100）引言“啟發(fā)式”教學(xué)是一種以發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為核心的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)“啟發(fā)式”教學(xué)策略的引入，應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)情境，這樣能夠在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生思考各種數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。1.設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)，融入啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高段的數(shù)學(xué)教學(xué)

組織開展教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維習(xí)慣。探究式教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，能力的提升和培養(yǎng)自主解決問題的意識(shí)。互動(dòng)式教學(xué)方式促使學(xué)生在合作中互動(dòng)、在體驗(yàn)中互動(dòng)、在思考中互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；啟發(fā)式；探究式；互動(dòng)式對(duì)于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)而言，其終極目的不僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能，更是為了培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及幫助學(xué)生獲得各種數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)課堂上教師的講與學(xué)生的練固然重要，

轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使其主動(dòng)參與到健美操學(xué)習(xí)中。為進(jìn)一步分析啟發(fā)式教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用，本文首先對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式和高校健美操的基本內(nèi)容進(jìn)行介紹，然后闡述了在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和具體措施，希望能夠?yàn)閺V大教師提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高校健美操；啟發(fā)式；教學(xué)模式健美操作為高校體育課程的重要組成部分，已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)的一種重要方式。在健美操教學(xué)中應(yīng)用

麗榮[摘 要]啟發(fā)式教育作為一種新穎的教學(xué)形式，將其運(yùn)用在語(yǔ)文課堂中，能夠給予小學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使其進(jìn)行深度的思考和探究，最大程度激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，整體提升語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。文章主要從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，展開深度的研究和分析。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);啟發(fā)式;策略分析語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式存在一些不足，不利于促進(jìn)小

頻數(shù)據(jù)，基于“啟發(fā)式—系統(tǒng)式”模型，描述熱門上傳視頻的傳播形式和傳播內(nèi)容特征，展現(xiàn)熱門上傳視頻的認(rèn)知傳播效果現(xiàn)狀，探究熱門上傳視頻的認(rèn)知傳播效果影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，基于情境的啟發(fā)式變量和基于內(nèi)容系統(tǒng)式變量均會(huì)對(duì)視頻的認(rèn)知傳播效果產(chǎn)生一定程度的影響，因此要想提升CGTN“YouTube英文主賬號(hào)”的認(rèn)知傳播效果，必須從形式與內(nèi)容兩個(gè)層面下手。關(guān)鍵詞：CGTN；YouTube；啟發(fā)式—系統(tǒng)式模型；認(rèn)知傳播效果；多元線性回歸中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

高中生因?yàn)橛辛?span id="dbz5hpz" class="hl">啟發(fā)式的教學(xué)方式，能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，新式教學(xué)也更被社會(huì)和學(xué)生們接受，這是需求也是必然，這樣的教學(xué)模式能夠更好的拉近學(xué)生和教師的關(guān)系，也是為學(xué)生更好的營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。同時(shí)，這種方法也能結(jié)合現(xiàn)代多媒體，通過實(shí)操生物實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)的課堂思維，更好地拓寬學(xué)生思維深度和廣度，多角度的鍛煉思維，多元化的接受知識(shí)的灌輸，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也只是水到渠成。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式;高效教學(xué);高中生物啟發(fā)式教學(xué)是一種高效化教學(xué)模式，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用該模式，可以

蔣小蕾摘要：啟發(fā)式教育應(yīng)用于現(xiàn)在教學(xué)中的各科之中，其改變了傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)探究的過程中能夠發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，并能夠高效地掌握所學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，豐富學(xué)生的知識(shí)面提升課堂教學(xué)的效果。在高中生物教學(xué)的過程中，教師打破傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)的模式，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式來幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。關(guān)鍵詞：高中

呂冰聰摘要：啟發(fā)式教育應(yīng)用于現(xiàn)在教學(xué)中的各科之中，其改變了傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)探究的過程中能夠發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，并能夠高效地掌握所學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，豐富學(xué)生的知識(shí)面提升課堂教學(xué)的效果。在高中生物教學(xué)的過程中，教師打破傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)的模式，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式來幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。關(guān)鍵詞：高中

