李永平

摘要：互聯(lián)網(wǎng)與教育相互結(jié)合，是時(shí)代不斷向前進(jìn)步的產(chǎn)物，同時(shí)，也能夠從這種教育模式中窺探教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。身處在這樣的時(shí)代背景之下，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)自然會(huì)在一定程度上受到影響，而高中通用技術(shù)作為教學(xué)改革下全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，對(duì)于學(xué)生而言具有非常積極的意義與作用。但著眼于目前教育實(shí)踐的情況，廣大教師仍在教學(xué)的過(guò)程中面臨非常多挑戰(zhàn)，也有不少問(wèn)題需要教師動(dòng)手解決，這就導(dǎo)致教學(xué)效果并不能令人滿意。鑒于此，本文將以互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)新型教學(xué)模式的構(gòu)建為主題，并對(duì)此展開(kāi)相對(duì)詳細(xì)的論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高中通用技術(shù);教學(xué)模式構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

高中通用技術(shù)課程，具備明顯的寬泛性、基礎(chǔ)性等基本特征，這門(mén)課程的主要內(nèi)容與主要教學(xué)任務(wù)，是帶領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，了解在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)和經(jīng)常應(yīng)用的技術(shù)手段，從而提升學(xué)生的綜合技術(shù)素養(yǎng)，以期學(xué)生在獲得文化知識(shí)積累的同時(shí)，拓展學(xué)生的技術(shù)視野，并幫助學(xué)生掌握一些基本技術(shù)手段的原理與應(yīng)用方法，對(duì)學(xué)生不斷提升自身生活質(zhì)量，尋找自己的興趣愛(ài)好而言，有非常明顯的推動(dòng)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)作為如今社會(huì)當(dāng)中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)之一，學(xué)生有必要對(duì)其進(jìn)行掌握，而且在教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)充分的將這種技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，構(gòu)建出高中通用技術(shù)課程的新型教學(xué)模式。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

在高中通用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)必不可少，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣而言有非常關(guān)鍵的作用，對(duì)學(xué)生的提升是實(shí)打?qū)嵉摹５壳皝?lái)看，不少高中生雖然已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但是仍有不少學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致教學(xué)工作難以順利開(kāi)展，且效果不佳。為此，在教學(xué)之前，教師就應(yīng)該將借助互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)。具體而言，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提供保障。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以立足于互聯(lián)網(wǎng)中的大量?jī)?yōu)質(zhì)資源對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師可以使用微課技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而起到加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的作用。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“模型”的內(nèi)容時(shí)，教師在課前預(yù)習(xí)中便可引導(dǎo)學(xué)生自主熟讀教材，并在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生了解在本課內(nèi)容中涉及到的基礎(chǔ)概念與實(shí)踐方法進(jìn)行前腰的了解，從而促使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生基礎(chǔ)認(rèn)知。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在課前便可帶領(lǐng)學(xué)生初步分析教學(xué)內(nèi)容哦，并結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)微課視頻，并在視頻中添加一些學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)，從而真正的對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生優(yōu)化作用，為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力提升奠定良好基礎(chǔ)。不僅如此，教師還要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)，以起到一定的監(jiān)督作用，確保學(xué)生能夠真正落實(shí)課前預(yù)習(xí)。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建教學(xué)情境

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高中通用技術(shù)課程教學(xué)模式要想得到創(chuàng)新，教師還要在課堂上充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。比如，在課堂上添加一些助教視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、課外資源等一切對(duì)學(xué)生有所幫助的內(nèi)容，去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀的認(rèn)知與感性的理解，去深入的了解課程內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步確立起科學(xué)意識(shí)與科學(xué)思想，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到輔助作用，是當(dāng)下教學(xué)工作中常見(jiàn)的教學(xué)手段，在這樣的條件下，能夠從根本上改變知識(shí)的生成與呈現(xiàn)方式，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)性情。

例如，教師想要幫助學(xué)生了解模型的制作原理和制作過(guò)程，教師就可以在教學(xué)的過(guò)程中借助互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)視頻、圖片等呈現(xiàn)方式來(lái)展示模型的制作過(guò)程，從而創(chuàng)設(shè)出具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生了解制作這些模型時(shí)所用到的技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用途徑。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠在感官的刺激下形成有效認(rèn)識(shí)，并不斷提升學(xué)生對(duì)于技術(shù)這一概念的認(rèn)知，從而起到創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的作用。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)課堂互動(dòng)

在高中通用技術(shù)教學(xué)工作中，課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所，教師必須要不斷的對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的作用。在此期間，教師務(wù)必尊重學(xué)生的主體性，盡可能讓學(xué)生在課堂上與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，確保課堂的良好氛圍，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中通用技術(shù)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的獨(dú)立思考，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。

比如，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，并在小組中進(jìn)行適當(dāng)討論，每一名學(xué)生分別針對(duì)教材當(dāng)中涉及的內(nèi)容深入淺出的談一談自己的見(jiàn)解，同時(shí)結(jié)合教師展示的網(wǎng)絡(luò)資源，在小組中進(jìn)行意見(jiàn)整合，并付諸實(shí)踐。這樣一來(lái)，學(xué)生們便能夠更加高效的掌握課程內(nèi)容。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)教育模式的創(chuàng)新，需要教師不斷嘗試不同種類(lèi)的教學(xué)方法，并將各種教學(xué)方法與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行緊密結(jié)合，才能夠真正優(yōu)化先行的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

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