周婭飛

【摘? ? 要】通用技術是我國高中階段開設的一門實踐性以及綜合性很強的學科，對于提高學生的綜合素質有著重要的作用?；诖?，本文對高中通用技術教學進行了論述。

【關鍵詞】高中通用技術? 意義? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.176

在素質教育的大背景下，通用技術學科逐漸被人們重視，成為高中階段的課程之一。通用技術課程注重的是與實際生活聯(lián)系緊密，與社會發(fā)展需要相符合的技能和知識的學習，注重的是學生對于相關方法的運用和對有關理想的理解，注重的是學生對所學技術人文要素方面的理解和領悟，注重的是對學生探究和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展，幫助學生更好地應對困難、迎接挑戰(zhàn)。在新一輪的課程改革之后，高中的教學理念發(fā)生了很大的變化，不再一味地關注學生的考試成績，將教學的重點轉向學生素質與能力的提高。然而，怎樣做好高中通用技術教學工作，提高教學效率，仍然是我們需要面對的一個難點問題。

一、在高中階段開設通用技術課程的重要意義

在高中階段開設通用技術課程，對學生未來的發(fā)展有著重要的作用和影響。通用技術課程所包含的內容大多與人們的實際生活相關，與現(xiàn)代社會的發(fā)展接軌。在每年的高中畢業(yè)生中，都有數(shù)以萬計的學生無緣大學，這其中農(nóng)村學生占了絕大部分，還有些農(nóng)村家庭負擔不起高額的大學學費，且在越來越嚴峻的就業(yè)形勢下，他們認為與其去上大學，還不如在高中畢業(yè)后直接走向社會。這種“讀書無用”的觀點在農(nóng)村地區(qū)十分普遍。所以，在高中階段開設通用技術課程，能夠將學生帶入技術世界當中，使學生能夠較快地適應社會，提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新欲望，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，增強學生的實踐動手能力，找到有效的學習方法，對學生一生的發(fā)展有著重要的促進作用。

從目前各個用人單位的招聘要求來看，在快速發(fā)展的二十一世紀，社會對“藍領”的需求不斷增加，其社會地位也有了顯著的提升。在高中階段開設通用技術課程，對于那些不再進入大學繼續(xù)深造的高中生來說有著重要的意義。

二、高中通用技術教學的策略

（一）摘掉“有色眼鏡”，正確地看待和認識通用技術課程

在倡導素質教育的今天，要對學生創(chuàng)造和探究能力的發(fā)展給予足夠的重視。然而，我們又不得不面對高考，如何去調節(jié)二者之間的矛盾，是教師需要迫切解決的問題。我們必須要正視和解決用什么樣的態(tài)度去對待高中通用技術這一問題。從學生未來的發(fā)展和社會的需要出發(fā)，教育工作者要對通用技術給予足夠的重視，承擔起自己身上的責任，要意識到通用技術知識的學習對學生未來發(fā)展的重要意義和價值，了解教育部門將其設為高中階段課程之一的真正目的。只有正確地看待和認識高中通用技術課程，才能夠做好相關教學工作，展現(xiàn)通用技術課程的價值與魅力。與其他學科不同，通用技術具有更強的包容性和綜合性，它不但包括數(shù)學、語文等學科的知識，還包括一些與人們實際生活緊密相連的美學等知識，其在方法、概念和語言等方面與其他學科有著明顯的不同。通用技術要教會學生在生活中去發(fā)現(xiàn)和思考，對生活進行想象與設計。其教學目的不只是為了提高學生的勞動技能，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和技術素養(yǎng)。從整體上說，通用技術課程注重的是對學生實踐能力和技術素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，這對教師也提出了新的要求。

（二）將學生作為教學的真正主體

由于長期受到應試教育的影響，在教學中許多教師只注重學生的考試成績。在目前素質教育的大背景下，還沒能及時轉變自己的教學理念，未將自己作為教學的主體，不考慮學生的真正需要和發(fā)展的要求，只是一味地進行灌輸式的枯燥講解，學生只能被動地回答簡單問題、做筆記，教師在課堂上也很少與學生進行有效的交流，整個課堂幾乎沒有師生間的互動，課堂變成教師講解的舞臺，學生逐漸失去學習興趣，學習效率較低，發(fā)展嚴重受到抑制。要想做好高中通用技術教學工作，教師就要對現(xiàn)有的教學理念進行積極更新，將學生看作教學主體，從學生的實際情況和未來的發(fā)展需要出發(fā)，積極開展教學，并對學生進行正確的引導，做好自己引路人的職責。在開展教學活動時，要從學生的角度出發(fā)，確保教學活動既能滿足學生發(fā)展的需要，又符合學生現(xiàn)有的認知情況，這樣才能讓學生積極主動地參與到課堂中來。這就對教師提出了更高的要求，需要對有關知識進行準確的把握和全面的理解，明確教學中的重點和難點。

（三）借助現(xiàn)代教育技術，使教學內容得到豐富

高中通用技術知識有很強的科學性，如果仍然沿用過去傳統(tǒng)的教學手段和方法，會使教學變得枯燥單調，很難激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，教學效果也得不到保障。有效地借助現(xiàn)代教育技術開展高中通用技術教學，可以使教學擺脫空間和時間的限制，將一些抽象的內容具體化，較為直接地將事物的真實面貌展現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解教學重點和難點，既豐富了教學的內容，又使課堂充滿活力。與此同時，教師可以建立起與教學相關的平臺或者論壇，在互動中進行有關知識的教學。比如，教師可以根據(jù)所學知識設立通用技術專欄，精心整理通用技術知識，將其放到專欄上供學生學習;組建學習交流的QQ群或微信群，便于學生隨時向教師提出問題，也能夠給學生更多的討論空間，促進學生整體的進步?，F(xiàn)代教育技術在高中通用技術教學中的應用，能夠促進師生間的交流與合作，對于學生掌握通用技術知識和綜合能力的提高發(fā)揮著十分積極的作用。

（四）構建良好的師生關系

要想做好高中通用技術教學工作，良好的師生關系是必不可少的。教師在教學過程中要充分尊重學生之間的差異，根據(jù)不同學生的不同特點有效地開展教學，除此之外，教師要與學生建立起良好的關系，確保教學的高效性。良好師生關系的建立需要教師在課上為學生創(chuàng)造一種輕松民主的學習環(huán)境，鼓勵學生積極發(fā)言，以此調動學生的學習熱情，讓學生能夠全身心地投入到學習中，從而提高通用技術課堂的教學效率。

三、結束語

隨著高中通用技術教學受重視程度的不斷加強，素質教育的實現(xiàn)得到了充分的保障，學生開始得以從繁重的學習中解放出來，自由地審視實際生活，清楚地明白自己的學習、發(fā)展和成長應以社會發(fā)展需要為導向，并逐漸懂得自己應積極地跟隨教師基于素質教育背景下實施的教學引導，更快地融入技術世界，增強社會適應性，從而獲得素質的全面發(fā)展和能力的全面提升。

參考文獻

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