中可以大膽引進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)法，通過圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、制定實(shí)施方案、開展教學(xué)評(píng)價(jià)來啟發(fā)學(xué)生潛能、拓展學(xué)生認(rèn)知、發(fā)散學(xué)生思維，最終激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興致，滿足素質(zhì)改革需求。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式;中職;醫(yī)用化學(xué);應(yīng)用研究伴隨素質(zhì)改革的不斷深化，中職教師需探尋啟發(fā)式教學(xué)模式的構(gòu)建契機(jī)與路徑，旨在進(jìn)一步提升醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，教師需結(jié)合學(xué)生學(xué)情和課程目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)以及評(píng)價(jià)模式，最終能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，幫助他們夯實(shí)知識(shí)、熟練技能，并提高他們

目的 ?探索“啟發(fā)式”教學(xué)查房在腫瘤放療科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 ?選擇我院腫瘤放療科2018年1月～2020年9月接收的醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生及規(guī)培生64例進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生在腫瘤放療科教學(xué)查房中采取的教學(xué)方式分為觀察組與對(duì)照組，每組32例，觀察組采取“啟發(fā)式”教學(xué)查房，對(duì)照組則采取傳統(tǒng)教學(xué)法，觀察兩組學(xué)生的實(shí)習(xí)效果以及對(duì)課程設(shè)置的滿意度。結(jié)果 ?觀察組學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)良好率93.75%高于對(duì)照組學(xué)生75.00%，同時(shí)，觀察組學(xué)生對(duì)課程的滿意度為96.88%，顯著

體育教師要開展啟發(fā)式教學(xué)，通過多種方法和途徑幫助學(xué)生在足球訓(xùn)練中積極思考以實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中應(yīng)付自如。故本文筆者通過介紹啟發(fā)式教學(xué)法在足球中的教學(xué)意義出發(fā)，進(jìn)而詳細(xì)談?wù)?span id="555ftxr" class="hl">啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式;高中;足球啟發(fā)式教學(xué)是一種傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的教學(xué)方法，不論是古代還是當(dāng)代，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法是相同的，啟發(fā)式學(xué)習(xí)法在幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)路徑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究的完整過程，從而幫助學(xué)生達(dá)成結(jié)論形成一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，另一方面是基

學(xué)者倡導(dǎo)使用“啟發(fā)式”教學(xué)模式。該模式使用的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的啟發(fā)意義，整個(gè)教學(xué)過程科學(xué)合理，形成一個(gè)有機(jī)整體。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)運(yùn)用該模式，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面提升。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課程;教學(xué)設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常重要，要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)、落后的“灌輸式”教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的課堂參與感。許多學(xué)者也深入研究了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上提出了大量的具有創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，但是很少有關(guān)于實(shí)際課堂

題-解決問題”啟發(fā)式教學(xué)方式，同時(shí)通過學(xué)習(xí)有效應(yīng)力原理表達(dá)式的更新過程，將與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新元素引入課程思政教學(xué)過程中。上述采用先介紹一般情況再介紹特殊情況的教學(xué)方式，降低了學(xué)生接受知識(shí)的難度，同時(shí)提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和解決問題的創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：土力學(xué);有效應(yīng)力原理;非飽和;啟發(fā)式;課程思政中圖分類號(hào)：C961 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）34-0040-04Abstract： At presen

）通常來講，“啟發(fā)式”教學(xué)的主要原理就是教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排以及綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后制定出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考，從而達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的目的。而對(duì)于初中物理這一門課程來講，其對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的要求是非常高的，因此教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且還需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。將“啟發(fā)式”教學(xué)應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前新課改

物課堂上，開展啟發(fā)式教學(xué)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在持續(xù)的啟發(fā)中不斷思考，最后提高自身的學(xué)科素養(yǎng).通過借助啟發(fā)性演示，豐富學(xué)習(xí)感知;設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，培養(yǎng)學(xué)生思維;運(yùn)用啟發(fā)性事件，引導(dǎo)學(xué)習(xí)反思;運(yùn)用啟發(fā)性故事，豐富學(xué)習(xí)感悟的策略，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.關(guān)鍵詞：“啟發(fā)式”;高效教學(xué);高中生物中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）30-0112-02啟發(fā)式教學(xué)是一種高效化教學(xué)模式，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用該模式

