2017年11期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
- 高中語文教學(xué)中的新聞素養(yǎng)能力及培養(yǎng)
- 對話理論指導(dǎo)下的“文化論著”教學(xué)實踐
- 中日大學(xué)漢語教學(xué)比較研究
- 大數(shù)據(jù)時代中學(xué)語文古詩詞教學(xué)新思維
- 基于提高語文素養(yǎng)的評課
- 試論《論語》教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展
- 以“四個意識”確定教學(xué)內(nèi)容
- 語文課堂教師話語中的指令語
- 淺析“先行者”課堂教學(xué)模式
- 核心素養(yǎng)視域下語文教師發(fā)展性評價策略
- 繼承與變革：標準化考試的特征及其批判性反思
- 高中課本文學(xué)教育的四個確定
- 從詩意課堂中感悟語文美
- 試論新課改視角下的中學(xué)語文教育教學(xué)途徑
- 職業(yè)學(xué)校外國文學(xué)生活化教學(xué)法初探
- 論職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言素養(yǎng)立體化培養(yǎng)心得
- 在核心素養(yǎng)視角下彰顯“個性語文”教學(xué)理念
- 打開心靈的精神之旅
- 從思維品質(zhì)角度談口語交際教學(xué)的改進
- 培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高課堂學(xué)習(xí)效率
備教導(dǎo)航
- 高中古詩詞中顏色詞鑒賞教學(xué)
- 語文小說閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法分析
- 著眼文化傳承與理解、語言建構(gòu)與運用
- 高中語文專題組合教學(xué)淺探
- 重構(gòu)高中詩詞鑒賞教學(xué)模式
- 詩歌“有我之境”“無我之境”之芻議
- 破除思維慣性，在不疑處有疑
- 相信生活，相信愛的別致老頭
- 語文“微課”教學(xué)中如何“翻轉(zhuǎn)課堂”
- 《青花瓷》教學(xué)實錄
- 四字真言，讓你簡簡單單地學(xué)語文
- 用多媒體技術(shù)助推語文深度學(xué)習(xí)
- 淺析古文教學(xué)
- 例談?wù)Z文課堂教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)
- 妙用數(shù)字資源，建構(gòu)語文智慧課堂
- 微探現(xiàn)代信息技術(shù)在詩歌教學(xué)中的運用
- 淺談文言文教學(xué)之細讀探究
- 探析初中古詩文閱讀的教學(xué)方法
- 適時插入，讓語文課堂這般“微”美
- 一“趣”激起千層浪
- 為學(xué)生插上想象的翅膀
- 現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村初中語文課堂的有效融合
- 職高語文教學(xué)中學(xué)生語言積累教學(xué)分析
- 行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 生態(tài)體驗下有效課堂教學(xué)的觀課議課策略
- 對散文教學(xué)情落何處
- 強化讀寫訓(xùn)練對語文教學(xué)的支撐作用
- 實習(xí)教師應(yīng)如何向名師學(xué)習(xí)？
- 探索“互聯(lián)網(wǎng)+”助力語文教學(xué)
- 初中語文情感教育研究
閱讀教學(xué)
寫作教學(xué)
- 巧借課文解讀，采擷議論文訓(xùn)練點
- 論語文寫作探究教學(xué)的價值
- 寫作讓生命走得更遠
- 基于互聯(lián)網(wǎng)背景的寫作課程改革思考
- 高中語文微寫作教學(xué)策略研究
- 高中作文教學(xué)有效性淺探
- 高中學(xué)生隨筆寫作系統(tǒng)化規(guī)范訓(xùn)練淺見
- 如何利用小作文激發(fā)高中生的寫作動機
- 寫作，教就要教得簡單樸素
- 淺談學(xué)生作文批閱策略
- 作文命題及操作
- 中學(xué)生核心素養(yǎng)與寫作立意的源流關(guān)系
- 高中語文教學(xué)中的寫作指導(dǎo)
- 初中語文作文教學(xué)實效性研究
- 如何寫好記敘文的“七寸”
- 以寫促讀，讀寫結(jié)合
- 用《唐詩宋詞選讀》選修課程引導(dǎo)詩歌創(chuàng)作
- 情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用