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        包裝策劃與設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂分析

        2021-10-09 11:06:53鄭笑仁唐勇
        美與時代·上 2021年9期
        關(guān)鍵詞:課程體系

        鄭笑仁 余 唐勇

        摘? 要:簡述包裝行業(yè)發(fā)展動態(tài)及產(chǎn)業(yè)需求,并且分析了四川高校包裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在教育改革轉(zhuǎn)型的浪潮中,包裝設(shè)計高等教育通過理清包裝設(shè)計崗位的需求、修訂人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、完善服務(wù)包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈的課程群、增加包裝視覺設(shè)計課、注重硬件設(shè)施保障教學(xué)實踐質(zhì)量、引進(jìn)“雙師型”師資授課、推進(jìn)校企合作及產(chǎn)教結(jié)合等措施,以強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),突出 “工+藝”融合的特色,實現(xiàn)質(zhì)量跨越發(fā)展,培養(yǎng)包裝設(shè)計崗位需求的技術(shù)人才。

        關(guān)鍵詞:包裝設(shè)計;課程體系;課程群;人才

        基金項目:本文系“2019年全國包裝職業(yè)教育教學(xué)改革研究”重點項目部分研究成果;四川省高校哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)研究中心2016年度課題項目(GY-16zc—05)研究成果。

        一、包裝行業(yè)現(xiàn)狀

        仰韶文化遺址出土的陶容器,是人類早期盛裝食物的包裝。包裝伴隨文明繁衍萬年,生生不息。隨著城鎮(zhèn)化規(guī)模增大,購物形式逐漸多樣化,包裝作為產(chǎn)品到商品轉(zhuǎn)化必備的工具,包裝等紙媒仍然無可替代[1]。中國包裝產(chǎn)業(yè)是繼美國后的世界第二大包裝大國,珠江三角洲形成的包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈區(qū)逐漸擴(kuò)散發(fā)展到四川等西部城市。

        (一)包裝行業(yè)發(fā)展動態(tài)

        20世紀(jì)70年代在德國問世的包裝“綠色”標(biāo)識問世后,為了生態(tài)環(huán)境和人類健康,包裝回收利用和包裝垃圾分類等法規(guī)相繼出臺?!吨袊b工業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》中指出要加快包裝人才培養(yǎng),創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式,擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模,加大人才培養(yǎng)力度,加快培養(yǎng)步伐,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的對接與匹配。近期,商品出口貿(mào)易繁榮,鄉(xiāng)村振興農(nóng)產(chǎn)品上市,線上線下銷售并存,百姓物質(zhì)需求和精神文化需求逐步提高,使得包裝設(shè)計逐步重視審美與文化功能的融合,包裝與我們生活日益緊密。

        (二)包裝產(chǎn)業(yè)鏈前景可觀

        2020年全國商品出口貿(mào)易金額達(dá)12.71萬億,累計同比增長1.8%,可見需要大量的包裝企業(yè)提供包裝設(shè)計與印制服務(wù)。四川有五糧液等“五朵金花”白酒知名品牌、竹葉青等茶品牌、眉山泡菜等品牌,郫縣豆瓣品牌、政府主導(dǎo)推出的農(nóng)博會下多種農(nóng)產(chǎn)品品牌。工業(yè)產(chǎn)品、旅游業(yè)文創(chuàng)商品等行業(yè)產(chǎn)品的交易銷售都需要包裝。天府之國,宜居宜住,品牌逐漸增多,包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈逐漸成熟。四川高校包裝人才培養(yǎng)方案需要修訂更新。

        二、 包裝設(shè)計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

        (一)包裝設(shè)計專業(yè)開設(shè)與目標(biāo)

        四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工工程系設(shè)置了包裝策劃與設(shè)計專業(yè)。人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、扎實專業(yè)基礎(chǔ),能夠從事紙制品包裝的策劃、包裝設(shè)計、包裝印刷、包裝材料應(yīng)用與檢測、技術(shù)管理等方面的適應(yīng)包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型人才。

