課程群
- 項(xiàng)目式教學(xué)推動(dòng)下的電氣控制類課程群教學(xué)改革
”的指標(biāo)點(diǎn)，以課程群為教學(xué)研究對(duì)象，對(duì)學(xué)院電氣控制類課程群進(jìn)行優(yōu)化重構(gòu)。將“伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)控制”這一項(xiàng)目按課程進(jìn)行分解，在“單片機(jī)原理與應(yīng)用”“電工學(xué)”和“自動(dòng)控制原理”三門課程中實(shí)行項(xiàng)目分段式設(shè)計(jì)與實(shí)踐，增強(qiáng)課程群知識(shí)點(diǎn)間的銜接，培養(yǎng)學(xué)生以系統(tǒng)性思維解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過技術(shù)博客等形式，補(bǔ)充項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中課堂外的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)線上線下關(guān)聯(lián)互通，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。關(guān)鍵詞：復(fù)雜工程問題；項(xiàng)目式教學(xué)改革；課程群；新能源中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 新工科背景下程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐研究
面的程序設(shè)計(jì)類課程群，并對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式進(jìn)行探究，總結(jié)出“練—仿—?jiǎng)?chuàng)”的教學(xué)模式及相應(yīng)措施，應(yīng)用于實(shí)踐并取得較好效果。關(guān)鍵詞：新工科；程序設(shè)計(jì)；課程群；教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）36-0175-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言新工科建設(shè)是教育部正在推進(jìn)的一個(gè)重要工程教學(xué)改革項(xiàng)目，為適應(yīng)新技術(shù)和新領(lǐng)域的迅速發(fā)展，新工科建設(shè)對(duì)普通高等學(xué)校的教學(xué)工作提出了明確
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 崗位需求驅(qū)動(dòng)下嵌入式開發(fā)技術(shù)課程群的構(gòu)建
越來越迫切。該課程群將以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和最新技術(shù)趨勢(shì)，提供全面系統(tǒng)的嵌入式開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)。課程群通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生將能夠全面掌握嵌入式開發(fā)所需的核心技術(shù)和工具，并具備良好的溝通與協(xié)作能力，滿足企業(yè)的人才需求。關(guān)鍵詞：嵌入式；崗位需求；課程群；軟件開發(fā)中圖分類號(hào)：TP391? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）36-0139-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）在科技日新月異的今天，嵌入式
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 拔尖體育翻譯人才培養(yǎng)本碩貫通課程群構(gòu)建研究
培養(yǎng)的本碩貫通課程群的探索尚無人涉足。該研究以成都體育學(xué)院拔尖體育翻譯人才培養(yǎng)為例，考察構(gòu)建拔尖體育翻譯人才培養(yǎng)本碩貫通課程群的策略與效用。研究表明，需要基于新文科發(fā)展理念及校本特色，進(jìn)一步明確本科與碩士研究生教育各自目標(biāo)和定位，基于課程群統(tǒng)籌建設(shè)思路，通盤考慮課程在本科與碩士階段教育的銜接與遞進(jìn)，并著力推動(dòng)其他配套改革工程，從而有效填補(bǔ)本科教學(xué)與研究生教育的差異，實(shí)現(xiàn)拔尖體育翻譯人才培養(yǎng)課程群本碩貫通。關(guān)鍵詞：新文科；體育翻譯；人才培養(yǎng)；本碩貫通；課程群
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 線上線下混合式教學(xué)模式在高校體育課程群建設(shè)中的實(shí)踐研究
有利于后續(xù)開展課程群建設(shè)。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；高校體育；課程群；統(tǒng)計(jì)1 線上線下混合式教學(xué)現(xiàn)狀分析以長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，近兩年來學(xué)校開始在全校范圍內(nèi)推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)模式改革，開展了一系列線上線下混合式課程的建設(shè)申報(bào)，標(biāo)志著校級(jí)線上線下混合式課程的建設(shè)正式拉開帷幕。在這一階段，學(xué)校對(duì)授課教師、課程資源和課程教學(xué)提出了明確的要求。經(jīng)過不懈的努力，在試點(diǎn)課程完成了一個(gè)完整的教學(xué)周期后，成效明顯。目前，學(xué)校已經(jīng)完成了對(duì)試點(diǎn)課程的驗(yàn)收認(rèn)定。在申報(bào)試點(diǎn)的27
拳擊與格斗·上半月 2023年7期2023-09-18
- 新工科背景下橋梁工程課程群建設(shè)研究與實(shí)踐
，進(jìn)行橋梁工程課程群建設(shè)研究與實(shí)踐。橋梁工程課程群建設(shè)基于新工科建設(shè)背景，建立“一主體三核心兩實(shí)踐一項(xiàng)目”的教學(xué)體系，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化；采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式；結(jié)合教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革；建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。至今，經(jīng)過四年建設(shè)、兩年實(shí)踐，橋梁工程課程群建設(shè)效果較好，后續(xù)會(huì)繼續(xù)完善。關(guān)鍵詞：新工科；課程群；橋梁工程；教學(xué)模式；考核評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求與課程群對(duì)應(yīng)關(guān)系探討
能模塊結(jié)構(gòu)（或課程群）特點(diǎn)，與指標(biāo)體系對(duì)應(yīng)課程選擇存在較大的隨機(jī)性、主觀性問題。該文以廣州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，從尊重課程體系的功能模塊化結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，探討畢業(yè)要求指標(biāo)體系與課程群的對(duì)應(yīng)關(guān)系，具有邏輯結(jié)構(gòu)清晰與操作簡(jiǎn)便、高效的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；工程教育認(rèn)證；畢業(yè)要求；課程群；指標(biāo)體系；功能模塊化結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）20-0060-05Abstract： OB
高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24
- 營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程思政課程群的構(gòu)建初探
學(xué)課程思政示范課程群的構(gòu)建進(jìn)行了初步探討，分析了構(gòu)建的目的和意義、闡述了構(gòu)建的過程、總結(jié)歸納了其特點(diǎn)和創(chuàng)新之處，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)提供了可借鑒的參考模式。［關(guān)鍵詞］ 營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)；課程群；課程思政；思政元素；教學(xué)改革［基金項(xiàng)目］ 2020年度東南大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革與研究實(shí)踐項(xiàng)目“營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)系課程思政示范課程群的建立與優(yōu)化”（2020-120）；2020年度東南大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革與研究實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目“預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政體系建設(shè)的理
教育教學(xué)論壇 2023年20期2023-07-10
