高中通用技術(shù)
- 從任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法到項(xiàng)目教學(xué)法
摘 要：高中通用技術(shù)學(xué)科以設(shè)計(jì)、操作學(xué)習(xí)為主要特點(diǎn)，集實(shí)踐、創(chuàng)造、科技、人文知識于一體。傳統(tǒng)高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)以模仿性動(dòng)手操作為主，教學(xué)實(shí)效性差，難以滿足新課標(biāo)的要求。而從單純的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式到運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在項(xiàng)目的引領(lǐng)下，借助解決真實(shí)問題這一途徑，促進(jìn)了理論知識與實(shí)踐相統(tǒng)一。文章聚焦于此，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐對其展開了詳細(xì)探究，以期為廣大教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；項(xiàng)目教學(xué)法中圖分類號：G427? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2024年4期2024-06-17
- 聚焦項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力進(jìn)階
】通過在高中通用技術(shù)教學(xué)中采取項(xiàng)目學(xué)習(xí)的手段，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生在綜合解決問題的過程中獲得各方面能力上的進(jìn)階，從而彰顯出通用技術(shù)教學(xué)的育人價(jià)值。因此，分析了高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和優(yōu)勢，以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以期促進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升?！娟P(guān)鍵詞】高中通用技術(shù) ?項(xiàng)目式學(xué)習(xí) ?能力【基金項(xiàng)目】本文系陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2022年度基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展項(xiàng)目課題《高中技術(shù)類課程項(xiàng)目
課程教育研究 2024年4期2024-06-14
- 基于STEM理念的高中通用技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)研究
橋梁，而高中通用技術(shù)正是溝通各個(gè)學(xué)科的良好橋梁，是STEM理念實(shí)施并發(fā)展的一個(gè)良好的平臺。因此，將STEM理念融入高中通用技術(shù)課程中，對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有益處。關(guān)鍵詞：STEM理念；高中通用技術(shù)；項(xiàng)目式教學(xué)隨著新課程改革的提出，國家越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展型人才。全面發(fā)展型人才，不僅需要掌握基礎(chǔ)理論知識，還需要具備一定技能，并能將各學(xué)科整合，將知識和技能融會(huì)貫通，從而可以解決生活中的實(shí)際問題。而將STEM
高考·中 2024年3期2024-06-10
- 淺談如何在高中通用技術(shù)教學(xué)中利用生活化教學(xué)資源
點(diǎn)，探討高中通用技術(shù)課程的教學(xué)策略，旨在為提升學(xué)科實(shí)效性和學(xué)生綜合素養(yǎng)提供有益的思路。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；教學(xué)；生活化教學(xué)資源隨著科技不斷演進(jìn)和社會(huì)需求的不斷變化，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的高素質(zhì)技能型人才已成為教育的首要任務(wù)。此背景下，通用技術(shù)課程的開設(shè)顯得尤為重要，因?yàn)樗粌H有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，更能夠增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識。隨著課程改革的推動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式正經(jīng)歷著深刻的變革，開發(fā)和利用生活化教學(xué)資源成為塑造育人方式的重要因素，其通過優(yōu)化
高考·上 2024年3期2024-06-01
- 探討核心素養(yǎng)的高中通用技術(shù)“六步”實(shí)踐策略研究
素養(yǎng)? 高中通用技術(shù)? “六步”實(shí)踐策略前言：隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為高中教育的重要目標(biāo)之一。通用技術(shù)作為高中教育的一門重要學(xué)科，也需要適應(yīng)這一趨勢，通過有效的實(shí)踐策略來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文介紹一種基于“六步”實(shí)踐策略的高中通用技術(shù)教學(xué)方法，并探討其對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響。一、背景簡介。核心素養(yǎng)是近年來教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，其含義是指在接受教育的過程中，學(xué)生應(yīng)該具備的綜合性能力，涵蓋知識、技能、情感、態(tài)度等多個(gè)方面。在高中階段，通
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年34期2024-04-29
- 項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐初探
教學(xué)法在高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)策略在政策的引導(dǎo)下，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了落實(shí)實(shí)踐育人要求的重要方向。2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中提出“探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)”；2022年修訂的義務(wù)教育新課標(biāo)在深化教學(xué)改革方面明確要求“積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)”。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在教育中的普及推廣，將進(jìn)一步帶動(dòng)育人方式變
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 生活化教學(xué)資源提升高中通用技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的研究
如何提升高中通用技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。采用文獻(xiàn)資料查閱、總結(jié)等手段，從生活化教學(xué)資源在通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義著手，介紹了高中通用技術(shù)教學(xué)存在的問題，闡述了生活化教學(xué)資源的應(yīng)用策略。結(jié)果表明：通用技術(shù)課程具有實(shí)際性、實(shí)踐性的特征和學(xué)生生活存在緊密聯(lián)系，但由于該課程起步晚，實(shí)際教學(xué)中還存在很多問題。將生活化教學(xué)資源合理用于教學(xué)活動(dòng)中，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；生活化教學(xué)資源；課堂教學(xué)高中通用技術(shù)課程對于提升學(xué)生基本素養(yǎng)，
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中通用技術(shù)多元化項(xiàng)目教學(xué)探究
進(jìn)步，在高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)成為新趨勢。為了更好地達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，高中通用技術(shù)教學(xué)應(yīng)重視課程價(jià)值的多角度、多層次挖掘。文章從多元化項(xiàng)目教學(xué)這一角度切入，對如何更好地實(shí)現(xiàn)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；核心素養(yǎng)；多元化；項(xiàng)目教學(xué)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2024年2期2024-04-22