：參與性? ?啟發(fā)式? ?生活化? ? 認(rèn)同感隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使智能手機(jī).平板電腦等電子產(chǎn)品越來越普及，中學(xué)生擁有手機(jī)的現(xiàn)象也很普遍?！叭缃裼绊懬嗌倌晁枷肭楦泻蛢r(jià)值取向的主要力量已經(jīng)不是書籍和教育，而是大家?guī)缀趺繒r(shí)每刻都在受影響的現(xiàn)代媒體，現(xiàn)代媒體成了改變?nèi)藗兯季S方式和生活方式的神奇力量。”[1]這樣一來許多學(xué)生就可以通過手機(jī)獲取各種各樣的信息。首先，老師知道的信息學(xué)生也可能知道，這就減少了學(xué)生上課時(shí)的求知欲。其次，道德與法治課里有一部分知識(shí)和概念比較

機(jī)與策略理論及啟發(fā)式教學(xué)理論來設(shè)計(jì)《實(shí)用會(huì)展英語(yǔ)課》的課堂教學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果良好?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)展業(yè);英語(yǔ);動(dòng)機(jī)與策略;啟發(fā)式【作者簡(jiǎn)介】于慧（1967-），新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與跨文化交際。一、引言目前，英語(yǔ)課的微課、慕課很多，課堂設(shè)計(jì)也層出不窮，但涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)課，如《實(shí)用會(huì)展英語(yǔ)》等課程，微課、慕課資源卻很少

形成。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式;師生互動(dòng);中小銜接 ;易拉罐1 引言古希臘蘇格拉底一貫自稱無知，但卻能幫助別人產(chǎn)生知識(shí)。關(guān)于尋求普遍知識(shí)的方法是通過雙方的交談，在問答過程中，不斷揭示對(duì)方言語(yǔ)中矛盾之處;從而從個(gè)別的感性認(rèn)識(shí)，逐步上升到普遍的理性認(rèn)識(shí)、定義、知識(shí)。中國(guó)最早提出啟發(fā)式教育的教育家孔子也曾說過“不憤不啟，不悱不發(fā)”。因此提問、質(zhì)疑是課堂的助推器，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)的索引。上世紀(jì)八十年代，徐克教授就提出了教育是系統(tǒng)的工程，要考慮到知識(shí)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和銜接

究，論證了采用啟發(fā)式案例教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鍛煉解決復(fù)雜工程問題的能力，從而明顯提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：遙感;啟發(fā)式;案例教學(xué)方法一、緒論《遙感原理與應(yīng)用》課程是測(cè)繪地理信息類專業(yè)學(xué)生的必修課，主要講述航天、航空與地面平臺(tái)的遙感技術(shù)與應(yīng)用，主要涉及的知識(shí)包括電磁輻射理論、計(jì)算機(jī)圖像處理、地理生態(tài)等，是一門具有明顯交叉學(xué)科特點(diǎn)的課程。2016年6月，中國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，各高校投入空前熱情參與工程教育專業(yè)認(rèn)證，以提升專業(yè)建設(shè)水

展的關(guān)鍵時(shí)期，啟發(fā)式教育更符合孩童的身心發(fā)展規(guī)律，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，利用生活的現(xiàn)象來引導(dǎo)孩子，幫助孩子發(fā)展獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)孩子的思維能力，在實(shí)踐的過程中，激發(fā)孩子的主動(dòng)積極性，使孩子能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，本文針對(duì)幼兒教育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出啟發(fā)式教學(xué)的基本運(yùn)用方法，希望能從根本上解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題，幫助幼兒得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式;幼兒園大班;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-130前言幼兒的天性就

摘? ?要： 啟發(fā)式教學(xué)思想是毛澤東教育思想的重要組成部分，是毛澤東在教學(xué)實(shí)踐與革命實(shí)踐中的深刻總結(jié)。在分析毛澤東啟發(fā)式教學(xué)思想形成背景的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容由淺入深、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、重視自學(xué)作用、理論聯(lián)系實(shí)際、師生民主平等、研討式學(xué)習(xí)模式等具體內(nèi)涵進(jìn)行探析，旨在發(fā)掘毛澤東啟發(fā)式教學(xué)思想所富有的時(shí)代意蘊(yùn)和中國(guó)特色，為當(dāng)代中國(guó)教學(xué)方式改革和人才培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)啟示。關(guān)鍵詞： 毛澤東? ?啟發(fā)式? ?教學(xué)思想青年時(shí)期毛澤東接受了五年半的師范教育，作為教師出身的毛