- 古城文化課程群建設(shè)的內(nèi)涵與路徑
建古城文化特色課程群。學(xué)校設(shè)置基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程并配以相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生從多角度、多方面觸摸古城印記，感受歷史文脈，以“知行合一”的方式提升學(xué)生核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】古城文化；課程群；育人價(jià)值【中圖分類號(hào)】G622.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）19-0014-02【作者簡(jiǎn)介】蔣利軍，江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇蘇州，215006）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“平江實(shí)?！保┝⒆闾K州古城
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- 基于能力發(fā)展矩陣的專業(yè)課程群教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐
空裝備保障專業(yè)課程群的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)結(jié)果相匹配，該文使用能力發(fā)展矩陣工具，介紹課程群實(shí)施教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的主要方法和基本過程，重點(diǎn)闡述如何建立能力目標(biāo)和課程內(nèi)容之間的關(guān)系，開展內(nèi)容審計(jì)，以及評(píng)價(jià)課程內(nèi)容設(shè)置質(zhì)量。通過研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該方法可以明確各項(xiàng)能力培養(yǎng)的類型、時(shí)機(jī)、程度和預(yù)期，不僅解答現(xiàn)有課程群如何改的問題，還可以為下一輪人才培養(yǎng)方案修訂提供設(shè)計(jì)依據(jù)和實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容改革;能力發(fā)展矩陣;課程群;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G64
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 新工科背景下基于OBE理念的土木工程制圖與CAD課程群建設(shè)及改革
程制圖與CAD課程群的教學(xué)要求，深入分析土木工程制圖與CAD課程群的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，從“確立建設(shè)及改革目標(biāo)”“組建結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高的課程群團(tuán)隊(duì)”“構(gòu)建‘重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用的課程群教學(xué)內(nèi)容體系”“改革教學(xué)方法與教學(xué)手段”“打造以大國(guó)工匠精神為主線的思政教育路線”“建立豐富完善的教學(xué)資源庫(kù)”“完善考核評(píng)價(jià)方式”“以賽促學(xué)，賽學(xué)相長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等多個(gè)維度，系統(tǒng)提出了土木工程制圖與CAD課程群建設(shè)及改革措施。［關(guān)鍵詞］新工科；OBE；土木工程制圖；C
大學(xué)教育 2023年2期2023-06-09
- 課程思政建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制研究與實(shí)踐
行的具體做法、課程群與課程思政團(tuán)隊(duì)的主要載體形式、實(shí)踐課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)思政元素融入等，以期為提高高校課程思政建設(shè)成效提供參考。[關(guān)鍵詞]課程思政建設(shè)? 航空? 頂層設(shè)計(jì)? 協(xié)同育人? 課程群項(xiàng)目資助：西北工業(yè)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究基金，2022FSY07。引? 言課程思政建設(shè)已提出較長(zhǎng)時(shí)間，直到《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)，為課程思政的實(shí)踐探索和理論探討劃定了新起點(diǎn)。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)學(xué)校教育提出六個(gè)方面下功夫的要求：
陜西教育·高教版 2023年6期2023-06-07
- 軟件工程專業(yè)課程群思政的建設(shè)與改革
體性設(shè)計(jì)，組建課程群團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋展開。以課程群為小組開展形式多樣的教學(xué)探索，凝練出“雙主線、三結(jié)合”的軟件工程課程思政特色。［關(guān)鍵詞］ 專業(yè)思政；課程思政；課程群［中圖分類號(hào)］ G 642? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A? ［文章編號(hào)］ 1005-0310（2023）03-0020-05Abstract：? It is a new requirement for educators in the new era to make good use of t
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年3期2023-06-06
- 基于產(chǎn)教融合的現(xiàn)代學(xué)徒制課程群建設(shè)
合為運(yùn)行機(jī)制的課程群。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；現(xiàn)代學(xué)徒制；課程群中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）05-0013-04長(zhǎng)期以來，推進(jìn)產(chǎn)教融合成為促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的要策，也是形成中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵。2022年全國(guó)人大常委會(huì)審議通過的中華人民共和國(guó)《職業(yè)教育法》明確提出“國(guó)家大力推行中國(guó)特色學(xué)徒制”。探索產(chǎn)教融合背景下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育領(lǐng)域的重要課題。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施中，校企課
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- 國(guó)家重大戰(zhàn)略背景下的人工智能圖書策劃
出版現(xiàn)狀，并以課程群為基礎(chǔ)，結(jié)合工作實(shí)踐探討了出版社如何開展人工智能圖書的策劃建設(shè)工作。關(guān)鍵詞：人工智能 學(xué)科發(fā)展 圖書策劃 課程群 “AI+X”出版工作要為科技強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)做好服務(wù)支撐。隨著新一代人工智能發(fā)展上升為國(guó)家重大戰(zhàn)略，人工智能人才的培養(yǎng)業(yè)已如火如荼地展開。為深入貫徹“四個(gè)面向”，促進(jìn)科技成果的傳播和創(chuàng)新，為高校與社會(huì)服務(wù)，挖掘滿足高校新專業(yè)建設(shè)的教材選題是出版社更好服務(wù)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。[1]教材出版，研究先行，實(shí)現(xiàn)策劃的第一步是厘清人工智能學(xué)
出版參考 2022年9期2022-12-08
- “行知”課題群：“雙減”隙地中的深耕實(shí)踐
發(fā)，對(duì)“行知”課程群開發(fā)的實(shí)踐研究做了重要探索，意在使教學(xué)服務(wù)有所作為、落到實(shí)處，使教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與雙贏?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；“行知”課程群；課后服務(wù)【基金項(xiàng)目】本文系宜興市2020年度“十三五”規(guī)劃課題“‘生活教育’理念下‘行知’課程群開發(fā)的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：YX/2020/01）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：蘇光宣（1978—），男，江蘇省宜興市丁山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。萬文亞（1983—），女，江蘇省宜興市丁山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任?！?/div>