        四川現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工學(xué)科類別下設(shè)置了包裝策劃與設(shè)計專業(yè)。人才培養(yǎng)目標(biāo)為依托省內(nèi)食品飲料行業(yè),培養(yǎng)“有文化,懂策劃,善設(shè)計,會溝通”的高素質(zhì)技能型人才。核心課程是包裝結(jié)構(gòu)與容器設(shè)計、包裝材料與工藝、包裝品牌策劃設(shè)計,包裝項目綜合訓(xùn)練等。就業(yè)方向是包裝設(shè)計師,包裝生產(chǎn)管理,客戶執(zhí)行等。

        四川農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院開設(shè)了包裝工程專業(yè),為食品包裝設(shè)計行業(yè)服務(wù)。南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年以前設(shè)置的印刷與包裝技術(shù)系,現(xiàn)已經(jīng)撤銷整合到藝術(shù)與傳媒學(xué)院,新設(shè)置為出版商務(wù)專業(yè)。西華大學(xué)包裝工程專業(yè)已停止招生。

        (二)包裝設(shè)計課程開設(shè)現(xiàn)狀

        四川高校開辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)、視覺傳播與制作專業(yè)的院校有20余所,其中包裝設(shè)計課程是課程體系中不可缺的課程。高職院校開設(shè)包裝工程專業(yè)的學(xué)校有2所,重點課程有包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、包裝策劃、包裝視覺設(shè)計、包裝印刷、材料、工藝、檢查與運(yùn)輸?shù)?。課時設(shè)置約有32或48課時。包裝行業(yè)考察約20課時,包裝印刷崗位實習(xí)課時約48課時。

        (三)課程體系不完善,課程群單一

        藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與部分工科專業(yè)開設(shè)了包裝設(shè)計課程。生源學(xué)科背景不一樣,前者是普高藝體學(xué)生,有美術(shù)繪畫基礎(chǔ)。后者是普高文理科學(xué)生,無美術(shù)繪畫基礎(chǔ)。

        視覺傳達(dá)設(shè)計、視覺傳播設(shè)計與制作等專業(yè)設(shè)置了包裝設(shè)計這一課程,而其他課程如包裝策劃、印刷原理、材料與工藝課沒有開設(shè)。這種側(cè)重產(chǎn)品包裝視覺設(shè)計的課程設(shè)置造成學(xué)生對包裝結(jié)構(gòu)和印刷等知識了解偏少。這種課程設(shè)置課程體系不完善,包裝設(shè)計知識不夠系統(tǒng)。高職院校在輕工技術(shù)與工程學(xué)科類中設(shè)置的包裝策劃與設(shè)計專業(yè),以包裝策劃、結(jié)構(gòu)設(shè)計、視覺設(shè)計、材料工藝、印刷原理為課程群構(gòu)建了較為全面的課程體系,這種體系設(shè)置讓學(xué)生熟悉包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料與工藝、印刷流程等。如果只是單獨開設(shè)一門包裝視覺設(shè)計課,就會因缺少設(shè)計美術(shù)基礎(chǔ)及審美課程,導(dǎo)致學(xué)生包裝視覺設(shè)計能力薄弱。

        目前,包裝設(shè)計工作崗位缺有包裝策劃知識、能做包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、能做包裝視覺設(shè)計、了解包裝材料與工藝、了解執(zhí)行設(shè)計方案到生產(chǎn)流程的包裝產(chǎn)業(yè)鏈的新人才。高校包裝設(shè)計人才培養(yǎng)方案需要相對應(yīng)地調(diào)整課程體系、優(yōu)化課程群。

