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        積累,讓習(xí)作熠熠生輝

        2015-11-27 08:19:23易嵐
        新課程·上旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:閱讀積累習(xí)作教學(xué)

        易嵐

        摘 要:積累是形成語文能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑,積累,才能讓習(xí)作熠熠生輝。

        關(guān)鍵詞:習(xí)作教學(xué);生活積累;閱讀積累

        習(xí)作教學(xué),一直讓執(zhí)教者殫精竭慮。為了探索習(xí)作的最佳方法,真是路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。經(jīng)歷了漫長的探尋之后,猛然發(fā)現(xiàn):眾里尋他千百度,那人卻在燈火闌珊處。習(xí)作教學(xué)的根本就是積累,只有積累,才能讓習(xí)作星輝斑斕。

        一、注重積累,開啟習(xí)作之門

        新課標(biāo)明確指出:豐富語言的積累,注重積累語言材料是形成語文能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。為了讓學(xué)生有較豐富的積累,形成良好的語感,新課標(biāo)還硬性規(guī)定了九年課外閱讀量達(dá)400萬字以上,小學(xué)150萬字左右,背誦優(yōu)秀詩文160篇。是啊,不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。美國教育家加涅也認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程是一個逐漸積累的過程。如果學(xué)生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料,沒有相應(yīng)豐富的詞匯,沒有多樣的句式、段落的儲備,說話,寫作又怎能做到用詞準(zhǔn)確,表達(dá)流暢,語言生動呢?只有大量的閱讀積累,才會有“書讀百遍,其義自見”的至理名言;才會有“積潮成學(xué),薄學(xué)于文”的古訓(xùn)警句。沒有積累就談不上語感的形成積淀;沒有豐厚的積淀,再美麗的湖面也勾勒不出墨線,再動聽的聲音也描述不出其中的悅耳,再醉人的芳香也無法表達(dá)心中那份沉醉,沒有文化的豐盈,怎能有文字的靈動。同時也享受不到心靈舒展所帶來的心靈釋放,享受不到文字的海闊天空。因此,積累,才能開啟習(xí)作之源。

        二、閱讀積累,開啟積累的興致

        積累,應(yīng)從讀文開始。讀好文章,讀懂別人文章的美,才能發(fā)現(xiàn)語言的美妙。閱讀課上,指導(dǎo)學(xué)生大聲誦讀課文,誦讀優(yōu)美句段,積累優(yōu)美語句。美美的讀,深深的思,細(xì)細(xì)的品。和著語言的節(jié)律與作者感同身受。摘錄本上,讓學(xué)生盡情地摘錄下自己鐘愛的美麗詞句,充實自己的語言材料庫;積累角里,幫助學(xué)生將積累的能力提升。不論題材,不論文體,不拘形式。如,名言警句、妙詞佳句、經(jīng)典詩句、優(yōu)美片段等;讀書交流會上,擺出一本本精美的積累本,吟誦自己珍愛的名句,交流讀書心得,盡管展示的是別人筆下的精粹,但那種濃濃的文化氣息,馨香著每個孩子的心脾。隨著積累意識的增強(qiáng),學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃厚了?;叵肫鹱约好看谓拥叫掳嗉?,看著孩子們文章一句不通,寫不出一篇好文章的心寒,到最后徜徉于孩子們令人激動的充滿稚嫩的作文中。我想:學(xué)習(xí)的過程正是一個蠶蛹蛻變的過程。用“破繭成蝶”“蓄勢待發(fā)”來詮釋的話,是因為我先做好了繭,蓄好了勢,才換來了“成蝶”的回報。是積累,讓學(xué)生享受語文,是積累讓習(xí)作煥發(fā)光彩,閃爍光輝。

        三、教給方法,指導(dǎo)積累的航向

        “為學(xué)之道重在厚積而薄發(fā)。”語文學(xué)習(xí)的“積”就是對祖國語言文字的積累和吸收。積累閱讀過程中閃爍珠璣的語言材料,吸收社會生活和大自然鮮活而富有靈性的精華,從而積淀語感,促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高,努力達(dá)到“詞源筆下三千犢,武庫胸中十萬兵”的境界。習(xí)作時“文思泉涌,妙筆生花。”那么,如何幫助指導(dǎo)學(xué)生有效地積累呢?