學(xué)中，她提倡“啟發(fā)式”教學(xué)而不是“灌輸式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。如教《伯牙絕弦》時(shí)，她給學(xué)生們講解當(dāng)時(shí)的背景，讓學(xué)生知道俞伯牙與鐘子期互為知音，懂得俞伯牙做出驚人舉動(dòng)的原因，了解俞伯牙“鐘期久已沒，世上無知音”的落寞。孟子說：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！弊鳛榘嘀魅危x燕平等對(duì)待每一位學(xué)生，具體問題具體分析。她的班上曾有過一個(gè)性格古怪、情緒易怒的學(xué)生，有時(shí)候還會(huì)跟科任老師頂嘴。后來謝燕了解得知，這位學(xué)生從小父母離異，長(zhǎng)期父母中的一方不在

，更加注重教學(xué)啟發(fā)式的轉(zhuǎn)變。在課程教學(xué)考核過程中，更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，而非單獨(dú)的知識(shí)技能。高三歷史教學(xué)過程中，需要重視課程改革的思路，分析如何實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)啟發(fā)式的改革。高三是高中的最后一年，也是最為關(guān)鍵的一年。對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。作為高三歷史教學(xué)教師，需要深刻的分析學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際操作思路，從多角度分析啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式;高三歷史;教學(xué)運(yùn)用高中傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師往往采用單一的課堂灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，學(xué)生對(duì)

周波摘 要：啟發(fā)式教學(xué)主要是以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，通過教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的定義進(jìn)行闡述，然后分析啟發(fā)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用，最后提出啟發(fā)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);初中物理教學(xué);物理學(xué)科素養(yǎng);教學(xué)模式啟發(fā)式教學(xué)需要教師與學(xué)生進(jìn)行配合，教師通過啟發(fā)式的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多種方法的教學(xué)和引導(dǎo)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的思考和研究，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)

;細(xì)化;聆聽;啟發(fā)式在初中階段，學(xué)生正處于青春期，往往容易產(chǎn)生自我為中心的意識(shí)，尤其是學(xué)困生?，F(xiàn)在學(xué)生普遍思想成熟得早。以學(xué)困生為例，道理都懂，但行動(dòng)力較低。究其原因，是學(xué)生的主觀能動(dòng)性較低，缺乏目標(biāo);而追其根源，往往是家庭教育出了問題。要轉(zhuǎn)化這一類的學(xué)困生難度比較大，除了要做好家長(zhǎng)的思想工作，教師能做到的主要是制定轉(zhuǎn)化策略并逐步實(shí)施。所謂潤(rùn)物細(xì)無聲，教師用任何的技巧和策略都離不開愛和耐心。轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)建立在4個(gè)關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上：平等、尊重、理解、聆聽。在這

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)式、探究性學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。 我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

詞：素質(zhì)教育 啟發(fā)式 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法當(dāng)今人類是一個(gè)信息時(shí)代。以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息讀寫能力，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量已成為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的一個(gè)值得研究的課題。一、做一名感性的教師， 好的教學(xué)方法固然重要，但是教師和學(xué)生在思想上的溝通，互相理解和關(guān)心更為重要教師首先要用“心”。把每一位學(xué)生的所需記在心里，并且付諸于行動(dòng)，讓每一位學(xué)生能感受到你對(duì)他們的關(guān)心和愛;其次，要和學(xué)生成

基于建構(gòu)主義的啟發(fā)式案例教學(xué)法運(yùn)用到課程教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的理論，針對(duì)具體的海洋開發(fā)綜合案例進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)講授的知識(shí)運(yùn)用批判性思維方式，從而使得學(xué)生顯著增加學(xué)習(xí)過程的趣味性，更容易發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高本課程教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義;啟發(fā)式;案例教學(xué);海洋開發(fā);公共選修課中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2021）02-0141-04Abstract： As a publi

始實(shí)施。本文就啟發(fā)式合作學(xué)習(xí)在高中地理課堂中的應(yīng)用作簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式；合作學(xué)習(xí)；高中地理中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0048隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)的改革也在不斷深入。新課改要求，在現(xiàn)代化教育教學(xué)中，教師需要挖掘教材內(nèi)容的深度，結(jié)合學(xué)生的性格、愛好、學(xué)習(xí)能力等，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生課堂主人翁的角色地位，將課堂還給學(xué)生。教師則以引導(dǎo)者