        三、包裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂思路

        以國際視野去審視德國職業(yè)技術(shù)教育的“雙元制”模式,英國職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)籍管理制度,日本職業(yè)技術(shù)教育的全民基礎(chǔ)教育理念,美國職業(yè)技術(shù)教育的“學(xué)校到生涯”(STC)學(xué)習(xí)模式等先進(jìn)的理念和方法?;谖覈睾B殬I(yè)技術(shù)教育發(fā)展的經(jīng)驗以及省內(nèi)行業(yè)地區(qū)優(yōu)勢和不同學(xué)校包裝設(shè)計目標(biāo)定位的差異,當(dāng)今包裝設(shè)計工作崗位緊缺人才,這需要我們整合包裝工程課程、印刷材料及工藝課程、視覺設(shè)計課程為一體,互補(bǔ)共存,需要我們推陳出新,修訂出符合包裝崗位需求的新的人才培養(yǎng)方案。以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格明確、特色鮮明,實現(xiàn)校企合力、跨越發(fā)展。

        四、包裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

        (一)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

        人才培養(yǎng)立足四川食品飲料企業(yè),服務(wù)包裝設(shè)計工作崗位。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、能夠設(shè)計包裝結(jié)構(gòu)、擁有設(shè)計包裝視覺的能力、了解包裝材料與工藝三方面系統(tǒng)知識的人才。在培養(yǎng)人才規(guī)格、知識規(guī)格、能力規(guī)格、基本素質(zhì)規(guī)格方面,以企業(yè)包裝設(shè)計崗位職業(yè)能力需求為導(dǎo)向。雖然其他省與地區(qū)均有市場,但是高職教育培養(yǎng)人才因?qū)W習(xí)時間較短,課時量有限,學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱,因此目標(biāo)不宜設(shè)定得過大,仍要以培養(yǎng)包裝設(shè)計人才為重點。

        (二)構(gòu)建新課程體系和新課程群

        基于當(dāng)下少有能夠勝任包裝設(shè)計崗位的學(xué)生,四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工工程系開設(shè)的包裝策劃與設(shè)計專業(yè),需要構(gòu)建包裝文字、圖形、色彩等視覺設(shè)計與包裝結(jié)構(gòu)、工藝材料等相結(jié)合的新課程體系,設(shè)置藝術(shù)設(shè)計的“藝”與包裝工程“工”融合的課程群。

        參照教育部文件,根據(jù)工作崗位需求的能力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確核心課程,減少與工作崗位需求無關(guān)的課程,文化素質(zhì)課程可設(shè)置部分自學(xué)課和可以支撐專業(yè)課程群的內(nèi)容,開設(shè)字體、圖形、版式設(shè)計課,提高非藝術(shù)生的設(shè)計審美創(chuàng)作能力,避免包裝視覺設(shè)計課孤立穿插其中。另外一組課程群為包裝結(jié)構(gòu)、包裝材料工藝、包裝運(yùn)輸檢測。緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo),由課程群合成課程體系[2],具體而言是以包裝策劃、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料工藝、包裝視覺設(shè)計、生產(chǎn)運(yùn)輸、包裝實訓(xùn)、崗位實習(xí)為系統(tǒng)的課程體系。

        四川部分包裝設(shè)計公司細(xì)致劃分了工作崗位,如商務(wù)洽談、營銷策劃、插畫繪制、包裝設(shè)計、打樣制作、印刷生產(chǎn)。要勝任包裝設(shè)計工作則需要以結(jié)構(gòu)設(shè)計、商業(yè)插畫、字體設(shè)計、版式設(shè)計、色彩與材料工藝等課程作為基礎(chǔ)。課程內(nèi)容需要對應(yīng)包裝行業(yè)崗位的需求。

        (三)包裝設(shè)計人才培養(yǎng)方案特色策略

        古代商人留下生意經(jīng):“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我廉,人廉我轉(zhuǎn)”。品牌戰(zhàn)略文化也講“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我轉(zhuǎn)”的金句。培養(yǎng)包裝設(shè)計人才需要“高屋建瓴,理念先行”,根據(jù)行業(yè)發(fā)展,大膽調(diào)整,探索創(chuàng)新。

