邯鄲市第二中學(xué) 朱　峰

孜孜，你好。

你在信中談到的那些表現(xiàn)欲過(guò)度強(qiáng)烈的孩子，行為成因比較復(fù)雜，和他們從小到大的家庭環(huán)境、教育環(huán)境密不可分。這些孩子往往性格外向，遇事積極主動(dòng)，頭腦反應(yīng)快，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是，他們之中有些人往往不關(guān)注周?chē)说母惺?，以自我為中心，甚至?duì)公共環(huán)境形成干擾，造成負(fù)面影響。要改變這樣的學(xué)生，不能急于求成，“一棍子”把孩子的熱情和主動(dòng)性打壓下去，要迂回徐進(jìn)，巧妙引導(dǎo)，慢慢化解。

以下幾個(gè)小小的建議，或可以給你一些啟發(fā)：

合理引導(dǎo)其積極性、主動(dòng)性，給孩子提供一個(gè)適合他（她）自己的展示平臺(tái)。兒童的表現(xiàn)欲是一種積極的心理品質(zhì)，當(dāng)心理需要得到滿(mǎn)足時(shí)，自豪感會(huì)推動(dòng)孩子信心百倍地去學(xué)習(xí)、探索。因此，應(yīng)注意保護(hù)孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子在不斷的自我表現(xiàn)中發(fā)展自我，完善自我。

動(dòng)腦筋為這些學(xué)生創(chuàng)造一些額外的機(jī)會(huì)，給他們可以展示實(shí)力、發(fā)揮能力的舞臺(tái)。對(duì)孩子的自我表現(xiàn)，萬(wàn)不能漠視、打壓、批評(píng)、嘲諷，而要巧妙引導(dǎo)。比如，可以根據(jù)其喜好和特長(zhǎng)安排他們每天上課前為大家朗誦詩(shī)歌?；蛘咦屗麄儺?dāng)“小老師”，課下給那些沒(méi)聽(tīng)太懂或做作業(yè)有困難的孩子“補(bǔ)課”。也可以讓他們當(dāng)小“助教”，通過(guò)一些小任務(wù)，把他們的熱情和精力轉(zhuǎn)化為對(duì)課堂教學(xué)的有效服務(wù)。孩子充分自信時(shí)，就不需要通過(guò)過(guò)度表現(xiàn)來(lái)證明自己。因此，讓孩子通過(guò)展示能力、幫助別人、服務(wù)別人獲得自信、快樂(lè)和滿(mǎn)足，能有效消解自我表現(xiàn)沖動(dòng)。

對(duì)那些愛(ài)“張揚(yáng)”自己的學(xué)生，老師在平時(shí)要給予積極合理、客觀公正、恰如其分的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要具體，重過(guò)程、輕結(jié)果，切不可簡(jiǎn)單、夸大。表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)的孩子往往曾有一個(gè)以自我為中心的、被夸獎(jiǎng)和贊美包圍著的快樂(lè)的童年。對(duì)于4～5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，關(guān)注自己、積極表現(xiàn)自己是心理健康發(fā)展的標(biāo)志。這個(gè)時(shí)期，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師常常不吝夸贊，積極鼓勵(lì)，很容易如你所說(shuō)——造就了一個(gè)“被寵壞的孩子”。

被“寵壞”的孩子，很可能會(huì)盲目自信，只看到自己的光環(huán)而忽略了不足，心理會(huì)過(guò)于膨脹而脆弱，不利于自我的正常形成，對(duì)自身發(fā)展也不利。所以，老師在評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)時(shí)，要戒浮夸。不要籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)如何好，而應(yīng)把重心放在孩子的努力上，譬如堅(jiān)持做某一件事的認(rèn)真、執(zhí)著，碰到困難后的再努力等等，把孩子對(duì)結(jié)果的重視轉(zhuǎn)移到對(duì)過(guò)程的關(guān)注，培養(yǎng)孩子的意志力。還要引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)瑢W(xué)對(duì)他們的反應(yīng)——小伙伴們是否支持、認(rèn)同？這樣，不僅會(huì)開(kāi)闊孩子的心胸，而且讓他們學(xué)會(huì)為別人著想。

總之，教師的評(píng)價(jià)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)在的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而不是虛榮；引導(dǎo)他們爭(zhēng)取人際關(guān)系對(duì)他們的支持，而不是以自我為中心。

平時(shí)跟學(xué)生多溝通、交流，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀不是單純通過(guò)自我表現(xiàn)來(lái)展現(xiàn)的。讓孩子萌生同理心，認(rèn)識(shí)到別的小朋友也有展現(xiàn)自我的需要，自己需要多聽(tīng)聽(tīng)別人的想法。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，建立統(tǒng)一“戰(zhàn)線”。課堂上過(guò)于積極的孩子，在家中往往也會(huì)有喜歡打斷別人講話、愛(ài)插嘴，拍照時(shí)喜歡站在鏡頭的最前面，喜歡與人攀比，喜歡別人注意和夸獎(jiǎng)等行為。教師要告知家長(zhǎng)，孩子表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)，長(zhǎng)期下去會(huì)產(chǎn)生離群、偏執(zhí)、內(nèi)心脆弱而表面強(qiáng)勢(shì)等諸多問(wèn)題。父母平時(shí)要避免對(duì)孩子的表現(xiàn)要求過(guò)高或給予過(guò)高評(píng)價(jià)，對(duì)待孩子的各方面表現(xiàn)（比如才藝展示）要持平常心，不浮夸。

總之，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子張揚(yáng)個(gè)性本身沒(méi)錯(cuò)，但要有度，不能放任。要多鼓勵(lì)孩子謙虛、自愛(ài)、寬容、尊重別人的個(gè)性，少遷就孩子任性、自私、放縱、不懂禮貌、自我膨脹的不良習(xí)性，讓孩子學(xué)會(huì)自我控制和自我約束。

希望以上幾點(diǎn)建議能對(duì)你的工作有所幫助。

祝工作順利！