了示范性教育、啟發(fā)式教育、漸進(jìn)式教育三種主要模式，是對(duì)儒家啟發(fā)式教育、因材施教法等教育模式的補(bǔ)充和完善，對(duì)于現(xiàn)代自然科學(xué)和理性、知性思維教育具有重大借鑒意義。關(guān)鍵詞：以道為師 教育模式 示范性 啟發(fā)式 漸進(jìn)式道家人物尤其是莊子則主張以“道”為師，因?yàn)椤暗馈笔怯钪嫒f(wàn)有、知識(shí)世界中固有的規(guī)律性，它是自然無為的，它生殺一切而不自以為是，創(chuàng)造萬(wàn)有而不自以為功，它萬(wàn)古永存而不居功自傲，它的虛懷若谷永遠(yuǎn)讓學(xué)習(xí)者學(xué)無止境。這一切，使得教育者（道）具有公正、客觀、全面而又

：文章探討了將啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于高校思想政治理論課的實(shí)施路徑。啟發(fā)式教學(xué)方法蘊(yùn)含著豐富的教育智慧，有利于增強(qiáng)高校思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性。啟發(fā)式教學(xué)方法彰顯了人本性、交往性、滲透性、發(fā)展性等應(yīng)用價(jià)值，在應(yīng)用于高校思想政治理論課過程中要遵循主導(dǎo)性與主體性并存、顯性與隱性互補(bǔ)以及認(rèn)知性與情感性結(jié)合的原則，以事實(shí)開導(dǎo)式、情感滲透式、論理說服式、情境交融式、實(shí)踐體驗(yàn)式構(gòu)建起啟發(fā)式教學(xué)方法的實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課;啟發(fā)式;方法;應(yīng)用中圖分類號(hào)

，教師正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，有利于美術(shù)教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。教師可以用啟發(fā)式比較促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，用啟發(fā)式提問促進(jìn)學(xué)生思考，用啟發(fā)式探究促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);啟發(fā)式;教學(xué)法小學(xué)美術(shù)課程不僅僅是為了提升學(xué)生的繪畫技能，更是為了促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)情感表達(dá)的空間。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要盡量采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在畫一畫、涂一涂的過程來感受美術(shù)帶給自己的快樂。一、啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用1.啟發(fā)式教學(xué)有利

736202)啟發(fā)式教學(xué)是一種高效化教學(xué)模式，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用該模式，可以把學(xué)生自普通的“填鴨式”教學(xué)中解放出來，并且有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過思考創(chuàng)新思維，漸漸的增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的技能.在落實(shí)的過程中，教師需要聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在持續(xù)的啟發(fā)中不斷思考，最后提高自身的學(xué)科素養(yǎng).一、借助啟發(fā)性演示，豐富學(xué)習(xí)感知1.借助多媒體課件，進(jìn)行啟發(fā)性演示高中生物中涵蓋許多抽象性較強(qiáng)的理論知識(shí)，如果只是讓教師教學(xué)，并不能夠全面的闡述，學(xué)生在理解時(shí)

李健摘要：啟發(fā)式教學(xué)歷史悠久，但隨著時(shí)代的發(fā)展啟發(fā)式教學(xué)也應(yīng)該做出一些改變，與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)，更注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，而忽略了學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，這樣就不能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別施教，而現(xiàn)在我國(guó)在教育的過程當(dāng)中，教師都會(huì)面對(duì)大量的學(xué)生，所以在這樣的情況下，教師的主導(dǎo)作用就需要發(fā)揮的淋漓盡致。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的主體地位被越來越重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以面對(duì)這些新的情況，啟發(fā)式教學(xué)就需要吸

教學(xué)觀念中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式不僅在體育教學(xué)中可行，而且教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)，在當(dāng)今高校的網(wǎng)球課上應(yīng)積極融入這種先進(jìn)的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：網(wǎng)球 ?教學(xué) ?啟發(fā)式 ?主體地位 ?主導(dǎo)作用“啟發(fā)式”教學(xué)模式是現(xiàn)在教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)模式之一，它的成功運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變的重要途徑。目前，這種教學(xué)模式在諸多學(xué)科教學(xué)中已普遍被教師接受并運(yùn)用，而在體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)

行探索，提出了啟發(fā)式、互動(dòng)模式、對(duì)比模式、情景模式和全英文環(huán)境模式等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而提升專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果，為機(jī)械工程類企業(yè)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的國(guó)際性人才。關(guān)鍵詞：機(jī)械工程? 專業(yè)英語(yǔ)? 啟發(fā)式? 互動(dòng)模式? 情景模式中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（b）-0143-03Exploration on the Teaching