        世界文化名人齊白石,早期為木工,后研習(xí)國畫而成功。平面設(shè)計大師靳逮強(qiáng),早年學(xué)習(xí)裁縫,后因?qū)W習(xí)平面設(shè)計而成名。可見沒有美術(shù)基礎(chǔ)也是可以學(xué)設(shè)計并且做出成績的。工科學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計基礎(chǔ)。因此需要融匯工科課程和藝術(shù)設(shè)計課程的內(nèi)容,以提高學(xué)生的包裝知識,推出服務(wù)于包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)崗位的新人才。

        實訓(xùn)室開展實踐課,“雙師型”教師在工作室開展項目教學(xué)。只有依托學(xué)校臨靠西南部中心城市成都的地理條件,做好崗位實習(xí)環(huán)節(jié),做好校企合作,才能拿出教學(xué)成果,推出優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生,得到同行和社會認(rèn)可,彰顯包裝設(shè)計專業(yè)特色[3]。

        學(xué)校依托行業(yè)現(xiàn)狀,將課程與產(chǎn)業(yè)需求融合,與包裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)結(jié)合,使二者良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)一體的目標(biāo),保持核心技術(shù)一體化,解決學(xué)校人才輸出和企業(yè)人才高質(zhì)量需求矛盾問題,推動企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,實現(xiàn)校企合作雙方共同發(fā)展[4]。

        (四)調(diào)整包裝設(shè)計課程考核標(biāo)準(zhǔn)

        國家在對高職教育教學(xué)評估上,將從“重知識考試,重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“重就業(yè)能力,重社會評價”,注重校內(nèi)評價與社會評價。包裝課程學(xué)生的課程考核要拋棄傳統(tǒng)單一分?jǐn)?shù)值的方式,應(yīng)更多地考慮實訓(xùn)實踐練習(xí)過程,考慮不同環(huán)節(jié)中的實踐情況,參考企業(yè)崗位要求標(biāo)準(zhǔn),以市場商業(yè)設(shè)計使用要求為評價標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整課程作業(yè)評分依據(jù)。

        (五)加強(qiáng)實踐課程內(nèi)容學(xué)習(xí)

        教育部頒發(fā)的職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見中明確要求強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié),實踐性教學(xué)學(xué)時原則上要占總學(xué)時數(shù)的50%以上。包裝設(shè)計和相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程,實踐學(xué)時數(shù)可以加大到70%左右,將理論引導(dǎo)與實踐練習(xí)結(jié)合,實踐內(nèi)容以市場包裝行業(yè)需求為導(dǎo)向。開課時充分使用工作室、實訓(xùn)室、實習(xí)基地。三年級學(xué)生去企業(yè)崗位實習(xí)時,以學(xué)生實踐、師傅輔導(dǎo)、企業(yè)考核為模式。學(xué)校做好推進(jìn)情境育人、環(huán)境育人、實踐育人、活動育人等不同的教學(xué)方法。

        五、實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的保障

        (一)發(fā)揮硬件設(shè)備作用

        目前,政府逐漸加大了對高職院校硬件設(shè)施的投入。沿海部分學(xué)校與企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地,企業(yè)出資提供設(shè)備硬件。市場包裝印刷機(jī)械設(shè)備逐漸更新,繼傳統(tǒng)4色和12色膠印后,又相繼推出數(shù)碼快印、3D打印、數(shù)碼打樣等設(shè)備,可謂推陳出新。學(xué)校加強(qiáng)新建實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地并加強(qiáng)使用頻率和力度,做到最大程度、最大范圍的使用,并做好輔導(dǎo)過程、教學(xué)考核、教學(xué)成果、實訓(xùn)規(guī)范管理等制度措施,給學(xué)生提供更良好學(xué)習(xí)成長的環(huán)境。學(xué)校也要與四川白酒企業(yè)、食品企業(yè)、印刷廠等開展深度合作,深入了解企業(yè)新設(shè)備的生產(chǎn)能力。

