閱讀積累
- 抓閱讀有效積累 促語文素養(yǎng)扎根
【摘 ?要】閱讀積累是指在語文學科閱讀教學中進行知識積累，提高學生的閱讀知識儲備，增強學生的綜合學科素養(yǎng)。本文先闡述了小學語文閱讀積累的重要性，在明確小學語文閱讀積累現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從積累語文字詞內(nèi)容、進行閱讀方法教學、設(shè)計群文閱讀活動、開展課外閱讀活動、引入讀寫結(jié)合模塊等五個方面，探討了小學語文學科閱讀積累的有效開展策略?！娟P(guān)鍵詞】小學語文；語文閱讀；閱讀積累；讀寫結(jié)合在新課標全面推行的背景下，小學語文學科教學在閱讀教學方面也發(fā)生了較大的變化，注重引導學生
文理導航 2023年15期2023-06-12
- 以讀促寫教學模式在初中英語寫作教學中的應用研究
；以讀促寫；閱讀積累作者簡介：王凌，福建省浦城縣第二中學。一、引言寫作能力的提高不可能一蹴而就，必須經(jīng)過循序漸進的訓練才能實現(xiàn)。教師可引導學生進行閱讀訓練，從閱讀當中學習單詞、短語、句子結(jié)構(gòu)、語法知識等，從基本句型到高級句型再到篇章訓練，從而使學生將閱讀過程當中所學到的寫作技能運用到自己的寫作中，同時進行系統(tǒng)性訓練，不斷拓展學生的視野，閱讀實際上是一種積累，積累足夠的素材和英語知識以后，寫作能力自然就會得到顯著提高。二、初中英語寫作教學現(xiàn)狀平時的習作和應試
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- “腦洞”正在開啟
星們畫一下：閱讀積累、練筆寫作。這兩個秘訣，我想大家一定不陌生吧，爸爸媽媽經(jīng)常嘮叨，老師也常常把它們掛在嘴邊，可以說，這是我們眾所周知的“小秘密”?？晌矣X得，寫作秘訣絕不僅此而已。閱讀積累、練筆寫作是為了什么呢？為了寫出別出心裁的詞匯，為了寫出優(yōu)美的句子，為了寫出蕩氣回腸的文章。我當然知道，優(yōu)秀的文章離不開這些元素，但優(yōu)秀的文章還有一點不可或缺，那就是創(chuàng)意。創(chuàng)意是無法積累的，復制而來的想法只會讓讀者覺得普普通通，毫無創(chuàng)意。這么說起來好像很厲害的樣子。聽了我
新作文·小學高年級版 2022年5期2022-11-15
- 淺談小學語文閱讀積累的有效途徑
周海英摘要：閱讀積累指的是在語文閱讀教學過程中的知識積累。小學生通過閱讀來認識世界，從閱讀中了解自己沒有接觸過的事物，語言知識也以閱讀為載體呈現(xiàn)，這些過程都屬于閱讀積累的過程。小學語文教師應有針對性地引導學生從閱讀中積累更多的語言知識、文學知識和寫作素材等。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀積累;有效途徑小學階段是剛剛接觸正規(guī)教育的階段，小學生的語文閱讀積累目前還存在很多的問題。一方面沒有良好的閱讀環(huán)境。另外很多教師和學生之間缺乏交流，且學生好的習慣還未養(yǎng)成，本文針對
快樂學習報·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 巧借發(fā)散性閱讀提高小學生的寫作能力
文;發(fā)散性;閱讀積累;寫作能力“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x和寫作是水乳交融、密不可分的。小學生的閱讀能力、閱讀積累、閱讀感悟和運用的能力直接影響其寫作的興趣和質(zhì)量。所謂發(fā)散性閱讀就是一種“1+N”式的閱讀模式，遵循“群文閱讀”“主題閱讀”的思路，從體裁、作者、內(nèi)容、情感、寫法等某一個角度，做相關(guān)、相近、相對的拓展延伸，多個維度展開教學，充分發(fā)揮語文教材的“例子”作用，達到舉一反三，觸類旁通，提升語文學科核心素養(yǎng)的目的。那么，如何巧借發(fā)散性閱讀提高小學生
廣東教學報·教育綜合 2022年66期2022-06-16
- “腦洞”正在開啟
星們畫一下：閱讀積累、練筆寫作。這兩個秘訣，我想大家一定不陌生吧，爸爸媽媽經(jīng)常嘮叨，老師也常常把它們掛在嘴邊，可以說，這是我們眾所周知的“小秘密”?？晌矣X得，寫作秘訣絕不僅此而已。閱讀積累、練筆寫作是為了什么呢？為了寫出別出心裁的詞匯，為了寫出優(yōu)美的句子，為了寫出蕩氣回腸的文章。我當然知道，優(yōu)秀的文章離不開這些元素，但優(yōu)秀的文章還有一點不可或缺，那就是創(chuàng)意。創(chuàng)意是無法積累的，復制而來的想法只會讓讀者覺得普普通通，毫無創(chuàng)意。這么說起來好像很厲害的樣子。聽了我
新作文(小學中高年級版) 2022年5期2022-06-06
- 整本書閱讀教學的策略分析
作文，平時的閱讀積累是絕對少不了的。閱讀必須從小抓起，從“整本書閱讀”抓起?！絷P(guān)鍵詞：整本書;閱讀教學;閱讀積累整本書閱讀”已經(jīng)納入了統(tǒng)編版小學《語文》教材課程體系，但是目前在閱讀與指導上存在著教師重任務布置、輕策略指導，學生只關(guān)注情節(jié)、多選擇性閱讀等問題。因此，在指導策略上，教師要把教授閱讀策略作為首要任務，學生要把整本書閱讀的過程變成“閱見文本”和“遇見自己”的過程，對整本書閱讀評價應立足于閱讀和表達能力的綜合運用。一、整本書閱讀的現(xiàn)狀小學生整本書閱讀
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 閱讀積累重組創(chuàng)新
中體會，鞏固閱讀積累，豐富知識和生活經(jīng)驗。學生通過閱讀一旦在大腦中構(gòu)建了新的認知體系，就要及時運用。尤其是創(chuàng)新使用閱讀所得，可以使學生更有效地鞏固新構(gòu)建的認知體系，提高閱讀的效率和水平，拓寬閱讀面，最終在多讀、多記、多思、多用的閱讀實踐中提高語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀積累;重組;創(chuàng)新使用中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2022年4期2022-04-20
