王正群

【摘要】用閱讀來(lái)提高寫(xiě)作，讀寫(xiě)結(jié)合，這個(gè)是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平最有效的方法，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，老師經(jīng)常性地會(huì)忽略學(xué)生寫(xiě)作的培養(yǎng)，以至于老師一提到用英文寫(xiě)作，學(xué)生就聞之色變，造成這種現(xiàn)象最主要的原因還是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校里也沒(méi)有過(guò)多地重視英文寫(xiě)作的訓(xùn)練。所以，要改變這一現(xiàn)象，老師的教學(xué)方式要有所調(diào)整，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師在課堂上應(yīng)該積極地開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合使用能力，鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討讀寫(xiě)結(jié)合的方式，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】閱讀積累;寫(xiě)作技巧;英語(yǔ)教學(xué)

閱讀是學(xué)生驗(yàn)證英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)主要途徑，能給學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供幫助;英語(yǔ)寫(xiě)作是輸出，閱讀英語(yǔ)是輸入。老師用讀寫(xiě)結(jié)合的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生很好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)輸入和輸出訓(xùn)練，能很好地讓學(xué)生去消化學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)理論知識(shí)。那么，老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中怎么進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合呢？怎么通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率呢？下面，筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)分析讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的提升。

一、依靠書(shū)本教材，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練

仿寫(xiě)是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)有效方式。不過(guò)，要仿寫(xiě)達(dá)到預(yù)期的效果，老師就必須考慮讓學(xué)生仿寫(xiě)什么？怎么去仿寫(xiě)？一種簡(jiǎn)單直接的方式，就是依靠書(shū)本教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)完書(shū)本上的課文之后，老師組織學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作訓(xùn)練。不過(guò)仿寫(xiě)不是簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼，而是通過(guò)了解文章的脈絡(luò)，抓住每小節(jié)的重點(diǎn)，最后組成一篇完整的文章。

比如，人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元Section B里面有要求學(xué)生用英文寫(xiě)一篇影評(píng)。如果老師單純地將書(shū)本里的寫(xiě)作任務(wù)安排學(xué)生去寫(xiě)，相信很多學(xué)生比較茫然，不知道怎么開(kāi)頭。此時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先完成3a里面的閱讀完形填空，完成填空之后，再對(duì)這篇影評(píng)進(jìn)行講解，從分析它的整體脈絡(luò)中可以獲悉，這篇文章可以分成三部分，第一是開(kāi)始部分（beginning），開(kāi)始這部分是介紹電影的名字和電影的類(lèi)型;第二是身體部分（body），闡述這部電影的故事情節(jié);第三是評(píng)價(jià)部分（view），就是作者對(duì)這部電影的角色人物、演員、配音等等的一些想法。通過(guò)老師對(duì)這些的講解，讓學(xué)生明白影評(píng)的文章脈絡(luò)，從而能夠更好地去進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)生在仿寫(xiě)的時(shí)候，知道分成幾部分去寫(xiě)，每一部分側(cè)重寫(xiě)哪些東西，這樣，讓學(xué)生做到“寫(xiě)有序”。

二、借鑒閱讀素材，積累詞匯和短語(yǔ)句型

學(xué)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，閱讀是基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過(guò)大量地閱讀書(shū)籍，開(kāi)拓自

己的知識(shí)天地，積累豐富地寫(xiě)作素材，才能提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力。所以，在讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式上，老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生去拓展閱讀，通過(guò)閱讀，熟悉文章的詞匯搭配，掌握常用的英文句型。同時(shí)，老師要幫助學(xué)生去糾正不合理的句型和錯(cuò)誤的語(yǔ)法，這樣，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，就可以借鑒閱讀中積累的詞匯短語(yǔ)和句型。