因此，如今再談啟發(fā)式教學(xué)仍有必要，故本文舊話重提，從“預(yù)習(xí)”在啟發(fā)式教學(xué)中的地位，課前預(yù)習(xí)——感性認(rèn)識(shí)階段，發(fā)言、爭(zhēng)辯，抽象綜合——理性認(rèn)識(shí)階段和啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)原則與協(xié)調(diào)關(guān)系四個(gè)方面來探討啟發(fā)式教學(xué)。【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué);教研活動(dòng);教學(xué)方法;感性認(rèn)識(shí)靜觀當(dāng)前教界，無論研究何種教學(xué)手段或教學(xué)形式，都是在圍繞“如何開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力”這一課題進(jìn)行研究，所以，“啟發(fā)式”教學(xué)，也就自然成了教研活動(dòng)的攻關(guān)目標(biāo)。一、“預(yù)習(xí)”在啟發(fā)式教學(xué)中的地位“課前預(yù)習(xí)”是啟發(fā)

全體學(xué)生，注重啟發(fā)式教學(xué)和因材施教?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂“灌輸式”教學(xué)方法，構(gòu)建“啟發(fā)式”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?；诖?，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式的構(gòu)建方法與實(shí)施途徑展開論述?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);啟發(fā)式;教學(xué)模式在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行充足的思考，再給予適時(shí)的啟發(fā)，而不是直接將知識(shí)、觀點(diǎn)和思想“灌輸”給學(xué)生。在本文中，筆者以孔子的教育思想為參考，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，嘗試通過課堂提問、

益的嘗試來探討啟發(fā)式作文教學(xué)法的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);啟發(fā)式;激發(fā)興趣近幾年，筆者閱讀學(xué)生的隨筆、作文等總感覺虛假寫作的痕跡太明顯，難道是學(xué)生沒有生活？但是這些小小少年可謂百技加身——琴、棋、書、畫、舞、球……門類之廣，不一而足。 由此可見，學(xué)生不是沒有生活，而是沒有記錄生活的習(xí)慣。要解決這一問題，最佳方法是多練、多寫。教師在作文教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼觀察生活，張開嘴巴表達(dá)情感，敞開心靈抒寫性情。一、睜開雙眼觀自然學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)理論，對(duì)自身精讀課的教學(xué)策略和方法進(jìn)行反思和調(diào)整，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該遵循針對(duì)性原則、交際性原則、以學(xué)生為主原則，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)方法，使自身精讀課的授課效果得到提升和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ);精讀課;啟發(fā)式;教學(xué)改進(jìn)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置體系中精讀課是重要課程，，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生綜合漢語(yǔ)技能、提高實(shí)際的跨文化交際能力。因此，精讀課的授課效果直接影響漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合自身精讀課授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)理論，反思并在教學(xué)

際教學(xué)時(shí)可采取啟發(fā)式教學(xué)策略，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，如生活化資源啟發(fā)、由易到難啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟發(fā)、師生辯論啟發(fā)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高生物課程整體教學(xué)水平。下文就高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞 高中生物;教學(xué)困境;啟發(fā)式;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0117-02高中生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度較大，為合理降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行開發(fā)，靈活運(yùn)用

談編程教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)策略。[關(guān)鍵詞]啟發(fā)式;教學(xué)設(shè)計(jì);編程[中圖分類號(hào)]G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）30-0020-02啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)的一種有效教學(xué)方法。其宗旨是啟發(fā)思維、提升能力，基本策略是聯(lián)系生活、拋出問題，啟發(fā)鋪路、分析問題，思維可視、深究問題，八仙過海、解決問題

，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，這對(duì)于提升中專數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著重要的意義。本文針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)理念在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式;中專數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0007-01隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。職業(yè)教育受到了高度重視，在職業(yè)教育中中專教育占據(jù)著重要的地位。中專教育所面對(duì)的主要是各個(gè)企業(yè)單位，為此提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力是重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。作為中專

突出了直觀式、啟發(fā)式教學(xué)，著重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想，不再拘泥于解題技巧.關(guān)鍵詞：定積分 概念 直觀式 啟發(fā)式 數(shù)學(xué)文化定積分的概念是學(xué)習(xí)定積分的基礎(chǔ)，它上承導(dǎo)數(shù)、不定積分，下啟定積分的應(yīng)用、重積分、曲線積分、曲面積分等.定積分的概念本身體現(xiàn)了微積分的基本思想方法-極限思想方法。通過定積分概念的學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生抽象概括問題的能力、一定的邏輯推理能力、比較熟練的運(yùn)算能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。多年來的教學(xué)實(shí)踐表明，定積分的概念的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)

