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        幼兒園體育教育生活化發(fā)展探究

        2019-10-21 23:58:44王鑫濤
        大眾科學(xué)·上旬 2019年6期
        關(guān)鍵詞:環(huán)境創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)幼兒園

        王鑫濤

        摘 要:由于兒童的心理正處于成長階段,要想保證兒童可以在體育的課堂上積極跟隨老師的引導(dǎo),就需要將體育教育適當(dāng)?shù)脑黾由钤?,加?qiáng)兒童認(rèn)知。本文對內(nèi)容選擇生活化、活動(dòng)方式游戲化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)輔助化三方面進(jìn)行分析,希望能為相關(guān)人士提供有效參考。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;體育教學(xué);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        引言:

        幼兒園體育游戲主要是將多種不同的動(dòng)作融合在一起,促使兒童可以根據(jù)肢體的感知加強(qiáng)自身身體的鍛煉。但是因?yàn)閮和慕邮苣芰τ邢蓿?jīng)常會因?yàn)槠渥⒁饬σ约澳托牡榷喾矫娴膯栴},導(dǎo)致幼兒園的體育教育難以高質(zhì)量的實(shí)施,為避免上述情況,需要采用生活化的方式,調(diào)整體育教學(xué)的內(nèi)容。

        1.內(nèi)容選擇生活化

        1.1選擇生活中的情節(jié)

        體育是生活中的一項(xiàng)重要組成部分,在教育的過程中,適當(dāng)增加生活化元素,有利于兒童更好的理解授課內(nèi)容。在開展一系列體育教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)按照幼兒生活化的個(gè)人經(jīng)歷以及生活常識進(jìn)行聯(lián)系,并將生活中兒童較為感興趣的話題引進(jìn)到兒童的教學(xué)中,有助于兒童的注意力始終集中在課堂之上。在選擇生活情節(jié)的過程時(shí),注意對生活的細(xì)節(jié)的觀察和分析,因?yàn)樵谟變旱捏w育教學(xué)中所涉及的理論性以及基礎(chǔ)知識與其余階段的體育教學(xué)相比較為薄弱,所以老師應(yīng)當(dāng)明確實(shí)際教學(xué)的專注點(diǎn),所選用的情節(jié)盡可能的靠近生活,有利于在今后的教育中,能夠引起兒童強(qiáng)烈的生活共鳴點(diǎn)。例如,目前在國內(nèi)觀看數(shù)量較多的動(dòng)畫片就是《喜羊羊與灰太狼》,購買大量的狼爪和小綿羊手套的教育器具,讓少部分幼兒帶上狼爪手套,剩下的兒童帶上小綿羊手套,以老鷹抓小雞的形式進(jìn)行體育游戲教學(xué),此種活動(dòng)的舉辦有利于吸引幼兒的興趣,并且全身心的在課堂上開展體育活動(dòng),提升體育教學(xué)的質(zhì)量[1]。

        1.2選擇生活中的角色

        體育老師在教育的過程中,應(yīng)當(dāng)靈活的控制教學(xué)課堂,并且較為僵硬的傳統(tǒng)教學(xué)指令,從而高質(zhì)量的完成教育目標(biāo),促使教學(xué)課堂因?yàn)樯罨顒?dòng)的開展,內(nèi)容逐漸被豐富,加強(qiáng)兒童對體育課程的喜愛程度。兒童在成長的過程中具有很強(qiáng)的英雄情節(jié),所以老師可以利用此點(diǎn),并在課堂上將此種情節(jié),與生活相聯(lián)系,從而促使學(xué)生的興趣點(diǎn)被激發(fā)。例如,在引導(dǎo)學(xué)生跑步的過程中,需要將劉翔的名字引入到跑步的比賽中,以“我是小劉翔”為主題,開展田徑競賽活動(dòng),并以最佳成績的兒童給予一個(gè)榮譽(yù)稱號,從而促使兒童能夠提升對跑步的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