比如，課堂上選取一篇閱讀短文，名叫《I am Jim》，講述的是Jim在過(guò)生日的那天的經(jīng)歷。老師可以先讓學(xué)生通讀這篇文章，然后展開(kāi)小組閱讀和翻譯。學(xué)生通讀完之后，老師再重點(diǎn)講文章中的幾個(gè)短語(yǔ)詞匯，比如“play with me”“take me to see the movie”，和句型“My best favourite...”以及“I am very ...to do something.”通過(guò)提取文中重要的短語(yǔ)和句型，學(xué)生能很快地熟悉文章中的脈絡(luò)。在學(xué)生掌握這幾個(gè)短語(yǔ)和句型之后，老師可以讓學(xué)生用學(xué)的這幾個(gè)短語(yǔ)和句型去用英文寫(xiě)一篇有關(guān)介紹自己的作文，名字叫《I am ...》，通過(guò)課堂上的閱讀翻譯訓(xùn)練，相信學(xué)生寫(xiě)作思路會(huì)更加地清楚，表達(dá)也會(huì)更加地流暢。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?/p>

讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)閱讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合表達(dá)水平。老師在教學(xué)過(guò)程中，如果讓學(xué)生帶問(wèn)題去開(kāi)展閱讀，會(huì)讓讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練事半功倍。學(xué)生在閱讀的時(shí)候有目的性地去理解和記憶文中的有特點(diǎn)的句子、短語(yǔ)和表達(dá)技巧，在獲取文章信息的同時(shí)，提升自己的思想領(lǐng)悟，最終通過(guò)總結(jié)歸納，形成自己的東西，只有這樣，才能真正地達(dá)到讀寫(xiě)的目的。

例如，人教版九年級(jí)Unit 2《I think that moon cakes are delicious》，老師在上這節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀這篇短文，指出里面經(jīng)常見(jiàn)到的短語(yǔ)、句子和語(yǔ)法，通過(guò)問(wèn)答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“What a great day！”“I’ve put on five pounds.”這類(lèi)句子，了解連詞that、if和whether的使用方法，理解什么是倒裝句、賓語(yǔ)從句和感嘆句，熟悉動(dòng)詞ing的格式和用法，以及現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)句型的結(jié)構(gòu)和用法。老師還可以利用課堂剩余的時(shí)間，進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的節(jié)日？為什么喜歡？等，讓學(xué)生消化這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檫@些知識(shí)都是英文寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)使用到的短語(yǔ)和語(yǔ)法，掌握了這些，學(xué)生也能相應(yīng)地提升寫(xiě)作能力。

四、利用多媒體信息技術(shù)，強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合

隨著信息技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教育中使用的越來(lái)越多，

初中英語(yǔ)教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合也可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行鍛煉。課堂上老師用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的場(chǎng)景，不僅能夠提升學(xué)生閱讀水平，還能讓學(xué)生積累豐富地英語(yǔ)寫(xiě)作素材，最終提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

比如，老師在教現(xiàn)在完成時(shí)“have been to”和“have gone to”兩個(gè)的區(qū)別的時(shí)候，用多媒體制作出PPT，展示自己之前旅游的圖片，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，“I have been to Hangzhou”“My friend has been to XXX”同時(shí)，還用多媒體開(kāi)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)“Where is ...”讓學(xué)生去作答，“Why has she gone there？She has gone there to visit the West Lake”如此，在老師的幫助下，學(xué)生能很快地掌握這兩個(gè)現(xiàn)在完成時(shí)使用的區(qū)別，并了解應(yīng)該在什么場(chǎng)景中使用，具體怎么用，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，提高了學(xué)生的表達(dá)水平，從而給寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是密不可分的，在初中英語(yǔ)課堂教育中組織讀寫(xiě)訓(xùn)練，能高效地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的條件，必須要在課堂中得到提高，所以，這就要求老師在日常英語(yǔ)課堂教育上，積極地鍛煉學(xué)生的讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生充分地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，再去展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣做到閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，才能使得英語(yǔ)課堂教學(xué)得到高效地提升。

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