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- “新商科”人才培養(yǎng)理念下拓展類大學(xué)外語(yǔ)課程群研究
途的英語(yǔ)拓展類課程群，涵蓋“新商科”內(nèi)涵元素，以適應(yīng)各學(xué)科專業(yè)的需求，改變以基礎(chǔ)英語(yǔ)（通識(shí)英語(yǔ)）為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，幫助高校改進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新并不斷提高教育者的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：“新商科”；商務(wù)英語(yǔ)；人才培養(yǎng)；課程群中圖分類號(hào)：C961；G642.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）18-0007-03基金項(xiàng)目：本文系2020年河北省普通本科院校英語(yǔ)教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“‘新商科人才培養(yǎng)理念下高校非英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)教融合成才之路 2022年18期2022-08-04
- 基于研究型教學(xué)模式課程群構(gòu)建與探索
研究型教學(xué)和課程群建設(shè)相結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。循環(huán)水養(yǎng)殖模式逐漸成為我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。目前，我國(guó)循環(huán)水養(yǎng)殖專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。通過對(duì)“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)概論”“水產(chǎn)養(yǎng)殖工程學(xué)”“養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)”“集約化水產(chǎn)養(yǎng)殖水環(huán)境控制”“閉合循環(huán)水養(yǎng)殖技術(shù)”“循環(huán)水工廠化養(yǎng)殖系統(tǒng)”等6門課程組成的“循環(huán)水養(yǎng)殖學(xué)”課程群進(jìn)行分析，探索培養(yǎng)具備較強(qiáng)理論、工程實(shí)踐能力的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才研究型教學(xué)模式，以適應(yīng)我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。[關(guān)鍵詞] 研究型教學(xué);循環(huán)教育教學(xué)論壇 2022年19期2022-06-24
- 全過程咨詢背景下的土建類高職課程體系改革探索
高職搭建“基礎(chǔ)課程群”，利用BIM技術(shù)，構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)體系的專業(yè)群課程體系改革方向。關(guān)鍵詞：全過程咨詢;課程群;綜合實(shí)訓(xùn)體系;BIM技術(shù)自2017年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》國(guó)辦發(fā)〔2017〕19號(hào)提出培育全過程工程咨詢以來，參建各方一直致力于全過程咨詢業(yè)務(wù)的探索和嘗試，目前已有大量建設(shè)項(xiàng)目采取了不同形式的全過程咨詢服務(wù)模式，為了應(yīng)對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)全過程咨詢所需要的建設(shè)管理人才，土建類高職專業(yè)教學(xué)必然要作出相應(yīng)改變。一、全過程咨詢服江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11
- OBE理念下Linux操作系統(tǒng)課程群建設(shè)探索
件工程專業(yè)開展課程群建設(shè)研究。軟件工程專業(yè)以Linux操作系統(tǒng)課程群為先期探索，重構(gòu)了Linux操作系統(tǒng)課程群的理論課程體系和實(shí)踐課程體系，研究了課程群目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)就課程群的課程思政建設(shè)進(jìn)行了相應(yīng)探索。經(jīng)過前期實(shí)驗(yàn)性探索，取得了一系列課程群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為工程教育認(rèn)證背景下的課程群建設(shè)改革提供了一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng);Linux;嵌入式;課程群;工程教育認(rèn)證;課程思政中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 基于自動(dòng)化應(yīng)用型實(shí)踐課程群的教學(xué)改革研究
的基礎(chǔ)上形成了課程群的教學(xué)方式，通過課程群的耦合性以及課程間的融合提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。關(guān)鍵詞：課程群;項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng);案例式教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;綜合性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）13-0152-02隨著中國(guó)制造的提出以及社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)顯得尤為重要[1-2]。為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手技能，自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。文章主要闡述了筆者在通過項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)、案例式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的食品微生物學(xué)課程群建設(shè)與實(shí)踐
合食品微生物學(xué)課程群建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐，開展了“創(chuàng)新意識(shí)→創(chuàng)新思維→創(chuàng)新能力”的漸進(jìn)式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革。以課程體系優(yōu)化與教學(xué)方法改革為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；構(gòu)建立體化創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；創(chuàng)建多層次的創(chuàng)新環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)不同類型的創(chuàng)新人才。這些在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得的教學(xué)改革成效，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有一定的示范作用。［關(guān)鍵詞］食品微生物學(xué)；課程群；創(chuàng)新能力；教學(xué)團(tuán)隊(duì)［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 基于互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的高中信息技術(shù)課程群教學(xué)實(shí)踐探究
的高中信息技術(shù)課程群資源，探究基于高中信息技術(shù)課程群的課堂教與學(xué)的策略與實(shí)踐，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以期提高教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái);高中;信息技術(shù);課程群;教學(xué)實(shí)踐高中信息技術(shù)教學(xué)在新課標(biāo)指導(dǎo)下使用新教材已有一年，根據(jù)2017版課標(biāo)中對(duì)學(xué)分和課時(shí)的說明，大部分學(xué)校的必修1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》和必修2《信息系統(tǒng)與社會(huì)》的教學(xué)內(nèi)容在三個(gè)學(xué)期完成，每周一次課，按一個(gè)學(xué)期18節(jié)課來算，總計(jì)54節(jié)課，教師們普遍感到課時(shí)緊張，教學(xué)過程倉(cāng)促，留給學(xué)生吸收內(nèi)化的時(shí)中學(xué)理科園地 2022年4期2022-05-30
- 建設(shè)微創(chuàng)意課程群：為師生個(gè)性化成長(zhǎng)賦能
