馬妮娜

摘? 要：針對(duì)機(jī)械工程專業(yè)英語的特點(diǎn)及教學(xué)要求，分析了當(dāng)前機(jī)械工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)模式進(jìn)行探索，提出了啟發(fā)式、互動(dòng)模式、對(duì)比模式、情景模式和全英文環(huán)境模式等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而提升專業(yè)英語教學(xué)效果，為機(jī)械工程類企業(yè)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的國(guó)際性人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程? 專業(yè)英語? 啟發(fā)式? 互動(dòng)模式? 情景模式

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（b）-0143-03

Exploration on the Teaching Mode of Professional English for Mechanical Engineering

MA? Nina

（Department of Mechanical Engineering， Hunan University of Arts and Science， Changde， Hunan Province， 415000， China）

Abstract： According to the characteristics and teaching requirements of mechanical engineering English， this paper analyzes the current teaching situation of mechanical engineering english and the problems in the teaching process. Some teaching methods， such as heuristic method， interactive mode， contrast mode， situational mode and English environment mode， are proposed according to the teaching mode exploration for the mechanical engineering English， which has realized that students are the main body in the teaching process， and stimulated students' learing passion through the interaction between teachers and students， So as to improve the teaching effect of professional English and cultivate international talents with strong comprehensive ability and high professional quality for mechanical engineering enterprises.

Key Words： Mechanical engineering; Professional english; Heuristic method; Interactive mode; Contextual? mode

隨著“中國(guó)制造2025”的提出，機(jī)械制造向著創(chuàng)新化、優(yōu)質(zhì)化、綠色化、人才化的方向高速發(fā)展，這也將對(duì)機(jī)械制造行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出越來越高的要求。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，英語作為機(jī)械行業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流、獲取國(guó)際前沿技術(shù)并尋求國(guó)際合作的重要工具，機(jī)械類企業(yè)對(duì)具備閱讀、翻譯和寫作專業(yè)英文文獻(xiàn)資料能力和運(yùn)用專業(yè)英語熟練交流能力的綜合型人才的需求越來越迫切。通過專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握機(jī)械類基本理論、機(jī)械制造以及專業(yè)方向的常用詞匯與句型等，這將為以后的閱讀、翻譯和寫作機(jī)械類英文文獻(xiàn)資料和書籍，進(jìn)一步交流和學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)和理念打下良好的基礎(chǔ)。

1? 機(jī)械工程專業(yè)英語的特點(diǎn)及教學(xué)要求

（1）機(jī)械工程專業(yè)英語屬于科技英語范疇，具有很強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性和客觀性。在詞匯方面，機(jī)械學(xué)科中新概念、新理論和新技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，使得機(jī)械專業(yè)英語中出現(xiàn)了大量的縮略詞和專業(yè)術(shù)語;在語法方面，為了表達(dá)時(shí)間、條件、原因、目的和對(duì)比等關(guān)系，機(jī)械工程專業(yè)英語語句中廣泛使用各種從句、介詞短語和非限定動(dòng)詞短語，使得機(jī)械工程專業(yè)英語文獻(xiàn)中出現(xiàn)大量的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)長(zhǎng)句;在語態(tài)方面，機(jī)械工程專業(yè)英語多用于描述對(duì)象的科學(xué)性、客觀性和規(guī)律性，著重對(duì)象之間的相互演變過程和科學(xué)問題的邏輯推演結(jié)果，從而使得機(jī)械工程專業(yè)英語文獻(xiàn)中出現(xiàn)大量的被動(dòng)句。因此，在機(jī)械工程專業(yè)英語閱讀和翻譯過程中既要符合漢語的表述習(xí)慣和語法規(guī)則，將文獻(xiàn)原意準(zhǔn)確精練地表達(dá)出來，還要求能夠遵守機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)規(guī)范和準(zhǔn)則。

