亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

        2023-06-05 19:40:52鄭建輝
        名師在線·下旬刊 2023年3期
        關(guān)鍵詞:高中通用技術(shù)應(yīng)用策略

        摘 要:在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行技術(shù)課程教學(xué)時,教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)定不同任務(wù),沿著設(shè)計任務(wù)—布置任務(wù)—分析任務(wù)—執(zhí)行任務(wù)—評價任務(wù)的流程,將任務(wù)融入教學(xué)全過程中,生成多樣的活動,驅(qū)動學(xué)生自主、合作探究,掌握知識,發(fā)展技能,同時學(xué)會與他人交流。鑒于此,文章將以“評價臺燈的設(shè)計過程”(蘇教版高中通用技術(shù)“技術(shù)與設(shè)計1”第七章第一節(jié)任務(wù)一)為例,沿著任務(wù)驅(qū)動教學(xué)流程,詳細(xì)論述應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)的策略。

        關(guān)鍵詞:高中通用技術(shù);任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;應(yīng)用策略

        中圖分類號:G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2097-1737(2023)09-0067-03

        引? 言

        任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。該方法以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心,以結(jié)合任務(wù)(問題)與學(xué)生活動為重點(diǎn),以解決問題、完成任務(wù)為途徑,旨在促使學(xué)生走進(jìn)具體情境中,進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有意義建構(gòu)[1]。通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)素養(yǎng)的提高離不開產(chǎn)品的設(shè)計和技術(shù)實(shí)踐等課程載體。實(shí)際上,這些課程載體可以借助任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)現(xiàn),即圍繞某一課程主題設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),將學(xué)習(xí)任務(wù)融入特定情境中,驅(qū)動學(xué)生多樣探究,逐步解決問題,完成任務(wù),順其自然地獲取相應(yīng)的知識技能,潛移默化地提高技術(shù)素養(yǎng)。由此可見,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法適用于通用技術(shù)教學(xué),能助力通用技術(shù)教學(xué)達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。所以,

        教師可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)。

        一、研讀內(nèi)容,設(shè)計任務(wù)

        任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是通用技術(shù)教學(xué)的“服務(wù)者”。具體任務(wù)可以“服務(wù)”學(xué)生掌握通用技術(shù)知識技能。由此可見,通用技術(shù)知識技能是教師設(shè)計任務(wù)的依據(jù)。對此,在教學(xué)時,教師要研讀教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計任務(wù)。

        “評價臺燈的設(shè)計過程”這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)品設(shè)計、評價過程,學(xué)會從技術(shù)的功用性、文化性等方面評價產(chǎn)品設(shè)計方案,編寫評價報告。由此可見,產(chǎn)品評價維度,撰寫評價報告,是本節(jié)課的重點(diǎn)知識。于是,教師圍繞這兩項(xiàng)知識,設(shè)計兩大主任務(wù)。任務(wù)一:經(jīng)歷產(chǎn)品設(shè)計過程,探究評價產(chǎn)品設(shè)計過程的具體維度;任務(wù)二:探索技術(shù)作品評價報告寫作要點(diǎn),正確編寫評價報告。這兩大主任務(wù)指明了課堂教學(xué)方向。在課堂上,教師將有針對性地組織相關(guān)活動,引導(dǎo)學(xué)生探究、完成任務(wù)。在此過程中,教師還將依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況設(shè)計其他小任務(wù),讓任務(wù)“充滿”整個課堂,推動課堂教學(xué)順利開展。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,布置任務(wù)

        任務(wù)驅(qū)動教學(xué)具有情境性、任務(wù)性。其中,情境是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的支撐,任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的核心。簡單地說,在通用技術(shù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中,教師要以具體的情境為依托,布置不同的任務(wù),驅(qū)動學(xué)生體驗(yàn)、探究。通用技術(shù)課程中的情境具有生活性[2]。對此,在通用技術(shù)課堂上,教師要以現(xiàn)實(shí)生活資源為“工具”,應(yīng)用適宜方式,創(chuàng)設(shè)生活情境,布置相關(guān)任務(wù),助推教學(xué)順利開展。