- 如何利用信息技術(shù)提高學生的閱讀水平
;閱讀水平;閱讀積累;閱讀方法;鼓勵創(chuàng)作中圖分類號：A 文獻標識碼：A小學階段的語文閱讀練習能夠體現(xiàn)學生的語文學習基礎(chǔ)，同時也能夠體現(xiàn)出學生的語文思維。由此可見，閱讀在語文教學過程中的重要地位。教師需要在課堂中應用一定的教學方法，提高學生的閱讀能力，從而為學生后續(xù)的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)，也為學生個人能力的綜合發(fā)展提供輔助。本文筆者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，對信息技術(shù)與小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)展開探討，并提出以下幾點觀點，希望能夠為各位讀者帶來一定的幫助。
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 強化閱讀積累 促進學生習作水平提高
，強化學生的閱讀積累，促使學生習作水平得以提高。本文基于筆者教學經(jīng)驗，就小學中高年級習作教學有效性的實踐策略提出幾點看法，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;中高年級;習作教學;閱讀積累【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0192-02習作是小學語文的重要教學內(nèi)容，是學生利用所學知識對世界和自我進行創(chuàng)造性表述的過程，更是學生借助文字表達自我、與他人交流的過程。閱讀與習作有著密切的聯(lián)系，隨著語文教育的不
文科愛好者·教育教學版 2021年5期2021-12-14
- 真情流露見端倪
構(gòu)，仿修辭;閱讀積累，轉(zhuǎn)化成文;筆耕不輟，鐘情練筆。關(guān)鍵詞：觀察生活;隨文練筆;閱讀積累;筆耕不輟在作文教學中，教師一直踏遍九曲回旋路，眾里尋他千百度，尋找作文教學的生命的原點在何方？是為了迎合大眾，按照以前約定俗成的寫作技法，巧妙的章法結(jié)構(gòu)去追求“假大空”的辭藻華美的作文？還是追求返樸歸真的實事求是的求善向美的作文？驀然回首，小學作文教學要按照《語文課程標準》的新理念，理性回歸到真實的寫作，真情地抒發(fā)。怎樣提高高年級學生真話實寫、真情流露的作文水平？關(guān)于
考試周刊 2021年80期2021-11-26
- 淺談習作教學的優(yōu)化策略
動情境、強調(diào)閱讀積累，以真正提升學生的寫作能力。[關(guān)鍵詞]習作教學;課程優(yōu)化;聯(lián)系生活;創(chuàng)設(shè)情境;閱讀積累[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0014-01新課程改革背景下，傳統(tǒng)的習作教學模式已然無法適應小學生的能力發(fā)展需求，只有讓學生在新穎多樣的習作指導下進行思考和實踐，才能實現(xiàn)教學效率的提升。教師通過不斷優(yōu)化習作教學方式，制定出多樣化的習作指導方針，讓學生切實感受到寫作的樂趣和魅力，在反復學習
小學教學參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 小學語文低年級閱讀積累的實踐探究
長期的大量的閱讀積累。那么對于小學低年級的學生而言又應該如何進行閱讀積累呢？教師在進行語文教學時有應該采取什么樣的方法提升學生們的閱讀量呢？本文主要從讀、寫、背三個方面來幫助學生們實現(xiàn)閱讀積累的提升。關(guān)鍵詞：小學語文;低年級;閱讀積累提升小學生們的閱讀能力可以讓學生們有更強的理解能力，也可以讓學生們的寫作水平得以快速提升，豐富學生們的精神世界，幫助學生們培養(yǎng)良好的學習習慣。當然，語文閱讀積累不僅需要教師三個方面的引導還需要教師在激發(fā)起學生們閱讀興趣的前提下
三悅文摘·教育學刊 2021年36期2021-09-22
- 小學語文低年級閱讀積累的實踐探究
長期的大量的閱讀積累。那么對于小學低年級的學生而言又應該如何進行閱讀積累呢？教師在進行語文教學時有應該采取什么樣的方法提升學生們的閱讀量呢？本文主要從讀、寫、背三個方面來幫助學生們實現(xiàn)閱讀積累的提升。關(guān)鍵詞：小學語文;低年級;閱讀積累前言：提升小學生們的閱讀能力可以讓學生們有更強的理解能力，也可以讓學生們的寫作水平得以快速提升，豐富學生們的精神世界，幫助學生們培養(yǎng)良好的學習習慣。當然，語文閱讀積累不僅需要教師三個方面的引導還需要教師在激發(fā)起學生們閱讀興趣的
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 以讀促寫，提升初中生英語寫作能力
;寫作詞匯;閱讀積累;寫作技巧中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-015寫作是初中英語教學的重要組成部分，正因如此，不少英語教育工作者致力于探討做好寫作教學工作、提升學生寫作水平的方式方法。筆者認為，身為一名初中英語教師，以讀促寫模式的恰當運用可產(chǎn)生良好的效果，使學生的英語寫作能力得到顯著提升與優(yōu)化。下面，筆者結(jié)合自身初中英語教學實踐，針對以讀促寫模式在初中英語寫作教學中的運用發(fā)表個人看法。一、英語讀寫的關(guān)系探究以讀促寫，顧名
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 探究新課改下的小學語文高年級作文有效教學