- 新時(shí)代視野下的高中通用技術(shù)教學(xué)模式探討
背景下，高中通用技術(shù)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢和優(yōu)化方向。文中通過文獻(xiàn)綜述和分析，總結(jié)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，并提出了基于現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新教學(xué)模式。通過實(shí)例分析，展示了這些模式在提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力方面的潛力。最后，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要性，并提出了相關(guān)建議，以促進(jìn)高中通用技術(shù)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；教學(xué)模式；新時(shí)代；技術(shù)素養(yǎng)；創(chuàng)新教育高中通用技術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際技能的重要組成部分，在新時(shí)代背景下面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高
高考·下 2024年1期2024-04-18
- 德育在高中通用技術(shù)教學(xué)中的滲透
育滲透；高中通用技術(shù)；路徑探索作者簡介：王海燕（1989—），女，江蘇省如皋市通用技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。德育是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的核心部分，而通用技術(shù)教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識?；诖耍ㄓ眉夹g(shù)教師可以將德育融入通用技術(shù)教學(xué)中，在課程教學(xué)的過程中穿插道德倫理層面的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識等素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的縱深發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、在高中通用技術(shù)教學(xué)中滲透德育的價(jià)值（一）培養(yǎng)學(xué)
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 項(xiàng)目教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù)；項(xiàng)目教學(xué)法；課程教學(xué)；實(shí)踐探索；情境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為項(xiàng)目操作主體，注重實(shí)踐應(yīng)用和小組合作的教學(xué)方法。對此，在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師可以采取項(xiàng)目教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)和組織項(xiàng)目活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，提升學(xué)生對通用技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。本文以蘇教版高中通用技術(shù)選修6第二章第二節(jié)“探究智能家居中的組網(wǎng)與通信”為例，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探討。一、項(xiàng)目教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值（
教育界·A 2023年29期2023-11-22
- 例談高中通用技術(shù)教學(xué)案例的撰寫要求與寫作特點(diǎn)
文章針對高中通用技術(shù)教師對撰寫教學(xué)案例存在認(rèn)識模糊和理解偏差的問題，首先清晰界定高中通用技術(shù)教學(xué)案例的概念內(nèi)涵，然后闡述其撰寫要求，接著呈現(xiàn)典型的、鮮活的高中通用技術(shù)教學(xué)案例，并對其寫作特點(diǎn)進(jìn)行歸納。［關(guān)鍵詞］高中通用技術(shù)；教學(xué)案例；撰寫要求；寫作特點(diǎn)［中圖分類號］? ? G632.4? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0054-04在2022年廣州市高中通用技術(shù)學(xué)科優(yōu)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 指向素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)探究
動(dòng)，探究高中通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)策略?！娟P(guān)鍵詞】素養(yǎng)發(fā)展? 實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)? 高中通用技術(shù)【中圖分類號】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0019-03教育部門將核心素養(yǎng)視為學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品質(zhì)，并在教學(xué)中制定合理教育體系。教師在教學(xué)中踐行素養(yǎng)要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，也是體現(xiàn)價(jià)值觀和發(fā)展觀的載體。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)情境中，以構(gòu)建
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 核心素養(yǎng)視域下滲透勞動(dòng)教育的通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究
針對縣域高中通用技術(shù)課的開設(shè)情況，結(jié)合高中年齡段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特征，進(jìn)行勞動(dòng)教育形式創(chuàng)新研究。嘗試以變廢為寶為主題，將校園回收的廢棄物進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，展開通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，希望能給從事高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的同人，提供借鑒和幫助。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；核心素養(yǎng)；勞動(dòng)教育；教學(xué)實(shí)踐2019年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提升義務(wù)教育質(zhì)量的意見》出臺，要求堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。五育指的是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程教學(xué)策略及實(shí)踐
養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程單元的教學(xué)策略和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先介紹了核心素養(yǎng)的概念和重要性，闡述了核心素養(yǎng)對高中通用技術(shù)課程的影響和意義。接著，分析了核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)。最后，針對核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程，提出有效的教學(xué)策略，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合等，以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章的研究成果為高中通用技術(shù)課程的教學(xué)提供了有益的啟示和指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中通用技術(shù)；教學(xué)策略近年來，核
