吳婧

摘 要：高中通用技術是一門非常重要的學科，特別是對于高中學生來說，是提高學生動手實踐能力的關鍵。通用技術的學習實際上與我們的現(xiàn)實生活息息相關，它來自生活，更多的是應用于生活，所以良好的通用技術學習對學生來說至關重要。除了學習通用技術，教師在教學過程中還要注意滲透一些德育知識，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，更加注重德育教育，讓學生潛移默化地提高自己的德育水平和綜合能力。本文探討了高中通用技術教學中的德育滲透策略，希望對促進學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻。

關鍵詞：高中通用技術;德育;滲透

引言

新課改下，在高中通用技術教學中教師不僅要注重對通用技術知識的解釋，更要注重學生的德育教育，這也是當前教學理念中非常重要的組成部分，成為教師不斷學習的新內容。特別是隨著新課程改革，對學生綜合能力的要求越來越高，因此，提高自身知識水平，將德育轉化為通用技術教學的重要內容已成為重要的課題。教師在開展教育教學改革的時候，要能夠挖掘通用技術知識，與德育知識相結合，對學生的品德產生更積極的影響，更好地發(fā)揮德育教育的作用，提高學生的綜合素質，從而促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)了良好的學習目標。

一、在高中通用技術教學中滲透德育的意義

之所以需要對高中生進行德育滲透教育，主要是因為這種素質教育對于學生的健康成長具有重要的價值和意義，能夠跟上教育體制的改革。此外，部分高中通用技術教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在實際教學過程中沒有對德育滲透教學模式進行合理改革。同時，在人才培養(yǎng)方面，要讓學生更好地適應社會，需要從小加強德育教育。這有利于學生樹立正確的三觀，承擔自己應該承擔的責任，對高中生的發(fā)展有很大的幫助。德育教育的有效滲透可以給予學生正確的引導，讓學生樹立正確的德育觀念，保障學生的健康成長。因此，在高中通用技術教學過程中，要注重德育的滲透，教師要分析傳統(tǒng)德育教育的不足，確保教學觀念能夠不斷轉變，積極采取新的教學方法開展高中通用技術教學，為學生創(chuàng)造優(yōu)質的學習環(huán)境，讓學生更多地了解高中通用技術結構和組成，養(yǎng)成良好的學習習慣[1]。

二、高中通用技術教學中的德育滲透策略

（一）開展小組合作學習，培養(yǎng)學生合作精神

高中通用技術是一門需要學生掌握不同能力的課程，因為每個學生的成長經(jīng)歷不同，而且人與人之間也存在差異，所以學生的素質可能會有所不同。因此在德育滲透的過程中，教師要推廣小組合作的學習模式，提高高中通用技術課堂教學效率，教師還可以根據(jù)實際學習需要，對學生進行智能分組，然后引導學生分組討論和回答相關通用技術問題。在小組合作學習時，確保每個學生都可以發(fā)揮自己的作用，并對相關的通用技術問題發(fā)表自己的看法。一方面，為了便于小組交流，教師也必須關注小組成員的成長與進步。鼓勵不同學習水平、不同性格、不同通用技術思維能力的學生通過小組合作，達到相互進步、相互啟發(fā)的良好效果。另一方面可以幫助學生學習和掌握特定的通用技術知識，有效幫助學生培養(yǎng)良好的通用技術思想和良好的通用技術技能，真正為學生的發(fā)展做出貢獻。

例如，在《制作原型或模型》教學過程中，教師可以將動手能力強、思維能力弱的學生與理論能力強但實踐能力弱的學生結合起來，組成一個小組。使學生在學習過程中處于一個整體的小組活動中，擅長繪畫的同學進行設計，動手能力強的同學進行手工，以完成教學活動。在這個過程中，通過長期的學習活動，學生也可以潛移默化地影響其他同學，并在與小組同學交流的過程中，吸取其他同學的長處，彌補自己的不足，提升自己的德育素養(yǎng)[2]。

（二）擴大教學內容，豐富德育教育，滿足學生的個性化學習需求

在新課程教學改革的變化過程中，不僅教師的教育教學形式要求發(fā)生了變化，而且隨著時間的發(fā)展和推移，學生的學習形式也在不斷變化。在當今信息爆炸的時代，學生可以通過多種渠道獲取知識，這改變了過去通過單一渠道獲取知識的客觀情況，并且學生對未知事物也更加感興趣，可以有效提高學生學習的效率。同時，在高中通用技術教學過程中，如果僅講述課本中的知識要素，則很難更有效地提高教學效果。因此，在高中通用技術教學中，教師需要適當擴大范圍，豐富德育教育內容，以更好地滿足學生的個性化學習需求。例如，在《建筑結構的賞析》教學中，教師可以收集古代建筑的圖像或模型，向學生更深入地講解其中蘊含的科學知識，使學生可以觀察模型以探索我國古代人民的智慧，欣賞到我國古代建筑的古典美。此外，教師還可以教學生在學習過程中欣賞藝術品，從而在學習過程中提高學生的藝術審美素養(yǎng)，達到更高的審美教育水平，構建高中通用技術高效課堂，為學生德育素質的提高做出貢獻。

（三）設計活動類作業(yè)，加深知識的理解與運用

通用技術是一門需要應用和實踐的學科，在高中通用技術滲透德育的過程中，教師可以設計活動類作業(yè)來提高學生的實踐能力和應用能力。通過積極主動的實踐活動的學習，可以相對更好地提高學生對知識點的理解，在學習過程中掌握更多通用技術知識點，學生也可以通過自主實踐獲得良好的成績。因此，設計活動類作業(yè)可以幫助學生提高自己的應用能力，達到提高高中通用技術教學效率的目的。例如，教師可以為學生提供實踐活動，比如在《技術與社會》學習時，教師可以讓學生做家務，體驗家政的不易，感受父母為自己的辛勤付出，進而思考如何提升家政技術，以解放父母的雙手，提升家務效率，以加深學生對知識的理解與運用，并有效滲透了德育教育[3]。

結論

綜上所述，在高中通用技術教學中，教師要積極滲透德育教育，提升教學質量，促進學生綜合素質的提升，達到新課改的教學目標。

參考文獻

[1]李金波.淺談在高中通用技術教學中如何滲透德育教育[J].西部皮革.2016（06）

[2]葛小波.淺談高中通用技術教學中的德育滲透[J].文理導航（下旬）.2012（09）

[3]周禮琴.淺談高中通用技術教學中的德育滲透[J].時代教育（教育教學）.2010（04）