效性降低。采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過引入時(shí)政素材、開發(fā)思維導(dǎo)圖、創(chuàng)設(shè)生活情境、用好典型案例、開展課外活動(dòng)等手段，可以有效地解決以上問題?！娟P(guān)鍵詞】? 教學(xué)法 啟發(fā)式 活動(dòng) 學(xué)生【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-045-02啟發(fā)式教學(xué)法是指能指導(dǎo)啟示、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自覺積極地參與課堂學(xué)習(xí)和動(dòng)腦思考的教學(xué)方法。在高中思想政治課堂中積極采用啟發(fā)式教學(xué)法，能

以高校案例式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，以包裝工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀為例。探索高校案例式、啟發(fā)式和探究式在教學(xué)方實(shí)踐中發(fā)揮的積極作用，能為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：包裝工程專業(yè);啟發(fā)式;高校案例式;探究式教學(xué)方法實(shí)踐引言：專業(yè)課程的教學(xué)在培養(yǎng)高校專業(yè)人才中起著重要作用，在教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用啟發(fā)式和探究式和案例式等教學(xué)方法，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的要求，更是為有效提高學(xué)生的課堂興趣。包裝工程專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)未來與科技發(fā)展的需要、具有解決實(shí)際問

融資渠道?；?span id="5vtpbtp" class="hl">啟發(fā)式——系統(tǒng)式模型，從投資者角度出發(fā)構(gòu)建連續(xù)眾籌融資績(jī)效模型，以垂直型平臺(tái)“摩點(diǎn)網(wǎng)”成立以來的206組觀測(cè)樣本進(jìn)行實(shí)證分析，揭示來源可信度、發(fā)起人經(jīng)驗(yàn)感知以及后期項(xiàng)目質(zhì)量對(duì)后期項(xiàng)目融資績(jī)效的作用路徑，探究啟發(fā)式線索和系統(tǒng)式線索對(duì)后期項(xiàng)目融資績(jī)效的影響。結(jié)果顯示：來源可信度和發(fā)起人經(jīng)驗(yàn)感知（啟發(fā)式線索）對(duì)后期項(xiàng)目融資績(jī)效有顯著影響;后期項(xiàng)目質(zhì)量（系統(tǒng)式線索）對(duì)后期項(xiàng)目融資績(jī)效有顯著影響;啟發(fā)式處理和系統(tǒng)式處理之間存在偏差效應(yīng)，啟發(fā)式線索通過系

學(xué)活力。其中，啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)下課程教學(xué)中的一個(gè)重要思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都發(fā)揮著重要的作用。因此，本文基于新課程視角，談一談小學(xué)語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施策略，以期運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來優(yōu)化與完善小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;啟發(fā)式;方法引言當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，依然存在部分學(xué)生過分依賴教材，死記硬背課程知識(shí)、機(jī)械式的參與課程訓(xùn)練等現(xiàn)狀，這不僅與新課程改革要求不相符，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

范雯萍摘要：啟發(fā)式無論是作為一種教學(xué)原則還是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，其思想本質(zhì)就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把傳授知識(shí)和發(fā)展智能作為施教的整體過程。進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，既體現(xiàn)了教法的革新，也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式;思想品德;教學(xué)方法一、啟發(fā)式教學(xué)的理論的認(rèn)識(shí)啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)

學(xué)理念，以學(xué)案啟發(fā)式的教學(xué)模式進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】學(xué)案;啟發(fā)式;自主;學(xué)習(xí)隨著《道德與法治》課改步伐不斷前進(jìn)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究和有效學(xué)習(xí)則是《道德與法治》課走向成功的前提與關(guān)鍵。那如何去實(shí)現(xiàn)？帶著這問題，筆者和學(xué)校道德與法治科組大膽提出學(xué)案啟發(fā)式教學(xué)模式，經(jīng)過一年半的嘗試、總結(jié)，下面談?wù)劰P者的見解。一、學(xué)案啟發(fā)式教學(xué)打破傳統(tǒng)教案的“孤單”，讓教學(xué)產(chǎn)生“情侶”效應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，我們備好教案，是利用教案的內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件來上課的，因此我們不難明白：傳統(tǒng)教

