在高中語(yǔ)文教學(xué)中，有效的培養(yǎng)高中生的想象力，對(duì)于高中生的升學(xué)和全面發(fā)展都有及其重要的影響。給學(xué)生插上想象的翅膀，為高中生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，是新課程改革賦予高中語(yǔ)文教師新的要求。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣的一句話：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象是無(wú)限的?！边@就充分的說明在高中語(yǔ)文教學(xué)中，有效的培養(yǎng)高中生無(wú)盡的想象力是極其重要的。作為陪伴高中生升學(xué)和發(fā)展的語(yǔ)文教師，需要認(rèn)真觀察教材和生活中各種對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)有利的因素，不斷的研究和利用能夠提升高中生想象力的教學(xué)方法，有效的去提升高中生的想象力。本文在充分利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)問題情境、充分挖掘詩(shī)歌意象進(jìn)行擴(kuò)展想象、多學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的想象訓(xùn)練三個(gè)方面對(duì)有效提升高中生想象力的方法進(jìn)行具體的討論研究。

一、充分利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)問題情境

充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)問題情境，是有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方法。在高中語(yǔ)文教學(xué)中也同樣，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)資源有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)于高中生想象能力的提升也具有極大的幫助。這就需要高中語(yǔ)文教師認(rèn)真研究高中階段語(yǔ)文教學(xué)的所有教學(xué)資源，科學(xué)的研究能夠提升高中生想象能力的問題，讓學(xué)生在有效掌握科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效的提升想象能力。

例如，在對(duì)高中語(yǔ)文必修四《孔乙己》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師完全可以先讓學(xué)生認(rèn)真的閱讀原文，在正確的理解原文中心思想以后，創(chuàng)設(shè)出這樣一個(gè)問題讓學(xué)生大膽進(jìn)行想象：“孔乙己在離開酒店以后會(huì)去哪里，在離開酒店以后會(huì)發(fā)生怎樣的故事？”教師可以先給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間自己進(jìn)行想象，在此基礎(chǔ)上，再將全班劃分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行商量討論。最后，每個(gè)小組在派出代表上講臺(tái)將自己小組的討論成果與全班同學(xué)進(jìn)行分享。課后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)課上的討論話題，寫一篇想象作文作為家庭作業(yè)。這樣，不但能夠加深所有學(xué)生對(duì)于孔乙己這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)，還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中有效的提升想象能力。總之，教師充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源科學(xué)的創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)于高中生想象能力的培養(yǎng)和提升具有極大的幫助。

二、充分挖掘詩(shī)歌意象進(jìn)行擴(kuò)展想象

充分挖掘詩(shī)歌中的意象，根據(jù)詩(shī)歌的意象把握全詩(shī)的思想感情，是高中階段語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。偉大的詩(shī)人能將自己所看到的景物進(jìn)行無(wú)盡的想象和訴說，字字句句流露著飽滿的思想感情。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，完全可以充分把握好每朝每代詩(shī)人所塑造的意象，讓學(xué)生能夠充分挖掘詩(shī)人筆下的意象進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而有效的去提升高中生的想象能力。

例如，在高中語(yǔ)文必修一《再別康橋》的教學(xué)中，教師完全可以利用多媒體設(shè)備以優(yōu)美的圖片作為背景，給學(xué)生播放《再別康橋》的朗讀錄音。讓學(xué)生能夠在優(yōu)美圖片和動(dòng)聽配音的熏陶下，充分挖掘出詩(shī)歌中所塑造的意象。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己挖掘出的意象，大膽想象康橋上的美景，塑造出自己心中美麗的康橋。另外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)康橋的想象寫一篇優(yōu)美的散文，或者讓學(xué)生將自己想象出的康橋動(dòng)筆描繪出來(lái)，在寫出自己想象出的康橋和書中徐志摩先生所描繪的康橋有何異同。課后，教師可以將學(xué)生的想象作品認(rèn)真的整理后，掛在教室的學(xué)習(xí)園地供所有的學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞?？傊處熞龑?dǎo)學(xué)生充分挖掘詩(shī)歌、古詩(shī)詞中的意象，或者利用課本中的插圖有效的打開學(xué)生想象的大門，讓更多的學(xué)生能夠在想象翅膀的帶動(dòng)下更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文科學(xué)文化知識(shí)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的想象訓(xùn)練

隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)也賦予了新的要求。在各個(gè)省份語(yǔ)文高考的試卷中，對(duì)于學(xué)生想象能力進(jìn)行考察的試題類型和數(shù)量也逐漸的增多。因此，作為高中的語(yǔ)文教師，必須加大對(duì)學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重視，可以在每個(gè)月或者每周都抽出一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)想象的訓(xùn)練，從而有效的提升學(xué)生的想象能力。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、烈士陵園等有紀(jì)念意義的場(chǎng)所，在參觀欣賞的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所欣賞的某一件物品讓學(xué)生進(jìn)行想象，比如可以讓學(xué)生想象某件物品的來(lái)歷，在幾千年以前有何用途。還可以在參觀的過程中，讓學(xué)生以辯論的形式針對(duì)某一話題展開合理的想象。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在公園或者操場(chǎng)針對(duì)學(xué)過的某一篇課文進(jìn)行后續(xù)的表演，讓學(xué)生通過想象自己編寫劇本，以話劇或者小品的形式進(jìn)行表演?？傊?，高中語(yǔ)文教師必須加大學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重視，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)想象的訓(xùn)練。

語(yǔ)文是高中生學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分，對(duì)高中生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)作用。在新課程改革的大力影響和推動(dòng)下，教師需要認(rèn)真觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深入研究高中語(yǔ)文教材中的每一篇課文，時(shí)刻為學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生在想象翅膀的帶動(dòng)下在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行翱翔，才能有效的提高高中生的想象力和語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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（錢睿 江蘇省南京市六合區(qū)程橋高級(jí)中學(xué) 211504）endprint