史素仙

摘 要：指導小學生學會用自己的內(nèi)心感受世界，獲得生活素材，切實感受豐富多彩的生活，再通過閱讀名著名篇，豐富自己的寫作技巧，培養(yǎng)學生豐厚的文化底蘊，積累重要的文學素養(yǎng)，讓小學生的作文在潛移默化中自覺走出網(wǎng)絡(luò)的依賴。

關(guān)鍵詞：感受世界; 寫心里話; 閱讀積累; 走出網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G623.24 ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-044-001

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，作文教學在整個小學語文教學中具有十分重要的地位?！缎W語文課程標準》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！痹谛畔⒓夹g(shù)高速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)進入千家萬戶，成了生活中的日常用品，對于學生來說，寫作文更是簡單方便了，打開電腦，搜索一下，想寫什么作文，都能信手抄來，真是學生作文網(wǎng)絡(luò)抄，作者是誰不知道。如何讓小學生的作文從網(wǎng)絡(luò)里走出來呢？

一、指導學生用自己的內(nèi)心感受世界

作文是客觀世界在學生頭腦中反映的產(chǎn)物，所以，指導學生學會觀察，用自己的眼睛觀看世界，用自己的內(nèi)心感受世界，獲得豐富的生活素材，寫作時才會“倉中有糧，心里不慌”。例如單元作文訓練《家鄉(xiāng)的變化》，我讓學生走出校園，貼近生活找事例。學生深入到日新月異的社會生活中去，或看，或聽，或想，或問，捕捉到各種寫作素材，有驚，有喜，有趣。學生有內(nèi)容寫，就能寫的無拘無束，多姿多彩。有的寫家鄉(xiāng)色彩紛呈的廣告牌、有的寫爺爺愛好的變化，有的寫舊街老貌換新顏，有的寫媽媽學英語、學開車……學生走進生活，思想活躍了，個個得心應手，在規(guī)定的時間內(nèi)，全部上交，寫出了自己的所見所想。而不再是抓耳撓腮，等待放學回家去上網(wǎng)搜索了。

二、讓學生寫出心里話

老師一般不能接受學生對真實事件的描述。學生如實寫出心里話：我的生活很乏味，老師肯定說你“瞎寫”;參觀冉莊地道戰(zhàn)遺址，老師一定要學生得出“落后就要挨打”的感受;去了一趟植物園，就一定得發(fā)出“熱愛祖國大好山河”的情感。這就等于鼓勵學生說假話，因為很多時候，小學生并沒有那樣深刻的想法。

在一次語文月考中，作文題目是《說句心里話》，許多學生都寫的是通順流暢、冠冕堂皇的文章，但是有一個學生，作文一開始就點明主題：說句心里話，我討厭上學，全篇都是所謂的“發(fā)泄”，而發(fā)泄的又實實在在，確實是把當今小學生那種枯燥無味的生活描寫的淋漓盡致。每天天蒙蒙亮就起床，晚上10點前沒睡過覺。周末還要上補習班，所有時間都被占用了。除了學習，就是吃飯睡覺，生活一片蒼白。每天重復著這種緊張而單調(diào)的生活。就是這樣一篇看似“反動”的文章，卻深深地震撼了我，我毫不猶豫地給了他本次考試的作文最高分。我覺得學生作文，就要允許學生說真話，說他們真正的心里話，正所謂“我手寫我心”。

三、閱讀積累是小學生寫好作文的重要素養(yǎng)

由于網(wǎng)絡(luò)的便利，學生進圖書室少了，手邊的名著名篇也少了。然而我們決不能忽視閱讀積累也是寫好作文的重要素養(yǎng)。但由于時間寶貴，現(xiàn)在的學生讀文學作品很少，能讀一些經(jīng)典名著是很奢侈的事，學生的文學閱讀量持續(xù)下降。近年，《語文課程標準》和一些《考試說明》開列出學生閱讀經(jīng)典名著的篇目，出發(fā)點很好，但在應試教育的體制中，卻根本得不到保證。

一些家長為節(jié)約孩子的時間，想出了很多名著速讀法。有許多家長給孩子買的是名著簡介本，讓孩子瀏覽故事梗概，而且鼓勵孩子在網(wǎng)上搜索一些詩詞及相關(guān)解釋來讀，以求短時間內(nèi)了解得更多。這樣做的結(jié)果是，孩子們不能慢慢品味文學作品的魅力，只能從干枯的文字中去“走馬觀花”。真的到自己寫作文的時候，總是無從下筆。最后，往往借助網(wǎng)絡(luò)，搜羅了一大堆相關(guān)的華麗詞藻，然后生搬硬套上去，湊一篇作文了事?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，這種借鑒和模仿變得特別方便，不用動腦，直接上網(wǎng)就行了。

無論是學校還是家長，要給小學生充分的閱讀時間，讓他們閱讀名著名篇，這樣，不僅培養(yǎng)學生豐厚的文化底蘊，更能夠積累重要的文學素養(yǎng)，讓學生在潛移默化中，自覺走出網(wǎng)絡(luò)的依賴。

生活是作文的源泉，小學生精力充沛、思想活躍、感情豐富，富有想象力和創(chuàng)造力，應該能寫出好的作文。關(guān)鍵在于如何去引導和看待他們。家長、學校、老師，要共同努力，關(guān)注學生的生活，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的文學素養(yǎng)，讓學生的作文從網(wǎng)絡(luò)中走出來，寫出真實的生活和情感，真正做到我手寫我心。

參考文獻：

[1]《作文教學研究》，作文教學研究雜志編輯部，2013年第4期

[2]《2006年年會論文集》，江蘇省教育學會、江蘇省寫作學會

[3]邢改萍.《中國基礎(chǔ)教育改革論壇》，中央民族大學出版社，2005年9月

[4]《小學語文新課程標準》，教師網(wǎng)，2014年3月