寫作作為高中語文教學重要的內容之一，在語文高考總分中所占比重較大，故其重要性顯而易見。那么如何提高學生的寫作水平就成為了廣大師生所面對的難題。就如何提高學生寫作水平，經(jīng)我多年教學經(jīng)驗總結得出，最好的方法就是學生理解并學習各類寫作技巧，同時提高學生的寫作興趣，加強課外閱讀積累，進而讓學生擺脫被動寫作束縛，愛上寫作，有效提高寫作水平。

當前，高中學生寫作普遍存在著訓練不足，寫作教學時間少。學生寫作程序化，沒有個人的獨特生活體驗，語文教學大量的側重語文訓練，忽視了學生思維的培養(yǎng)，死扣字眼、詞句、篇章分析，這對于學生的寫作能力非常不利。那么學生的寫作能力如何才可以得到提高呢？

一、記敘文基本寫作技巧

在進入高中階段，如何才能寫出好的記敘文呢？這里面有一些方法即：“好”的“小”技“巧”，也就是語言要“好”，選材要“小”構思要“巧”[1]。

1.如何才算語言好呢？有人說是語言的凝練、流利、慰藉，更是需要文采和表現(xiàn)力，這些都沒錯。但是我認為學生應該彰顯個性，寫出自己獨特的語言風格給讀者體驗應是深刻的、不可磨滅的。

2.記敘文通常需要寫到生活瑣事，我們需要的就是選材“小”，因為一篇記敘文只有八百字左右。寫學生成長中有意義的小事件，從而表達學生真實的情感和想法。但也需要深挖小事背后的意蘊，不可成為毫無深度的直白文章。

3.記敘文是最容易以構思博眼球的文體，但也最講究構思的技巧。要做到好的構思需要從記敘的順序、線索的安排、表現(xiàn)的手法上去細細斟酌。一篇高中記敘文只要做到“好”的“小”技“巧”相信就是一篇優(yōu)秀的作文了

二、記敘文文體解析

高中學生常用的文體有三種既：記敘文、議論文、散文。其中以記敘文較為常見，運用也廣泛，記敘文是以寫景、記人、敘事、狀物為主，以寫事物發(fā)展變化和人物的經(jīng)歷為主要內容的一種文體形式。以敘述、描寫、議論、抒情、說明這五種表達。舉兩個例子：

（一）敘述的方式表達

任何一篇被認可的教材例文都有著獨特的敘述方法，作為教師就應該在教材例文中選擇優(yōu)秀的，讓同學們仔細閱讀、認真的分析。只有學生自己體會出該文章的寫作方法，才可以靈巧的使用這些方法實現(xiàn)妙筆生花。例如在蘇教版高中語文的寫作選修中“敘事貴曲”寫作練習。迫于高考的作文形式要求，我們在當下的寫作練習中會選擇性的多練習議論文，以某個社會熱點，新聞事實，或者選擇一個觀點來作為論點，講述事理，發(fā)表見解。這導致了記敘文的練習被忽視掉，其結果就是導致學生敘事總是平鋪直敘[1]。好的記敘文一個明顯的特點，就是敘事的時候有著曲折動人的故事情節(jié)。我對這節(jié)課的設計是：“美國大片《地心歷險記》、電影《少年派的奇幻漂流》以及名著《魯濱遜漂流記》是大部分學生耳熟能詳?shù)淖髌?，對這里面的各種歷險充滿了驚奇和幻想。要做的就是放飛我們的想象，在腦海中把神秘的，充滿未知的一幕幕徐徐展開，例如天坑、船只、各種神奇的動物，交代好記敘文六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。再挑選出適合自己記敘的順序如：常用的有五種——順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘（平敘）。就可以描畫出自己這不可思議的神奇探險?！?/p>

（二）抒情的方式表達

好的記敘文都有一個特點，那就是以細節(jié)流出真情，以真情打動內心。例如蘇教版高中語文中魯迅的《祝?！芬晃?，文章描寫祥林嫂“眼神”的句子“她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了”“又只是順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”這寥寥幾句直接暗示了祥林嫂的心理活動以及悲劇命運。魯四老爺對祥林嫂兩次的皺眉也是全文的一大亮點：“四叔皺了皺眉，四嫂已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦?！币约暗诙巍八氖咫m然照例皺過眉”，外加語言上的“可惡，然而……”僅僅兩次皺眉的動作和語言描寫，一個封建衛(wèi)道者的鮮活形象就體現(xiàn)得淋淋盡致，因為他嫌棄祥林嫂，是寡婦還有克夫命。

三、興趣是學生天然的老師

最好的老師是興趣。事實證明，學生積極的主動地去求知是興趣使然。但是如何才可以更好的激發(fā)學生的興趣呢？筆者認為學生的需求得到了滿足，就會以年輕人特有的熱情去攻克難題，所以寫作教學成功的前提就是激發(fā)學生的興趣。那么，在實際教學指導中要如何才能激發(fā)興趣呢？