        例如,臺燈是常見的生活物品。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生早已與臺燈進(jìn)行了近距離“接觸”。尤其,在“接觸”的過程中,不少學(xué)生從不同方面發(fā)現(xiàn)了臺燈設(shè)計問題,甚至自主開動腦筋,思索解決問題的方法。于是,教師走進(jìn)家庭生活和校園生活中,挖掘相關(guān)資源——學(xué)生眼中的臺燈設(shè)計問題。在課堂上,教師在交互式電子白板上展示圖片(本校夜讀教室新?lián)Q的臺燈)。與此同時,教師用生動的語言描述:“為了使大家有一個良好的閱讀環(huán)境。學(xué)校前段時間更換了夜讀教室的臺燈。大家在使用的過程中有了一定的感受。誰愿意說說自己的感受?”在教師的如此描述下,學(xué)生進(jìn)入生活情境中,自發(fā)地遷移生活經(jīng)驗(yàn),表述自己的使用感受。如有學(xué)生提道:“用三合板制作的臺燈很輕便,但是不容易攜帶。”有學(xué)生提道:“聲控臺燈雖然很智能,但是在使用時很麻煩。比如,我正在認(rèn)真閱讀書籍時,因?yàn)殚L時間沒有發(fā)出聲音,臺燈會熄滅?!苯處熣J(rèn)真傾聽,并進(jìn)行總結(jié):“實(shí)際上,大家表述的臺燈使用感受正是在對臺燈設(shè)計進(jìn)行評價。有效的臺燈設(shè)計評價可以展現(xiàn)臺燈設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)和不足,繼而查漏補(bǔ)缺,提高臺燈設(shè)計質(zhì)量。大家知道臺燈設(shè)計評價有哪些類別嗎?要怎樣進(jìn)行臺燈設(shè)計評價呢?在進(jìn)行評價時,要關(guān)注哪些因素呢?要怎樣書寫評價報告呢?”此時學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。于是,教師展示本節(jié)課的兩大主任務(wù),使學(xué)生探究。如此創(chuàng)設(shè)情境不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,還為學(xué)生指明了探究方向,有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。

        三、小組合作,分析任務(wù)

        分析任務(wù)是指學(xué)生分析主任務(wù),將其分解為具體的小任務(wù)。實(shí)際上,完成一個個小任務(wù)的過程正是學(xué)生從“局部到整體”,逐步完成主任務(wù)的過程。有效的小任務(wù)可以降低主任務(wù)難度,便于增強(qiáng)任務(wù)完成效果。分析任務(wù)的方式有很多,小組合作是其中之一。小組合作分析任務(wù)便于學(xué)生集思廣益,提高任務(wù)分析效率[3]。

        所以,在通用技術(shù)課堂上,教師要組建小組,引導(dǎo)學(xué)生合作分析任務(wù)。

        具體而言,在通用技術(shù)教學(xué)過程中,教師留心關(guān)注每個學(xué)生,了解了其學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)了其學(xué)習(xí)差異。通用技術(shù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)講求以生為本,倡導(dǎo)讓每個學(xué)生參與其中。因此,教師要立足學(xué)生實(shí)際情況及其差異,建立異質(zhì)小組。之后,教師圍繞某一主任務(wù),提出相關(guān)的探究任務(wù)。如圍繞主任務(wù)一,教師提出如此任務(wù):“請大家和小組成員一起分析主任務(wù)一——經(jīng)歷產(chǎn)品設(shè)計過程,探究評價產(chǎn)品設(shè)計過程的具體維度,確定具體維度,并就此確定其他相關(guān)任務(wù)。”在此任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生與小組成員展開合作。

        在合作時,有的小組成員閱讀通用技術(shù)教材,了解臺燈設(shè)計過程的評價維度。有的學(xué)生小組成員登錄網(wǎng)站,收集相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過一番努力,大部分小組成員總結(jié)出了臺燈設(shè)計過程的評價維度。同時,他們以不同的維度為立足點(diǎn)繼續(xù)討論,設(shè)定與之相關(guān)的其他任務(wù)。在規(guī)定的時間結(jié)束后,教師引導(dǎo)各組展示本組的任務(wù)成果,并進(jìn)行集體交流,確定具體任務(wù),具體任務(wù)有:設(shè)計過程是否完備,設(shè)計分工是否合理,采用的方法是否正確,各環(huán)節(jié)任務(wù)是否完成,形成的中間成果是否符合要求,安全質(zhì)量監(jiān)控與改進(jìn)。之后,學(xué)生圍繞具體任務(wù)繼續(xù)探究。

        四、多樣探究,執(zhí)行任務(wù)

        (一)收集信息,執(zhí)行任務(wù)

        在通用技術(shù)課堂上,學(xué)生收集豐富的信息不僅可以順利完成任務(wù),還可以開闊視野,增強(qiáng)認(rèn)知。因此,教師要布置任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生收集信息,為其指明執(zhí)行任務(wù)的方向,獲取任務(wù)成果。

        例如,在學(xué)生分析了主任務(wù)后,教師立足子任務(wù)——探究設(shè)計過程是否完備,提出其他任務(wù),如“請和小組成員合作,收集信息,了解完整的臺燈設(shè)計流程”。受到任務(wù)的驅(qū)動,學(xué)生彰顯個性,紛紛聯(lián)想不同的方法,并在小組中交流。有的小組在經(jīng)過一番交流后,決定在組內(nèi)分組,其中一組閱讀教材,收集信息;一組登錄網(wǎng)站,收集信息。在分組后,小組成員通力合作,踴躍實(shí)踐,獲取豐富的信息。在獲取信息后,小組成員共享成果,并以此為基礎(chǔ),梳理有價值的內(nèi)容,總結(jié)臺燈設(shè)計過程。