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 高中通用技術(shù)生活化教學(xué)研究與實(shí)踐
主要針對高中通用技術(shù)這一學(xué)科進(jìn)行生活化教學(xué)研究與實(shí)踐。以蘇教版教材為案例，通過分析教材內(nèi)容及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提出了生活化教學(xué)的實(shí)施方法和策略。本文探討了如何使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐證明，生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；生活化教學(xué)；蘇教版教材高中通用技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)。通過高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力、動(dòng)手能力
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
（蘇教版高中通用技術(shù)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第七章第一節(jié)任務(wù)一）為例，沿著任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)流程，詳細(xì)論述應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；應(yīng)用策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）09-0067-03引? 言任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以建構(gòu)主義學(xué)
名師在線·下旬刊 2023年3期2023-06-05
- 新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策
并提出了高中通用技術(shù)教學(xué)改革的對策。關(guān)鍵詞：新課改；高中通用技術(shù)；教學(xué)中圖分類號：G96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言隨著技術(shù)教育越來越受到重視，如何實(shí)施技術(shù)教育，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的目的尤為重要，課程是學(xué)校技術(shù)教育的重中之重。如何更好地開展通用技術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性的發(fā)展，是所有通用技術(shù)教師值得研究的重大課題。筆者作為一名具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師深感責(zé)任重大，當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)中還存在著許多不符合新時(shí)代育人理念的問題，本文對存在的問題進(jìn)行分析，并提
- 淺議多媒體應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)的策略
大大提高高中通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。本文將高中通用技術(shù)教改作為研究背景，圍繞學(xué)科教育信息化建設(shè)，針對多媒體信息設(shè)備在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；多媒體；有效策略引言：高中通用技術(shù)課程是高中學(xué)生的必修課，它能提高學(xué)生的技能，拓寬學(xué)生的知識廣度，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。但是當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)還存在各種各樣的問題急需解決。針對當(dāng)前該課程的教學(xué)問題，教師可以全面引入創(chuàng)客教育理念，用信息化理念指導(dǎo)和開展高中通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能
- 基于信息技術(shù)的高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐策略
技術(shù)作為高中通用技術(shù)教學(xué)的重要方式，如何提升信息技術(shù)的應(yīng)用效果便成為了教師開展教學(xué)實(shí)踐的重要方向。隨著教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，為信息技術(shù)在通用技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。這也為高中教師對通用技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容在展示效果與方式上進(jìn)行了有力開拓，同時(shí)教師對信息技術(shù)的介入方式，還要需求根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的具體情況進(jìn)行策略調(diào)整。本文對信息技術(shù)在高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了教學(xué)實(shí)踐使用的具體方法和內(nèi)容。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中通用技術(shù);
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析
素質(zhì)，在高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來提升學(xué)生的參與度，達(dá)到使學(xué)生掌握基礎(chǔ)技術(shù)知識以及提升實(shí)踐操作能力的目標(biāo)。對于高中二年級的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的物理知識，已經(jīng)具備一定的技術(shù)意識和工程思維，但是對于通用技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作仍然有較大難度，采用合作學(xué)習(xí)的方式可以有效降低學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭精神。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略前言在新課程教育改革的背景下，高中教育工作者需
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 高中通用技術(shù)教學(xué)中的德育滲透
摘 要：高中通用技術(shù)是一門非常重要的學(xué)科，特別是對于高中學(xué)生來說，是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵。通用技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)際上與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，它來自生活，更多的是應(yīng)用于生活，所以良好的通用技術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說至關(guān)重要。除了學(xué)習(xí)通用技術(shù)，教師在教學(xué)過程中還要注意滲透一些德育知識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更加注重德育教育，讓學(xué)生潛移默化地提高自己的德育水平和綜合能力。本文探討了高中通用技術(shù)教學(xué)中的德育滲透策略，希望對促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的 高中通用技術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
，是當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)研究的重要課題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，從教學(xué)主題的確立到教學(xué)目標(biāo)的整合，從教學(xué)活動(dòng)與任務(wù)的設(shè)置到教學(xué)評價(jià)的實(shí)施，都應(yīng)從大單元教學(xué)的理念出發(fā)，設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)，制定大單元教學(xué)評價(jià)體系，從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生的持續(xù)興趣度和參與熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);大單元教學(xué)中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06A-0057-04隨著《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20