;真情實感;閱讀積累隨著新課程改革的進一步落實，小學語文習作教學受到了越來越多教師們的重視，對此教師就要能夠不斷豐富習作教學的形式和內(nèi)容，促使學生們更加樂于去主動進行創(chuàng)作，最終大大增強學生們的作文質(zhì)量。除此之外，教師們在開展習作教學的過程中也要始終遵循學生們的主體地位，更要能夠通過習作教學來充分鍛煉學生們的觀察能力、情感思維、表達創(chuàng)造等一系列綜合素質(zhì)，以確保為學生們未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，教師在開展習作教學的過程中也可以與現(xiàn)實生活、閱讀教
家庭教育報·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 博觀而約取，厚積而薄發(fā)
：小學語文;閱讀積累;做法中圖分類號：G4 文獻標識碼：A引言小學生閱讀積累能力培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學語文教學中的重點內(nèi)容之一，它是對傳統(tǒng)小學語文教學方式的一種改革，它更關(guān)注學生語文學習能力的培養(yǎng)，對于提升學生的語文綜合素養(yǎng)有非常重要的意義。一、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀（一）課堂閱讀教學時間較短隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，大眾對小學語文教育質(zhì)量的要求也相應提高，也開始注重學生們在課堂教育過程中的主體地位，這就要求任職教師在小學語文課堂教育中需不斷更新教育內(nèi)容，并提
小作家報·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 小學語文與閱讀積累的探索分析
就小學語文與閱讀積累進行探索分析，給大家一些我的意見和建議。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀積累;增加閱讀量;講究閱讀方法;閱讀多樣性中圖分類號：G4 文獻標識碼：A語言作為人類表達自己內(nèi)心情感和內(nèi)心意愿的一種方式，在生活中具有重要的作用。同一種意思，通過兩種不同的表達方式，能夠傳遞出兩種感情，如果表達的清楚的話就能夠促進事情的順利發(fā)展，但如果表達不好也會造成不必要的麻煩。而閱讀正是促進語文學習的最好方法之一。閱讀積累對于學生的成長學習具有決定性的作用，對人的一
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 小學語文讀寫融合策略探究
法，也是加強閱讀積累與寫作融合的主要途徑，關(guān)乎學生語文學科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。對此，語文教師要充分挖掘讀寫結(jié)合點，豐富讀寫結(jié)合的教學形式，傳授讀寫結(jié)合學習方法，加強學生的情感體驗，注重課堂教學延伸，促使學生在語文學習中兼顧知識信息的輸入與輸出，加快對所學知識的理解和掌握，并逐漸內(nèi)化為自己的素質(zhì)和能力，在循序漸進中提高學生的閱讀與寫作能力。[關(guān)鍵詞]閱讀積累;核心素養(yǎng);讀寫融合讀寫融合已經(jīng)成為語文教學中一個非常重要的概念，其實質(zhì)就是指閱讀和寫作的結(jié)合，這兩者
黑河教育 2021年5期2021-07-14
- 讀寫結(jié)合，讓初中英語課堂教學更有效
。【關(guān)鍵詞】閱讀積累;寫作技巧;英語教學閱讀是學生驗證英語能力和學習英語知識的一個主要途徑，能給學習寫作提供幫助;英語寫作是輸出，閱讀英語是輸入。老師用讀寫結(jié)合的方式來教導學生，通過對學生很好的進行英語知識輸入和輸出訓練，能很好地讓學生去消化學習到的英語理論知識。那么，老師在英語教學過程中怎么進行讀寫結(jié)合呢？怎么通過讀寫結(jié)合來提高英語課堂教學的效率呢？下面，筆者從以下幾個方面來分析讀寫結(jié)合，促進英語課堂教學的提升。一、依靠書本教材，進行仿寫訓練仿寫是提升學
家庭教育報·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 用心觀察，抓住細節(jié)
化的學習除卻閱讀積累，還需要將所學文化進行轉(zhuǎn)換應用，客觀表現(xiàn)形式通常有寫作以及語言表達，這都并非一朝一夕能夠達成，所以需要教師的引導和教學，也需要學生去練習和積累。在寫作范圍內(nèi)，場面描寫可大可小，學生在無數(shù)文章的閱讀中，也見識了不少場面描寫的細節(jié)之處，這些都是可借鑒吸收的點，所以寫作的本質(zhì)還是依靠積累見識從而靈活轉(zhuǎn)換。本文針對如何用心觀察并抓住細節(jié)以引導小學生進行場面描寫進行探討，提出建議以供他人參考。關(guān)鍵詞：小學語文;場面描寫;閱讀積累;寫作教學;方法研
民族文匯 2021年26期2021-03-23
- 以寫促讀在小學語文閱讀教學中的應用探索
仿寫考察學生閱讀積累”“通過改寫鍛煉學生審題立意”“通過續(xù)寫鞏固學生情感認知”三個基本點出發(fā)，對如何在小學語文閱讀教學的過程中實現(xiàn)以寫促讀的目標進行了較為詳細的闡述。關(guān)鍵詞：小學語文;以寫促讀;閱讀積累;審題立意;情感認知中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-在小學語文教學的過程中，教師對學生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)往往是分不開的，學生通過廣泛地閱讀掌握了更多的寫作素材和技巧，而學生通過有效的寫作更是掌握了從哪些角度入手能夠
小作家報·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 叩問細節(jié)，喚醒感悟
