徐嬌

【摘 要】小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)人受教育生涯中最重要的啟蒙階段，特別是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的存在，不僅能幫助學(xué)生逐步提高母語(yǔ)水平，還能幫助學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，無(wú)論是小學(xué)教師還是學(xué)生都要意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的重要性，它在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和閱讀能力方面尤為突出。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫作現(xiàn)狀 教學(xué)創(chuàng)新 閱讀積累

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.094

二十一世紀(jì)是素質(zhì)教育盛行的年代，素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，換言之，以往的書呆子不再是當(dāng)今社會(huì)需要的人才，如今這樣的人很難在社會(huì)上立足。因此，作為啟蒙教育的小學(xué)語(yǔ)文在于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展能力上一定要發(fā)揮出最大的作用，幫助學(xué)生從小就致力于各方面的能力發(fā)展。其中閱讀能力和寫作能力是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期必須掌握的關(guān)鍵能力，它關(guān)系到學(xué)生以后的各學(xué)科學(xué)習(xí)，必須引起廣大小學(xué)語(yǔ)文老師和學(xué)生的注意。但小學(xué)時(shí)期是學(xué)生智力水平較低的時(shí)候，初入學(xué)也只是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，后來(lái)才慢慢學(xué)習(xí)句子和文章。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的閱讀量是無(wú)法寫出優(yōu)秀的作文的，而寫作能力開始培養(yǎng)是三年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，但由于學(xué)生尚小，能夠?qū)懗龅臇|西也總是千奇百怪，有些教師認(rèn)為這是非常正常的問(wèn)題，從而不加以引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的寫作能力得不到提高。新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出的新的要求讓當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教師越來(lái)越重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高，針對(duì)寫作教學(xué)這一模塊，身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們其實(shí)還有很長(zhǎng)的一段路要走。由此，就我以往的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為大家提供一些寫作教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作現(xiàn)狀

（一）模式化嚴(yán)重，形式單一

由于許多小學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)為寫作在日?？荚囍兴急壤淮?，因此不重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。這其實(shí)是非常錯(cuò)誤的想法，寫作水平同時(shí)還能體現(xiàn)出學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，但是如今的小學(xué)生作文有一個(gè)非常致命的缺點(diǎn)：形式單一，套用模板。小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力本來(lái)就弱，而且如果為了應(yīng)付老師的話很容易犯套用模板的錯(cuò)誤，這就造成了小學(xué)生作文形式單一的現(xiàn)狀。另外，小學(xué)生詞匯積累不是很豐富，導(dǎo)致他們?cè)谌粘懽髦杏迷~單調(diào)，反反復(fù)復(fù)總是那么幾個(gè)詞語(yǔ)，作文內(nèi)容也非常單一，無(wú)非就是生病了媽媽背著去醫(yī)院、下雨了媽媽來(lái)接自己等等一些老套的寫作題材。針對(duì)這一現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文老師必須好好加以引導(dǎo)。

（二）脫離課本，空談寫作

小學(xué)時(shí)期的寫作題材范圍非常狹窄，由于考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，因此無(wú)法布置一些深層次的作文題目，但很多小學(xué)語(yǔ)文老師容易犯的錯(cuò)誤就是布置作文脫離課本，在講解寫作技巧時(shí)也不怎么聯(lián)系教材內(nèi)容，而是空談寫作。這樣的寫作教學(xué)雖然看起來(lái)老師學(xué)識(shí)淵博的樣子，但實(shí)際上并不能起到提高學(xué)生寫作能力的作用，這是許多老師都應(yīng)該好好反思的問(wèn)題。在今后的寫作教學(xué)中多思考一下如何將學(xué)生的寫作和課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，如此學(xué)生才能將所學(xué)知識(shí)用到寫作上，融會(huì)貫通，才能逐步提高寫作能力。

（三）寫作素材匱乏，句子老套單一

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于寫作的摸索時(shí)期，對(duì)于寫作各方面的技巧和經(jīng)驗(yàn)都知之甚少，再加上生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)于寫作中的素材非常匱乏。這一現(xiàn)象是小學(xué)寫作中存在的普遍現(xiàn)象，很多教師都沒(méi)有及時(shí)意識(shí)到這一問(wèn)題，只是一味地給學(xué)生灌輸各種寫作技巧，殊不知，沒(méi)有足夠豐富的寫作素材的話，再有效的寫作技巧都無(wú)法發(fā)揮其真正的用處。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須在日常寫作實(shí)踐中尋求能夠豐富學(xué)生寫作素材的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀積累素材，不斷增加閱讀量，同時(shí)也注重積累大量的寫作素材，以便在寫作中能靈活運(yùn)用，而不是單調(diào)的使用老套的句式和素材。

二、創(chuàng)新寫作教學(xué)形式

（一）聯(lián)系教材內(nèi)容

在日常寫作教學(xué)中，把教材內(nèi)容和寫作完美結(jié)合起來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫作教學(xué)的重中之重。比如在學(xué)習(xí)“雷鋒叔叔，你在哪里”這篇詩(shī)歌后，學(xué)生了解和學(xué)習(xí)了別的學(xué)生做的好人好事，那么自己在日常生活中又做過(guò)哪些幫助別人的事呢？借助這一話題，小學(xué)語(yǔ)文老師完全可以讓學(xué)生把自己幫助別人的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，這不就是一篇與教材內(nèi)容完美銜接的寫作嗎？由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課本中可利用的寫作素材非常多，需要教師用心去對(duì)待。

（二）多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)教育設(shè)施開始走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)工具的出現(xiàn)，堪稱教育史上最光榮的一次革命，因?yàn)樗鼧O大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的創(chuàng)新也自然少不了現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具的幫助。多媒體教學(xué)工具具有直觀形象，視頻音頻都可播放的優(yōu)點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教師的日常寫作教學(xué)中，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生快樂(lè)的寫作。比如，在寫關(guān)于“春節(jié)”這一話題的作文時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)春節(jié)的一些視頻，視覺(jué)的感觸比較能激發(fā)學(xué)生最深處的內(nèi)容，同時(shí)還能起到激發(fā)學(xué)生想象力的作用。在寫作教學(xué)中最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平有非常大的幫助。

（三）加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材

古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。如此可以看出閱讀在幫助學(xué)生寫作方面的效用。小學(xué)生閱歷少，經(jīng)驗(yàn)也少，多讀些課外書不僅能讓自己的作文寫的更加出色，還能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開闊視野。古人說(shuō)的“開卷有益”便是這個(gè)道理。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在日常輔導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多讀些課外書，積累一些好詞佳句，以備在以后寫作的時(shí)候使用。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，向他們推薦適合的讀物，可以是一些名人故事，也可以是寓言故事等等，最好規(guī)定學(xué)生每周寫幾篇讀書筆記，并且上交由老師檢查批改?？傊?，在日常教學(xué)過(guò)程中一定要重視學(xué)生閱讀量的積累，這對(duì)她們今后的作文寫作非常有益處。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕便能完成的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練和積累。為了提高學(xué)生的寫作能力，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視起來(lái)，避免出現(xiàn)上述寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。將教材內(nèi)容和寫作有機(jī)結(jié)合在一起，在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)逐步提高學(xué)生的寫作能力。熟練使用多媒體教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高寫作的趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，為寫作積累大量的素材，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，如此學(xué)生的寫作能力和閱讀能力才可以一同提高。