陳芳

摘要：本文主要以高校案例式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，以包裝工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀為例。探索高校案例式、啟發(fā)式和探究式在教學(xué)方實(shí)踐中發(fā)揮的積極作用，能為加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：包裝工程專業(yè);啟發(fā)式;高校案例式;探究式教學(xué)方法實(shí)踐

引言：專業(yè)課程的教學(xué)在培養(yǎng)高校專業(yè)人才中起著重要作用，在教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用啟發(fā)式和探究式和案例式等教學(xué)方法，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的要求，更是為有效提高學(xué)生的課堂興趣。包裝工程專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)未來與科技發(fā)展的需要、具有解決實(shí)際問題能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。但是包裝工程專業(yè)在發(fā)展中也不斷產(chǎn)生問題，從之前的廣受歡迎到現(xiàn)在考生不愿報考、就業(yè)困難的現(xiàn)象，高校面對這種情況，對教學(xué)方式要做出檢討，改善教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生對包裝工程專業(yè)的認(rèn)識。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法分析

（一）啟發(fā)式教學(xué)方式

啟發(fā)式教學(xué)方式是指任課老師在課堂上根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)置課堂情景，通過創(chuàng)設(shè)的情景一步步啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生自己主動解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式不僅可以快速讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，而且還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)式教學(xué)方式對每個年齡階段的學(xué)生都是有效的。運(yùn)用情景導(dǎo)入的方式使學(xué)生狀態(tài)快速回到課堂上，加強(qiáng)對課堂內(nèi)容的印象，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）探究式教學(xué)方式

探究式教學(xué)方式指的就是在課堂上，教師不會直接把課堂內(nèi)容的概念直接告灌輸給學(xué)生，而且間接性地提供一些有關(guān)的素材，引領(lǐng)同學(xué)們將素材作基礎(chǔ)，要求學(xué)生按照這些提供的素材用各種各樣的方式探究素材中的規(guī)律性，并能有效掌握這些規(guī)律的教學(xué)方式。而在課堂教學(xué)中通過探究式教學(xué)，不僅能發(fā)揮學(xué)生的思考能力，更是加強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)能力，在找這些規(guī)律中，一個人鉆研不來的可以和同學(xué)們一起探討。通過每個人的意見相互結(jié)合最終找出這些規(guī)律的存在，并在探究規(guī)律的過程中加深課堂內(nèi)容的影響，全班同學(xué)的參與提高了教學(xué)質(zhì)量，容易達(dá)到教學(xué)目的。

（三）案例式教學(xué)方式

案例式教學(xué)主要是在課堂上給學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)失敗和成功的例子，或者是在創(chuàng)新的案例，通讓學(xué)生集體討論，當(dāng)然教師也要參與其中，一起探討其失敗或者成功的原因，要求每個人都對案例進(jìn)行分析。通過這些案例的展示，學(xué)生們進(jìn)行一定分析，有著一定的認(rèn)識程度，致使從中學(xué)生們吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們在進(jìn)行創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)的過程中，可進(jìn)行參考案例中的失敗和成功案例，可以掌握其中的規(guī)律，避免在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)同樣失敗的問題。教師在選擇案例的過程中，要注重在分析案例時從多個角度出發(fā)，無論是大眾案例還是小眾案例都要深入的了解和分析，每個案例所產(chǎn)生的問題也是不一樣的。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)踐著力點(diǎn)

（一）興趣調(diào)動式實(shí)踐體系

實(shí)踐教學(xué)開展的過程中，可以通過興趣調(diào)動的方式來進(jìn)行，在高校傳授知識時，主要都是以傳授知識為核心來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要對此進(jìn)行創(chuàng)新，不能一貫不變地繼續(xù)使用該教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對課堂內(nèi)容枯燥乏味難以牢記。在以傳授知識為主要核心實(shí)驗(yàn)可進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣調(diào)動式，其重要方式就是疑問導(dǎo)入設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，跟啟發(fā)性教學(xué)有點(diǎn)相似，都是讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，在實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生自主有興趣地學(xué)習(xí)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮他們的思考能力和創(chuàng)新能力。相比單一的教育體系，更吸引學(xué)生和滿足學(xué)生的主觀需求，此實(shí)驗(yàn)是利用他們年輕的心態(tài)和拼勁敢創(chuàng)新嘗試的勇氣，將自己心中所想的融入自己的興趣來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。從中獲得的經(jīng)驗(yàn)也顯而易見，興趣調(diào)動式實(shí)驗(yàn)體系要持續(xù)使用這種方式，如果中途中斷，不僅難以引起學(xué)生的興趣，效果也會不復(fù)存在。

（二）包裝工程專業(yè)融入創(chuàng)新教學(xué)方式

包裝工程專業(yè)因越來越不受到重視，許多考生也不愿報考，對此高校分別對課堂進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)和案例式教學(xué)，來提升學(xué)生們的興趣。在課堂中除了教師進(jìn)行授課以外，還可進(jìn)行邀請名師名家來幫助提升學(xué)生們對這個專業(yè)的興趣，產(chǎn)生新的認(rèn)識。對于就業(yè)問題，一定要先確認(rèn)一個企業(yè)的知名度和企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、生產(chǎn)工業(yè)、規(guī)模以及設(shè)備，除了這些以外，還需要考慮到一個交通的方便性問題，產(chǎn)生就業(yè)困難的點(diǎn)都是因?yàn)樵趯?shí)習(xí)前沒有對企業(yè)有深入的了解。主要是對企業(yè)的技術(shù)水平和持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)以及公司對待員工的一個待遇問題，在確定實(shí)習(xí)企業(yè)時，要多進(jìn)行名企之間的比較，最終確定，避免因?qū)ζ髽I(yè)不夠了解造成實(shí)習(xí)工作不順利，導(dǎo)致對包裝工程這個專業(yè)產(chǎn)生理解偏差。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