小學(xué)通過微創(chuàng)意課程群的開發(fā)實(shí)施、迭代升級(jí)，以多種課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)師生高素質(zhì)、學(xué)校高品質(zhì)同向發(fā)展。微創(chuàng)意課程群經(jīng)歷了散點(diǎn)狀、以增減課程門類為主的1.0版，條線形、以開發(fā)特色課程為重的2.0版，區(qū)塊狀、以一體兩翼為標(biāo)志的3.0版，發(fā)展成為注重五育并舉、多維聯(lián)動(dòng)、深度呼應(yīng)的4.0版。學(xué)?；跍嘏默F(xiàn)場(chǎng)、生長(zhǎng)的磁場(chǎng)、真實(shí)的在場(chǎng)等課程場(chǎng)域，不斷豐富完善微創(chuàng)意課程群并推動(dòng)課程實(shí)施。關(guān)鍵詞 學(xué)校課程；微創(chuàng)意課程；課程群；五育并舉中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)中小學(xué)管理 2022年10期2022-05-30
- METRO學(xué)習(xí)：兒童“創(chuàng)行”文化建設(shè)
“1+1+X”課程群，開發(fā)METRO學(xué)習(xí)范式，形成多元評(píng)價(jià)體系，探索育人模式的深刻轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，全科育人、全程育人、全員育人，全面提高育人質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)空間;課程群;學(xué)習(xí)范式;評(píng)價(jià)體系【中圖分類號(hào)】G622.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）26-0055-02【作者簡(jiǎn)介】王靜，南京市小行小學(xué)（南京，210012）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。文化建設(shè)是一所學(xué)校對(duì)其辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的著力營(yíng)建。南京市小行小學(xué)依托中國(guó)（南江蘇教育 2022年8期2022-05-05
- 農(nóng)藥學(xué)課程群課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐
。文章以農(nóng)藥學(xué)課程群為整體，針對(duì)新農(nóng)科發(fā)展要求、農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)植保專業(yè)學(xué)生的需求，充分挖掘蘊(yùn)藏在其中的課程思政元素，將思想政治教育有效融入農(nóng)藥學(xué)各門課程的課堂教學(xué)中。通過農(nóng)藥學(xué)課程群課程思政的探索與實(shí)踐，教師的育人意識(shí)和育人能力顯著提高，對(duì)課程思政的把握能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生愛國(guó)愛疆的理想信念和專業(yè)認(rèn)同感顯著增強(qiáng)，對(duì)其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到了積極的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)藥學(xué);課程群;課程思政中圖分類號(hào)：G640? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文大學(xué)·課外閱讀 2022年3期2022-04-25
- “心安勞育”點(diǎn)亮人生底色
“心安勞育” 課程群 項(xiàng)目實(shí)施 評(píng)價(jià)體系坐落在方茂山脈雞籠山下的新安小學(xué)是一所鄉(xiāng)土氣息濃郁的農(nóng)村小學(xué)，也是一所花園式的學(xué)校。為充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)地理優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，學(xué)校以新時(shí)代中小學(xué)生勞動(dòng)教育新內(nèi)涵為引領(lǐng)，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。一、錨定著力點(diǎn)，建構(gòu)“心安勞育”課程群學(xué)校在“心安教育”的統(tǒng)領(lǐng)下，基于地域文化，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)構(gòu)建了心安勞動(dòng)教育課程體系。以“開小學(xué)教學(xué)研究 2022年4期2022-04-20
- 館校合作視角下故宮課程群的開發(fā)與實(shí)踐
適合學(xué)生的故宮課程群，探索了符合課程改革標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)的館校合作教育新模式?！娟P(guān)鍵詞】館校合作;故宮;課程群;文化自信;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化【中圖分類號(hào)】G63? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2022）04-094-03研究背景故宮博物院作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，是學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好場(chǎng)景。如何有效地打破教育資源壁壘，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同育人，是學(xué)校和故宮博物院一直致力解決的難題，多年來，北京市第六十五中學(xué)與故宮博物院展開合作，積極中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年4期2022-04-19
- 機(jī)制專業(yè)卓越計(jì)劃控制類課程群教學(xué)改革創(chuàng)新
卓越方向控制類課程群打破教材章節(jié)界限，將兩門課程知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合避免重復(fù)，梳理知識(shí)點(diǎn)及其知識(shí)維度和認(rèn)知維度，授課前后邏輯性強(qiáng)，制定知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。研究開發(fā)絕大部分知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備和典型實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例;課程設(shè)計(jì)也以O(shè)BE教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，明顯提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)本科“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生教學(xué)模式改革創(chuàng)新均具有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：布魯姆教育理論;卓越工程師;課程群;知識(shí)點(diǎn);OBE教學(xué)理念中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08
- 課程育人背景下城市薄弱小學(xué)“英語(yǔ)+”課程群建設(shè)實(shí)踐探索
提出“英語(yǔ)+”課程群建設(shè)的實(shí)踐策略，側(cè)重在“英語(yǔ)+”課程群的課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)方面進(jìn)行實(shí)踐探索?！娟P(guān)鍵詞】課程育人 城市薄弱小學(xué) “英語(yǔ)+”課程群【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）01-0041-05南寧市友愛小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱友愛小學(xué)）是南寧市老城區(qū)的一所“城中村”學(xué)校，校園面積狹小，教育資源不足，教師流動(dòng)性大，教研力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量不高，屬于典型的城市薄弱學(xué)校。英語(yǔ)學(xué)科又是這所薄弱學(xué)校里的薄弱學(xué)科，英廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 小學(xué)雙語(yǔ)科學(xué)課程的實(shí)施策略
基于“英語(yǔ)+”課程群小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，論述小學(xué)雙語(yǔ)科學(xué)課程的教學(xué)模式和實(shí)施策略，闡述提出問題、大膽預(yù)測(cè)、論證猜測(cè)、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用、拓展延伸等六個(gè)教學(xué)步驟?！娟P(guān)鍵詞】“英語(yǔ)+”課程群 學(xué)科協(xié)同 雙語(yǔ)科學(xué)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）01-0052-032018年，南寧市友愛小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱友愛小學(xué)）在“英語(yǔ)+”課程群建設(shè)基礎(chǔ)上開始探索小學(xué)雙語(yǔ)課程教學(xué)，倡導(dǎo)各學(xué)科教師將英語(yǔ)作為教學(xué)媒介語(yǔ)言進(jìn)行課程教學(xué)，廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 文化傳承與理解視域下拓展性課程的開發(fā)探索