提示：“聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗。”學生的生活經(jīng)驗不足，可以把目光集中在“聯(lián)系閱讀積累”上，引導學生有選擇地讀書，關(guān)注細節(jié)，根據(jù)需要查找資料，更多閱讀積累，養(yǎng)成寫讀后感的習慣。關(guān)鍵詞：閱讀積累;關(guān)注細節(jié);感悟新穎部編版《語文》八年級下冊第三單元的作文訓練是“學寫讀后感”?！督處熃虒W用書》的教學目標是：1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感知，并能明晰而有條理地表達出來。2.寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗印證。3.培養(yǎng)閱讀興趣，擴
廣東教學報·初中語文 2020年36期2020-12-30
- 淺談如何提高低年級學生看圖寫話的能力
興趣；說話；閱讀積累《語文課程標準》對一、二年級學生的寫話提出的要求：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。看圖寫話訓練是小學作文教學的初始訓練，對于提高學生的作文水平有著非常重要的作用。怎樣才能提高學生的看圖寫話能力呢？我認為培養(yǎng)小學低年級學生看圖寫話能力應注意以下幾個方面。一、引導學生注重觀察看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看?？词腔A(chǔ)，即指導學生學會觀察。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 引導學生積累習作素材之我見
體驗生活; 閱讀積累中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-080-001要讓學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。要讓學生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。《語文課程標準》這樣指出。而實際是不少學生的作文脫離實際，空話連篇，其主要原因也是缺少生活經(jīng)驗。因此，我們鼓勵學生學會觀察生活，
科學大眾·教師版 2020年11期2020-12-09
- 淺談小學英語積累性閱讀的培養(yǎng)
羅愛添摘要：閱讀積累在英語學習中起著十分重要的作用，是鞏固、擴大學生詞匯量最有效的方式。但由于小學生接觸和使用英語的時空受到一定的限制，他們普遍英語閱讀能力不強，因此老師在教學中，要在如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教會學生正確的閱讀方法上認真探索，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀積累中提高運用英語的能力。關(guān)鍵詞：小學英語;閱讀積累;閱讀方法一、英語閱讀能力在英語學習中的重要性學生的閱讀能力是其英語綜合能力的體現(xiàn)，學生掌握了多少單詞量，語法學習的成效如何，
中學生報·教育教學研究 2020年5期2020-12-06
- 淺談初中語文寫作教學策略
;形象思維;閱讀積累語文是學習其他學科的基礎(chǔ)，作為語文的重要組成部分的作文是學生語言表達能力和寫作能力的體現(xiàn)，也是衡量學生語文水平的重要標志。所以，初中語文的寫作教學對于初中語文教學質(zhì)量的提高十分重要。教師應該設(shè)置作文課來提升學生的語文綜合水平，例如運用層遞式教學方法，培養(yǎng)學生的形象思維能力和要求學生養(yǎng)成課外閱讀積累素材的好習慣等，都會有效提高學生的作文水平。一、層遞式寫作教學寫作的主觀創(chuàng)造性比較強，它沒有標準的答案。在教師進行寫作教學的過程中會發(fā)現(xiàn)學生的
學習周報·教與學 2020年47期2020-11-28
- 微課，高效語文課堂的有力支架
閱讀方法 ?閱讀積累隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，人們開始步入微時代，教育也隨之發(fā)生巨大的變革。微課應運而生，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)課堂的不足。 它讓教師不再局限于教室內(nèi)教學，突破了時間和空間的限制。它將教學的知識教授前移，以講解教學知識點、重難點為突破口，五六分鐘就為學生營造一個資源“小環(huán)境”，讓教學變得有趣。我在語文閱讀教學中嘗試應用微課的這些優(yōu)勢，以改善我的課堂。一、聚焦語文素養(yǎng)，激發(fā)學生主動探究的熱情《義務教育語文課程標準》在“課程的基本理念”一節(jié)中提出
安徽教育科研 2020年18期2020-11-09
- 小學高年級語文教學策略探究
;自主學習;閱讀積累;閱讀分析對于小學高年級階段的語文教學來說，在教學上更加偏向于課文分析，更注重學生的自學能力。但是在教學的過程中，一部分教師、學生或者是家長教學方式和理念并沒有得到很好的轉(zhuǎn)變，這就導致了高年級語文教學目標不夠明確，與教學方式不匹配，在一定程度上導致了教學效率的下降。隨著我國新課程改革的推進，教育教學的方式和理念也相應地得到了一些改變，對教學的目標和教師提出了更高的要求。而對于小學高年級階段的教學來說，學生們即將步入中學，教師應該積極地創(chuàng)
教育周報·教育論壇 2020年38期2020-11-03
- 提升初中英語寫作教學有效性的策略探究
;寫作教學;閱讀積累;語法教學;情境創(chuàng)設(shè)英語作為一門語言類的學科，主要是通過聽、說、讀、寫幾個方面的教學實現(xiàn)學生英語綜合技能的提升的。其中，寫作作為對所學英語知識進行綜合運用的過程，一直以來被視為教學中的重難點。如何更好地解決現(xiàn)如今寫作教學中存在的種種難題，實現(xiàn)學生寫作技能以及英語綜合素質(zhì)和能力的提升是教師關(guān)注的話題。為此，作為初中英語教師，我們應在充分了解學生情況的基礎(chǔ)上，深入探究開展寫作教學的有效方法和策略，通過不斷優(yōu)化教學的形式來提升學生寫作的熱情和