1.我心我口表，把讀寫聽說都融于作文中。高中生有很多美好的想法和見解想要表達，但受制于知識的局限性通常文不達意。因此，讓學生多聽，熟練的掌握好 寫作的技巧和知識，這是寫作的關鍵，也是基礎。其次，在語文教學中注重口語能力的訓練。2.將學生的寫作和思維能力訓練相結合。高中生閱歷不高、知識面較窄、視野不開闊，所以老師應該培養(yǎng)學生發(fā)散思維，誘發(fā)創(chuàng)作。

四、加強積累，注重課外閱讀

教室、食堂、家、三點一線的生活是學生進入高中后的普遍現(xiàn)象，幾乎沒有時間和外界接觸。但是寫作需要素材的運用，所以多讀書是開闊學生視野的有效途徑。我們可以閱讀高質量的文章，優(yōu)美的詩歌。學生大量閱讀帶來的是素材的增添，也提高了自己的語感，鍛煉了文字的表達能力。學生可以準備一個記事本，遇見好的詩句，好的段落描述，可以摘抄下來，時時閱讀以豐富寫作內容。例如一篇平淡如水的文章，我們在文中引入幾句優(yōu)美的古詩歌，文章會增彩不少，讓人眼前一亮。我們可以帶學生出去走走看看，并不是一味的苦學就是好事，勞逸結合才可以讓學生更好的學習知識

寫作訓練和寫作教學是一個漫長的過程，也是學生積累知識和認知世界的過程。通過多媒體平臺，學生可以常常接觸到很多素材，而電視媒體、新聞推送、書籍報刊等等是作文素材的又一種途徑。比起平淡如水的身邊生活，媒體報刊等雖然是“二手”材料，可是它具有很強的時效性[3]。21世紀，各種思潮層出不窮，瞬息萬變，在網(wǎng)絡上新的觀點、新的思想、新的熱點詞匯大量涌現(xiàn)，就高中生而言，能使自己的作文緊抓時代脈搏，熱點問題的探究是十分搶眼的。endprint

（一）學生在閱讀教學中慢慢積累。

語文教學中的閱讀和寫作是非常重要的兩個部分，“讀寫分離”模式是我們常常進入的誤區(qū)，也就是閱讀課和寫作課我們是分開進行的，在實際的教學過程中這樣做會浪費掉作文教學的機會。高中生有著成熟的心智，對閱讀中事物，學生會觀察、分析、理解，遣詞造句的邏輯，謀篇布局的方式，會成為學生必不可少的基本功。

（二）寫作日記是提高寫作的重要鍛煉途徑。

寫作日記是一個良好的習慣，一旦養(yǎng)成你會發(fā)覺它提高了你的表達能力，寫你所想，寫你所見，隨心所欲。日復一日的寫作，不去想文章的做法，不去刻意的表達感情。這就是一種積累，當你可以無拘無束的寫作，寫作能力自然而然的得到了提高[4]。

五、激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感

文章本天成，妙手而得之，講的就是靈感。靈感是天生的，也是后天長期辛勤勞動的總結、歸納。勤奮必然就會迸發(fā)出燦爛的靈感。但是勤奮所帶來的靈感也講究技巧，著需要養(yǎng)成勤思考，肯動腦的好習慣。例如蘇教版高中語文中，我們讀完《春江花月夜》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅春江月夜的美妙圖畫。江水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；融情于景，攝情入詩，相偕相融仿佛身臨其境。生動的場景和場面使得文思泉涌。伴隨著靈感的到來或許是一個小小的片段，一個較好的構思，這些都是值得我們去思考，去總結，去發(fā)揚，逐步提高我們的思維能力[5]。

古詩有云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。這是告訴我們對事物的觀察，思考其本質，這都是寫作的素材。例如，對自己影響較大的事件中，我們可以對主要人物的性格、言談、容貌等進行細致的觀察，得出結論。把這樣自己熔煉的精華用于寫作的文章中，無疑會使文章生動，鮮活。局限于命題，會覺得枯燥無味，甚至毫無寫作的樂趣。就需要多參加集體活動，明白了萬物發(fā)展規(guī)律，洞悉了人物的心理活動這些都是寫作的素材，也是寫作的靈感。

結語：

綜上所述，高中語文作文教學是語文教學的一大難題。教師在教學中，要合理的運用寫作教學策略，要規(guī)范作文的寫作要求，也要讓學生產生興趣加強課外閱讀，使得寫作技巧和靈感的雙重結合達到提高學生寫作能力的目的。

參考文獻：

[1]朱凱.淺談高中語文作文的實用性和創(chuàng)新性[J]中國新通信，2017，（03）.

[2]劉云飛.高中記敘文寫作教學略談[J]語文教學通訊.D刊（學術刊），2016，（07）.

[3]張國紅.作文三步法在高中語文教學中的應用[J]中國校外教育，2016，（15）.

[4]牛虹鶯.基于高考背景下的高中語文作文教學研究[J]中國校外教育，2016，（17）.

[5]林艷.如何提高高中語文作文教學的質量[J]中國校外教育，2017，（10）.

（霍中粉 江蘇省連云港市海州區(qū)板浦高級中學 222241）endprint