江蘇教育研究 2022年16期2022-07-09
- 通過高中通用技術(shù)課發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究
和挑戰(zhàn)，高中通用技術(shù)課程的改革和創(chuàng)設(shè)時(shí)間短，導(dǎo)致學(xué)校和教師在運(yùn)用這種課程模式時(shí)，難以形成固定的、成體系的課程模式和課程指引，使高中階段的通用技術(shù)課程不能真正地發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，眾多高中學(xué)校和高中教師要積極實(shí)踐探索建立完善的教學(xué)體系，并通過對高中通用技術(shù)課程的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及學(xué)生綜合水平的逐步提升。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);創(chuàng)新能力;實(shí)踐策略引言：通用技術(shù)是指當(dāng)代技術(shù)體系中較為基礎(chǔ)、在日常生活中應(yīng)用較為廣泛、育人價(jià)值較為豐富并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- STEAM理念下通用技術(shù)單元化項(xiàng)目教學(xué)研究*
，從而對高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從碎片化課時(shí)到結(jié)構(gòu)化單元的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上開發(fā)單元化項(xiàng)目教學(xué)課程，并且以“防疫密閉空間消毒裝置的制作”為例進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)真實(shí)情境下學(xué)生利用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，以期為通用技術(shù)教學(xué)提供參考借鑒。關(guān)鍵詞? STEAM；高中通用技術(shù)；核心素養(yǎng)；項(xiàng)目教學(xué)中圖分類號：G633.93? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2022）17-0079-030? 引言高中通用技術(shù)是一門基于實(shí)踐、注重創(chuàng)造的課程，但是實(shí)踐
中國教育技術(shù)裝備 2022年17期2022-06-25
- 微課在通用技術(shù)電子控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究
現(xiàn)，對于高中通用技術(shù)選修模塊教學(xué)起到了有效的推動(dòng)作用。微課具有便利性、有效性、綜合性等特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生通用技術(shù)興趣，突出教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成通用技術(shù)知識體系。本文針對微課如何在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行探討。◆關(guān)鍵詞：微課;高中通用技術(shù);應(yīng)用方法在我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，其中微課是最好的體現(xiàn)形式。在微課中，學(xué)生可以對課堂知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后利用時(shí)間進(jìn)行及時(shí)查缺補(bǔ)漏，階段性總結(jié)形成自身通用技術(shù)知識體系。微課為高中通用
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 高中通用技術(shù)課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐
的載體。高中通用技術(shù)課程以開展技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的形式來建構(gòu)高中生的程序性和陳述性知識體系，促進(jìn)學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的有機(jī)融合，其是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力等核心素養(yǎng)的重要課程。因此，高中通用技術(shù)課程教學(xué)能夠有效地提升高中生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助他們了解技術(shù)的價(jià)值、特征及應(yīng)用，以幫助學(xué)生強(qiáng)化對社會(huì)技術(shù)文化的理解，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。本文首先介紹了高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，其次闡述了高中通用技術(shù)課程核心
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)視角下高中通用技術(shù)課堂教學(xué)分析
慮、探索高中通用技術(shù)課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育效果。教師要加強(qiáng)對教學(xué)理念和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，在通用技術(shù)類課程之中突顯學(xué)生的主體地位，采用多元化的教育手段輔助教學(xué)，增加課程吸引力，創(chuàng)新教育形式，讓學(xué)生提高注意力，從而達(dá)到全面提高教育效果的目的。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);課堂教學(xué)新課標(biāo)對高中通用技術(shù)課程提出了新的要求，高中通用技術(shù)課程要基于核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下展開教學(xué)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為有技術(shù)理念，具備實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)頭腦的創(chuàng)造型人才。核心素養(yǎng)背景之下的高中通用
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中通用技術(shù)教學(xué)研究
為引領(lǐng)的高中通用技術(shù)課堂教學(xué)，要正視當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題。實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中通用技術(shù)教學(xué)，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采取目標(biāo)素養(yǎng)化和過程情境化等教學(xué)策略;在教學(xué)實(shí)施上，建構(gòu)以學(xué)生為主體的課堂，使學(xué)生經(jīng)歷知識的自主建構(gòu)過程;在教學(xué)評價(jià)上，明確評價(jià)原則，確定學(xué)生核心素養(yǎng)表現(xiàn)行為，采用多樣化的評價(jià)方式。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);通用技術(shù)核心素養(yǎng);教學(xué)策略2020年，教育部印發(fā)布了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）。新課程最大的突破是緊扣
遼寧教育·管理版 2022年7期2022-05-30
- 構(gòu)建培養(yǎng)工程思維的項(xiàng)目學(xué)習(xí)平臺
：《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對工程思維的培養(yǎng)提出了明確的要求，但當(dāng)前教學(xué)中橋梁實(shí)踐項(xiàng)目還存在學(xué)生行動(dòng)盲目、設(shè)計(jì)思維含量不足等問題。越秀區(qū)以自主創(chuàng)新的信息技術(shù)平臺全面優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用工程思維方法解決實(shí)際問題，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，有力地落實(shí)了項(xiàng)目式教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)平臺；工程思維；項(xiàng)目教學(xué)；橋梁模型設(shè)計(jì)；高中通用技術(shù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）從現(xiàn)代社會(huì)對創(chuàng)新型人才的要求出發(fā)，提出技術(shù)意識、工