雅剡溪”古詩(shī)詞課程群為例，對(duì)在初中語(yǔ)文拓展性課程的開發(fā)與實(shí)施過程中如何落實(shí)“文化傳承與理解”這一學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了有效探索。[關(guān)鍵詞]文化傳承與理解;拓展性課程;剡溪;古詩(shī)詞;課程群[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）03-0010-03“文化傳承與理解”是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，理解和借鑒中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年1期2022-03-19
- 課程群構(gòu)建中的角色與組織
郭友南關(guān)鍵詞：課程群 角色定位 組織形式 服裝結(jié)構(gòu) 造型設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：TU921 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2022）02-0100-03引言課程群是有別于核心課程、基礎(chǔ)課程、系列課程、單門課程的一種課程組織形式，由3-6門課程組成，課程間具有關(guān)聯(lián)、承接、非簡(jiǎn)單重復(fù)、功能指向明確等緊密關(guān)系，在建設(shè)過程中通過集結(jié)整合、系統(tǒng)規(guī)劃，形成分工合理、協(xié)同共生、配合緊密、相互映射、指向明確的連環(huán)式課程群體。Ⅲ藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程均因功能而設(shè)置，如設(shè)計(jì)表設(shè)計(jì) 2022年3期2022-03-16
- 崗位需求驅(qū)動(dòng)下.Net開發(fā)課程群的構(gòu)建
了提升.Net課程群建設(shè)與發(fā)展，該文以.Net開發(fā)技術(shù)課程群建設(shè)為研究對(duì)象，通過崗位能力需求調(diào)研把握企業(yè)實(shí)際崗位能力所需，分析當(dāng)前課程群建設(shè)存在的問題，對(duì)課程群建設(shè)提出可行的優(yōu)化措施，指導(dǎo)課程群的未來建設(shè)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：課程群;崗位能力;知識(shí)銜接;實(shí)踐教學(xué)改革中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1 引言隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來越專業(yè)化，企業(yè)招聘人才更趨向于能夠滿足崗位能力要求的人員，為了適應(yīng)企業(yè)人才的需求變化，高校需要構(gòu)電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年1期2022-03-11
- 積極教育，開辟學(xué)生成長(zhǎng)新天地
開發(fā)多元靈動(dòng)的課程群，打造家校育人的共同體，完善多維評(píng)價(jià)的新機(jī)制，是實(shí)施積極教育的幾個(gè)支點(diǎn)。關(guān)鍵詞：積極教育；主觀幸福感；課程群；家校共同體；評(píng)價(jià)機(jī)制積極教育是20世紀(jì)末的一場(chǎng)由美國(guó)發(fā)起、蔓延西方的教育運(yùn)動(dòng)。它是以學(xué)生外顯和潛在的積極力量為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，以最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格為目標(biāo)的教育?？梢哉f，積極教育為學(xué)生的成長(zhǎng)開辟了一方新天地。然而，積極教育的理論和學(xué)校的成功實(shí)踐之間有著很大的差距，有很多因素影響著學(xué)教育研究與評(píng)論 2022年12期2022-02-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于產(chǎn)業(yè)人才供給側(cè)改革的微電子技術(shù)專業(yè)課程群研究
體系，構(gòu)建專業(yè)課程群，組建課程群專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化考核方式等，初步形成課程群評(píng)價(jià)機(jī)制，探索微電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式?！娟P(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 微電子技術(shù)專業(yè)? ? 課程群? ? 供給側(cè)引言：供給側(cè)為經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，意思指供給方面，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展取決于經(jīng)濟(jì)中需求和供給的相對(duì)平衡。可將其引申到教育領(lǐng)域，即實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)人才的供給與需求達(dá)到平衡。高職院校是為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的地方。但當(dāng)前培養(yǎng)的學(xué)生通常很難快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)崗位的需求。這中國(guó)新通信 2021年19期2021-12-24
- 虛擬仿真在設(shè)計(jì)類課程群中的建設(shè)
詞】虛擬仿真、課程群、包裝設(shè)計(jì)基于 “學(xué)習(xí)產(chǎn)出” 教學(xué)模式，深入開展以包裝設(shè)計(jì)課程為核心的相關(guān)課程群建設(shè)及其配套的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。運(yùn)用包裝造型低維形態(tài)到高維造型的認(rèn)知規(guī)律及其設(shè)計(jì)原理，通過虛擬交互搭建其包裝設(shè)計(jì)信息內(nèi)容并最終實(shí)現(xiàn)3D實(shí)體打印輸出 、AR實(shí)景展示設(shè)計(jì)過程，建立起從包裝設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、裝潢美感、材料、信息技術(shù)等多方面、多層次的實(shí)驗(yàn)體系，進(jìn)而達(dá)到從包裝單一結(jié)構(gòu)認(rèn)知到綜合復(fù)雜創(chuàng)意信息智能化包裝設(shè)計(jì)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ蕴嵘龑W(xué)生解決設(shè)計(jì)實(shí)踐問題的綜合能力為家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 數(shù)學(xué)建模在醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究
業(yè);數(shù)學(xué)建模;課程群; SARS傳播模型案例“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為中國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略之后，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的風(fēng)潮。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2013年5月至今中央層面已經(jīng)出臺(tái)至少22份相關(guān)文件促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。全國(guó)各大高校高度重視開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力營(yíng)造新型校園文化，積極為國(guó)家和地方輸送高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。數(shù)學(xué)建模就是通過對(duì)實(shí)際問題的抽象和簡(jiǎn)化，確定變量和參數(shù)，并根據(jù)某些規(guī)律建立起變量及參數(shù)間的確定關(guān)系的數(shù)學(xué)問題（數(shù)學(xué)模型），求解該數(shù)學(xué)問題，解釋驗(yàn)科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年2期2021-12-22
- 江蘇省徐州市民主路小學(xué) ——讓“課程群”學(xué)習(xí)成為看得見的風(fēng)景