        1.加強(qiáng)閱讀積累

        一個人的語言獲得不外乎兩種途徑,一為習(xí)得。從呱呱落地的嬰兒成長為學(xué)前兒童,語言獲得都是從他們身邊或周圍環(huán)境中耳濡目染來的,這類語言屬于習(xí)得。二為學(xué)得。指的是在規(guī)范典型的語言環(huán)境中學(xué)語法規(guī)律,并運(yùn)用這些語法規(guī)律自覺地運(yùn)用語言的行為。這種語言是學(xué)得語言,占一個人的大部分。因此,加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累,讓學(xué)生在大量的閱讀中學(xué)得語言,積累語言,培養(yǎng)語感,積淀語文素養(yǎng)有著非常重要的意義。

        (1)在誦讀中積累

        古語道:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!薄白x書破萬卷,下筆如有神。”古代先賢已經(jīng)指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,尤其是對于精挑細(xì)選入我們語文課本中的范文,我們更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生誦讀的欲望,培養(yǎng)誦讀的能力,讓孩子們有感情地朗讀,如癡如醉,甚至搖頭晃腦地醉心朗讀,讀得有滋有味,如飲醇酒,如啜芳茗。通過誦讀,進(jìn)入文章的洞天福地;通過誦讀,領(lǐng)悟傳情達(dá)意的奇妙之處;通過誦讀,品出文中之味。高年級的學(xué)生注重讀評相結(jié)合。讀讀、評評、再讀。起初,假若學(xué)生沒有興趣,老師可以當(dāng)演員,如癡如醉地讀給他們聽,表演給他們看,從而感化他們,喚起他們朗讀的興趣。久而久之,孩子們愛上了朗讀,愛上了積累。對于鑒賞性強(qiáng)的文章更應(yīng)多誦讀。“使其言發(fā)出我口?!薄笆蛊湟饨猿鑫倚??!弊寣W(xué)生在自然而然的誦讀中感受語言材料,而后內(nèi)化積累于學(xué)生主體感悟中。

        (2)在廣泛閱讀中積累

        要積累就不能僅讀一本書。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,吸收名家名篇的語言精華。鼓勵學(xué)生多讀書,讀整本書,讓讀書成為習(xí)慣,在經(jīng)典作品中積累一定的文化資本。只有吸收大量的語言材料,讓學(xué)生的頭腦中載入豐富的語言材料。有了豐富的積累,習(xí)作時才不至于如束縛之下的掙扎,烈火中的煎熬。有了豐富的積累,才能真正做到厚積而薄發(fā),享受到文字創(chuàng)造心靈傾訴的暢快。

        2.重視生活積累

        “從細(xì)雨下,點碎落花生,從微風(fēng)里,飄來流水聲?!痹诹?xí)作過程中,引導(dǎo)學(xué)生去觀察,觀察人、物、景、事。觀察讓生命鮮活、詩意起來,觀察讓心靈細(xì)膩溫潤起來。

        再好的語言,如果失去了與生活的聯(lián)系,就如一束鮮花離開了滋潤的土壤,即使再妖媚也失去了生機(jī)。因此,讓學(xué)生有豐富的積累,我們必須有大語文觀,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出書本,走向社會,深入生活,觀察生活,感悟生活,把視野投向更廣闊的天地。在生活中學(xué)語文,增長見識,積累生活。

        低年級的小朋友,我們應(yīng)該善于引導(dǎo)他們從生活中識字,開拓識字途徑,彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的不足,鼓勵他們把自己認(rèn)識的字從報刊、雜志或產(chǎn)品說明書等處剪貼下來,編成積累小報,這樣,在生活中積累,讓他們懂得“生活處處皆語文”的意義。

        要讓學(xué)生有豐富的積累,為習(xí)作奠定基礎(chǔ),還應(yīng)該讓學(xué)生在運(yùn)用中積累,在創(chuàng)新中積累,在情境中積累。

        重視積累,等于給了學(xué)生一把開啟習(xí)作之門的金鑰匙。這樣,我們習(xí)作教學(xué)的征程才會熱情洋溢,朝氣蓬勃。孩子們的習(xí)作才會靈動,才會熠熠生輝。

        編輯 王團(tuán)蘭

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