張小明

【摘? 要】近年來，小學(xué)生寄宿就讀打開了教育的新格局，但是，小學(xué)生寄宿給學(xué)校管理提高了要求，管理工作更是千頭萬緒。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要想更好地發(fā)揮學(xué)校作為教育的主陣地作用，先要從學(xué)校管理入手，緊密結(jié)合教育大局勢，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生寄宿的現(xiàn)狀，立足安全，以人為本，立德樹人，實施更加精細(xì)化的管理，落實好針對小學(xué)生精細(xì)化的管理過程，創(chuàng)建安全、和諧、健康、向上的育人氛圍，為農(nóng)村教育保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】寄宿;管理;精細(xì)化;小學(xué)生

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0174-03

The Management of Boarding Students in Primary Schools Needs to be Refined

（ Central School in Anyang Township ，Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Xiaoming

【Abstract】In recent years， the boarding of primary school students has opened up a new pattern of education. However， the boarding of primary school students has increased the requirements for school management， and the management work is even more complicated. The country puts education in the strategic position of priority development. In order to better play the role of schools as the main position of education， we must first start with school management， closely integrate the overall situation of education， and based on the current situation of rural primary school students boarding， based on safety ，people-oriented and morality education， carry out more refined management， implements the refined management process for primary school students， creates a safe， harmonious， healthy， and upward education atmosphere， and escorts rural education.

【Keywords】Boarding; Management; Refinement; Primary school students

近年來，我國綜合國力快速發(fā)展，在日新月異的大格局中，教育仍然是重中之重。國家宏觀調(diào)控，各地政府、教育部門精準(zhǔn)落實，顯示出教育大發(fā)展的良好勢頭。這種局面下需要學(xué)校實施精細(xì)化管理，為小學(xué)生寄宿就讀鋪好路，護(hù)好航，使教育走上有效、高效的快車道。

一、小學(xué)生寄宿精細(xì)化管理的必要性

（一）“以人為本”的安全理念需要精細(xì)化管理

“以人為本”是我國的治國理念。在學(xué)校教育中，安全是所有教育工作的首要任務(wù)。因此，學(xué)校必須時時抓安全，事事管安全。教育是個高危行業(yè)，稍不留神就會出現(xiàn)安全問題或事故。有些老師說教育問題“防不勝防”。為了保障學(xué)生安全，在各項工作中，學(xué)校、教師必須時時留心，處處留神，做到管理精細(xì)化，以保障學(xué)校師生的人身安全。

（二）教育對象要求管理向精細(xì)化轉(zhuǎn)型

隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的大力實施，合班并校和布局調(diào)整全面展開，農(nóng)村小學(xué)生走上了寄宿就讀之路。相比中學(xué)生年齡大、會聽話、能力強(qiáng)、好管理，小學(xué)生年齡小、自理能力差，需要教師精心的陪護(hù)，致使寄宿管理難度無形加大。因此，學(xué)校不能套搬中學(xué)生的管理模式，需要制訂符合小學(xué)生身心發(fā)展特點的寄宿管理方案，從細(xì)處著眼，精細(xì)化管理。

（三）精細(xì)化是時代賦予教師的工作態(tài)度

從教師個人素養(yǎng)和職業(yè)道德來講，精細(xì)化是一種工作態(tài)度，我們干一行，就要愛一行。不干則矣，要干就要干好，這才是一種積極的人生態(tài)度。目前教育對教師的需求也越來越高，需要由高素質(zhì)、全能型的教師勝任工作。有些教師從第一天走上工作崗位就兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實、任勞任怨、進(jìn)取心強(qiáng)，而也有一部分教師在工作中三心二意、渾水摸魚、得過且過，事不盡心。不同的工作表現(xiàn)決定不同的結(jié)果。因此，教師要擺正自己的態(tài)度，不斷充實自己，應(yīng)該掌握勝任工作的能力，使自己的工作向精細(xì)化邁進(jìn)，才能更好地做好工作，順應(yīng)時代的發(fā)展要求。

