由討論：如何組織畫面？都畫些什么？可以分工：你畫人物，我畫環(huán)境;你來畫，我來涂色。形式新穎的分工合作，極大地鼓舞了同學們的自我表現(xiàn)欲望。通過同伴間的互相討論，豐富了他們的語言和思維，增進了他們之間的交流和溝通，培養(yǎng)了他們互相協(xié)作和交往的能力。根據(jù)近兩年我對一至六年級二十四個教學班的跟蹤調(diào)査，結(jié)果顯示讓人驚喜，原來一個課時的繪畫作業(yè)，一節(jié)課很少有人完成，通過分工合作，學生不僅能在課內(nèi)完成作業(yè)，而且在色彩、構(gòu)圖和內(nèi)容上跟原來的作業(yè)相比豐富漂亮了很多。尤其在討論應該畫什么、怎樣畫、怎樣分工合作等方面，學生熱情高漲，你一言我一語去展示和表現(xiàn)自我，也增強了表現(xiàn)欲望消極的同學的信心。

（四）營造愉快寬松的環(huán)境

課堂教學是教和學的雙邊活動，營造一個偷快民主的教學氛圍，對激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望、培養(yǎng)學生的自信心尤為重要。小學生活潑好動，在繪畫過程中往往表現(xiàn)較為興奮，尤其是低年級學生，他們邊畫邊講，課堂氣氛熱鬧而生動，有說的、笑的、仿畫中情節(jié)的，畫到開心時甚至手舞足蹈，完全忘記老師的存在。如果老師此時一味強調(diào)課堂紀律，采取簡單粗暴的方式壓制、呵斥學生，這種被動沉悶的課堂肯定會使他們的情感體驗得不到完全的釋放，學生的創(chuàng)造潛能得不到充分的開發(fā)。為此，我在學生創(chuàng)作中會播放一些輕音樂，分享一下往屆同學的創(chuàng)作笑話。同學們在這種愉快、和諧的氛圍中，通過語言的描述，動作的仿，豐富了他們的想像力和表現(xiàn)力，喚起他們的表現(xiàn)欲望，使他們的表現(xiàn)欲在繪畫活動中得到體現(xiàn)。

在美術(shù)活動中，對自我表現(xiàn)欲望弱的學生，我們要采用不同的教學方法，注重因材施教，有意識地培養(yǎng)他們的自信心和自我表現(xiàn)欲望。同時，還要注意在平時的教學中，努力創(chuàng)設和諧愉快的教學環(huán)境，去激發(fā)同學們的表現(xiàn)欲望，使他們積極、主動地參與到教學中。讓學生在玩中學，在學中玩，定能事半功倍。

參考文獻：

[1]落實因材施教原則的最佳途徑-分層次教學.中國教育品牌在線

[2]《中國中小學美術(shù)》

[3]《新課程（教育學術(shù)版）》

作者簡介：

楊良宙，高州師范附屬第一小學。

作者單位：高州師范附屬第一小學