張東昕

【摘要】教師這時(shí)讓幼兒減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活，使幼兒認(rèn)識(shí)自我、養(yǎng)成好習(xí)慣。在日常教學(xué)中幼兒一開始以 “認(rèn)識(shí)自我”為目的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。以教學(xué)活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的環(huán)境，讓幼兒一走進(jìn)教室就耳濡目染得感知知識(shí)等來激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 興趣 學(xué)習(xí)

引言：

心理學(xué)研究表明，如果沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)自覺性，就沒有內(nèi)在動(dòng)力。濃厚興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們要激發(fā)小班的學(xué)習(xí)興趣，它能影響著幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。我們要重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，但還要因應(yīng)年齡而異，激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)興趣，還是我們今后所探討的問題，我以一下幾點(diǎn)來探討。

一、教學(xué)活動(dòng)背景：

這節(jié)課的主題探究活動(dòng)是《我是跳躍小冠軍》。這天早晨，天剛下過陣雨，第二節(jié)為戶外活動(dòng)課。上課鈴響過之后，我組織小朋友們排隊(duì)走到了教室外。此時(shí)，太陽雖然很明亮，但是地上凸凹不平的地方還存有一些積水。一個(gè)個(gè)小水洼擋住了小朋友們的路。

二、案例描述：

望著地上大大小小的小水洼，很多小朋友都顯得非常興奮。有的小朋友抬起腳丫使勁踏進(jìn)水里，望著快速飛濺的朵朵水花，他們開心地大笑起來；有的小朋友站在水洼旁不同地踢踏腳，自娛自樂地玩著；有的小朋友停下腳步，想等前面的人走遠(yuǎn)后一躍跳過水洼。望著小朋友們頑皮而又好奇地加入到“踩水”大軍中，我又著急又無奈，只能一聲接著一聲提醒他們“不要跳到水里去，鞋子馬上會(huì)變得又臟又濕?！彪m然我一聲高過一聲地著急提醒著，可是只有幾個(gè)別斯文的小女生繞開水洼走到前面去了，但是大多數(shù)調(diào)皮的小男孩趁我不注意，又開始玩起來踩水的游戲，渾濁的泥水濺到了旁邊小朋友們的鞋子上、褲子上，引來了很多人向我告狀。當(dāng)時(shí)是初冬季節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼了，如果小朋友們的褲子、鞋子濕了該怎么辦？他們?cè)趺茨艽┲峙K又濕的鞋與褲子上課？

在我發(fā)愣了一瞬間之后，轉(zhuǎn)眼發(fā)現(xiàn)路的正前方有更多的小水洼，但是相鄰兩個(gè)水洼之間還有一段干燥的地面，為什么不讓小朋友們排隊(duì)跳過去呢？于是，我心中頓時(shí)有了一個(gè)想法，我們可以將小朋友們對(duì)小水洼的興趣轉(zhuǎn)移到參與跳躍訓(xùn)練的積極性上。然后，我就招呼小朋友們停下前進(jìn)的腳步，并做出十分發(fā)愁的表情，對(duì)他們說：“小朋友們，看，現(xiàn)在這些小水洼正擋在我們出去的路上，該怎么辦好呢？誰能幫老師出一個(gè)好主意呢？”我的話音剛落，立刻有一個(gè)活潑的小朋友大聲對(duì)我說：“老師，我們跳過去就好了！”聽到他這么一說，很多小朋友也紛紛回應(yīng)說“跳過去！”，還有聲音說“我能蹦過去！”此時(shí)，我故意裝作不理解的樣子說：“怎么跳好呢？誰能給老師示范一下？”然后，有一個(gè)小男生快速走了過來，站到一個(gè)小水洼旁，只見他躬身屈膝，一連跳了三次跳過了三個(gè)小水洼。其他小朋友覺得很好玩，都跟著跳了起來。看到小朋友們興趣都很高，我趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)：“剛才這個(gè)小男生跳得真好，他跳過三個(gè)小水洼都沒有碰到水，我們都要向他學(xué)習(xí)，如果誰跳到水里去了，就說明他不會(huì)跳，來吧孩子們，讓老師看看你們誰跳得水平高！”在我的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，小朋友們被分成了四人小組，都興致勃勃地沿著路上的小水洼跳躍著前進(jìn)呢，每個(gè)人的臉上都綻放著成功與開心的笑容。