        2.活動(dòng)方式游戲化

        游戲是兒童成長中的一項(xiàng)關(guān)鍵構(gòu)成部分,其中在兒童的生活中,大部分的時(shí)間都是以游戲的形式所消耗的。幼兒園的體育教學(xué)其中會涉及到大量的肢體語言動(dòng)作,但是老師如果僅僅只是呆板和固執(zhí),就會促使兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低,從而導(dǎo)致兒童會從心理意識上降低主動(dòng)性。因此針對上述內(nèi)容,體育老師為防止上述情況的出現(xiàn)就應(yīng)當(dāng)調(diào)整原先呆板、僵硬的動(dòng)作,將其轉(zhuǎn)化為較為富有活力的肢體運(yùn)動(dòng),從而保障兒童的主動(dòng)性得到提升。利用體育生活化運(yùn)動(dòng)的形式加強(qiáng)兒童的體育鍛煉,不僅符合課程的基本需求,同時(shí)還能夠激發(fā)兒童的主動(dòng)性和興趣點(diǎn),促使兒童會在一個(gè)較為愉快的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)。利用對以往經(jīng)驗(yàn)分析可以明確,將生活化的游戲引導(dǎo)體育教學(xué)中,會引起兒童共鳴點(diǎn)。所以在學(xué)習(xí)中,老師借助豐富的故事情節(jié)之后,引導(dǎo)兒童進(jìn)入到設(shè)定的故事內(nèi)容中,有效提升兒童在整體的教學(xué)期間具備一個(gè)較為高漲的學(xué)習(xí)情緒。例如,在規(guī)劃一個(gè)《歡樂出行》的故事情節(jié)時(shí),應(yīng)當(dāng)先和兒童解釋在郊游過程中所要進(jìn)行的“露營游戲”,分配各自的角色,組織部分學(xué)生搬運(yùn)帳篷,設(shè)置吊床,在準(zhǔn)備工作處理好之后,組織學(xué)生在室外游戲。此種形式的教學(xué)會設(shè)置合理的情境,然后兒童會利用自身的想象力,從而在整個(gè)教學(xué)期間,充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢和理解能力,有利于在后期提升幼兒園體育課堂效率[2]。

        3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)輔助化

        環(huán)境能夠在教育的過程中起到大量的引導(dǎo)作用,一旦周圍的活動(dòng)環(huán)境或者教學(xué)環(huán)境設(shè)置的較為理想和合理,有利于今后兒童對于自身認(rèn)知的改善,從而在心理的建設(shè)中樹立一個(gè)良好的認(rèn)識。在老師設(shè)置教育環(huán)境的過程中,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際需求為主,并創(chuàng)立一個(gè)與兒童心理特點(diǎn)相聯(lián)系的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,與此同時(shí),因?yàn)榄h(huán)境的創(chuàng)建可能會需要大量的外部設(shè)施,因此建設(shè)的安全性以及可操作性就顯得尤為重要,需要針對環(huán)境使用器材穩(wěn)定擺放位置、先后順序進(jìn)行充分的分析。例如,在幼兒園中,設(shè)置大量的塑膠跑道,在跑道上涂刷能夠吸引學(xué)生興趣的卡通形象,安裝滑梯,加強(qiáng)保護(hù)措施建設(shè),安置大量的運(yùn)動(dòng)器材,有利于兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的游戲興趣,從認(rèn)知上重新樹立對體育課堂的認(rèn)知。其中在組織體育課程時(shí),應(yīng)當(dāng)控制對空間的規(guī)劃,避免較為擁擠或者空大的空間,不利于展開大型的體育活動(dòng),專注于體育活動(dòng)的設(shè)計(jì),相對應(yīng)的規(guī)劃外部空間。例如,在開展推鉛球跑的活動(dòng)時(shí),老師需要根據(jù)活動(dòng)的類型進(jìn)行對空間的合理利用,將學(xué)生帶到室內(nèi)活動(dòng)廳中,因?yàn)橥獠凯h(huán)境地面較為粗糙,會加大兒童受傷的概率,將其帶領(lǐng)到課堂中,由于室內(nèi)環(huán)境較為穩(wěn)定,底板對兒童的損傷較小,更有利于更多游戲的開展。此種對生活體育教學(xué)全面分析的過程,有利于提升兒童對體育活動(dòng)的認(rèn)識和興趣。

        結(jié)論:

        綜上所述,因?yàn)槭芙逃龑ο蟮脑?,幼兒園體育教育要想高效的實(shí)施,就應(yīng)當(dāng)針對體育課程進(jìn)行整改,通過采用體育課程生活化的方式,在其中增加大量的生活元素,積極調(diào)整學(xué)生的活動(dòng)環(huán)境,促使兒童可以在課堂上始終被教育內(nèi)容所吸引,并因?yàn)樗淌诘膬?nèi)容與生活聯(lián)系較為密切,而提升兒童的理解力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]白麗虹. 山西省幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究[D].太原理工大學(xué),2018.

        [2]楊昊宇. 保定市區(qū)公立幼兒園體育健康課程建設(shè)研究[D].河北師范大學(xué),2017.

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