二、小學(xué)寄宿生精細(xì)化管理策略

（一）就餐管理精細(xì)化

有人說就餐沒有什么精細(xì)可言，其實不然。學(xué)生在學(xué)校如果吃不飽、吃不好、不好好吃，就會鬧出許多問題。比如，有些學(xué)生嘴饞、挑食，不吃飯或吃不飽，時間長了，便會影響身體健康或?qū)W習(xí);如果打飯期間，學(xué)生亂成一片，推推搡搡，有可能造成安全隱患或欺凌事件;如果有些同學(xué)吃過飯，碗筷亂放，下次吃飯到處亂找，勢必耽誤時間甚至亂上加亂……因此就餐要精細(xì)化，需要學(xué)校制訂一套切實可行的管理方案，教師全程參與管理。從站隊準(zhǔn)備就餐、排隊打飯、對號入桌吃飯、飯后洗碗筷、飯菜是否吃完的監(jiān)督檢查等，都要有精細(xì)化的管理要求，才能做到就餐的有序性。

（二）住宿管理精細(xì)化

吃飯和睡覺是保障學(xué)生寄宿的基礎(chǔ)，所以睡覺也是頭等大事。有些學(xué)生不守規(guī)矩，不按時作息，導(dǎo)致上課效率不高，甚至影響他人休息，甚至?xí)霈F(xiàn)安全事故，久而久之不能養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。因此，學(xué)校對學(xué)生回宿舍時間、睡前上廁所、洗漱、整理床鋪、擺放盆子和拖鞋、室內(nèi)衛(wèi)生、睡前故事等晚休后的基本活動都要有具體的安排和科學(xué)的規(guī)劃，監(jiān)督檢查、保障落實，這與精細(xì)化管理是分不開的。

（三）安全管理精細(xì)化

安全貫穿學(xué)生上學(xué)的全過程。要做到時時管安全，事事保安全，首先是提高學(xué)生的安全意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握安全知識和應(yīng)急自救防護(hù)能力;其次是管好自己的行為，不該做的事不做，有安全隱患的事避而遠(yuǎn)之。學(xué)校對安全事項的要求，要力求精細(xì)化、科學(xué)化、合理化、適用化，避免安全事故的發(fā)生。比如，用水安全、用電安全、交通安全、活動安全、上課安全、上下樓等日常安全都要有具體的安排和防范措施。

（四）德育管理精細(xì)化

學(xué)?？梢岳冒鄷⑸傧汝牷顒?、升降國旗等活動，對學(xué)生進(jìn)行德育。俗話說“欲學(xué)文，先做人”，體現(xiàn)出德育為先的育人原則。學(xué)生應(yīng)從小樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生觀、價值觀。教師要利用活動育人、事實育人的方式，引領(lǐng)學(xué)生的思想動態(tài)和發(fā)展方向，利用學(xué)生生活中發(fā)生的典型案例，對學(xué)生進(jìn)行德育，創(chuàng)建良好的育人氛圍。

（五）教學(xué)管理精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線，學(xué)習(xí)管理要與其他管理融為一體，形成合力。學(xué)校層面上課程安排要勞逸結(jié)合，總體運(yùn)行機(jī)制要符合學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校要圍繞對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)展開教學(xué)。教師要做到以學(xué)生為主體，突出教師的主導(dǎo)作用，抓住小學(xué)生身心發(fā)展特點，充分利用時間給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，既要面向全體，又要照顧個體，采取不同的教學(xué)策略，實施精細(xì)化的教育學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

（六）監(jiān)督管理精細(xì)化

監(jiān)督管理貫穿學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，是學(xué)校一切管理的監(jiān)督機(jī)制，可以有效反饋學(xué)校管理運(yùn)作是否常態(tài)，是否有效。學(xué)校管理中，有些人只說不做，等于白說。有些事情有安排無落實，終究無濟(jì)于事，起不了什么作用。監(jiān)督管理，要對各項管理的管理者和被管理者的管理過程作出合適的評價，它可以宏觀調(diào)控學(xué)校管理的進(jìn)度和方向。因此，監(jiān)督管理能對其他管理工作起到推動作用，是重要的動力源泉。