指向?qū)W科素養(yǎng)的課程群建設(shè)”，以“關(guān)聯(lián)理論”為引領(lǐng)，研究學(xué)習(xí)發(fā)生的原理，探索學(xué)生學(xué)習(xí)的形態(tài)，形成了“主題+探究”的關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)樣態(tài)；以關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)的發(fā)生為目標(biāo)，建構(gòu)“單元整合”的關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)教學(xué)范式；架構(gòu)學(xué)科課程群落，形成了基于學(xué)科或基于主題的“單學(xué)科+跨學(xué)科”7大課程群——德性養(yǎng)成課程群、語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程群、生活數(shù)學(xué)課程群、情境英語(yǔ)課程群、科學(xué)探究課程群、藝術(shù)欣賞課程群、運(yùn)動(dòng)健體課程群。課程群打破不同學(xué)科間的壁壘，建構(gòu)學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與兒童經(jīng)驗(yàn)的多維聯(lián)結(jié)江蘇教育 2021年78期2021-12-21
- 基于虛擬仿真的服裝設(shè)計(jì)課程群實(shí)踐教學(xué)研究
術(shù)構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)課程群實(shí)踐教學(xué)體系，并從服裝紙樣仿真設(shè)計(jì)、服飾圖案設(shè)計(jì)、面料仿真設(shè)計(jì)、虛擬縫制工藝及試衣評(píng)估修改五方面對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程群的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞：虛擬仿真;服裝設(shè)計(jì);課程群;實(shí)踐教學(xué)隨著中國(guó)步入數(shù)字化時(shí)代，3D虛擬仿真技術(shù)正逐漸成為輔助服裝設(shè)計(jì)的重要手段，將 3D虛擬仿真技術(shù)引入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐中，可以極大豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度、節(jié)約實(shí)踐成本，同時(shí)激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)積極性、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。同時(shí)，我國(guó)高等服裝教育中各門課程之間往往彼科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年34期2021-12-16
- 地方本科院校生物科學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群的構(gòu)建
類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群的建設(shè)原則：堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，堅(jiān)持跨學(xué)科、跨專業(yè)和前瞻性，堅(jiān)持開放性、實(shí)踐性和動(dòng)態(tài)性;提出從通識(shí)課程群、理論課程群、實(shí)踐課程群三方面構(gòu)建生物科學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群的主要內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】課程群 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 生物科學(xué) 理論構(gòu)建【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）23-0068-03目前，地方本科院校生物科學(xué)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在不斷被強(qiáng)化，但仍存在教育教學(xué)理念廣西教育·C版 2021年6期2021-12-15
- 慧學(xué) 慧玩 慧生活
造“慧·成長(zhǎng)”課程群，即“慧·學(xué)”課程，“慧·玩”課程和“慧·生活”課程，不斷完善課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)，形成特色課程。關(guān)鍵詞：智慧教育; “慧·成長(zhǎng)”課程群;課程架構(gòu);特色課程紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是柯橋區(qū)教育體育局直屬小學(xué)，學(xué)校實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)，現(xiàn)有位于山陰路885號(hào)的老校區(qū)與柯西的坂湖校區(qū)。學(xué)校在“智慧理校、智慧課程、智慧課堂、智慧德育、智慧研訓(xùn)、智性校園”等方面完成了“智慧教育”辦學(xué)模式的整體建構(gòu)和完善，努力創(chuàng)建“現(xiàn)代化、國(guó)際化、個(gè)性化”的江南一流名校。一、啟迪與智慧·上旬刊 2021年9期2021-12-12
- 公共基礎(chǔ)“課程群”教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀及建設(shè)探析＊
修課程，構(gòu)建“課程群”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)新作用，整合課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)師資優(yōu)化配置，教學(xué)資源共創(chuàng)共享，提高教學(xué)效率，走可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育。1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀分析筆者選擇江西省某職業(yè)院校為調(diào)研單位，在2020-02—2020-05 以問卷星形式發(fā)放調(diào)查問卷202 份，調(diào)查問卷主要圍繞該職業(yè)院校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，回收202 份有效調(diào)查問卷。在教學(xué)質(zhì)量提高和教師水平提升過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)已達(dá)成一定的共識(shí)，但在教育實(shí)踐過程中科技與創(chuàng)新 2021年10期2021-11-28
- 計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件類課程群協(xié)同育人策略研究
算機(jī)專業(yè)軟件類課程群建設(shè)的協(xié)同育人策略， 闡述基于課程群的協(xié)同育人機(jī)制，以及教師主體、課程目標(biāo)、課程方法和課程考核等四個(gè)協(xié)同育人工作內(nèi)容，可為工科專業(yè)課程群實(shí)施課程思政提供參考。關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)專業(yè); 課程群; 課程思政; 協(xié)同育人中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2021）11-94-03Research on collaborative education strategy for group計(jì)算機(jī)時(shí)代 2021年11期2021-11-20
- 工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目制課程群的建設(shè)與探索
設(shè)計(jì);項(xiàng)目制;課程群;建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科[1-2]，學(xué)生將接受現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)師的基本訓(xùn)練，重在解決綜合問題的能力培養(yǎng)。文章貫徹以綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念，以實(shí)際項(xiàng)目為引導(dǎo)，搭建支撐實(shí)踐能力和素質(zhì)培養(yǎng)的校企聯(lián)合平臺(tái)，形成“理論+ 實(shí)踐”的培養(yǎng)路徑和課程體系，建設(shè)以實(shí)際項(xiàng)目為引導(dǎo)的課程群，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)面向社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。1 傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)中存在的問題1.1 課程間的銜接關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì) 2021年10期2021-11-11
- 新工科背景下基于QT的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)研究
T的嵌入式系統(tǒng)課程群建設(shè)思路與教學(xué)實(shí)施方法，以更好地培養(yǎng)新工科高素質(zhì)嵌入式系統(tǒng)技術(shù)工程人才，提高高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)水平。關(guān)鍵詞：新工科;嵌入式系統(tǒng);行業(yè)人才需求;QT;課程群中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）25-0259-03Abstract： Under the background of national new engineering education reform and construc電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年25期2021-11-07