主體。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式;情境式;Premiere;融合中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）21-0178-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：認(rèn)知規(guī)律指出，個(gè)體通過感覺、知覺、表象、想象、記憶、思維等形式，把握客觀事物的性質(zhì)和規(guī)律，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中客觀存在的規(guī)律。掌握認(rèn)知規(guī)律提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)的組織與實(shí)施、教學(xué)方法、學(xué)法設(shè)計(jì)、學(xué)情分析等，選取科學(xué)巧妙教學(xué)方法，可以有效

摘 要：啟發(fā)式教學(xué)旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過任務(wù)設(shè)置來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，分階段、分層次地開展教學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)模式主要考察教師對(duì)所授課的課時(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生與教師配合，不追求具體形式，最終依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然現(xiàn)代教學(xué)模式仍離不開傳統(tǒng)講授型，但隨著科技發(fā)展和教學(xué)教法不斷變化，如何科學(xué)合理組織課程，提高教學(xué)效率，是擺在職業(yè)院校教師面前的新課題。城市軌道運(yùn)營(yíng)專業(yè)的實(shí)踐課程更適合采用啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠充分調(diào)

的。為此，采用啟發(fā)式提問，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生真正深度融入物理課堂中應(yīng)是我們的著力點(diǎn)。關(guān)鍵詞：課堂提問;啟發(fā)式;策略方法提問是初中物理課堂上與學(xué)生互動(dòng)的主要方式之一，不僅能活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生深思所學(xué)，深化學(xué)生理解。提問分很多類型，其中啟發(fā)性提問可以很好地提高學(xué)生的思考積極性，使其更加全面、清晰的認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，促進(jìn)物理課堂效率的進(jìn)一步提升，因此應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，注重啟發(fā)性提問在課堂上的應(yīng)用，為高中物理課程增添光彩。一、 精心設(shè)計(jì)，巧妙預(yù)設(shè)，提

變化，出現(xiàn)了“啟發(fā)式”的教學(xué)模式，初中物理課堂作為一門理論和實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，通過“啟發(fā)式”的教學(xué)模式可以更好地讓學(xué)生深入思考，對(duì)知識(shí)更加理解，教學(xué)質(zhì)量大幅提高。關(guān)鍵詞初中物理;啟發(fā)式;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0093-01“啟發(fā)式”教學(xué)主要是指教師通過啟發(fā)的方式來進(jìn)行教學(xué)，不同于以往的直接講授的方式，來直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過給學(xué)生一些線索，不斷提示，讓學(xué)生在啟發(fā)下半自主的得到對(duì)問題

要教師正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，將直接講解知識(shí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成運(yùn)用啟發(fā)來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的方式。關(guān)鍵詞 高中 生物 啟發(fā)式中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A啟發(fā)式教學(xué)屬于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，指的是將學(xué)生作為主體，對(duì)直接講解知識(shí)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。通過對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生主觀能動(dòng)性的全面發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生探究與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高。1基于思維養(yǎng)成，啟發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)高中

展等方面闡述了啟發(fā)式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和作用。【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式 ?教學(xué) ?化學(xué)用語(yǔ) ?邏輯思維能力 ?創(chuàng)設(shè)問題情境【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）24-0003-03化學(xué)雖然是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生必須掌握化學(xué)基本概念和基本原理，當(dāng)教師恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和自覺性，要有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生從“要學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”，使學(xué)生們逐步提高掌握

要】本文闡述啟發(fā)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，通過類比對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，利用問題串對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，借助事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，通過變式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 啟發(fā)式 綜合能力為適應(yīng)時(shí)代需求，教育工作者在傳授知識(shí)的同時(shí)也需注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多方面能力。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中，教師通常采取注入式教學(xué)、填鴨式教學(xué)，通過反復(fù)講解的方式將知識(shí)灌入學(xué)生大腦中。學(xué)生也依賴教師講解，被動(dòng)

中，通過運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)的形式，來提升高中生的整體化學(xué)水平是具有十分重要的意義。啟發(fā)式教學(xué)適用于應(yīng)試教育，同樣也適用于素質(zhì)教育。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是以提升學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。本文通過對(duì)高中化學(xué)啟發(fā)式高效教學(xué)的意義進(jìn)行表述，也提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);啟發(fā)式;教學(xué)一、高中化學(xué)啟發(fā)式高效教學(xué)的意義啟發(fā)式教學(xué)是指：教師在教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的掌握知識(shí)的教學(xué)方法。教為主導(dǎo)、