陸國(guó)鋼

摘 要：現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視，農(nóng)村的教育基本也都普及了，語(yǔ)文作為教授我們母語(yǔ)的一門(mén)學(xué)科地位自然十分重要。農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力相對(duì)之下不是太大，不過(guò)最關(guān)鍵的是他們的閱讀能力普遍偏低。所以在小學(xué)語(yǔ)文中的教育方式特別關(guān)鍵，特別是學(xué)生的閱讀方面。閱讀是理解的前提，教師一定要在語(yǔ)文教學(xué)的閱讀方面重視起來(lái)。拓展學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)量，為學(xué)生布置課下的閱讀任務(wù)，以及為學(xué)生標(biāo)記出一些好的文章讓他們?nèi)ラ喿x是很重要的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村語(yǔ)文課堂;閱讀教學(xué);閱讀積累;布置任務(wù);標(biāo)記文章

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展閱讀教學(xué)，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。農(nóng)村小學(xué)很多教師不注重這方面其實(shí)是很不稱(chēng)職的。農(nóng)村很多學(xué)生的閱讀能力都比較差，語(yǔ)文課堂基本就是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要手段。閱讀能力對(duì)任何學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是必不可少的，在平常生活中這個(gè)能力也是用得到的。注重閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的其他科目成績(jī)也有影響作用，因?yàn)樽鲱}離不開(kāi)閱讀。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、閱讀積累，豐富課外讀物

小學(xué)語(yǔ)文課堂的課堂基本就是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打基礎(chǔ)的，所以學(xué)生的知識(shí)積累還有閱讀能力就很有必要了。農(nóng)村小學(xué)生的眼界與經(jīng)歷相對(duì)于城市里的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)較少，這也就凸顯了拓展學(xué)生知識(shí)必要。提高學(xué)生的閱讀能力不但要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書(shū)本有深刻的理解，還要讓學(xué)生閱讀一些與書(shū)本知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的文章。這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到除了書(shū)本以外的其他知識(shí)。

例如，在教授《火燒云》這篇課文時(shí)，在開(kāi)始講解這本書(shū)之前，我問(wèn)他們了一個(gè)問(wèn)題：“作者眼中的火燒云都是怎樣的呢？”然后先讓學(xué)生讀了一遍課文，再讓他們告訴我書(shū)中有哪些地方提到了作者對(duì)火燒云的描述。這樣就很有效的提高了學(xué)生閱讀課文的仔細(xì)程度。而且這個(gè)時(shí)候的閱讀是帶著思考的。之后我讓學(xué)生根據(jù)作者對(duì)火燒云的描述方式來(lái)描述一下自己喜歡的事物，這樣又增加了他們閱讀的細(xì)心程度。在我講完這篇課文之后，我讓他們搜集關(guān)于火燒云的由來(lái)，并寫(xiě)一篇小作文讓他們下節(jié)課分享給其他同學(xué)。這又很好的擴(kuò)展了他們的知識(shí)面。

二、布置任務(wù)，提高閱讀效率

小學(xué)生還是喜歡玩的，經(jīng)常受到各種因素的誘惑。所以如果教師不布置作業(yè)，很少有學(xué)生會(huì)在放學(xué)后自覺(jué)復(fù)習(xí)教師在課堂上講的東西。教師是一定要布置一些作業(yè)的。在教授完知識(shí)后，教師可以選擇性的布置一些閱讀作業(yè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解。這樣做會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到很大的提升。而且還可以提升學(xué)生的自制能力和學(xué)習(xí)能力。有利于學(xué)生培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

例如，在教授《長(zhǎng)城》這篇文章時(shí)，我給了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“都說(shuō)不到長(zhǎng)城非好漢，你們知道為什么這么說(shuō)嗎？請(qǐng)大家在讀完這篇課文之后給我一個(gè)答案?！睂W(xué)生在課堂上回答的都不錯(cuò)，但是這樣肯定是不夠的。教的閱讀方式不鍛煉肯定是不行的。臨近下課我又給他們提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)大家在這本書(shū)中挑選一篇也是有關(guān)中國(guó)有名景點(diǎn)的一篇文章進(jìn)行閱讀，按照我的提問(wèn)方式寫(xiě)出它為什么會(huì)著名?！苯o學(xué)生布置作業(yè)讓他們課下練習(xí)是一種很好的鍛煉方式。

三、標(biāo)記文章，培養(yǎng)良好習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生的父母對(duì)孩子的教育方面雖然重視。但是由于經(jīng)歷壓力很少會(huì)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基本都來(lái)源于課堂。由于學(xué)生本身的自制力不強(qiáng)，家長(zhǎng)的管教力度不夠，學(xué)生很難形成良好的閱讀習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候就要靠老師的能力了。在講課堂知識(shí)的同時(shí)可以為學(xué)生標(biāo)記出典型的具有閱讀性的課文，讓學(xué)生放學(xué)后自行閱讀并寫(xiě)出自己的閱讀感受。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生在講臺(tái)上分享自己的閱讀體驗(yàn)。這些方式都有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣。

例如，在教授《巨人的花園》這篇課文時(shí)，我給學(xué)生介紹了這篇文章的大概情況。然后讓學(xué)生自主閱讀一遍。等他們閱讀完后，我讓學(xué)生來(lái)扮演文章中的角色，并用自己在閱讀中所理解的人物該有的形象扮演出來(lái)，然后把自己的感受說(shuō)出來(lái)。把閱讀跟學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系起來(lái)，能很好的提起他們的興趣。讓他們?cè)陂喿x中尋找樂(lè)趣也是一種很好的教學(xué)方式。我特意標(biāo)記出一些優(yōu)美句子還有主題句，讓他們讀兩遍說(shuō)出自己的讀后感，并且對(duì)那些優(yōu)美的句子進(jìn)行模仿。并在放學(xué)以后特意讓他們一定要把我標(biāo)記的句子多讀幾遍，并且預(yù)習(xí)下一篇文章，標(biāo)記出自己認(rèn)為很優(yōu)美的句子。這樣做可以加深他們的記憶同時(shí)也助于他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展十分重要，它對(duì)提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有拓寬他們的知識(shí)面具有重要作用。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)這些比較實(shí)際的東西來(lái)想出教學(xué)方式。在語(yǔ)文課堂開(kāi)展閱讀教學(xué)是十分有必要，無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生在閱讀方面的能力都有缺失，每個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該注意到這一點(diǎn)并且重視起來(lái)。作為一名語(yǔ)文教師，我們有義務(wù)也有責(zé)任去教好學(xué)生，讓學(xué)生能學(xué)到更多的東西。

參考文獻(xiàn)：

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