（2）機(jī)械工程專業(yè)英語是機(jī)械工程專業(yè)的專業(yè)選修課。該課程旨在提高該專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語閱讀、翻譯和寫作能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科技文獻(xiàn)資料的查閱方法，掌握科技英語的一般閱讀和翻譯方法，掌握科技英語的寫作要點(diǎn)和規(guī)范，從而提高學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力，為今后專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。

2? 當(dāng)前機(jī)械工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)過程中存在的問題

（1）當(dāng)前機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)模式陳舊。當(dāng)前的教學(xué)模式中課堂上教師為主，學(xué)生為輔;教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，教師與學(xué)生之間缺少必要的互動(dòng)，這種單一的教學(xué)局面造成學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性被壓抑，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。

（2）當(dāng)前機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容陳舊。課堂教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性，未能緊跟機(jī)械學(xué)科發(fā)展的最新趨勢(shì)，不能反映該學(xué)科學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài);所選用的教材普遍缺少針對(duì)性和前沿性;教學(xué)過程往往照本宣科，未能有針對(duì)性地選取能夠提升學(xué)生畢業(yè)求職能力和工作能力的內(nèi)容進(jìn)行講授。這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺少興趣，影響教學(xué)效果。

（3）當(dāng)前機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)激情不夠。作為工科學(xué)生，高校機(jī)械工程學(xué)科學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，本科學(xué)習(xí)期間往往疲于應(yīng)付國(guó)家英語四、六級(jí)考試，對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)普遍認(rèn)為只要能夠初步閱讀和翻譯專業(yè)英語文獻(xiàn)資料即可，以至于多數(shù)經(jīng)常采用機(jī)器進(jìn)行翻譯，沒有意識(shí)到專業(yè)英語是獲取最前沿專業(yè)資料的重要途徑，是今后參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的重要工具，是他們?cè)诮窈髤⒓庸ぷ鞯膬?yōu)勢(shì)技能。

（4）機(jī)械工程專業(yè)英語師資力量薄弱。高校機(jī)械工程專業(yè)英語教師有的由專業(yè)教師承擔(dān)，有的由一般的英語教師承擔(dān)，既懂專業(yè)又懂英語的專業(yè)英語教師幾乎沒有，然而專業(yè)教師缺少良好的英語表達(dá)能力和英語教學(xué)技能，英語教師缺乏應(yīng)有的機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，這將導(dǎo)致專業(yè)英語教學(xué)效果得不到保證。專業(yè)課教師在教學(xué)過程中由于沒有受過英語的系統(tǒng)訓(xùn)練，在語法、句型和翻譯技巧等方面講解可能不到位，造成專業(yè)文獻(xiàn)中常有的長(zhǎng)句和難句等理解不透徹;而一般的英語教師在教學(xué)過程中由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，造成一些專業(yè)詞匯翻譯詞不達(dá)意，不能通過專業(yè)術(shù)語等傳達(dá)文獻(xiàn)的真實(shí)意思。這些都將嚴(yán)重影響專業(yè)英語的教學(xué)效果，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3? 機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)模式探索

針對(duì)上面所提出的問題，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)模式進(jìn)行探索和改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法上注入新的、有吸引力的元素。教學(xué)內(nèi)容緊扣前沿、實(shí)用性和針對(duì)性;教學(xué)模式上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多的參與到課堂中來;教學(xué)方法上采用豐富多彩的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、主動(dòng)性和積極性，從而提高機(jī)械工程專業(yè)英語的教學(xué)效果。

3.1 采用啟發(fā)式教學(xué)

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語教材中的具體句子或段落時(shí)無從下手的情況，可以通過點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景知識(shí)，并分析英文句子中出現(xiàn)的句型及語法特點(diǎn)，結(jié)合英語翻譯的常用技巧和漢語表達(dá)的特點(diǎn)，來實(shí)現(xiàn)英文到中文的初步轉(zhuǎn)變，從這個(gè)層面上來說，學(xué)生可以大致理解一個(gè)句子甚至整個(gè)段落所要表達(dá)的中文含義的專業(yè)知識(shí)。

