鄒紅

【摘 要】九年義務教育是最為基礎的教育，而小學是九年義務教育階段的起始，也是影響學生日后學習的關鍵時期。數(shù)學更是小學教學的關鍵，而課堂教學是小學數(shù)學教學的主要途徑，因此，小學教師需要對數(shù)學課堂教學予以足夠的重視。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 情境創(chuàng)設 生活聯(lián)系 實際反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.183

課堂是開展小學數(shù)學教學的主要場所，整個課堂教學質(zhì)量的高低直接影響著小學數(shù)學教學質(zhì)量的高低。但是，隨著新課程改革的不斷深入推進，給小學數(shù)學教學帶來了前所未有的機遇，也帶來了極為嚴峻的挑戰(zhàn)。為了更好地把握住教學中的機遇，并迎接嚴峻的挑戰(zhàn)，小學數(shù)學教師需要采取合理的教學手段，借此來提升小學數(shù)學課堂教學的效率及質(zhì)量，使小學數(shù)學課堂教學能夠優(yōu)質(zhì)高效的完成教學任務，達成相應的教學目標。本文就針對如何提升小學數(shù)學課堂教學的效率及質(zhì)量進行簡單的談論。

一、情境創(chuàng)設，提升興趣

興趣是教學中最為關鍵的一點，興趣是推動學生不斷地去進行數(shù)學學習的根本動力。在小學數(shù)學的學習中，學生只有對數(shù)學學科產(chǎn)生了興趣，才能積極主動的投入到數(shù)學學科的學習之中。因此，小學數(shù)學教師應當在課堂教學中積極采用提升學生興趣的方法，如根據(jù)課本中的相關內(nèi)容來進行情境創(chuàng)設，讓學生能夠通過教學情境來進行學習，這樣能夠讓學生積極主動地參與到課堂教學活動之中，然后教師就好進行下一步的教學引導，讓學生通過創(chuàng)設的情境來對其中的知識點進行分析運用，從而熟練的將其掌握。

第一，小學數(shù)學教師可以使用故事來進行問題創(chuàng)設。在教學中不光要向學生傳授數(shù)學課本中的相關知識，還要充分調(diào)動學生的積極性，因為學生的學習積極性在一定程度上會對數(shù)學課堂教學效率產(chǎn)生影響。這個時候就要看教師在教學中的相應手段了，教師可以將有趣的小故事同課堂教學相結合，激起學生的好奇心，讓學生將注意力集中到課本知識的學習中來，并通過故事的合理引導，使學生的創(chuàng)造力得到極為有效的提升。

第二，小學數(shù)學教師可以通過課堂實驗來調(diào)動學生的學習興趣。在小學數(shù)學課堂教學中，教師需要做的就是要因材施教，教師要能夠在課堂教學中對學生的基本情況進行大致的了解，根據(jù)學生不同的特點進行教學安排，并要結合小學生的生理和心理特征，來對課堂教學具體情況進行適時的調(diào)整，使得教學的效果最大化。例如，教師可以在教學中組織一些教學活動，并在活動中突出學生的主體地位。教師對課本的內(nèi)容進行簡單的篩選，選出其中適合用于實驗的數(shù)學知識，將這一部分知識告訴學生，讓學生用這些知識來組合設計相應的數(shù)學實驗，并動手進行制作，教師再進行適當?shù)囊龑?，使學生通過親自動手制作實驗來獲得相應的成功，從而體會到成功的快樂。這樣學生不僅將所學的知識進行了鞏固，還鍛煉了動手操作的能力，從而對學生的創(chuàng)新能力進行了一定程度的培養(yǎng)。