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2022年11期2022-04-29
- 高中通用技術(shù)生活化教學(xué)措施探究
關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；生活化教學(xué)；生活資源一、通用技術(shù)生活化資源的特征（一）生活性通用技術(shù)生活化教學(xué)資源指的是生活中常見的、與通用技術(shù)有所關(guān)聯(lián)的資源，經(jīng)教師整合后被應(yīng)用到通用技術(shù)的教學(xué)過程中去，并能夠起到更好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識、技能等，其最終目的都是將其應(yīng)用到生活中，幫助解決生活中出現(xiàn)的問題。因此，從生活的角度出發(fā)，開展通用技術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識、技能等應(yīng)用到生活中，并在實(shí)際生活應(yīng)用中提升通用技術(shù)能力，形成相互促進(jìn)的良性關(guān)系。生活化
課堂內(nèi)外·高中教研 2022年10期2022-04-29
- 基于工程思維的高中通用技術(shù)教學(xué)探索
此，對于高中通用技術(shù)的教學(xué)課堂，可以在工程思維的基礎(chǔ)上，通過采用多種靈活的教學(xué)模式，對學(xué)生展開教學(xué)，從而提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：工程思維;高中通用技術(shù);教學(xué)探索引言：工程思維是指為了達(dá)到某一目標(biāo)，將執(zhí)行過程 拆分為多個(gè)小的工程步驟，從而逐一實(shí)現(xiàn)的整體思維模式。工程思維是從事工程行業(yè)高素質(zhì)人才不可缺少的思維能力，通過對某一事物的看法，迸發(fā)出解決問題的靈感，與創(chuàng)新思維有著異曲同工之妙。因此，教師可以從工程思維的角度出發(fā)，對學(xué)生展開通用技
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年6期2022-04-20
- 基于核心素養(yǎng)的高中通用技術(shù)三視圖教學(xué)方式研究
重任，而高中通用技術(shù)三視圖作為核心素養(yǎng)培育的有效載體，如何讓核心素養(yǎng)走進(jìn)三視圖課堂？是需要教師探討的熱點(diǎn)之一。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前高中通用技術(shù)三視圖教學(xué)中存在的問題，并立足于解決問題，提出高中通用技術(shù)三視圖的教學(xué)方式，構(gòu)建“教”與“學(xué)”統(tǒng)一的高效課堂?！絷P(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);三視圖;教學(xué)方式隨著課程改革的深入開展，高中通用技術(shù)已經(jīng)登上“舞臺”，從“副科”轉(zhuǎn)換為“主科”，成為高中階段學(xué)生的重點(diǎn)考察科目質(zhì)疑，特別“雙減”政策下，就重要程
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 立德樹人視角下通用技術(shù)教育與德育融合的探索
，本文從高中通用技術(shù)教育教學(xué)中立德樹人的價(jià)值訴求入手，著重論述了如何在高中通用技術(shù)課程中實(shí)現(xiàn)立德樹人的方式、方法、策略與途徑等。關(guān)鍵詞：立德樹人;高中通用技術(shù);德育;融合;探索;價(jià)值;途徑立德樹人是教育的根本任務(wù)。文中通用技術(shù)課程理應(yīng)去實(shí)現(xiàn)新時(shí)代立德樹人這一根本性的任務(wù)。本人作為一名一線高中通用技術(shù)教師，近年來著力進(jìn)行了立德樹人視角中通用技術(shù)教育與德育融合的實(shí)踐探索。一、高中通用技術(shù)教育教學(xué)中立德樹人的價(jià)值訴求新時(shí)代下高中通用技術(shù)教育教學(xué)本應(yīng)堅(jiān)持立德樹人的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)新型教學(xué)模式的構(gòu)建
影響，而高中通用技術(shù)作為教學(xué)改革下全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，對于學(xué)生而言具有非常積極的意義與作用。但著眼于目前教育實(shí)踐的情況，廣大教師仍在教學(xué)的過程中面臨非常多挑戰(zhàn)，也有不少問題需要教師動(dòng)手解決，這就導(dǎo)致教學(xué)效果并不能令人滿意。鑒于此，本文將以互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)新型教學(xué)模式的構(gòu)建為主題，并對此展開相對詳細(xì)的論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁帶來一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高中通用技術(shù);教學(xué)模式構(gòu)建策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 探究新形勢下的高中通用技術(shù)多元化教學(xué)策略
勢下開展高中通用技術(shù)多元化教學(xué)進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);多元化教學(xué);信息技術(shù);社會(huì)生活;小組合作中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A伴隨著我國高中階段的教育體系的不斷完善，通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)重要性也越來越明顯，越來越多的教師也開始關(guān)注到本學(xué)科的教學(xué)，對此本學(xué)科的教師就要及時(shí)意識到提升自身專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的必要性，從而能夠有效豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，促使學(xué)生們真正愛上通用技術(shù)這門課程。除此之外，教師在開展多元化教學(xué)的過程中最重要的一點(diǎn)便是對學(xué)生主體性的發(fā)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 基于建構(gòu)主義的高中通用技術(shù)課堂教學(xué)策略探析
構(gòu)主義的高中通用技術(shù)課堂教學(xué)，極大地考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，需要教師更新自己的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體意愿，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并組織學(xué)生們樂于接受、更加期待的教學(xué)活動(dòng)。基于建構(gòu)主義，進(jìn)行高中通用技術(shù)課堂教學(xué)策略的深入研究，將整體優(yōu)化課程教學(xué)效果，進(jìn)而培育出大批高素質(zhì)的技能型人才。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);課堂教學(xué);建構(gòu)主義;策略探析中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言在高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)，實(shí)施多樣化的教學(xué)策略，聯(lián)系生活實(shí)際，
安家(校外教育) 2022年12期2022-01-13
- 高中通用技術(shù)高質(zhì)量教學(xué)的深度反思
重點(diǎn)探討高中通用技術(shù)高質(zhì)量教學(xué)對策，旨在對新課改下通用技術(shù)教學(xué)問題進(jìn)行深入探究，從實(shí)際情況出發(fā)，針對性解決突出矛盾。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);高質(zhì)量教學(xué);深度反思中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A教學(xué)反思，是教師對自己教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知與總結(jié)，是教師水平提升與專業(yè)發(fā)展的助推劑。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的意識與習(xí)慣，明確課堂效率低下的主要原因，并制定出有效的措施調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與專業(yè)成長。因此，高中通用技術(shù)教師要注重教學(xué)反