科學導報·學術(shù) 2020年43期2020-10-29
- 小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略
;夯實基礎(chǔ);閱讀積累;拓展閱讀小學語文的教學知識涉及到漢字的認讀，文章的理解，簡單的古文文章學習以及基礎(chǔ)的寫作應用，這些內(nèi)容同樣也是學生整個學習階段的基礎(chǔ)。在小學語文的教學課堂中，為進一步提高學生的學習效果，教師應著重加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的提高能夠幫助學生更加高效地理解文章內(nèi)容，同時也有利于學生語文基礎(chǔ)能力的提升。在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，對小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略展開探討，希望能夠為各位讀者帶來一定的積極作用。一、夯實學生
學習周報·教與學 2020年36期2020-10-26
- 低年級識字教學方法探討
;學習習慣;閱讀積累中圖分類號： G623.22? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0171-01Abstract： literacy is the language teaching， is also the foundation of all subjects teaching， students gradually master the ability to recognize words， read and writ
數(shù)碼設(shè)計 2020年1期2020-10-20
- 初中語文課堂作文教學研究
語文;課堂;閱讀積累作文教學一直以來都是語文教師提高教學成績的不二選擇，而課堂作文成功與否更是可以看作是一名語文教師的教學能力是否過硬的標志。因此，語文學科的課堂作文教學一直都是諸多專家和學者研究的對象?！皩τ谔幱诔踔袝r期的學生而言，語文寫作能力的提升對其語文水平與個人整體素養(yǎng)而言都有著非常關(guān)鍵的作用。”但是綜觀如今的初中語文課堂作文的教學現(xiàn)狀，情況卻不容樂觀，對待課堂作文教學，流于形式、畏難不前、敷衍了事等在逐漸泛濫。這些情況的存在就意味著對于廣大的一線
科學導報·學術(shù) 2020年14期2020-10-14
- 我的地盤我做主
性 創(chuàng)造性 閱讀積累【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）06B-0131-03作文是語文教學的“半壁江山”，隨著語文教學改革的不斷深入，作文教學更是擺到了重中之重的位置。如何指導學生又快又好地寫出作文，是時下語文教師共同探討的課題。每一個語文教師都希望能夠掌握一套寫作“秘訣”，從而輕而易舉地提高學生的寫作水平。理所當然，在教學過程中會責無旁貸地進行各種嘗試，也會收到大小不一的成效。但總的來講，大多并未盡如人意。因為
廣西教育·B版 2020年6期2020-09-27
- 初中語文閱讀教學研究
閱讀教學 ?閱讀積累 ?興趣培養(yǎng)中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.196 語文閱讀在初中語文教學中有極其重要的教學意義，因為它是培養(yǎng)學生語文閱讀能力的主要途徑，也是學生自身積累語文素材的主要途徑。教師在教學時必須要注重學生閱讀的“質(zhì)”和“量”，質(zhì)與量雙管齊下，才能讓學生的閱讀學習事半功倍。閱讀的“質(zhì)”主要是看學生所閱讀文章自身的質(zhì)量以及他們從閱讀文章中所收獲知識的質(zhì)量。
南北橋 2020年13期2020-09-10
- 探究初中語文閱讀教學中的讀寫結(jié)合策略
鍵詞：初中;閱讀積累;讀寫結(jié)合;寫作水平;有效策略中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-174閱讀教學是初中階段提升學生語文寫作水平以及豐富學生寫作素材的主要途徑，但就當前初中閱讀教學開展過程中學生閱讀情況對于寫作水平影響效果來看，教師安排學閱讀內(nèi)容針對性不強，缺乏對于學生閱讀教學參與感的考察，導致學生閱讀教學中學習效率發(fā)展受到了一定的限制。因此教師要精準分析語文寫作需求，引導學生改革創(chuàng)新閱讀方法，通過閱讀+積累寫作形式有效集
小作家報·教研博覽 2020年25期2020-09-10
- 淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力
閱讀興趣 閱讀積累小學階段是學生各種能力的形成階段，閱讀教學的教育對小學生有著啟蒙的意義。小學語文教學必須抓住“讀”字，其中最重要的環(huán)節(jié)是引導學生自讀課文，在自讀的過程中理解語言文字，理解作者的思想感情，提高閱讀能力。新課程背景下，小學語文教師要吃透新課程理念，緊緊抓住學生特點，從閱讀教學出發(fā)，更加關(guān)注學生文本語言文字運用能力，提升學生語文閱讀能力，提高語文成績和語文綜合素養(yǎng)。一、目前存在的問題（一）教學方式過于單一受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在小學語文課堂上
中國校外教育(上旬) 2020年8期2020-09-10
- 小學作文教學之我見