三、小學(xué)生寄宿精細(xì)化管理的注意事項

（一）管理要循序漸進(jìn)，不斷完善

根據(jù)管理對象的不同特點，管理方式并不是一成不變的，要根據(jù)具體的情況作出相應(yīng)的調(diào)整。比如，管理初中學(xué)生的機(jī)制不適合管理小學(xué)生，如果一定要生搬硬套，一定會出現(xiàn)許多問題。因此，學(xué)校要學(xué)會分層管理，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，靈活制定管理模式，循序漸進(jìn)，逐漸完善。

（二）管理重在培養(yǎng)習(xí)慣，力求常態(tài)

有經(jīng)驗的班主任是這樣總結(jié)的：“管為的是不管”。無論是對學(xué)生的管理，還是對教師的管理，都應(yīng)該以培養(yǎng)習(xí)慣為目的，使運(yùn)作機(jī)制趨于常態(tài)。如果長期只以管為手段和目的，將管理變成變相的鎮(zhèn)壓或限制，那么，這種管理將產(chǎn)生倦怠感，往往只是流于形式，徒勞無功，反而引起管理對象的不滿或?qū)αⅲ焕诠芾淼恼＿\(yùn)行。

（三）精細(xì)化管理，要聯(lián)系實際

管理既要聯(lián)系學(xué)生實際，又要聯(lián)系教師實際。有些領(lǐng)導(dǎo)的管理，只是停留在個人片面的理論層面上，不實地查看，不聽取教師建言，不聯(lián)系學(xué)校、師生實際，一意孤行，我行我素，甚至耍弄權(quán)力，胡亂制訂方案措施。這樣的管理表面上看是精細(xì)化的理論，但缺乏執(zhí)行力而難以執(zhí)行，終究使管理漏洞百出，有解決不完的麻煩事。

（四）精細(xì)化管理，不等于興師動眾

管理過程中，有些領(lǐng)導(dǎo)或管理者，為了體現(xiàn)自己的管理特色，或顯示自己的權(quán)利，或?qū)ふ夜ぷ鞯拇嬖诟?，故而虛張聲勢，?dǎo)致小題大做，令廣大師生盡做無用功，勞民傷財，致使怨聲四起。比如，現(xiàn)在文山會海比較泛濫，大事小事、重要的不重要的都要開會解決，一件事情從構(gòu)思到落實，大會、小會令人疲憊不堪，結(jié)果幾分鐘解決掉的事情，卻花費(fèi)了幾十倍甚至百倍的精力和時間。教師因耽誤了幾節(jié)課而為學(xué)生感到惋惜，這樣的浪費(fèi)得不償失，往往是“不務(wù)正業(yè)”。

（五）管理向精細(xì)化邁進(jìn)，要向更和諧、更融洽邁進(jìn)

學(xué)校管理包含兩部分人，一部分是管理者也是被管理者——教師，另一部分是受管理者——學(xué)生。學(xué)校的管理如果只是一味地以既定的目標(biāo)為準(zhǔn)，一味地否定、壓制，客觀上沒有平等和科學(xué)合理性，即便是再精細(xì)的管理，也是徒勞。精細(xì)化管理產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)，與弘揚(yáng)正能量是相互違背的。長此以往，學(xué)校管理失去人心，將導(dǎo)致教師流失，學(xué)生流失。因此，學(xué)校要讓精細(xì)化管理為學(xué)校的長足發(fā)展服務(wù)，使學(xué)校的管理更和諧、更融洽、更人文。

四、結(jié)語

總之，新時代的人民教師，要緊跟時代步伐，掌握必備的教育理論知識，并掌握勝任教學(xué)與管理的基本素質(zhì)和能力，從細(xì)處著眼，勤于管理，工作趨于精細(xì)化，才能更好地管理小學(xué)寄宿生，為學(xué)生提供服務(wù)，為教育做出更大的貢獻(xiàn)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度“農(nóng)村小學(xué)生寄宿精細(xì)化管理策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB3982）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張轉(zhuǎn)紅，孫衛(wèi)多.農(nóng)村小學(xué)寄宿生課余生活管理模式的探究[J].新課程（教研版），2019（02）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）