趙淑琴

【摘? 要】“說(shuō)”和“聽(tīng)”是語(yǔ)言的兩種主要使用方式，也是從古至今最常用的交流方式。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具有非常關(guān)鍵的作用。但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)并沒(méi)有得到充分的重視。因此，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中生英語(yǔ)口語(yǔ);興趣;措施

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0185-02

The Strategy of Interest Leads to? Promote the Oral Communication Ability of Rural Junior High School Students

（Gaotai County No. 3 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHAO Shuqin

【Abstract】"Speaking" and "listening" are the two main ways of using language， and they are also the most commonly used communication methods since ancient times. Therefore， the learning of spoken English plays a very crucial role in the process of English teaching. But in actual English teaching， oral English has not been paid enough attention. Therefore， in order to improve students' English learning ability， English teachers need to strengthen the cultivation of students' oral English ability in the process of English teaching， and stimulate students' interest in English learning.

【Keywords】Rural; Junior high school students oral English; Interest; Measures

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣驅(qū)使學(xué)生深入學(xué)習(xí)中。興趣是一種積極向上的選擇性心理，也是最持久、最有效的促使學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。興趣能夠抵消學(xué)生對(duì)知識(shí)的抗拒和畏懼，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地投入知識(shí)探索中。相反，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩心理，將會(huì)制約其英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，限制課堂學(xué)習(xí)的效果。因此，為了提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

一、農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)環(huán)境限制了口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、科技等發(fā)展水平較為落后，各種因素導(dǎo)致了農(nóng)村初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平不高，特別是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)缺乏專業(yè)的英語(yǔ)教師。部分農(nóng)村的初中教師的思想還處于較為傳統(tǒng)的狀態(tài)，再加上學(xué)校的教學(xué)缺乏完善的教學(xué)設(shè)備，英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中主要依賴課本，幾乎找不到相關(guān)的教學(xué)素材，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑主要是教師灌輸，偶爾借助錄音機(jī)在課堂上播放課本附帶的英語(yǔ)磁帶。多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的缺乏在很大程度上限制了農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生的口語(yǔ)交流長(zhǎng)期處于空白階段。

（二）英語(yǔ)教師受限于傳統(tǒng)教學(xué)理念

受傳統(tǒng)思想的影響，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師認(rèn)為好的老師就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，把課本上的內(nèi)容全部教給學(xué)生，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考試能考高分，能考上好的高中，而忽視了口語(yǔ)教學(xué)的重要性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)成的是“啞巴英語(yǔ)”，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)卻不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，因此制約了農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展。

（三）英語(yǔ)教師自身的專業(yè)素質(zhì)有待提高

由于農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境較惡劣，很多農(nóng)村地區(qū)嚴(yán)重缺乏專業(yè)的英語(yǔ)教師。特別是偏遠(yuǎn)的山區(qū)，一個(gè)教師教多個(gè)年紀(jì)、多門課程是很普遍的現(xiàn)象。教師在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，既是關(guān)鍵的參與者，還是合作者和引導(dǎo)者。部分農(nóng)村初中英語(yǔ)教師自身的口語(yǔ)表達(dá)能力較低，專業(yè)知識(shí)有限，而這些教師很少有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，很難在英語(yǔ)課堂上實(shí)行“雙語(yǔ)”教學(xué)模式。另一方面，農(nóng)村的交通條件較差，很多英語(yǔ)教師和外界接觸的機(jī)會(huì)較少，再加上外出學(xué)習(xí)的名額有限、學(xué)習(xí)周期短，造成學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)很難形成系統(tǒng)，其學(xué)習(xí)效果并不理想。同時(shí)，英語(yǔ)教師自身缺乏自主探究學(xué)習(xí)的能力也是限制口語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。

（四）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏口語(yǔ)表達(dá)的興趣

現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村孩子基本是和爺爺、奶奶生活在一起，而爺爺、奶奶沒(méi)有能力對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，特別是英語(yǔ)這門課程，孩子接觸的機(jī)會(huì)主要還是學(xué)校的英語(yǔ)課堂。學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，認(rèn)為自己漢語(yǔ)的知識(shí)都掌握不好，更不要說(shuō)英語(yǔ)了。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的畏懼感，因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)錯(cuò)誤或者害羞，不敢說(shuō)英語(yǔ)，有時(shí)只是在教師的要求下說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，這會(huì)限制學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣的培養(yǎng)。

（五）學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

雖然，我國(guó)在大力推行素質(zhì)教育和新課程改革，但是，很多農(nóng)村地區(qū)還處于應(yīng)試教育的環(huán)境下，初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)基本沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地在課堂中使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（六）現(xiàn)行教材口語(yǔ)話題單一，內(nèi)容偏離實(shí)際

由于我國(guó)初中生的英語(yǔ)教材是由教育部統(tǒng)一指定的，因此，教材的內(nèi)容和農(nóng)村初中生的生活環(huán)境相差較大，教材內(nèi)容與生活環(huán)境的差距增加了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。英語(yǔ)教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的統(tǒng)一有助于增加學(xué)生使用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

二、提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的措施

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣

興趣是最好的老師，興趣是最持久、最有效的促使學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，教師可以選擇和學(xué)生生活相關(guān)的話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要注意創(chuàng)新。豐富多樣的教學(xué)手段有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。另外，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師要因材施教，對(duì)性格較為內(nèi)向的學(xué)生要幫助他們克服自身的心理障礙，緩解緊張的情緒，幫助他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，教師也要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予他們的肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有誤的學(xué)生，教師要注意方法，盡量用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)其進(jìn)行糾正。最后，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)間，從最基礎(chǔ)的問(wèn)候內(nèi)容開(kāi)始口語(yǔ)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生逐漸掌握各種復(fù)雜句型。

（二）結(jié)合農(nóng)村環(huán)境，充分利用農(nóng)村教材

為了降低教材內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境的差距對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不利影響，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源和條件。比如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同桌用英語(yǔ)進(jìn)行描述：“My deskmate studies very hard，He is the first one to arrive at the classroom every day，and listens carefully in every class.I like him very much…”當(dāng)然，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的衣著、自己的家人、自己的好朋友等方面進(jìn)行自由表述。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師和學(xué)生之間不是處于對(duì)立的地位，他們之間應(yīng)建立新型的師生關(guān)系。教師應(yīng)該明白自身只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，所以教師要摒棄“三尺講堂”的傳統(tǒng)思想，試著走進(jìn)學(xué)生中并和他們處于平等的地位，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，師生之間不僅僅要進(jìn)行知識(shí)的雙向傳遞，更重要的是進(jìn)行情感上的交流。教師要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲并參與到口語(yǔ)交流活動(dòng)中，體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新課標(biāo)下興趣引領(lǐng)提升農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4228）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷娜.興趣開(kāi)路，有效提升農(nóng)村初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（36）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）