安家(校外教育) 2022年12期2022-01-13
- 在通用技術(shù)教學(xué)中彰顯德育功效
以在推進(jìn)高中通用技術(shù)教學(xué)的過程中，對德育方面的內(nèi)容進(jìn)行滲透，使得學(xué)生不僅能夠構(gòu)建完整的知識體系，還能夠?qū)W習(xí)德育方面的內(nèi)容。因此，教師可以借助該種教學(xué)方式，增強(qiáng)高中通用技術(shù)教學(xué)的有效性，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的課時(shí)學(xué)習(xí)成效，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的幫助。本文圍繞在通用技術(shù)教學(xué)中彰顯德育功效展開論述，希望對高中通用技術(shù)一線教師有所幫助。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);德育功效;彰顯中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A前言：教師可以在推進(jìn)高中通用技術(shù)教學(xué)的過程中，可以
安家(校外教育) 2022年11期2022-01-08
- 基于混合式教學(xué)背景下的高中通用技術(shù)教學(xué)探析
式教學(xué)、高中通用技術(shù)、教學(xué)探析中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A教師結(jié)合線上線下的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在家期間也能夠掌握通用技術(shù)的知識，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過線上教學(xué)的方式能夠豐富學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。在通用技術(shù)的課堂上開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐來創(chuàng)新學(xué)生的思維，以此來進(jìn)行更加深入的研究。一、豐富教學(xué)的內(nèi)容隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越普遍，越來越多的人使用互聯(lián)網(wǎng)，在課堂教學(xué)中，教師使用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，能
安家(校外教育) 2022年9期2022-01-05
- STEAM教育理念下如何培養(yǎng)高中生圖樣表達(dá)素養(yǎng)
望可以為高中通用技術(shù)教師帶來一些教學(xué)啟發(fā)。關(guān)鍵詞：STEAM教育;高中通用技術(shù);圖樣表達(dá)素養(yǎng);培養(yǎng)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A前言：所謂的STEAM教育理念，就是將科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)五大素養(yǎng)融入高中課堂，有側(cè)重點(diǎn)的培育學(xué)生多元化的能力，高中通用技術(shù)作為高中階段唯一一門注重技術(shù)的課程，在教學(xué)的過程中，可以培育學(xué)生多方面的能力。尤其是在圖樣設(shè)計(jì)方面，注入美學(xué)的思維，更有助于培育學(xué)生群體的核心素養(yǎng)，滿足當(dāng)前新課標(biāo)改革的教育需要。一、建立問題探究
安家(校外教育) 2021年51期2021-12-11
- “試誤學(xué)習(xí)”在高中通用技術(shù)課堂的應(yīng)用
】《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)技術(shù)課程中通過實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化科學(xué)原理的運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生對知識的整合、應(yīng)用、物化和解決技術(shù)問題的能力。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中出錯(cuò)是常態(tài)，“試誤”即嘗試錯(cuò)誤，使學(xué)生在不斷嘗試的過程中學(xué)會(huì)歸納與概括、演繹與推理，逐漸具備批判性思維、創(chuàng)造性思維等科學(xué)思維能力?！霸囌`學(xué)習(xí)”也是讓學(xué)生循序漸進(jìn)地獲取知識，提升實(shí)踐能力的有效途徑。【關(guān)鍵詞】試誤學(xué)習(xí);高中通用技術(shù);水飛車中圖分類號：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：100
家長·下 2021年11期2021-12-10
- 倪天奇：基于STEAM理念的多學(xué)科綜合教學(xué)措施和評價(jià)體系建設(shè)
m理念;高中通用技術(shù);交叉教學(xué);方法分析中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、分析steam理念的基本內(nèi)涵通常意義上所說的steam理念，集合了技術(shù)，工程，科學(xué)，藝術(shù)，數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識，具有較為明顯的系統(tǒng)性特點(diǎn)，是一個(gè)較為綜合的知識圈，目的就是為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，引導(dǎo)青少年具備應(yīng)變社會(huì)復(fù)雜情況的能力。這一理念在近些年來已經(jīng)獲得了廣泛的關(guān)注，而且延伸的速度也是尤為迅捷的，教育部早在2017年就針對steam理念的應(yīng)用出臺了相應(yīng)的發(fā)展報(bào)告。與此同時(shí)，我國
安家(校外教育) 2021年50期2021-12-09
- 《高中通用技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的思考
我國的《高中通用技術(shù)》教學(xué)模式也在不斷地改變，在整個(gè)授課的過程中，學(xué)校和老師都更加的注重學(xué)生們之間的合作能力的培養(yǎng)，老師們在課堂中常常會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法來提高課堂效率，幫助學(xué)生們更好的提升他們的綜合能力，能夠更好的開發(fā)學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們成為課堂中的主人，老師起到積極引導(dǎo)的作用。高中通用技術(shù)這門課程本身就有這很強(qiáng)的綜合性，需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行多方面的合作。有效地合作也可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本文將就《高中通用技術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)過
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- 基于微課的高中通用技術(shù)教學(xué)研究
摘要：在高中通用技術(shù)教學(xué)中，最核心的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師更要遵循生本理念展開教學(xué)?；谖⒄n的通用技術(shù)教學(xué)能給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，同時(shí)，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)愿景有選擇地進(jìn)行探究，這樣的教學(xué)形式更能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力。因此，本文從提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的角度，探究高中通用技術(shù)微課教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：微課;高中通用技術(shù);教學(xué)研究普通高中通
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 優(yōu)化高中通用技術(shù)課程教學(xué)的方法研究
。因此，高中通用技術(shù)課程教師需結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)科特征從多方面優(yōu)化教學(xué)，最大限度激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分感悟通用技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，提升教學(xué)效率。筆者通過從多方面分析優(yōu)化高中通用技術(shù)課程教學(xué)的方法，以期為教師教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中通用技術(shù);教學(xué)方式;優(yōu)化策略中圖分類號：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0114-02Research on the Method of Optim