        在規(guī)定的時間結(jié)束后,該組成員毛遂自薦,介紹臺燈設(shè)計過程。如“發(fā)現(xiàn)與明確問題—制訂設(shè)計方案—制

        作模型或原型—編寫使用說明書”。其他小組在傾聽時發(fā)現(xiàn)問題,及時指出。如一個小組提道:“在制作模型或原型后,需要進(jìn)行測試、評價和優(yōu)化。所以,我們組認(rèn)為,臺燈的設(shè)計過程為:發(fā)現(xiàn)與明確問題—制訂設(shè)計方案—制作模型或原型—測試、評價及優(yōu)化—編寫使用說明書”。教師對此進(jìn)行肯定,并及時總結(jié)。如此做法不但使學(xué)生獲取了任務(wù)成果,建構(gòu)了良好認(rèn)知,還使學(xué)生掌握了執(zhí)行任務(wù)的方法,積累了經(jīng)驗(yàn),提高了執(zhí)行任務(wù)的水平。

        (二)實(shí)踐體驗(yàn),執(zhí)行任務(wù)

        實(shí)踐體驗(yàn)是學(xué)生應(yīng)用、檢驗(yàn)任務(wù)成果的途徑。通過實(shí)踐體驗(yàn),學(xué)生可以解決相關(guān)問題,彌補(bǔ)任務(wù)成果不足,提高任務(wù)成果質(zhì)量。在通用技術(shù)課堂上,教師要依據(jù)學(xué)生的任務(wù)執(zhí)行情況,組織實(shí)踐體驗(yàn)活動,使學(xué)生靈活運(yùn)用任務(wù)成果,繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)。

        例如,在學(xué)生探究了子任務(wù)一后,教師提出任務(wù),組織實(shí)踐活動。任務(wù)為:“請大家回想情境內(nèi)容,和小組成員確定臺燈的某一問題,嘗試以此為基礎(chǔ),合作設(shè)計方案,制作模型,編寫使用說明書?!痹谔岢鋈蝿?wù)后,教師要給予學(xué)生充足的實(shí)踐時間。

        在實(shí)踐時,各組成員遷移已有認(rèn)知,發(fā)揮思維能力,設(shè)想各種解決問題的方法,并與他人展開交流。在交流時,各組成員面對不同的方法,提出不同的觀點(diǎn),做出判斷,制訂有可行性的方法。之后,各組成員集思廣益,設(shè)計方案。在設(shè)計方案時,組員們在腦海中描繪具體的設(shè)計過程,用清晰的語言展現(xiàn)此過程。當(dāng)遇到不同看法時,組員們向教師尋求幫助,確定可行性的做法。

        在此過程中,教師走到每個小組中,通過傾聽、觀看,了解他們的方案內(nèi)容。同時,教師依據(jù)具體方案,為各組提供相應(yīng)的材料。面對不同的材料,組員們興致高昂,動手操作,制作臺燈。接著,組員們打開臺燈,細(xì)心觀察,判斷是否解決了原有問題。當(dāng)確認(rèn)解決了原有問題后,組員們合作編寫使用說明書。當(dāng)確認(rèn)尚未解決原有問題時,組員們或自主找尋問題及其成因,或向教師尋求幫助,繼續(xù)解決問題,制作模型,編寫使用說明書。

        在規(guī)定的時間結(jié)束后,一些小組毛遂自薦,展示本組設(shè)計的臺燈,并講述發(fā)現(xiàn)的問題、解決問題的方法,以及臺燈的使用方法。教師在聽、看的同時,及時評價,或肯定良好表現(xiàn),或指明不足,提出完善建議。

        實(shí)踐表明,學(xué)生通過實(shí)踐,不但執(zhí)行了任務(wù),獲得了任務(wù)成果,增強(qiáng)了認(rèn)知,還切實(shí)鍛煉了思維能力、提升了問題解決能力,發(fā)展了技術(shù)素養(yǎng),提高了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        五、評價任務(wù)

        評價任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的重要組成部分,看似處于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),實(shí)際上貫穿任務(wù)驅(qū)動教學(xué)始終。在通用技術(shù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中,教師要以整個課堂教學(xué)過程為抓手,以學(xué)生的表現(xiàn)、任務(wù)成果為入手點(diǎn),采用適宜的方式進(jìn)行評價。