從研讀文本、閱讀積累、發(fā)現(xiàn)體驗、記錄分享幾方面，有序闡述了自己對作文教學的一些見解?！娟P(guān)鍵詞】作文教學 ?研讀文本 ?閱讀積累 ?發(fā)現(xiàn)體驗 ?記錄分享【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）29-0074-02作文教學，作為語文教學的半壁江山，一直是語文教學的重中之重，但是小學階段的學生，其心智還不夠成熟，教師必須在教學過程中不斷地探索，從作文教學實踐中收獲經(jīng)驗，通過學生在語文學習過程中體現(xiàn)出來的童心，通過學
課程教育研究 2020年29期2020-09-02
- 淺談如何指導小學生進行語文閱讀
;閱讀技巧;閱讀積累《語文課程標準》對于閱讀教學的要求提出了：“小學生首先應初步具備獨立參與閱讀的能力，注重自己的情感閱讀體驗和對文學知識的積累，形成優(yōu)秀的想象力和語感表達能力，學會掌握和運用多種獨立參與閱讀的方法，能正確理解和欣賞優(yōu)秀的文學作品，接受高品質(zhì)的情感和豐富樂趣的閱讀影響，發(fā)展自己的個性，豐富情感世界，能借助參考書籍閱讀有關(guān)文本?！毙W階段重在引導小學生進行閱讀的方法。閱讀能夠使學生不斷積累知識，培養(yǎng)他們的技能，激發(fā)他們的情感，豐富與他人交流相
西部論叢 2020年10期2020-08-31
- 尋思辨之門 立思辨之文
;邏輯知識;閱讀積累;培養(yǎng)對策【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0127-02學生邏輯思維能力的強弱，直接反映在其寫作水平的高低上。而議論文寫作要求文章必須具備嚴謹?shù)倪壿嫞龅轿淖滞?、議論深入。學生在寫作時有一定的邏輯，才能寫出好的議論文。在具體的寫作教學中，教師應區(qū)分議論文文體與其他文體的差異，找尋學生思維誤區(qū)，重塑學生思維習慣。根據(jù)多年教學經(jīng)驗，筆者大致從以下幾個方面開展議論文寫作教學
文科愛好者·教育教學版 2020年3期2020-08-19
- 學語文，要養(yǎng)成這幾個學習習慣
;預習復習;閱讀積累【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04C-0052-02葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣，良好的習慣可以陪伴我們終身?！庇卸嗄昙医探?jīng)驗的教育科學研究專家孫云曉更是給他的一部教育著作命名《教育就是培養(yǎng)好習慣》。足見學生良好習慣的培養(yǎng)，對其健康成長和長遠發(fā)展的重要作用。教師在教學中不應該僅僅關(guān)注對學生知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更應該擔當起培養(yǎng)學生良好習慣的責任，為學生的終身學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。根據(jù)多
內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年4期2020-07-24
- 小學語文寫作教學中的仿寫訓練方法研究
;作文教學;閱讀積累我們知道語文是每個學生的必修課，而寫作又是學生在學習語文過程中必須經(jīng)歷的。因此，具有較高的寫作能力對于學生來說是必不可少的。學校承載著這項任務，因而就需要老師在學習過程中加以引導。一、注重素材的積累小學生大多數(shù)都是沒有任何寫作經(jīng)驗的，這就需要小學生在平時養(yǎng)成美文摘抄的好習慣。學生看到好的素材就應該用筆記下來，因為人的記性是有限的，如果不用筆記下來，過不了多久就會忘了，那這樣的閱讀無非是在做無用功。所以，學生要養(yǎng)成邊看邊記的好習慣，這是進
小學生作文輔導·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 提高農(nóng)村小學生作文水平初探
;朗讀語感;閱讀積累作為語文老師，我們都非常清楚地知道寫作文是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，也是語文教學的重點和難點。然而，在農(nóng)村小學大多數(shù)老師覺得作文難教，學生更是懼怕寫作文。筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村作文教學主要存在以下幾個問題：一、閱讀面狹窄，積累不足老師在課堂上的教學時間是有限的，教學內(nèi)容又是不變的，不可能拿出更多的時間讓學生進行閱讀積累。而農(nóng)村學生家里的藏書很少，沒有更多的閱讀機會;另外農(nóng)村的孩子生活環(huán)境相對封閉，對外面的世界了解甚少，甚至對自己生長的農(nóng)村環(huán)境和事物
廣東教學報·教育綜合 2020年64期2020-06-27
- 閱讀積累對提高小學生語文閱讀理解能力的作用
，之后分析了閱讀積累對小學生語文閱讀理解能力提升的積極作用，最后對如何將其落到實處進行探討研究，并給出具體的策略以供參考。關(guān)鍵詞：閱讀積累;語文閱讀理解;作用一、 前言新課改下的小學語文教學不能簡單地停留在讓學生們掌握語文知識的層面，應通過教學的過程強化學生對文本的理解能力、對知識的掌握和探索能力以及自動閱讀和搜尋信息的能力。但就目前來看，很多小學語文教師對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)缺乏必要的重視，需要從理念和方法上做出改革。閱讀積累是提高小學生語文閱讀理解能
考試周刊 2020年47期2020-06-08
- 讀寫結(jié)合，讓初中英語課堂教學更有效
;讀寫結(jié)合;閱讀積累瑞士心理學家皮亞杰認知理論告訴我們，語言符號意識是提高讀寫能力的前提，也是語言表達技能中不可分割的要素。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是寫作素材和表達方式的源泉。不僅如此，寫作是思想的外露，是閱讀的延伸與深化。語言技能的習得離不開對學生聽說讀寫方面的訓練。因此，在初中英語教學中應該開展讀寫結(jié)合訓練，通過以讀導寫、以讀促寫逐步提高學生英語語言的綜合應用能力。一、閱讀積累詞匯，夯實讀寫基礎(chǔ)知識語言認知理論認為，語言的習得是內(nèi)化輸入與外化輸出的過程。在初