- 會(huì)計(jì)智能化方向課程群構(gòu)建研究
該方向所形成的課程群無論是其構(gòu)建基礎(chǔ)，還是其內(nèi)容體系均未達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)，對(duì)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備什么樣的專業(yè)基礎(chǔ)和使用技能更是眾說紛紜，莫衷一是。文章采用問卷調(diào)查形式系統(tǒng)地了解社會(huì)需求變化及信息技術(shù)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的深刻影響，并以廣州華商學(xué)院會(huì)計(jì)智能化方向課程群建設(shè)的實(shí)踐為例，對(duì)會(huì)計(jì)智能化方向課程群構(gòu)建的理論依據(jù)、設(shè)計(jì)原則及內(nèi)容層級(jí)等進(jìn)行廣泛而系統(tǒng)的探討，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一套將會(huì)計(jì)智能化技術(shù)與傳統(tǒng)專業(yè)課程密切結(jié)合的課程體系，以期能夠更好地適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，培養(yǎng)更會(huì)計(jì)之友 2021年21期2021-11-03
- 生物教育課程群的建構(gòu)思考分析
教學(xué)過程中構(gòu)建課程群，是在新課改理念下新的教學(xué)模式，通過此種模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)踐型人才。本文主要針對(duì)中學(xué)生物教學(xué)當(dāng)中，如何構(gòu)建課程群進(jìn)行有效探究，主要從素養(yǎng)培養(yǎng)、技能訓(xùn)練以及能力拓展等幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而使中學(xué)生物教學(xué)效率得到有效提升。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物;課程群;建構(gòu)策略隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，尤其是在中學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了能夠在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，高考·上 2021年9期2021-10-25
- 軟件工程專業(yè)課程群項(xiàng)目貫穿設(shè)計(jì)與實(shí)證研究
程的六門課程及課程群中進(jìn)行項(xiàng)目的整體貫穿，以培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀和大系統(tǒng)觀能力。通過項(xiàng)目實(shí)踐指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生應(yīng)用能力和教師教學(xué)能力分別達(dá)到了良好和優(yōu)秀。課程群的項(xiàng)目貫穿在一定程度上提高了教與學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：軟件工程; 課程群; 項(xiàng)目貫穿所謂課程群的項(xiàng)目貫穿教學(xué)就是通過一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目在幾門相聯(lián)系的課程中作為實(shí)際的案例進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。項(xiàng)目貫穿有助于學(xué)生從大一到大四形成對(duì)工程項(xiàng)目的過程的認(rèn)知和實(shí)施的全過程，同時(shí)將專業(yè)需要培養(yǎng)的能力和知識(shí)點(diǎn)打撒在項(xiàng)目中，在不同學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 協(xié)同創(chuàng)新背景下“課程群”教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)踐探析
培養(yǎng)目標(biāo)，以“課程群”教學(xué)團(tuán)隊(duì)來探討該專業(yè)開設(shè)的一系列（部分）公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入探討、交流、創(chuàng)新整合教學(xué)資源，不斷激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同行為，“課程群”教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師細(xì)雨無聲地發(fā)揮公共基礎(chǔ)課程的作用，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教學(xué)，是學(xué)校的生命線；教師，是教學(xué)的主要載體。公共基礎(chǔ)“課程群”教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果環(huán)節(jié)中，確定系列公共基礎(chǔ)課程的共性內(nèi)容，共同探討教學(xué)考核方式，共建教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源。首先，教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)能激發(fā)亞太教育 2021年18期2021-10-18
- 課程群：課程建設(shè)深度發(fā)展的應(yīng)然選擇
摘? ? 要：課程群是一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、彼此連接、相互配合、深度呼應(yīng)的連環(huán)式課程集群，是一種指向碎片化課程思維的優(yōu)化工具。加強(qiáng)課程群建設(shè)有助于優(yōu)化學(xué)校課程的頂層設(shè)計(jì)，有利于突破課程碎片化、大雜燴的現(xiàn)實(shí)困境，更是課程建設(shè)深度發(fā)展的實(shí)踐表達(dá)和應(yīng)然選擇，而厘定目標(biāo)、明確邏輯、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、整合內(nèi)容是進(jìn)行課程群構(gòu)建的基本策略切口。關(guān)鍵詞：課程建設(shè);課程群;課程群樣態(tài)課程群是指為完善學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，圍繞同一學(xué)科或主題（領(lǐng)域），將與該學(xué)科或主題（領(lǐng)域）具有邏輯聯(lián)系的教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年9期2021-10-11
- 包裝策劃與設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂分析
裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的課程群、增加包裝視覺設(shè)計(jì)課、注重硬件設(shè)施保障教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量、引進(jìn)“雙師型”師資授課、推進(jìn)校企合作及產(chǎn)教結(jié)合等措施，以強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，突出 “工+藝”融合的特色，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量跨越發(fā)展，培養(yǎng)包裝設(shè)計(jì)崗位需求的技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì);課程體系;課程群;人才基金項(xiàng)目：本文系“2019年全國(guó)包裝職業(yè)教育教學(xué)改革研究”重點(diǎn)項(xiàng)目部分研究成果;四川省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)研究中心2016年度課題項(xiàng)目（GY-16zc—05）研究成果。一、包裝美與時(shí)代·上 2021年9期2021-10-09
- 新高考模式下藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程群構(gòu)建和實(shí)踐
學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程群，發(fā)揮整體效應(yīng)，圍繞各課程間的特點(diǎn)和連貫性，提出了基礎(chǔ)化學(xué)課程群改革的思路和策略，在課程教學(xué)方面使用“線上—線下”混合教學(xué)模式。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，分析建設(shè)的成效和存在的問題，為其他高校專業(yè)課程群體系構(gòu)建和改革起到一定的借鑒作用。[關(guān)鍵詞] 新高考模式;基礎(chǔ)化學(xué);課程群[課題資助項(xiàng)目] 2017年度紹興市教育教學(xué)改革項(xiàng)目“藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（sjg201701）;2018年度紹興市課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“‘混合式教學(xué)下理教育教學(xué)論壇 2021年36期2021-09-30