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 微課在高中通用技術(shù)課程中的應(yīng)用研究
憶。對于高中通用技術(shù)這樣一門有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科來說，更需要教師去推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。與過去相比，教學(xué)難度顯著增強(qiáng)，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的教學(xué)成果。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)考慮將微課帶到課堂，提升教學(xué)效率。以下從微課幫助預(yù)習(xí)，微課推動(dòng)探究和微課促進(jìn)拓展三個(gè)主要方面加以討論，希望對廣大同仁的教學(xué)工作有所幫助。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);微課;課程應(yīng)用中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-480在現(xiàn)代科技發(fā)展和教育改革發(fā)展的背
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 高中通用技術(shù)課堂生活化教學(xué)的思考
? 要：高中通用技術(shù)是一門集設(shè)計(jì)、技術(shù)和生活于一體的課程。整合大量的課程知識也是一件重要的事情，因此高中的通用技術(shù)內(nèi)容非常豐富。同時(shí)，高等教育中的通用技術(shù)也與日常生活息息相關(guān)。因此，教師在教授高中通用技術(shù)時(shí)，可以將生活資源引入課堂，并使用面向生活的教學(xué)來優(yōu)化教師的課程。因此，正在進(jìn)行基于生活訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的研究?！絷P(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中通用技術(shù);教學(xué)思考目前，新的課程改革已經(jīng)并且正在實(shí)施。通用信息技術(shù)課程已開始實(shí)現(xiàn)與高中教育和教學(xué)的緊密聯(lián)系，這對學(xué)生
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 高中通用技術(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)策略探究
其應(yīng)用到高中通用技術(shù)課程中，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，輔助學(xué)生進(jìn)行自我檢測，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在此基礎(chǔ)上，本文從高中通用技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)意義、內(nèi)容設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)策略三個(gè)主要方面進(jìn)行討論，供廣大同仁參考。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);導(dǎo)學(xué)案;策略探究在素質(zhì)教育的背景下，導(dǎo)學(xué)案作為一種新的教學(xué)方法已經(jīng)開始引起人們的廣泛關(guān)注，它立足于以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我知識建構(gòu)。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已成為一大亮點(diǎn)。一、高中通用技術(shù)導(dǎo)
高考·中 2021年6期2021-10-02
- 高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中的開放式教學(xué)模式應(yīng)用探究
程，雖然高中通用技術(shù)課程開設(shè)已十多年，但是該課程的教學(xué)還存在很多缺陷，很多通用技術(shù)老師對于通用技術(shù)教學(xué)開展還很迷惘，所涉及的教學(xué)資源稀缺，并且沒有配套足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持，課程設(shè)計(jì)存在很大的不確定性，開設(shè)課時(shí)不足。高中通用技術(shù)課堂教學(xué)還有很多不成熟的地方，需要繼續(xù)研究摸索。針對這一問題，在通用技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模式改革，采用開放式教學(xué)模式，這種模式非常符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求以及學(xué)生對課堂個(gè)性化的需求。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);開放式教學(xué);應(yīng)用探究無論是在新課
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期2021-09-10
- 淺談高中通用技術(shù)教學(xué)
，本文對高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了論述。【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù)? 意義? 策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.176 在素質(zhì)教育的大背景下，通用技術(shù)學(xué)科逐漸被人們重視，成為高中階段的課程之一。通用技術(shù)課程注重的是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，與社會(huì)發(fā)展需要相符合的技能和知識的學(xué)習(xí)，注重的是學(xué)生對于相關(guān)方法的運(yùn)用和對有關(guān)理想的理解，注重的是學(xué)生對所學(xué)技術(shù)人文要素方面的理解和領(lǐng)悟，注重
南北橋 2021年4期2021-09-10
- 高中通用技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略
摘要：在高中通用技術(shù)教學(xué)中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以具體活動(dòng)項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中解決問題，獲取知識與技能，掌握過程與方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。本文通過概述高中通用技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，立足高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提供不同的教學(xué)優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);策略引言隨著教育改革不斷深化推進(jìn)，對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求不斷提升。高中通用技術(shù)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、技術(shù)意識和能力等方面發(fā)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10
- 淺談新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的落實(shí)
摘 要：高中通用技術(shù)是高中必修學(xué)科之一，學(xué)生通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠得到綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展，所以其教學(xué)工作應(yīng)得到重視。而隨著新課標(biāo)的實(shí)施，給高中通用技術(shù)教學(xué)工作也提出了許多新要求。本文首先分析了新課標(biāo)對高中通用技術(shù)教學(xué)提出的新要求，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討了新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的落實(shí)措施，希望能夠給廣大高中通用技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來一點(diǎn)有用參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中通用技術(shù);教學(xué)隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)也在不斷完善和改進(jìn)。高中通用技術(shù)