黑河教育 2020年5期2020-05-13
- 小學高年級語文作文教學中的仿寫訓練方法
;仿寫訓練;閱讀積累在小學作文教學中，要通過仿寫訓練來提高學生的寫作水平，教師需要結(jié)合他們的興趣設(shè)計仿寫內(nèi)容，讓他們主動進行仿寫，在積極練習中掌握詞語、句子的構(gòu)成方式，能夠運用優(yōu)美的語言完成仿寫，從中獲得自信心。為了實現(xiàn)仿寫訓練的有效性，教師讓學生進行仿寫時，不僅要讓他們學會模仿進行寫作，還要讓他們運用創(chuàng)新思維，進行創(chuàng)新性的仿寫，使他們通過仿寫真正掌握寫作方法，提高寫作能力，推動小學高年級作文的高效進行。一、因材施教，激發(fā)仿寫興趣小學高年級學生已經(jīng)具備了一
小學時代·中旬刊 2020年2期2020-04-16
- 淺談如何提高小學生習作水平
因素決定的：閱讀積累、觀察生活、情感豐富等等都會制約他們的習作水平。閱讀積累是習作的基礎(chǔ)，感情豐富是習作的靈魂。首先要讓孩子進行海量閱讀、進行大量的積累，以培養(yǎng)孩子的語感。其次要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多觀察生活，尋找寫作素材。再次，要讓孩子的內(nèi)心情感豐富起來，做一個高情商的人，抓住文章的“魂”。最后，加上老師的點撥，讓孩子們的文章行如流水，這正是學生、家長、老師所期待的美好境界。關(guān)鍵詞：提高;習作水平;閱讀積累;觀察生活;情感豐富;教師點撥最近一直在思考、
大眾科學·中旬 2020年1期2020-04-09
- 改寫練筆，培養(yǎng)英語語用能力
;語用能力;閱讀積累小學是培養(yǎng)語言運用能力的一個重要的階段，這同時也是學生吸收語言最快、最強的一個時期。在這個時間段內(nèi)，教師應該注重培養(yǎng)學生的用語、寫作能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的核心素養(yǎng)。一、改寫人稱，注意動詞變化在漢語中，我們往往不會對動詞的形式加以區(qū)分，然而在英語中對于動詞是有規(guī)定的：當主語為第一人稱時，動詞為原形不發(fā)生變化;主語為第三人稱時，動詞需要變換成三單形式，原型后+s或+es;動詞前若有情態(tài)動詞或助動詞時，形態(tài)不變。教師應有意識地引
教書育人·教師新概念 2020年1期2020-02-16
- 淺談學生寫作能力的培養(yǎng)
：寫作能力;閱讀積累;科學指導;觀察實踐培養(yǎng)學生的寫作能力是語文教學的一項重要而艱巨的任務。古時的科舉考試就寫一篇文章，憑一篇文章的優(yōu)劣決定學生的學習情況?，F(xiàn)在看來有很大的局限性，但不得不承認它是學生語文素養(yǎng)的綜合展現(xiàn)，是伴隨學生終身的能力，它在學習、生活、工作中都發(fā)揮著重要的作用;說它艱巨，是因為寫作能力的培養(yǎng)沒有短時效應，只有一個漫長的訓練過程。寫作是學生在語文學習中感到最困難的事情，如何培養(yǎng)學生的寫作能力呢？下面我結(jié)合自己的教學實踐談幾點做法。一、廣
神州·上旬刊 2020年1期2020-02-14
- 淺談如何培養(yǎng)小學生的語文基本功
：小學語文；閱讀積累；基本功中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0002學習語文是學習其他各種學科的基礎(chǔ)，只有學好語文，其他科目也才會水漲船高。語文是一門對素養(yǎng)要求很高的學科，也是一門對邏輯思維、記憶能力、思維方式有較高要求的學科。同時，學習語文也在熏陶著一個人的性情，改變著一個人的思維方式，凈化著一個人的處事態(tài)度。只有學好語文，才能洞悉世間萬物的規(guī)律，才能不驕不躁地在社會中生存，才能擁有與平常人不同的想法。
中學課程輔導·教學研究 2020年7期2020-01-04
- 如何引導小學生養(yǎng)成良好的閱讀積累習慣
生養(yǎng)成良好的閱讀積累習慣進行闡述，并提出幾點建議。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀積累;教學策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0079-02引 言在小學階段，閱讀能力是學生必備的技能之一，只有掌握了閱讀能力才能有效提高語文學習效率，可見閱讀的重要性。隨著新課程改革的不斷推進，小學語文教師開始注重培養(yǎng)學生的閱讀積累習慣，使其在閱讀中收獲
求知導刊 2019年31期2019-12-14
- 閱讀積累在小學語文習作教學中的運用探究
基礎(chǔ)上探討了閱讀積累在小學語文作文教學的創(chuàng)新性教學策略，具有一定的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：閱讀積累;小學語文;習作教學良好的語文教育，有助于學生靈性的培養(yǎng)。小學語文習作教學課堂上，要充分發(fā)揮語文課程的育人功能，引導學生認識社會，認識自我，規(guī)劃人生。真正的語文教學，老師自己必須要能夠?qū)φ麄€文學或者藝術(shù)有一個完整的框架建構(gòu)，有自成一派的美學鑒賞體系，只有這樣，老師教給學生的習作知識才不會是受到束縛的答題模式或者說得分要點，而是真正地能夠融入學生內(nèi)心的對文字、情感和現(xiàn)
考試周刊 2019年76期2019-12-04
- 探析初中英語教學
寫作積累? 閱讀積累一、我國現(xiàn)階段初中英語寫作教學分析初中階段的學生相比于小學階段的學生來說，對于英語知識的學習更加重視，很多的學生，特別是女生，已經(jīng)意識到學好英語的重要性。目前階段，很多的初中學校都會開設(shè)英語科目的課程，但是很多學校英語老師還不會對學生展開專門的寫作教學，這也就造成了很多的初中學生在面對考試過程中出現(xiàn)的英語寫作的時候常常會有一種抵觸心理，很多學生會在完成前面的英語題目以后把最后的作文空出來，也有一部分學生的英語作文雖然進行了一定的作答，但