        例如,在學(xué)生完成主任務(wù)其中的一項(xiàng)子任務(wù)時,教師引導(dǎo)他們合作收集信息。小組合作的過程正是評價任務(wù)的切入點(diǎn)。于是,在學(xué)生進(jìn)行合作時,教師發(fā)放互評表(見表1),借此進(jìn)行生生互評。

        在如此評價要求的推動下,大部分學(xué)生端正合作學(xué)習(xí)態(tài)度,踐行良好的合作行為,增強(qiáng)了小組合作交流效果。尤其,通過一番合作交流,大部分學(xué)生獲取了任務(wù)成果,建構(gòu)了認(rèn)知。

        在各組展現(xiàn)任務(wù)成果后,教師鼓勵學(xué)生再次閱讀評價表,反思自己的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn),給自己評出分?jǐn)?shù),自我反思,了解自身情況。此時,不少學(xué)生會聯(lián)想自己的表現(xiàn),自覺對比,發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),向其學(xué)習(xí),揚(yáng)長補(bǔ)短,提高自身發(fā)展水平。由此可見,有效評價任務(wù)可以在推動任務(wù)落地的同時,使學(xué)生獲得良好發(fā)展。

        結(jié)? 語

        總而言之,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是高中通用技術(shù)教學(xué)的良好“工具”。教師通過應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué),可以使學(xué)生完成任務(wù),扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識,發(fā)展能力,鍛煉技能。對此,在高中通用技術(shù)教學(xué)中,教師要立足該學(xué)科課程目標(biāo)和特點(diǎn),應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,采用恰當(dāng)?shù)牟呗?,引?dǎo)學(xué)生與任務(wù)“互動”,做到學(xué)有所獲。

        [參考文獻(xiàn)]

        黃榮顯.高中通用技術(shù)學(xué)科中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用[J].教育藝術(shù),2022(08):13.

        黃思夢.協(xié)作學(xué)習(xí)與情境探究在高中通用技術(shù)教學(xué)中的行動研究[D].重慶:西南大學(xué),2022.

        羅柱,龍婧.基于探究科技理念的高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐[J].中學(xué)教學(xué)參考,2022(06):64-66.

        作者簡介:鄭建輝(1975.1-),男,福建永泰人,任教于福建省永泰縣第一中學(xué),高級教師,本科學(xué)歷。

        猜你喜歡
        高中通用技術(shù)應(yīng)用策略
        高中通用技術(shù)情境教學(xué)的實(shí)踐研究
        未來英才(2016年10期)2017-02-17 15:26:30
        高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探討
        高中通用技術(shù)“結(jié)構(gòu)與力學(xué)”的實(shí)踐思考
        實(shí)施探究性學(xué)習(xí)提高高中通用技術(shù)課程有效性教學(xué)研究
        淺析微課視角下的初中物理教學(xué)研究
        薪酬管理在企業(yè)人力資源管理中的應(yīng)用探討
        水平井鉆井技術(shù)及其在石油開發(fā)中的應(yīng)用探析
        小組活動在初中音樂課堂中的應(yīng)用
        考試周刊(2016年77期)2016-10-09 12:28:35
        試分析高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用策略
        考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:54:42
        技校制冷專業(yè)課程一體化教學(xué)探析
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:26:46
        久久久久亚洲AV无码去区首| 婷婷久久av综合一区二区三区| 日本一二三区在线观看视频 | 人妻有码中文字幕| 欧美精品黄页在线观看视频| 国产精品久久综合桃花网| 国产高清一区二区三区视频| 一区二区人妻乳中文字幕| 丰满熟妇乱又伦精品| 一本无码人妻在中文字幕免费| 91精品啪在线观看国产色| 日本熟妇高潮爽视频在线观看| 在线视频免费自拍亚洲| 国99精品无码一区二区三区| 欧美怡红院免费全部视频| 久久精品中文字幕极品| 久草精品手机视频在线观看| 国产精品国产三级国产专区50| 久久天堂精品一区二区三区四区| 国产尤物精品视频| 18成人片黄网站www| 国产a级午夜毛片| 美女精品国产一区二区三区| 日本女同视频一区二区三区| 亚洲天堂丰满人妻av| 少妇饥渴偷公乱a级无码| 国产偷2018在线观看午夜| 亚洲女同精品一区二区久久| 欧美日韩精品乱国产| 国产在线无码一区二区三区| 亚洲欧美日韩国产综合久| 能看不卡视频网站在线| 亚洲一区二区三区中国| 成片免费观看视频大全| 在线观看国产精品91| 中文字幕日韩高清乱码| 成人毛片av免费| 国产乱沈阳女人高潮乱叫老| av日本一区不卡亚洲午夜| 中文字幕亚洲一区二区不下| 亚洲第一无码xxxxxx|