時(shí)間不知不覺就流走了半小時(shí)，在小朋友開心而認(rèn)真的練習(xí)中，每個(gè)小朋友都能掌握基本的跳躍要領(lǐng)，并能十分輕松地跳過那些大大小小的水洼。跳躍訓(xùn)練活動(dòng)就這么輕松而又高效地圓滿完成了。

三、活動(dòng)分析：

從案例描述中我們可以看出，這是一節(jié)成功的的教學(xué)活動(dòng)課。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的偶然性，而教師能及時(shí)抓住小朋友的興趣點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，彰顯了教師教學(xué)觀念的先進(jìn)性、教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、教學(xué)方法的科學(xué)性。這節(jié)課之所以能取得如此理想的教學(xué)成效，在于教師善于抓住小朋友的興趣點(diǎn)。在實(shí)際活動(dòng)中，教師充分尊重了小朋友的興趣，并充分利用了戶外活動(dòng)的環(huán)境資源，使得小朋友們?cè)诨钴S的活動(dòng)氛圍中開心地參與自己感興趣的活動(dòng)，充分激發(fā)了小朋友的活動(dòng)熱情，促進(jìn)了探究活動(dòng)的高效、順利進(jìn)行。

四、教學(xué)反思：

針對(duì)《我是跳躍小冠軍》這一主題探究教學(xué)活動(dòng)，我將從三方面反思其過程，從而總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地組織以后的主題探究活動(dòng)。

1、及時(shí)抓住幼兒興趣點(diǎn)是主題探究活動(dòng)高效進(jìn)行的基礎(chǔ)

俗話說“興趣是做好的老師”、“興趣是成功的一半”。這充分說明濃厚的興趣是小朋友積極參與主題探究活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)。可以說，在這次的主題探究活動(dòng)中，小水洼是小朋友十分感興趣的事物，他們將小水洼看成新奇的、好玩的東西，以自己的形式玩耍著、娛樂著。教師恰好及時(shí)抓住了他們的興趣點(diǎn)，將小朋友對(duì)水洼的興趣巧妙地轉(zhuǎn)移到了跳躍訓(xùn)練中，為活動(dòng)的高效開展墊定了基礎(chǔ)。

2、明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)是主題探究活動(dòng)順利進(jìn)行的保障

確定了研究活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)后，教師就可將生活探究目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)探究目標(biāo)、環(huán)境探究目標(biāo)結(jié)合在一起，并巧妙地捕捉到一日生活中的最有利教學(xué)時(shí)機(jī)，高質(zhì)量地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在該探究活動(dòng)中，正是由于教師制訂了明確的跳躍訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，并充分發(fā)揮了較高的觀察能力，因此在帶領(lǐng)幼兒做戶外活動(dòng)途中能及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而獲得了最佳的教育機(jī)會(huì)，生成了這一節(jié)生動(dòng)的活動(dòng)過程，進(jìn)而促使跳躍訓(xùn)練活動(dòng)順利開展。

3、充分運(yùn)用教學(xué)資源是主題探究活動(dòng)圓滿完成的有效條件

這次活動(dòng)之所以如此理想，不僅是充分迎合了幼兒的興趣，而且還在于對(duì)教學(xué)資源的充分利用。由于幼兒對(duì)小水洼的濃厚興趣，使得他們?cè)诰毩?xí)跳躍動(dòng)作時(shí)的心態(tài)更加輕松，從而能更加充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性以更好地把握跳躍動(dòng)作要領(lǐng)。而教師也應(yīng)及時(shí)抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，將遇到的踩水“麻煩”變成了訓(xùn)練小朋友跳躍能力的最好場(chǎng)地，提高了幼兒學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的積極性，優(yōu)化了主題探究活動(dòng)的成效。