第三，小學數(shù)學教師可以營造競爭的情景來激發(fā)學生的學習興趣。教師在對學生進行課堂教學的過程中，教師要對小學數(shù)學教材有一個較為全面的把握，然后在保證突出小學生身心特點的前提下，設計出符合小學數(shù)學教材知識結構的課堂教學內(nèi)容。教師可以借助對小學數(shù)學課本知識的全面掌握，同時結合課堂教學的具體環(huán)境，來進行教學情境的營造，營造出一種極具競爭的教學情境，借此來激起學生的對勝利的渴望，利用學生這種爭強好勝的心理來激起學生對小學數(shù)學的學習興趣，從而達到相應的教學目的。

例如，小學數(shù)學教師可以在日常的教學中開展一些活動，適當?shù)倪\用一些游戲、小比賽來營造出一種競爭的情景，如數(shù)學知識競答、數(shù)學計算比賽這些和數(shù)學課本知識有著密切聯(lián)系的小游戲。讓學生參與到這些游戲或比賽中來，在這一過程中對相關的數(shù)學知識進行合理的運用，并獲得勝利的喜悅，從而使學生的注意力能集中到數(shù)學課堂教學之上，從而促使學生去對數(shù)學課程進行更為深入的學習。另外，小學數(shù)學教學還需要對學生多進行鼓勵，讓學生更樂于參與到數(shù)學課堂教學之中，能夠在課堂上盡可能多地展示自己，獲得相應的成功體驗，進而使得原本枯燥乏味的小學數(shù)學課堂教學變得有趣起來，這樣就可以有效的激起學生對數(shù)學學習的興趣。

二、生活聯(lián)系實際，實現(xiàn)教學價值最大化

數(shù)學是一門頗有難度的基礎學科，小學數(shù)學亦是如此，因為其除了具有高度抽象的特性外，還擁有極為嚴密的邏輯性，再加上其還有在實際生活中應用十分廣泛的特點?？梢赃@樣說，因為數(shù)學在我們的日常生活中是隨處可見的，所以教師在數(shù)學教學中需要對數(shù)學的實際運用進行充分的考慮。教師要通過各種方法在學生和數(shù)學課堂教學之間建立起相應的聯(lián)系，縮短課堂教學和學生生活之間的距離，讓學生能夠在數(shù)學學習中體會生活、感悟生活，通過這樣的形式來加強其對數(shù)學知識的理解，從而將學生的數(shù)學學習興趣全面激發(fā)出來。同時，小學數(shù)學教師在日常的教學中，應當注意將課本中的理論知識提取出來，并和現(xiàn)實生活建立起有機的聯(lián)系，讓相關的數(shù)學問題能夠更為具體的呈現(xiàn)在現(xiàn)實生活中。

三、重反思，保質(zhì)量

小學數(shù)學課堂教學是否取得成功的關鍵在于教師是否對教學進行反思，只有通過必要的反思才能提升數(shù)學教學的質(zhì)量，且反思也是提高數(shù)學學習質(zhì)量最為直接有效的方法。在完成了一堂小學數(shù)學課過后，教師要對這次的教學進行充分的反思，并引導學生對學習情況緊隨適當?shù)姆此?。教師通過教學的反思可以看到更深層次的問題，從而使教師能夠全面的掌握學生的學習情況，根據(jù)相應的情況來調(diào)整教學的進度。而學生通過不斷的反思，可以更為深入的進行數(shù)學學習，從而能有效的促進自身養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，并通過多次的課堂反思使其成為一種學習的習慣。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，教師應當對學生進行不斷的引導，讓學生對教學的內(nèi)容進行反思，對課堂教學的相關形式進行反思，借此來對小學數(shù)學課堂教學進行適當?shù)恼{(diào)整，從而提高教學質(zhì)量。

總而言之，小學數(shù)學教師在課堂教學時應當以學生為主體，圍繞著學生進行課堂教學的安排，并充分把握學生在學習中的具體心理特點，了解學生的真實學習需求，只有這樣才能有效的提升小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，有效的完成相應的小學數(shù)學的教學任務，進而達到相應的教學目標。

參考文獻

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