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 淺談生活化教學(xué)在高中通用技術(shù)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù);生活化教學(xué);應(yīng)用策略通用技術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)踐。高中階段教授其他課程之間存在很大差異，這種差異導(dǎo)致教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。同時(shí)，實(shí)踐的重要支柱在于理論與實(shí)踐的結(jié)合，這始終影響著教學(xué)內(nèi)容的確定。因此，以生活為導(dǎo)向的資源是基于現(xiàn)實(shí)的，使學(xué)生能夠真正理解通用技術(shù)的重要性，同時(shí)有機(jī)會(huì)將其付諸實(shí)踐，這是通用技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。一、高中通用技術(shù)中以生活為導(dǎo)向的教學(xué)資源的概念一般意義上的高中通用技術(shù)性生活教學(xué)資源是一般性技術(shù)生活中教學(xué)所需
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 情境教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);情境教學(xué);應(yīng)用策略前言：近年來，通用技術(shù)這門課程在高中所占據(jù)的地位在不斷提高。雖然其整體的發(fā)展趨勢相對較為穩(wěn)定，也生成了一定的成果，但一言堂、填鴨式的教學(xué)方法，在通用技術(shù)教學(xué)中仍舊存在。這些教學(xué)方法，很大程度上剝削了學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，引入情境教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生展開技術(shù)理論學(xué)習(xí)、技術(shù)繪圖學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，給予其自主實(shí)踐、自主鍛煉的機(jī)會(huì)，打造創(chuàng)新通用技術(shù)課程體系。7. 技術(shù)理論情境教學(xué)，
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 高中通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化研究
要，作為高中通用技術(shù)教師需要能認(rèn)識到通用技術(shù)學(xué)科對學(xué)生能力發(fā)展的價(jià)值，進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，開展有效化的學(xué)科教學(xué)。本文對高中通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化方法進(jìn)行了研究，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了有效的教學(xué)操作方法。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);學(xué)科教學(xué);教學(xué)優(yōu)化高中通用技術(shù)學(xué)科是高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，這一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行對學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展，通用技術(shù)教師需要能認(rèn)識到通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，圍繞著通用技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效化的教學(xué)
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 高中通用技術(shù)有效教學(xué)的研究
筆者針對高中通用技術(shù)問題提出了一些思路，并提出了一些高中通用技術(shù)教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】高中通用技術(shù);有效教學(xué);教學(xué)策略通用技術(shù)課程在高中教學(xué)中起著重要作用。高中通用技術(shù)課上有很多科目，它們是綜合學(xué)習(xí)和將多學(xué)科知識應(yīng)用到高中學(xué)生中的科目。與學(xué)習(xí)通用技術(shù)最接近的聯(lián)系是物理學(xué)，并且在某種程度上也與設(shè)計(jì)密切相關(guān)，化學(xué)知識也與通用技術(shù)有關(guān)，這顯示了通用技術(shù)的廣泛性。為了有效地進(jìn)行通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，教師需要激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以獲得最佳
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 創(chuàng)客教育理念下的高中通用技術(shù)教學(xué)探究
軍摘要：高中通用技術(shù)課程是一門挖掘?qū)W生潛力、發(fā)展高中學(xué)生實(shí)踐能力的重要課程。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加重視挖掘課程的真正價(jià)值，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更加科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。近些年來，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對于人才的要求越來越高，在教育體制不斷的改革創(chuàng)新下，通用技術(shù)教學(xué)受到了更多的重視。教師有必要結(jié)合創(chuàng)客教育理念，加強(qiáng)對通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索，培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)型、綜合型高素質(zhì)人才。基于此，本文詳細(xì)分析了
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 高中通用技術(shù)融合STEM理念的教學(xué)模式探究
起來。就高中通用技術(shù)融合STEM理念的教學(xué)模式加以探究，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對各學(xué)科的相互融合加以強(qiáng)化，著力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);融合;STEM;教學(xué)模式一、探析STEM教育具有的特征STEM教育分別代表四門獨(dú)立學(xué)科領(lǐng)域，區(qū)別于傳統(tǒng)分科教育的典型特征則是其跨學(xué)科性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、探究性、藝術(shù)性以及整合性等。在遇到現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，STEM教育所運(yùn)用的是跨學(xué)科知識的整合
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 關(guān)于STEAM理念的高中通用技術(shù)教學(xué)方法探討
M理念在高中通用技術(shù)的利用現(xiàn)狀切入，探討STEAM理念在高中階段教學(xué)中的應(yīng)用，提出有一定建設(shè)性的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：STEAM理念;高中通用技術(shù);教學(xué)探討一、 引言STAEM理念作為多領(lǐng)域集合的綜合性教育，在中國教育事業(yè)的實(shí)際應(yīng)用之中發(fā)揮出了巨大的作用，取得了顯著的成果。但在當(dāng)下高中階段的教學(xué)過程之中，教師仍然傾向于應(yīng)試教育，或多或少地架空了STEAM理念的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。如何將該理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)之中，讓每一位教育者以STEAM理念為指引，值得每一位教師深思。
考試周刊 2021年52期2021-08-23