- 動(dòng)畫本科專業(yè)課程群構(gòu)建與持續(xù)改進(jìn)探索
專業(yè);OBE;課程群中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）31-0055-03一、本項(xiàng)目研究的價(jià)值和意義社會(huì)對(duì)綜合型、創(chuàng)意型動(dòng)畫人才需求日益強(qiáng)烈，動(dòng)畫專業(yè)課程所固守的傳統(tǒng)課程設(shè)置和教育理念，已無法適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)的需求。雖然在吸納國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式上，我國(guó)的教育進(jìn)步是顯著的，但是宏觀層面來看，我國(guó)動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式依舊與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距。目前，僅有的少數(shù)關(guān)于動(dòng)畫教學(xué)的研究成果、技能培養(yǎng)和教學(xué)模式的改革比大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年8期2021-09-14
- 以課程群建設(shè)為抓手 夯實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)
摘 要] 精品課程群的建設(shè)對(duì)促進(jìn)軍隊(duì)人才培養(yǎng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的變革具有核心支撐作用。探討了在信息化條件下，以課程群建設(shè)為抓手，通過合理規(guī)劃學(xué)科專業(yè)課程群頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容;依托優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法手段;構(gòu)建多層次信息化實(shí)踐教學(xué)資源體系等方法，促進(jìn)軍隊(duì)院校電氣專業(yè)人才培養(yǎng)及學(xué)科發(fā)展與部隊(duì)實(shí)際工程需求的有效對(duì)接。最終通過構(gòu)建系統(tǒng)化、模塊化的信息化課程教學(xué)資源，服務(wù)于學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高其第一任職能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。[關(guān)鍵詞教育教學(xué)論壇 2021年32期2021-09-10
- 文化傳承視野下，信息技術(shù)校本課程開發(fā)的思考與實(shí)踐
課程改革，發(fā)現(xiàn)課程群的建設(shè)與實(shí)施能更好地幫助學(xué)校課程體系的建構(gòu)與發(fā)展。本文以信息技術(shù)校本課程的開發(fā)為例，分析其在課程群建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)，促使單學(xué)科與整體課程群的聯(lián)融，總結(jié)校本課程開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培育的路徑。【關(guān)鍵詞】文化傳承 課程群 信息技術(shù) 校本課程習(xí)近平總書記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！蔽幕且粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。要形成頂層文化的建構(gòu)，首先就要推向基層，面向大眾，讓每一位公民認(rèn)識(shí)到文化的重要性與必要性。文化的引導(dǎo)、小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年7期2021-09-06
- 適應(yīng)國(guó)際化需求的動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)雙語(yǔ)課程群建設(shè)與實(shí)踐
成職業(yè)技術(shù)雙語(yǔ)課程群。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，在校外，與外向型企業(yè)合作共建了48家校外實(shí)訓(xùn)基地;在校內(nèi)，建立了包括教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院、動(dòng)物解剖標(biāo)本館等5個(gè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，并設(shè)中、英文對(duì)照標(biāo)識(shí)，配備中、英文講解員，將生產(chǎn)和教育教學(xué)融為一體，縮短了課堂教學(xué)和生產(chǎn)崗位的差距，從而實(shí)現(xiàn)“資源共享、協(xié)同育人”;校內(nèi)外雙語(yǔ)基地的創(chuàng)建和條件的改善，滿足了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)需要，形成了“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”雙語(yǔ)教學(xué)育人模式。[關(guān)鍵詞]? 雙語(yǔ)教學(xué);課程群;動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年30期2021-09-06
- 傳承贛鄱文化的研學(xué)實(shí)踐課程體系建設(shè)
，開發(fā)研學(xué)實(shí)踐課程群，建立融合不同學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐課程體系。關(guān)鍵詞：傳承贛鄱文化? 研學(xué)實(shí)踐? 課程群? 課程體系研學(xué)實(shí)踐通過志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、科技發(fā)明等活動(dòng)形式，達(dá)到服務(wù)社會(huì)、親近自然、傳承文化、創(chuàng)新科技的目的，促使學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，樹立正確的思想觀念和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)前，全國(guó)各地興起研學(xué)實(shí)踐的熱潮，這樣的教學(xué)新現(xiàn)象固然令人欣喜，但“研學(xué)市場(chǎng)”火爆的背后也不乏隱憂。第一，研學(xué)實(shí)踐的過程過于淺表化。中小學(xué)校江西教育C 2021年7期2021-08-09
- CDIO-OBE視角下軟件開發(fā)類課程 縱向一體化課程群建設(shè)初探
核心縱向一體化課程群體系，使學(xué)生分級(jí)遞進(jìn)地、迭代地獲得Java方向軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行的系統(tǒng)性訓(xùn)練，具備Java方向軟件項(xiàng)目開發(fā)能力?！娟P(guān)鍵詞】? ? CDIO? ? OBE? ? Java? ? 課程群引言：目前，我國(guó)軟件人才缺口極其嚴(yán)重，尤其是Java軟件人才的缺口。在職位要求上，企業(yè)比較看重技術(shù)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的Java方向開發(fā)人員，不僅要求應(yīng)聘者精通Java方向主流開發(fā)技術(shù)和框架，熟練掌握主流數(shù)據(jù)庫(kù)，而且要求具有項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，有較好的系統(tǒng)中國(guó)新通信 2021年8期2021-08-04
- 以程序設(shè)計(jì)能力為核心的二級(jí)項(xiàng)目課程群體系建設(shè)與實(shí)踐
核心的二級(jí)項(xiàng)目課程群體系建設(shè)方案;以三門理論課和一門實(shí)踐課的深度銜接為基礎(chǔ)，引入企業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐資源校企合作，實(shí)行課程考核強(qiáng)化機(jī)考的程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式。三屆學(xué)生全員參加CSP認(rèn)證結(jié)果和優(yōu)秀學(xué)生參與競(jìng)賽結(jié)果表明，該模式對(duì)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)有較好的效果。關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)能力;課程群;二級(jí)項(xiàng)目;CSP中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2021）12-0070-04程序設(shè)計(jì)能力是利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的重要基礎(chǔ)能力。程中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年6期2021-07-27
- “新商科”人才培養(yǎng)理念下拓展類大學(xué)外語(yǔ)課程群研究