包裝工程是多學(xué)科交叉的專業(yè)，對學(xué)生實(shí)際動手能力有較高的要求，而國外對其的要求更高，比如說德國，要求學(xué)生入學(xué)前有半年以上的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而在教學(xué)過程中，則需要有2到3次不少于三個月的工廠實(shí)踐。而在我們國家，很難具備這種條件，需要更加重視教學(xué)環(huán)節(jié)，而在我國教育部門1998年頒布的專業(yè)介紹中，在包裝工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中包括了：金工實(shí)習(xí)、微機(jī)應(yīng)用與操作、包裝CAD實(shí)踐、測試技術(shù)實(shí)踐、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。為了學(xué)生更好適應(yīng)工程實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是至關(guān)重要的。整體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有利于促進(jìn)理論教學(xué)的進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且培養(yǎng)其綜合運(yùn)用理論知識在遇到實(shí)際問題中能有效解決的能力。

（四）設(shè)置開放式的選修課體系

包裝工程專業(yè)學(xué)科多，涉及的范圍也廣，進(jìn)行必修課程體系建設(shè)時，學(xué)生很難適應(yīng)市場需求的變化，所以，要選擇內(nèi)容較為廣泛的選修課程來適應(yīng)學(xué)生興趣和市場變化。為了避免學(xué)生在選課時的盲目性，我們將選修課程進(jìn)行模塊化處理，主要是方便學(xué)生在某一模塊中學(xué)習(xí)到比較全的系統(tǒng)知識，引導(dǎo)學(xué)生按其模塊進(jìn)行選擇，鼓勵學(xué)生在時間充裕的情況下進(jìn)行多個模塊選擇，擴(kuò)大自己的知識范圍。為了讓學(xué)生對教學(xué)安排有更清楚的了解，我們在第一個學(xué)期中對“包裝工程的概論”用了20個學(xué)時，在專門介紹本專業(yè)的教學(xué)計劃和選課的指導(dǎo)中占據(jù)了學(xué)時的主要部分，不僅學(xué)生完成對本專業(yè)的主干體系更是在專業(yè)基礎(chǔ)上有穩(wěn)定的扎實(shí)，學(xué)生對相關(guān)學(xué)科中的知識有著一定的了解后，學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（五）積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和考試的改革

教學(xué)和考試是目前本科教育中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容的形式上為達(dá)到有效的教學(xué)效果，各科學(xué)科都在進(jìn)行對考試方法和學(xué)習(xí)方法不斷的研究創(chuàng)新。而包裝課程作為新創(chuàng)設(shè)的學(xué)科，如何在與多學(xué)科內(nèi)容涉及范圍大的情況下進(jìn)行優(yōu)化，將教學(xué)方法和考試方法進(jìn)行創(chuàng)新是促進(jìn)本專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐的過程中，對開設(shè)課程不斷進(jìn)行微調(diào)選擇將內(nèi)容相似的課程進(jìn)行結(jié)合，既能在學(xué)時上有了減少，又能確保知識的連貫性，教學(xué)實(shí)踐方式改革的運(yùn)行中，對包裝工程專業(yè)中的學(xué)科進(jìn)行了篩選，果斷刪除個別與包裝工程專業(yè)沒有緊密聯(lián)系的課程，而剩余保留下來的課程內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的梳理，避免在不同課程的開設(shè)中，出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中過多的重復(fù)。

（六）注重創(chuàng)新教學(xué)方法

在注重傳統(tǒng)教學(xué)的同時要對其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極運(yùn)用高校案例式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，鼓勵教師要多采用多媒體運(yùn)用圖畫或者其具備生動形象的特征來進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高其教學(xué)效果，更能充分調(diào)動學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動思考學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行選修課程中，我們要需進(jìn)行在最后結(jié)業(yè)時對學(xué)生面試結(jié)業(yè)的探索，由教研組集體來設(shè)計一定數(shù)量和難點(diǎn)的綜合性考題，學(xué)生將采用答辯的方式來進(jìn)行完成試題。教研組集體進(jìn)行對學(xué)生評分時，對學(xué)生在第一次選擇的題目有一定困難中，可以給予學(xué)生再選擇一次的機(jī)會，學(xué)生進(jìn)行再選擇一次的同時，教研組集體可進(jìn)行一定的扣分方式，但是要酌情扣分。而運(yùn)用這些教學(xué)方式在其實(shí)踐中基本都能達(dá)到理想的效果性，所以要廣泛運(yùn)用有效的教學(xué)方法，在教學(xué)課堂中有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。

結(jié)語

教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的牢固性，更能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，面對創(chuàng)新后的教學(xué)方式，不僅有助于學(xué)生思考邏輯能力加強(qiáng)更能自主學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)，對所產(chǎn)生的問題也能經(jīng)過自己思考慢慢解決，加強(qiáng)他們的動手能力。教育體系的不斷更新，要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，拓展自己的發(fā)展空間，去嘗試多種解決問題的可能，失敗和成功總會有，但是不能想著每次都是成功。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新時，教師要在其思想上加強(qiáng)他們對失敗是經(jīng)驗(yàn)的意識，不能因?yàn)槭【椭袛嗔俗约旱膭?chuàng)新能力，為此要不斷對學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行鼓勵和支持。

教師也要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，隨著新時期要不斷創(chuàng)新，為加強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的認(rèn)識，更要運(yùn)用所學(xué)到知識來對社會做出貢獻(xiàn)。