        (二)雙師型教師的引進(jìn)與培養(yǎng)

        高職教育的改革深處是課程內(nèi)容、課堂授課信息化與教師授課專業(yè)能力的提升。簡單地說是教什么?怎么教?教的效果如何?畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率如何?這都需要教師去審視與思考并拿出相應(yīng)的對策。近年,我國本科院校和職業(yè)院校都在提倡引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的一線執(zhí)行者,能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量、深度、寬度,達(dá)到課程內(nèi)容與市場崗位高度接軌,培養(yǎng)滿足社會和市場崗位需求的合格的人才,因此教師責(zé)任和使命重大。各高職院校在外引和內(nèi)培“雙師型”和高層次人才教師方面要出臺計劃并完善相應(yīng)制度,拿出財力內(nèi)培外引。在教學(xué)和科研工作任務(wù)方面出臺更恰當(dāng)?shù)目己霜剟钪贫?。學(xué)校充分挖掘和調(diào)動老師工作創(chuàng)新能力和潛力,秉持“人才興?!钡睦砟畈⒆龅截斄Τ渥?,權(quán)力下放。

        (三)探索產(chǎn)教融合,實現(xiàn)校企深度合作

        逐漸完整成熟的四川包裝產(chǎn)業(yè)鏈下面有策劃、設(shè)計、制作、材料、印刷等企業(yè)。行業(yè)的發(fā)展與需求是職業(yè)教育的“導(dǎo)航器”。學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課程后,在接觸專業(yè)課程時,結(jié)合包裝崗位,實現(xiàn)在企業(yè)包裝設(shè)計車間和設(shè)計工作室崗位上的循環(huán)學(xué)習(xí)。學(xué)校聘請企業(yè)設(shè)計師到課堂兼職教學(xué),讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。實景環(huán)境氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,實操的機(jī)會也能加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的思維訓(xùn)練。

        社會快速前進(jìn),競爭日趨激烈,企業(yè)發(fā)展需要不斷注入新人才。校企共同培育學(xué)生,避免學(xué)生學(xué)習(xí)方式和環(huán)境單一,使學(xué)生更早更快地獲得崗位知識。學(xué)校與行業(yè)互動也利于師資提高。校企合作科研課題可以提高生產(chǎn)能力,同時也促進(jìn)職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展,減輕企業(yè)在人才質(zhì)量和培養(yǎng)成本方面的壓力。

        根據(jù)“工+藝”結(jié)合的新思路,修訂人才培養(yǎng)新方案,構(gòu)建新課程體系并設(shè)置新的課程群。依托實訓(xùn)室、實習(xí)基地,實現(xiàn)校企合作,引培優(yōu)質(zhì)師資等。面對困難,要想解決問題[5],就要不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)技能新人才,這樣才能助推我國高校包裝職業(yè)教育持續(xù)多元發(fā)展,服務(wù)包裝產(chǎn)業(yè)鏈成長,助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林家陽.寄語《湖南包裝》[J].湖南包裝,2019(1):卷首語.

        [2]梁敏怡.深入淺出話包裝,高屋建瓴論生態(tài)[J].湖南包裝,2019(3):60-62.

        [3]霍楷.高校競賽驅(qū)動的卓越設(shè)計人才培養(yǎng)模式研究[J].湖南包裝,2019(4):129-131.

        [4]吳尚君.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)思路探析[J].湖南包裝,2019(4):118-121.

        [5]呂品田.以學(xué)歷教育保障傳統(tǒng)工藝傳承—談高等教育體制對“師徒制”教育方式的采行[J].裝飾,2016(12):284.

        作者簡介:

        鄭笑仁,四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向:包裝視覺設(shè)計,非遺文化視覺傳播設(shè)計。

        余勇,四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。研究方向:印務(wù)設(shè)計。

        唐勇,四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向:包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計。

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