新教育時代·教師版 2019年39期2019-11-26
- 農(nóng)村小學語文課堂中閱讀教學的有效開展
;閱讀教學;閱讀積累;布置任務;標記文章農(nóng)村小學語文課堂開展閱讀教學，主要目的就是為了培養(yǎng)學生的閱讀能力。農(nóng)村小學很多教師不注重這方面其實是很不稱職的。農(nóng)村很多學生的閱讀能力都比較差，語文課堂基本就是訓練學生閱讀能力的主要手段。閱讀能力對任何學生的學習來說都是必不可少的，在平常生活中這個能力也是用得到的。注重閱讀教學，對學生的其他科目成績也有影響作用，因為做題離不開閱讀。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對閱讀教學在小學語文中的實踐應用進行一番探討，希望能對
大眾科學·上旬 2019年6期2019-10-21
- 讓小學生的作文從網(wǎng)絡(luò)里走出來
寫心里話; 閱讀積累; 走出網(wǎng)絡(luò)中圖分類號：G623.24 ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-044-001作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，作文教學在整個小學語文教學中具有十分重要的地位。《小學語文課程標準》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！痹谛畔⒓夹g(shù)高速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)進入千家萬戶，成了生活中的日常用品，對于學生來說，寫作文
科學大眾·教師版 2019年1期2019-10-08
- 厚積薄發(fā)，下筆有神
引導學生進行閱讀積累，激發(fā)學生的寫作欲望，挖掘?qū)W生的習作潛能。關(guān)鍵詞：厚積薄發(fā);閱讀積累;寫作靈感從歷屆小學畢業(yè)生調(diào)研練習的成績來看，農(nóng)村小學生卷面的作文成績普遍低于市區(qū)學校，這一差距，給農(nóng)村語文教師的作文教學提出更高要求。一、走進生活，培養(yǎng)觀察習慣農(nóng)村小學生覺得寫作文難，究其原因是他們?nèi)狈懽魉夭?。因此，我積極引導他們多接觸大自然，走進生活，以日記的形式記錄豐富多彩的鄉(xiāng)村生活，寫出農(nóng)村特色。（一）善于觀察美麗真實的鄉(xiāng)村風貌農(nóng)村風景優(yōu)美，鄉(xiāng)村氣息濃厚，是農(nóng)
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 淺談小學語文閱讀高效課堂的教學
;搭建舞臺;閱讀積累當前語文教學存在“虛、鬧、雜、偏”四大重癥。要改變“高耗低效”的閱讀教學現(xiàn)狀，提高閱讀教學的時效，就必須 “把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，向40分鐘要質(zhì)量，追求高效課堂。高效的課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更應該關(guān)注學生學得多么主動。怎樣才能使閱讀教學走向高效？一、預習是前提預習是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自主閱讀能力的必要途徑。因此，教師在講授新課之前，應當認真抓好學生的自主先學，讓學生"先行一步”，做到有準備地聽
科學導報·學術(shù) 2019年37期2019-09-10
- 高中語文作文寫作素材的有效積累
寫作素材 閱讀積累 【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-075-01引言高中語文是高中生成績的重要組成部分，而隨著中國地位的不斷提高，中國文化在世界上的影響越來越大，這對于本國的文化建設(shè)而言，語文教育的重要性無疑也越來越突出。對于中國的高考而言，語文所占的地位也不容小覷，是三分主課之一。而寫作在語文的分值中也占據(jù)了一定的地位，同
中學課程輔導·教育科研 2019年7期2019-09-10
- 立足有效指導，解開“起步作文教學”密碼
：激勵展示；閱讀積累；留心觀察；訓練有法三年級作文，是習作的起步階段，既是低年級看圖寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓練的準備。但是我們常常會有這樣的感觸：讓伶牙俐齒的學生們提筆寫作文卻像擠牙膏似的，甚至有的無從入手。怎樣上好三年級學生的起步作文課，怎樣為學生打開寫作這扇大門，讓他們樂于表達呢？筆者結(jié)合自己對作文教學的認識談談起步作文教學有效指導的策略：一、激勵展示——呵護學生習作興趣托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣可以調(diào)動
科學導報·學術(shù) 2019年6期2019-09-10
- 試論如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣與能力
小學寫作 閱讀積累 興趣培養(yǎng) 激發(fā)想象 能力提升 【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-127-011.引言寫作教學是語文教學當中的關(guān)鍵部分，但是這個“關(guān)鍵部分”在教學當中是一個重難點，目前最大的問題就是學生對于寫作學習抱有一種消極的態(tài)度，并且教師在教學當中也沒有什么有效地方法來提升學生學習的積極性。興趣是最好的教師，只有學生興趣
中學課程輔導·教育科研 2019年21期2019-09-10