何永萍

【摘 要】寫作作為語文學(xué)科的關(guān)鍵，會(huì)伴隨高中學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。隨著教學(xué)的深入，對(duì)學(xué)生寫作水平的要求也越來越高，同時(shí)也對(duì)寫作教學(xué)提出了更高的要求，如何提高學(xué)生的寫作水平，解決語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，是目前亟待解決的重要問題。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 方法探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.185

語文作為高中階段素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，一直是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而寫作又是語文學(xué)習(xí)的重要方面，從分值上就可以看出寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性。就寫作本身而言，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生的思想深度，陶冶性情，獲得精神上的成就感和滿足感，提高審美素養(yǎng)，完善人格。久而久之，學(xué)生的思維就會(huì)變得縝密，思路清晰，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，寫好作文不僅能讓學(xué)生在答文科題時(shí)更有條理性、概況性，還能使學(xué)生在答理科題時(shí)審題更明確，邏輯更清晰。寫好作文是當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生提出的更高要求，學(xué)生寫作水平的高低不僅能從側(cè)面反映出語文教學(xué)的成果，也決定了高考語文成績(jī)，這也是高中語文教學(xué)的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的寫作水平，是高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、重視作文教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)散思維，激發(fā)寫作興趣

就目前學(xué)生寫作現(xiàn)狀來看，學(xué)生普遍將寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，在進(jìn)行語文試卷的練習(xí)時(shí)，寫作是最讓學(xué)生頭疼和厭煩的一部分。但目前的寫作教學(xué)模式又很單一，老師過度強(qiáng)調(diào)寫作技巧，忽視了要從根本上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要引導(dǎo)學(xué)生把寫作當(dāng)成與人交流、宣泄情感的方式而不是任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而目前學(xué)生的作文風(fēng)格普遍千篇一律，缺乏情感，出彩的句子不多，言之無文，甚至出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，這就要求在當(dāng)前新課程改革目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，做好引導(dǎo)作用，課堂上營(yíng)造活躍的課堂氛圍，積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，注意因材施教。

在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合多媒體等教學(xué)工具，緊抓時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行思考，提煉關(guān)鍵詞。進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)要仔細(xì)批閱學(xué)生作文，并配以嘉獎(jiǎng)性的評(píng)語，指出寫作出彩之地，對(duì)不足之處加以指正，這樣可以使學(xué)生在心理上得到安慰，樹立寫作的自信心，對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，把寫作當(dāng)成抒發(fā)情感的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生間的寫作交流，課堂上朗讀范文，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、講評(píng)，教師最后做好總結(jié)，同時(shí)在教學(xué)方法上要有多樣性，不斷探索新的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性，不斷克服高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高作文教學(xué)的有效性。

二、寫作基于閱讀，積累素材，寫作更加得心應(yīng)手

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币岣邔W(xué)生的寫作能力，還要從閱讀教學(xué)入手。寫作能力的提高離不開素材的積累，平時(shí)閱讀素材的多少，將直接決定寫作水平的高低，接觸的文章多了，寫作時(shí)出彩的句子自然就多了，寫起來就更加得心應(yīng)手，當(dāng)閱讀到一定程度時(shí)，對(duì)材料的關(guān)鍵點(diǎn)抓得更加精準(zhǔn)，思想表達(dá)的更加圓滿，就可以做到錦上添花。高中階段學(xué)習(xí)比較緊張，在課余時(shí)間很少有同學(xué)愿意看作文材料積累素材，作為教師要給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，找出專門的課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，高中管理嚴(yán)格，學(xué)生課外書不多，教師也可以幫學(xué)生選擇最好的閱讀材料，找出專門的閱讀課讓學(xué)生積累素材。高中寫作議論文為主要題材，而要想寫好議論文就需要抓準(zhǔn)論點(diǎn)，進(jìn)行有力論證，素材的閱讀可以積累大量的事例，不同的論點(diǎn)要找出最有力的論據(jù)進(jìn)行論證，做到有理有據(jù)。在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行模仿寫作，但模仿并不意味著照抄，是讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作方法，寫作思路，最終形成自己的寫作風(fēng)格，借鑒范文是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。意識(shí)到閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，平時(shí)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生有時(shí)間閱讀，才能真正達(dá)到提高寫作水平的目的。

三、重視寫作技巧，為文章錦上添花

一篇文章的好壞與很多因素有關(guān)，素材是否緊扣論點(diǎn)，素材是否新穎，語言表達(dá)是否條理清晰，情感是否充沛，這些都會(huì)影響到一篇文章的好壞，但寫作技巧同樣是不可缺少的。應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶懽骷记?，?huì)有錦上添花的效果，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧，首先要從自身學(xué)起，借鑒范文，從中總結(jié)出寫作技巧，再教授給學(xué)生。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，文章的開頭和結(jié)尾都是閱卷的重點(diǎn)，開頭新穎，采用比喻、排比等修辭方法，往往會(huì)給閱卷老師眼前一亮的感覺，議論文要在第一段明確提出論點(diǎn)，讓閱卷老師知道文章是否跑題。正文的寫作中，要注意表達(dá)方式的應(yīng)用，名言名句的引用，修辭手法的運(yùn)用，議論文要在每一次論述結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)題，做到緊扣文章中心論點(diǎn)。文章的結(jié)尾也應(yīng)該有一個(gè)漂亮的總結(jié)，為文章畫上一個(gè)完美的句號(hào)，還要再次點(diǎn)題，重申論點(diǎn)，語句盡量?jī)?yōu)美流暢。寫作的分?jǐn)?shù)高低還會(huì)受到卷面的影響，字寫的是否好看并不重要，重要的是寫的是否規(guī)整，規(guī)整的字跡會(huì)給老師留下良好的印象。但寫作最重要的還是情感的表達(dá)，細(xì)節(jié)的描寫必不可少，過多的寫作技巧也會(huì)給人留下華而不實(shí)的印象，真情實(shí)感是寫出好文章的基礎(chǔ)，因此寫作技巧的應(yīng)用要適當(dāng)。

四、汲取生活之源，讓寫作回歸生活

拋去考試，寫作本身就是一種表達(dá)思想和情感的方式，而生活是寫作的源泉，好的文章要內(nèi)容詳實(shí)、表達(dá)真情實(shí)感、富有生活氣息，寫作離不開生活。只有讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活，才能寫出富有真情實(shí)感的好文章，在平時(shí)的教學(xué)過程中要多注意發(fā)現(xiàn)身邊的細(xì)節(jié)，小事情也能深深地觸動(dòng)人心，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察，可以在課上放出一些小片段，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，通過對(duì)事物、人物的語言、表情、動(dòng)作的觀察，寫一些感悟。有了心靈的感悟，情緒的波動(dòng)，感情就自然流露，表達(dá)更加感人，寫作過程更加流暢。創(chuàng)作來源于生活的熱情，作為高中語文教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不平凡之處，用心去感受，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并運(yùn)用到寫作上，寫出最質(zhì)樸卻又最生動(dòng)感人的文章，引起情感上的共鳴。

總而言之，學(xué)生寫作水平的提高，是素質(zhì)教育對(duì)新一代接班人提出的要求，作為高中語文的教育工作者，要時(shí)刻記住自己的責(zé)任和義務(wù)，從上述的四個(gè)方面做起，同時(shí)探索其他能夠有效提高寫作水平的方法，緊跟新課程改革的目標(biāo)，將寫作作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，不以考試為目的，將寫作作為表達(dá)情感，陶冶情操的途徑，在寫作過程中得到人格的升華。