馮元憲

【摘要】中職學生的學習英語的興趣低落，消極，重新激發(fā)他們的學習興趣，樹立信心是全面提高中職英語教學質量，實施職業(yè)素質教育的有效手段。本文從學生學習基礎，學習策略，學習動機等方面分析了學習困難是導致學生喪失學習興趣的主要原因。從而提出激發(fā)學習動機、創(chuàng)設良好的學習氛圍、給學生充分的肯定，幫助學生重樹學習英語的信心等對策，簡要闡述了激發(fā)學生學習英語的興趣的嘗試，分享在其過程中取得的成果。

【關鍵詞】激發(fā) 學習興趣 成因 信心 學習動機 對策

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0044-01

一、學生學習英語的興趣低落的原因分析

近幾年，由于國家教育理念、教育政策的調整，中職學校迎來了蓬勃發(fā)展。但是中職學校招收的學生大部分都是考不上高中，行為習慣又相對較差的學困生。而英語又是中等職業(yè)學校的重要文化基礎課之一，又是讓教師和學生最感到頭疼的學科之一。我們對我校（貴陽市第五職業(yè)學校）英語學困難的學生生的學習情況進行調查、統(tǒng)計，評價后結合大量的事例，發(fā)現(xiàn)學困生在學習形成因素上主要與基礎知識，學習時間，學習策略，學習動機與愛好，教師教學方法等有關。更重要的是，他們中的絕大多數(shù)對英語學習已經(jīng)失去信心。

1.厭學情緒

我們對近兩年入校的旅游酒店專業(yè)新生進行了調查，調查發(fā)現(xiàn)，我校學生有很大一部分從小就沒有養(yǎng)成很好的學習習慣，在他們的動機體系中，他們不是選擇學習為主要動機，而是以運動、游戲、娛樂等為主要動機。

2.學習意志薄弱，喪失自信心。

調查還發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，我校學生對學習英語有91.2%的學生存在對英語的學習普遍存在厭學情緒，求知欲低，意志薄弱的普遍現(xiàn)象。他們自控能力弱，在初中階段就貪玩，缺乏毅志力，不能控制自己把學習堅持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。進入職業(yè)學校，更是把不學英語當作一條選擇上職業(yè)學校的理由。

3.容易受干擾，忽視了語言學習的漸進規(guī)律

所有事物的成因都有共同的規(guī)律可循，英語學習也不例外，是一個循序漸進的過程。調查發(fā)現(xiàn)，中職學生學習英語的興趣低下，原因絕不是他們的智力低下，而是由于學習知識的過程中，注意力差，不能專心學習，容易受到各種因素的干擾，學習活動經(jīng)常因其它活動或想法而中斷，從而在知識遷移過程中日積月累造成的斷鏈與破網(wǎng)。長此以往，形不成完整的知識網(wǎng)絡，造成基礎知識的破網(wǎng)，跟不上集體學習的進程。

4.學習方法，策略運用不當

學習方法，策略是影響學業(yè)成績的又一因素，通過調查表明，84.3%學生學習的自主性差，往往是課上聽課，課后能完成作業(yè)就不錯了，甚至連作業(yè)也不能及時完成。沒有形成課前預習，課后復習、進行總結，歸納，推廣和引伸等科學的學習方法。無法適應英語的學習，最終嚴重影響了知識攝入的數(shù)量與質量，逐步形成了學困生學業(yè)發(fā)展相滯后的狀況。

二、激發(fā)學生學習興趣的對策

結合學生喪失學習英語的興趣低落的實際情況，我們認為要激發(fā)學生的學習興趣，必須實施全方位，深層次的教育教學改革，從學困生學習動機、教師課堂教學、教學目標內容及師生關系等方面多管齊下，研究對策，切實有效地提高學困生的學習成績。

1.培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。

教育心理學認為，學習動機是指激發(fā)學生的學習活動，維持已有的學習活動，并使他們的信息行為朝向一定目標的一種內在心理狀態(tài)。它是直接推動學生進行學習的一種內部動力，一種需要，這種需要是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦里的反映；它表現(xiàn)為學習的意向、愿望或愛好等形式，對學習起著極大的推動作用。

2.創(chuàng)設積極向上的學習氛圍，激發(fā)學困生的學習興趣

興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是克服困難的內驅力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力，注重力，記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學習中逐漸培養(yǎng)起來的。孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對學習的作用不言而喻。因此，教師應當給學生創(chuàng)設積極向上的學習氛圍，讓學生以一帶一，甚至是以一帶十地都積極的學習英語。作為教師應善于結合課本內容，操控好課堂，把培養(yǎng)學生的興趣作為己任，以激發(fā)學生的進取心和求知欲。在我所教的班級，我很注重班級學習氛圍的建設。在班上，我讓同學們在教師里開辟出一塊英語天地，讓同學們把自己寫的，看到的好文章，小笑話，小故事等等，都貼上去，讓全班同學共享。也讓寫英語寫得好的同學把自己的作業(yè)，自己出的卷紙，手抄報等等，都展示在哪兒。利用班級群，分享適合學生學習的英語資料，堅持課內課外兩手抓。

3.教學創(chuàng)新，指導學習方法，培養(yǎng)學生學習英語的主動性

陶行知先生曾說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生會學?！币虼?，我們對這樣的學困生在彌補知識缺陷的過程中，應以英語學習和問題解決為載體，讓學生熟悉英語思維活動的特點，盡可能讓他們把握較多的基本學習方法和學習技能，培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力。而不是依賴老師學會幾個單詞，幾個句子而已。

對于中職的學生，不能簡單把他們看作是已經(jīng)學了三年英語的學生。我們要把他們看作是英語學科從零起步的學生。要給予他們全新的希望。用一些鼓勵和表揚的話語給那些學困生注入無窮的力量，使他們重新燃起對英語學習的希望，精神抖擻、全力以赴地投入到英語的學習中去。當然在教學中，為了提高學困生學習英語的興趣。一定要注意教學方法的選用。職業(yè)學校的學生因‘活動而精彩，要培養(yǎng)他們學習的主動性，最好的方法是多搞活動。在今年，我們在校園藝術文化節(jié)中，成功舉辦英語朗誦、演講以及手抄報比賽，取得前所未有的效果。鼓勵他們參加各級各類英語技能大賽。在今年的英語導游技能大賽上，我所指導的5名學生參賽，4人次獲獎，一等獎1名，二等獎1名，三等獎2名。

除此之外，還要重視培養(yǎng)學困生的良好個性心理品質，耐心指導，嚴格要求，使他們逐步養(yǎng)成課前預習，課后復習，書寫整潔等良好的學習習慣。

激發(fā)學生學習興趣工作是一項長期反復、涉及因素多、鞏固難、工作難度大的教育教學改革。今后我們應充分發(fā)揮英語學科特點，拓寬改革面，加大實踐力度，把對策集中到學困生學習動機的激發(fā)，學習能力的提高，學困生學與教師教的依附關系上，繼續(xù)進行探索，為全面推進素質教育，提高職業(yè)教育質量做出應有的貢獻。