在寫作教學(xué)日益虛化的當(dāng)今，寫作，不是應(yīng)該不應(yīng)該教的問題，而是應(yīng)該怎么教的問題，這個(gè)問題的簡單回答應(yīng)該是：寫作，要教得簡單樸素得像寫作。寫作，真不該教得那么復(fù)雜，如何開頭、如何結(jié)尾、如何過程等等，那么多如何，讓學(xué)生何其奈何？寫作真不能那么豪華，語言那么堆砌，結(jié)構(gòu)那么玄虛？寫作只應(yīng)該教得簡單樸素得像寫作。

一、寫作簡單得就是改改，調(diào)調(diào)，添添這些寫作的樸素的事兒

寫一篇記敘文，整篇文章都是感悟式的情感抒發(fā)，怎么也看不到記敘文“事”這個(gè)核心要素，怎么辦？寫作就教學(xué)生什么是“事”，“事”是什么這個(gè)事！“事”是你的文章沒事去找事；“事”是你的文章不是個(gè)事把它變成個(gè)事；“事”就是寫作主題決定只能是這個(gè)事而不能是那個(gè)事；“事”是人在時(shí)間的推移中，在空間的轉(zhuǎn)換中，盡情地行為展現(xiàn)，包括人的語言、動作、心理和面貌神態(tài)的變化等等；“事”還是人在時(shí)間上繞彎子，在空間里兜圈子等等。學(xué)生自評、互評；自改，互改；升格、再升格。一篇比較像樣的記敘文就簡單樸素地寫好了。

或許寫作教學(xué)就是這樣指指點(diǎn)點(diǎn)的過程。這里寫得好，應(yīng)該保留，那里多余，應(yīng)該刪去，這里應(yīng)該修改等等。寫作教學(xué)要簡單樸素地在學(xué)生寫的過程和改的過程上下功夫，而再不能在那些毫無來由的我們自以為是的技法和模式上繞來繞去了。王棟生先生在《作文教學(xué)：問題與對策》的講座中呼吁：無論如何，作文教學(xué)不要過早地應(yīng)試化。是啊，應(yīng)試化使我們把簡單樸素的寫作道理教得復(fù)雜和繁瑣，讓學(xué)生或眼花繚亂，無所適從；或僵死呆滯 ，思維單一。

讀《金圣嘆評西廂》，為其中簡單樸素的作文之法叫絕，略摘一二。“文章最妙，是先覬定阿堵一處已，卻于阿堵一處之四而將筆來左盤右旋，右盤左旋，再不放脫，卻不擒住?！?；“知文在題之前，便須恣意搖之曳之，不得便到題。知文在題之后，卻索性將題拽過了，卻重與之搖之曳之?！?；寫作“必有極微于其中間，分焉而得分，又徐徐分焉，而使人不得分?！保f這樣人人皆可為文。金圣嘆談?wù)撡p文之法，實(shí)可作寫作之法，娓娓道來，娓娓而寫，娓娓而改，娓娓而去又娓娓而來，娓娓又娓娓，真是簡單而樸素的寫作道理。

寫作寫什么就要是什么，寫什么更要像什么。寫作就是簡單地關(guān)注，寫作從什么地方寫起，寫作要寫一些什么內(nèi)容，要經(jīng)過怎樣的過程，于什么地方結(jié)束等等。寫作教學(xué)就是一個(gè)指指點(diǎn)點(diǎn)的過程，寫作就是一個(gè)修修改改的過程，寫作是由題目出發(fā)，一點(diǎn)一線，組點(diǎn)成線，連線成面；寫作就是一曲一折，曲曲折折，使文章立體豐滿。寫作不要玄虛化，寫作，要教得簡單樸素得像寫作！

二、寫作是用最簡單的思維過程表達(dá)我思我想的過程

寫作是用最簡單的思維過程表達(dá)我思我想的過程，意思是說寫作不要搞得太復(fù)雜，寫作的過程就是我手寫我心，我心能想到什么，我心該想到什么，我的心要想到什么，這個(gè)我思我想的過程是寫作基本的簡單思維過程而已。

如議論文寫作，學(xué)生思維很混亂，我說了有關(guān)議論文的三句話：一個(gè)好的開頭；一個(gè)好的論證過程；一個(gè)恰當(dāng)解決問題的方案。三句話引導(dǎo)學(xué)生把思維深入到對問題的真實(shí)思考之中去。

（一）一個(gè)好的開頭：讓閱讀者和你一起思考。

用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法提出文章的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)恼撟C方法是說任何思考都不是從天而降的，都是由現(xiàn)象引發(fā)的，一個(gè)生活事例可以引發(fā)你的一個(gè)觀點(diǎn)；一個(gè)名人名言可以引發(fā)你的深沉思考；一片突然出現(xiàn)的環(huán)境可以啟發(fā)你，引你進(jìn)入一個(gè)智慧的園地；相反相承的事物、人物，你會贊成一個(gè)方面，反對另外的一方，引發(fā)你用觀點(diǎn)去判斷；幾個(gè)類似的情景可讓你由物及人，由事及理，展開論證等等?？傊?，作文題目就是命題，面對命題你總會想起些什么，從而有想法，而這個(gè)想法就是你的觀點(diǎn)，而你的觀點(diǎn)你一定可以利用論證方法簡明、生動的提出，抓住閱讀者的眼球，引起閱讀者的注意，甚至要讓閱讀者和你一起思考。

（二）一個(gè)好的論證：搖曳才能多姿。

搖曳才能多姿，你的搖曳證明了你思考問題的全面性、多樣性、聯(lián)系性、辯證性，證明了你的猜想，你的讀者意識，你的證偽，你的矛盾分析。任何人都想讀到把問題分析到透骨的文章，任何人都想讀到有關(guān)問題的“真理”，而這種真理是樸素的，是你多方面思考的結(jié)果，你的思考越是豐富多彩的，在這豐富多彩中讀者越能享受一場精神的盛宴，得到一次精神的洗禮。

沒有人只想知道“線性”的路人皆知的道理。任何人都想知道，他們沒有想到的，希望你想到并告訴他們。你的文章?lián)u曳的是：“除此之外呢”，“這樣之后呢”，“有沒有例外呢”，“有沒有其他呢”，這些該如何理解，如何處理？你的議論文一定要搖曳出這樣的多姿，羅素說：須知世界參差多姿，才是幸福的本原。

（三）一個(gè)恰當(dāng)解決問題的方案：實(shí)事求是是基本原則。

解決問題不是喊口號，解決問題，實(shí)事求是是基本原則。實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，生活中存在什么，應(yīng)該怎樣解決，人們的思想里情況如何，應(yīng)該如何對待，為解決問題提出設(shè)想，找到手段，制定方案，提供措施，一切都是真真實(shí)實(shí)，一切都是自自然然，遵循規(guī)律性，具有操作性，你的解決問題讓人信服，給人借鑒，發(fā)人深省，引人去行動，教人去執(zhí)行，道理的論述走向了理性的實(shí)踐。

寫作，雖不是隨心所欲，但一定是真實(shí)情感的抒發(fā)和理性理解的討論；雖不可隨意掛靠，但一定是擊中內(nèi)核的盡情舒展。寫作就是這么簡單地感物，聯(lián)想和想像的過程；就是這么盡情地抒寫，盡情地描繪萬物，盡情地抒發(fā)情感、盡力地談?wù)摰览淼倪^程。

寫作，教就要教得簡單樸素得像寫作！

（沈丹里 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋高級中學(xué) 213119）endprint