3.2 采用互動(dòng)模式教學(xué)

根據(jù)語言教學(xué)的特點(diǎn)，課堂上以學(xué)生為主體，授課教師可以在課堂上設(shè)定幾個(gè)問題，要求學(xué)生自己來解決，這一方式可以作為平時(shí)成績(jī)中課堂表現(xiàn)的加分項(xiàng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性。例如，翻譯需講授課文中的整段話，學(xué)生在翻譯時(shí)，授課教師可以當(dāng)場(chǎng)指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并鼓勵(lì)大部分學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

3.3 采用對(duì)比模式教學(xué)

凡是有比較就會(huì)有所得，學(xué)習(xí)專業(yè)英語也一樣，課堂上可以要求很多學(xué)生都來翻譯某個(gè)句子或是某一段話，可以通過鼓勵(lì)他們通過自己的理解以及用自己的漢語表達(dá)方式來翻譯，不僅僅拘泥于一種翻譯形式，讓學(xué)生們知道在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，翻譯的形式可以實(shí)現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，通過這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受到翻譯的樂趣以及語言的魅力，從而體會(huì)到語言學(xué)習(xí)不再是一件很枯燥的事情。

3.4 設(shè)定情景模式教學(xué)

根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)英語的特點(diǎn)，可以設(shè)定場(chǎng)景模式進(jìn)行教學(xué)，比如，收集一些進(jìn)口機(jī)械裝備的原版英文說明書、英文設(shè)計(jì)圖紙等文檔補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表達(dá)出來，還可以通過外企應(yīng)聘面試等情景模擬積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分了解專業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力方面的相關(guān)內(nèi)容。

3.5 創(chuàng)造生動(dòng)的全英文學(xué)習(xí)環(huán)境

為了營(yíng)造專業(yè)英語教學(xué)課堂生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)過程能夠借助PPT、視頻教學(xué)等手段，采用一些講解機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域國(guó)際前沿成果或先進(jìn)技術(shù)的全英文視聽資料，在課堂上構(gòu)建全英文學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以讀、譯為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在視頻的觀看中提高學(xué)習(xí)興趣，在全英文的環(huán)境中提高專業(yè)英語的運(yùn)用能力和水平。

4? 結(jié)語

針對(duì)機(jī)械工程專業(yè)英語的特點(diǎn)及教學(xué)要求，分析了當(dāng)前機(jī)械工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，在多年教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)模式和方法進(jìn)行探索、改革和實(shí)踐， 尋找和掌握正確的、新穎的、為廣大學(xué)子所認(rèn)可的教學(xué)方式， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而提升專業(yè)英語教學(xué)效果，為學(xué)生閱讀、翻譯和寫作專業(yè)文獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)英語基礎(chǔ)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的國(guó)際性復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李桂兵，劉婷.機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)改革初探[J].課程教育研究，2019（31）：104-105.

[2] 李明，樊銳，蔡有杰.國(guó)內(nèi)一般性高校機(jī)械專業(yè)英語教學(xué)存在的問題分析[J].高師理科學(xué)刊，2016，36（5）： 84.

[3] 袁英才，柴承文.機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（42）：180-181.

[4] 李時(shí)春，陳冰.機(jī)械專業(yè)英語教學(xué)改革背景分析及對(duì)策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017（5）：60-63.

[5] 史冬敏，黃偉莉.機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)改革探索[J].課程教育研究，2016（19）：118.

[6] 張先進(jìn)，朱海榮.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)方法的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2019（19）：216-218.

[7] 孔德錦.目的論視角下《機(jī)械工程專業(yè)英語文本》的漢譯研究[D].天津理工大學(xué)，2019.

[8] 匡偉春，魏濤.高職院校機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)改革探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（36）：197-198.

[9] 陳飛. 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， 034（001）：95-97.