張富華

【摘? 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升，教育教學(xué)和以往相比發(fā)生較大變化。通用技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題方面發(fā)揮著不可小覷的作用?？v觀通用技術(shù)課程現(xiàn)狀，教師采取的教學(xué)方式過于單一，學(xué)生參與積極性偏低，深入探究知識背后涵蓋的科學(xué)知識更不知從何談起。因此，高中通用技術(shù)課程教師需結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)科特征從多方面優(yōu)化教學(xué)，最大限度激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，充分感悟通用技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，提升教學(xué)效率。筆者通過從多方面分析優(yōu)化高中通用技術(shù)課程教學(xué)的方法，以期為教師教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù);教學(xué)方式;優(yōu)化策略

中圖分類號：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0114-02

Research on the Method of Optimizing the Teaching of General Technology Course in Senior High School

（No.1 Middle School of Wuping County， Fujian Province，China） ZHANG Fuhua

【Abstract】As my country's economic level has greatly improved， education and teaching have undergone major changes compared with the past.General technology courses play an important role in cultivating students' scientific literacy and applying knowledge to solve practical problems.Looking at the status quo of general technology courses， the teaching methods adopted by teachers are too singular， students' enthusiasm for participation is low， and the scientific knowledge behind the in-depth exploration of knowledge is even more unclear.Therefore， senior high school teachers of general technology courses need to optimize teaching from multiple aspects based on students' academic conditions and subject characteristics， stimulate students' desire for inquiry to the greatest extent， shift from passive learning to active learning， fully appreciate the advantages of general technology subjects， and improve teaching efficiency.The author analyzes and optimizes the teaching methods of general technology courses in seniorhigh school from many aspects， hoping to provide references for teachers' teaching.

【Keywords】Senior high school general technology; Teaching methods; Optimization strategy

伴隨教育的深化改革，高中通用技術(shù)課程逐漸引發(fā)教育者重視。作為一門與生活實(shí)踐最為貼近的學(xué)科，高中通用技術(shù)教學(xué)能提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中。在當(dāng)前的大背景下，教育工作者應(yīng)積極開展通用技術(shù)學(xué)習(xí)課程，結(jié)合學(xué)生學(xué)情從多方面優(yōu)化教學(xué)方式，深化高中生對課堂知識的理解，提高其實(shí)踐能力，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、現(xiàn)身說法

所謂現(xiàn)身說法，就是將教師或?qū)W生所經(jīng)歷的事情作為案例，把它們帶到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能對技術(shù)現(xiàn)象以及技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行體驗(yàn)和感受，幫助學(xué)生充分意識到通用技術(shù)的內(nèi)涵及魅力。例如，學(xué)?？梢赃M(jìn)行青少年科技創(chuàng)新競賽，學(xué)生之間通過競爭對比，會產(chǎn)生許多小發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。事實(shí)上，他們的靈感源于在生活實(shí)踐中一些細(xì)微之處的發(fā)現(xiàn)。教師可以通過將通用技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生之間的發(fā)明創(chuàng)造結(jié)合，使學(xué)生能真正感受到通用技術(shù)的應(yīng)用以及創(chuàng)新的魅力。通過這樣的方式，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生探究通用技術(shù)的欲望，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生的主觀能動性得到很好的發(fā)揮。

二、利用實(shí)物法

當(dāng)前，運(yùn)用物理方法進(jìn)行通用技術(shù)課堂教學(xué)仍然離不開直觀教學(xué)。當(dāng)教師要講解某種成品或技術(shù)時，可以通過展示實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版的《技術(shù)設(shè)計1》第二章“設(shè)計中的人機(jī)關(guān)系”第二節(jié)時，教師可以向?qū)W生進(jìn)行真實(shí)物體展示：一個普通和一個經(jīng)過機(jī)器加工設(shè)計的玻璃。接下來，教師用這個普通的玻璃進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，通過向?qū)W生提出問題，促使學(xué)生觀察兩個玻璃的差異點(diǎn)，使學(xué)生能借助日常生活中的一些經(jīng)驗(yàn)和觀察，解決教師提出的問題。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過觀察對整個設(shè)計的過程進(jìn)行思考，促使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在日常教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

三、親身體驗(yàn)法

在整個教學(xué)活動的過程中，如果學(xué)生僅僅是對通用技術(shù)相關(guān)的理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是充分了解相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用方式，學(xué)生很難全面、深刻地理解通用技術(shù)知識。為了能促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的全面理解，教師應(yīng)適當(dāng)安排一些實(shí)踐活動。以應(yīng)用蘇教版教材《技術(shù)與設(shè)計2》第四單元“控制與設(shè)計內(nèi)容”的部分教學(xué)為例，為了使這部分內(nèi)容更加易于理解，教師通常會采取實(shí)驗(yàn)課題設(shè)置的方式。通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生了解通用技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)涵，將復(fù)雜的問題簡單化。

四、任務(wù)驅(qū)動法

在教育深化改革的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)以及思考的主體。教師通過優(yōu)化通用技術(shù)教學(xué)過程，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計與通用技術(shù)內(nèi)容相關(guān)的探究活動。但是，教師在安排探究活動時應(yīng)注意不要設(shè)置太多學(xué)習(xí)任務(wù)，要努力為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并實(shí)時關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，把握任務(wù)的重難點(diǎn)，在學(xué)生的任務(wù)活動中與實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐的融合，實(shí)現(xiàn)有效的任務(wù)教學(xué)。

五、媒體輔教法

伴隨科技的進(jìn)步以及現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，很多新型設(shè)備被應(yīng)用于教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。教師可以通過信息技術(shù)，利用多媒體平臺開展在線教育，通過向?qū)W生展示相關(guān)課件或視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。然而，教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用應(yīng)把握一個度，在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)合理地規(guī)劃，有效地在生活以及通用技術(shù)之間架起橋梁，將更多生活化內(nèi)容與多媒體課件進(jìn)行融合。例如，在對蘇教版教材《技術(shù)與設(shè)計1》第七章的“模型和原型的制作”內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以針對某一技術(shù)的發(fā)展史和現(xiàn)代的發(fā)展情況以及該門技術(shù)的未來發(fā)展三部分內(nèi)容展開教學(xué)。 通過應(yīng)用這種特殊的教學(xué)形式，可以促使學(xué)生更加深刻地理解通用技術(shù)更深層次的內(nèi)容，使學(xué)生獲得感悟。此外，在課堂實(shí)踐的過程中，對簡單的內(nèi)容，教師可以完全交給學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，這樣，學(xué)生才能感悟到該門技術(shù)的獨(dú)特內(nèi)涵。

六、結(jié)語

在開展通用技術(shù)教學(xué)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，通用技術(shù)的教學(xué)能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提高。通過合理優(yōu)化高中通用技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展具有很多益處，能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。在教學(xué)的過程中，教師必須充分挖掘?qū)W生潛力，通過對相關(guān)資源進(jìn)行分析、整理，并將這些資源應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中，使學(xué)生在課堂上能更積極地表達(dá)自己，真正通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師在教育過程中的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生對通用技術(shù)的應(yīng)用能力。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）